一、生物图表题的概念及特点一、生物图表题的概念及特点、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。 、生物图表题的特点是：、生物图表题的特点是：v新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。v重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等， 对能力要求高。对能力要求高。v比分大：所占总分约比分大：所占总分约1/31/2。v考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。的条件。v生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。理、分析、综合等思维能力。二、生物图表题解题策略二、生物图表题解题策略（1）静心通读静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。静下心来蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。如认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。是多个？多少种还是多少个？等等。（2）明确条件明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？推出哪些条件？（3）找出陷阱找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。隐阱有很多，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。概念隐阱：相似相近的概念没用的？没用的是陷阱。概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。三、生物图表题的类型三、生物图表题的类型高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：1、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。 解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。思考，表述出正确答案。实物图：实物图：了解与生物学密切相关的实物结构。例例（0606江江苏苏卷卷）被被子子植植物物种种子子形形成成过过程程的的某某一一阶阶段段，乙乙为为脊脊椎椎动动物物个个体体发发育育过过程程的的某某一一时时期期。下列叙述正确的是下列叙述正确的是A甲中甲中l部位的细胞继续分裂和部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚分化，发育成胚B被子植物在达到开花年龄后，被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止其营养器官的生长就会停止C乙乙中中的的细细胞胞继继续续分分裂裂、移移动动和和分分化化，可可发发育育成原肠胚成原肠胚D卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大（AC）（2）模式图：）模式图：模式图体现的只是一种模式，是相关模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构的典型，是生物体局部形态结构的典型展示。形态结构的典型，是生物体局部形态结构的典型展示。例例1（07上海卷上海卷）下图表示一个细胞的亚显微结构立体）下图表示一个细胞的亚显微结构立体模式图的一部分。请据图回答。模式图的一部分。请据图回答。（1）图中标号）图中标号2参与参与_的的形成。与自然界碳循环关系最密切的形成。与自然界碳循环关系最密切的细胞器有细胞器有_（图中标号回答）（图中标号回答）（2）图中标号）图中标号1所含物质，以其酸碱性所含物质，以其酸碱性而言而言属属_性，可被碱性染料着色。中学实验常用性，可被碱性染料着色。中学实验常用的属于这类染色剂的有的属于这类染色剂的有_溶液。溶液。（3）实验室有浓度为）实验室有浓度为10%的的5种溶液：种溶液：葡萄糖溶液、葡萄糖溶液、氨基酸溶液、氨基酸溶液、淀粉溶液，淀粉溶液，蛋白质溶液和蛋白质溶液和氯化钾溶氯化钾溶液，其中能引起该细胞质壁分离的有液，其中能引起该细胞质壁分离的有_（编号回答）。（编号回答）。核糖体核糖体 4，7 酸酸酸醋洋红酸醋洋红甲基绿甲基绿龙胆紫龙胆紫 125例例2（07上海卷上海卷）下图表示）下图表示“神经肽与细胞膜通透性关系神经肽与细胞膜通透性关系”的实验过程和部分结果。请据图回答。的实验过程和部分结果。请据图回答。（1）实验一的结果说明乙种动）实验一的结果说明乙种动物胃细胞膜上具有与神经肽结合物胃细胞膜上具有与神经肽结合的的_；从实验二的结果，；从实验二的结果，可推测甲种动物卵母细胞的核中，可推测甲种动物卵母细胞的核中，没有控制该物质合成的没有控制该物质合成的_受体受体 遗传信息（或遗传物质基因遗传信息（或遗传物质基因DNA） （2）在实验三的四种物质）在实验三的四种物质ABCD和过程和过程、中：中：1）能发生半保留复制的物质是）能发生半保留复制的物质是_；碱基；碱基组成与功能相同的物质有组成与功能相同的物质有_和和_（用图中字母回答）（用图中字母回答）。2）有解旋发生的过程是）有解旋发生的过程是_，有逆转录酶参与的过，有逆转录酶参与的过程是程是_，会发生碱基序列，会发生碱基序列UAC和和AUG配对配对的过程是的过程是_。（用图中标号回答）。（用图中标号回答）BAC （3）实验四，若）实验四，若B注入到同样的甲种运物卵母细胞的注入到同样的甲种运物卵母细胞的细胞质中，加入神经肽会引起细胞膜通透性改变吗细胞质中，加入神经肽会引起细胞膜通透性改变吗?试试说明理由说明理由_。不能，因为真核细胞遗传信息的复制和转录必不能，因为真核细胞遗传信息的复制和转录必须在细胞核内进行。须在细胞核内进行。 （3）示意图：）示意图：是反映生命现象、生理过程或生物体是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，示意图只能体现出形态结构的简要图式，示意图只能体现出生命运动过程生命运动过程中的主要特征和核心规律中的主要特征和核心规律。命题时常采用的生物学图形。命题时常采用的生物学图形。例例1（07江苏卷）某些类型的染色体结构和数目的变异，江苏卷）某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于体变异的模式图，它们依次属于A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体(C)例例2(2007江苏卷江苏卷)单基因遗传病可以通过核酸杂单基因遗传病可以通过核酸杂交技术进行早期诊断。镰刀型细胞贫血症是一种在交技术进行早期诊断。镰刀型细胞贫血症是一种在地中海地区发病率较高的单基因遗传病。已知红细地中海地区发病率较高的单基因遗传病。已知红细胞正常个体的基因型为胞正常个体的基因型为BB、Bb，镰刀型细胞贫血镰刀型细胞贫血症患者的基因型为症患者的基因型为bb。有一对夫妇被检测出均为有一对夫妇被检测出均为该致病基因的携带者，为了能生下健康的孩子，每该致病基因的携带者，为了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都进行产前诊断。下图为其产前核酸分次妊娠早期都进行产前诊断。下图为其产前核酸分子杂交诊断和结果示意图。子杂交诊断和结果示意图。(1)从图中可见，该基因突变是由于从图中可见，该基因突变是由于引引起的。正常基因该区域上有起的。正常基因该区域上有3个酶切位点，突变基因上只个酶切位点，突变基因上只有有2个酶切位点，经限制酶切割后，凝胶电泳分离酶切片个酶切位点，经限制酶切割后，凝胶电泳分离酶切片段，与探针杂交后可显示出不同带谱，正常基因显示段，与探针杂交后可显示出不同带谱，正常基因显示条，突变基因显示条，突变基因显示条。条。碱基对改变碱基对改变(或或A变成变成T) 2 1(2)DNA或或RNA分子探针要用分子探针要用等标等标记。利用核酸分子杂交原理，根据图中突变基因的核苷酸记。利用核酸分子杂交原理，根据图中突变基因的核苷酸序列序列(ACGTGTT)，写出作为探针的核糖核苷酸序列写出作为探针的核糖核苷酸序列。放射性同位素放射性同位素(或荧光分子或荧光分子) UGCACAA(3)根据凝胶电泳带谱分析可以确定胎儿是否会患有镰刀根据凝胶电泳带谱分析可以确定胎儿是否会患有镰刀型细胞贫血症。这对夫妇型细胞贫血症。这对夫妇4次妊娠的胎儿次妊娠的胎儿-lII-4中基中基因型因型BB个体是个体是，Bb个体是个体是，bb个体个体是是。一一l和和一一4 一一3 一一2 例例3 3：（0707广东卷）广东卷）实验表明，交换也可以发生在某些实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。图生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。图39一一1是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图，其中图，其中D和和d,E和和e，F和和f表示某对同源染色体上的三对表示某对同源染色体上的三对等位基因。等位基因。1)请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？并分别写出基因型。的子代表皮细胞？并分别写出基因型。2种或种或1种种 ，DdEeFF和和DdEeff或或DdEeFf (2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生的配子有几种基因型？并写出基因型。么该生物产生的配子有几种基因型？并写出基因型。(3）如果图）如果图39一一1是该生物的精原细胞在产生精细胞时是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结果，请问由它产生的配子类发生减数分裂交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。型有几种？并写出基因型。2种。种。DEF和和def 4种。种。DEF、DEf、deF、def (4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？ 减数分裂的贡献更大。因为减数分裂所产生的重组配子能遗减数分裂的贡献更大。因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到下一代，而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。传到下一代，而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。 例例4：（：（0707天津理综天津理综）下图为生态系统碳循环示意图，其）下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。请据图回答：中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。请据图回答：（1）生态系统的碳循环是指碳元素在）生态系统的碳循环是指碳元素在 _之间不断循环的过程。（之间不断循环的过程。（2）X与甲中图示生物类群的能与甲中图示生物类群的能量来源不同，量来源不同，X代表的生物为代表的生物为 _；Y的细胞结构与丙中图示生物不同，的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结构最主的细胞结构最主要的特点是要的特点是_生物群落与无机环境生物群落与无机环境化能自养细菌（或硝化细菌等）化能自养细菌（或硝化细菌等）有核膜包围的细胞核有核膜包围的细胞核 （3）大气中的）大气中的CO2在甲中图示的在甲中图示的_处（在处（在ad中中选择）合成有机物；含碳有机物在甲中图示的选择）合成有机物；含碳有机物在甲中图示的_处（在处（在ad中选择）可以分解为中选择）可以分解为CO2。4）化石燃料除燃烧化石燃料除燃烧外，还可以通过外，还可以通过_途径产生途径产生CO2。ca和和b 微生物的分解微生物的分解 （4）系谱图：）系谱图：体现遗传规律的图解体现遗传规律的图解例例：（：（07上海卷）上海卷）回答下列有关遗传的问题回答下列有关遗传的问题 （1）张某家族患有）张某家族患有甲病，该家族遗传甲病，该家族遗传系谱图不慎被撕破，系谱图不慎被撕破，留下的残片如右图留下的残片如右图 现找到现找到4张系谱图张系谱图碎片，其中属于张某家族系谱图碎片的是碎片，其中属于张某家族系谱图碎片的是。 D7号的基因型是号的基因型是_（基因用（基因用A、a表示）表示）若若16号和正确碎片中的号和正确碎片中的18号婚配，预计他们生一个患病号婚配，预计他们生一个患病男孩的概率是男孩的概率是_。 Aa1/18（2）李某家族也患有甲病，其遗传系谱图如右。已知）李某家族也患有甲病，其遗传系谱图如右。已知II3无致病基因，无致病基因，一一1色觉正常：色觉正常：17号是红绿色盲基号是红绿色盲基因携带者。若因携带者。若一一1与与17号结婚，则他们的孩子中只患号结婚，则他们的孩子中只患一种遗传病的概率是一种遗传病的概率是_。 518（3）上述张、李两家遗传系谱图中，有关人员的血型如）上述张、李两家遗传系谱图中，有关人员的血型如下表；下表；16号的血型的基因型是号的血型的基因型是_17号和号和III-1结婚，生一个结婚，生一个孩子血型为孩子血型为B型的概率型的概率是是_。 IAIAIAi、ii 162、第二类是表示生物学实验的过程、从实验中获、第二类是表示生物学实验的过程、从实验中获得的数据和结果，或者是某生物现象、过程和规得的数据和结果，或者是某生物现象、过程和规律的图形和图表，其表现形式有数据表格、坐标律的图形和图表，其表现形式有数据表格、坐标曲线、柱形直方图、流程图等。曲线、柱形直方图、流程图等。解这类题时解这类题时:要求要求先能够读透图形、图表中提供的信息，再运用相先能够读透图形、图表中提供的信息，再运用相关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推理。理。 （1）、表格：由行和列组成，列是表格所反映的）、表格：由行和列组成，列是表格所反映的内容，行是表格的主体内容。内容，行是表格的主体内容。 解题时：主要是理顺行、列间的相关性，用比解题时：主要是理顺行、列间的相关性，用比较大小、数据转变成图形等对表格中的数据进行分较大小、数据转变成图形等对表格中的数据进行分析处理。析处理。 例例1.（06重重庆庆卷卷）在在用用脊脊蛙蛙(去去除除脑脑保保留留脊脊髓髓的的蛙蛙)进进行行反反射射弧弧分分析析的的实实验验中中，破破坏坏缩缩腿腿反反射射弧弧在在左左后后肢肢的的部部分分结结构构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：刺激部位刺激部位反应反应破坏前破坏前破坏后破坏后左后肢左后肢左后肢收左后肢收缩缩右后肢收右后肢收缩缩左后肢不左后肢不收缩收缩右后肢不右后肢不收缩收缩右后肢右后肢左后肢收左后肢收缩缩右后肢收右后肢收缩缩左后肢不左后肢不收缩收缩右后肢收右后肢收缩缩上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是A.感受器感受器B.感受器和传入神经感受器和传入神经C.传入神经和效应器传入神经和效应器D.效应器效应器C例例2 2:(07:(07四川卷四川卷) )人的耳垢有油性和干性两种，是受单基人的耳垢有油性和干性两种，是受单基因（因（A、a）控制的。有人对某一社区的家庭进行了调查，控制的。有人对某一社区的家庭进行了调查，结果如下表：（单位：个）结果如下表：（单位：个）控制该相对性状的基因位于控制该相对性状的基因位于_染色体上，判断的依染色体上，判断的依据是据是_常常 从表格数据可判断油耳为显性性状。假设基因位于从表格数据可判断油耳为显性性状。假设基因位于性染色体上，油耳父亲（性染色体上，油耳父亲（XAY）的女儿（的女儿（XAX-）不不能表现为干耳性状，与第一、二组的调查结果不符，能表现为干耳性状，与第一、二组的调查结果不符，所以基因位于常染色体上。所以基因位于常染色体上。一对油耳夫妇生了一个干耳儿子，推测母亲的基因型一对油耳夫妇生了一个干耳儿子，推测母亲的基因型是是_这对夫妇生一个油耳女儿的概率是这对夫妇生一个油耳女儿的概率是_从组合一的数据看，子代性状没有呈典型的孟德尔分从组合一的数据看，子代性状没有呈典型的孟德尔分离比（离比（3:1)，其原因是，其原因是_若一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性若一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出现这种情况的原因可能是的男孩，出现这种情况的原因可能是_Aa 3/8 只有只有AaAa的后代才会出现的后代才会出现3：1的性状分离比，而第一组双亲基因型可能为的性状分离比，而第一组双亲基因型可能为AA或或Aa体细胞突变体细胞突变 （2）、直方图：是在数据表格的基础上，把信息）、直方图：是在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的一种题型。解题时不进一步转化，使数据直观化的一种题型。解题时不仅要弄清横纵坐标的含义，关键是理解直方图所代仅要弄清横纵坐标的含义，关键是理解直方图所代表的量的大小和含义。表的量的大小和含义。A乙组细胞正在进行乙组细胞正在进行DNA复制复制B细胞分裂间期的时间比分裂期长细胞分裂间期的时间比分裂期长C丙组中只有部分细胞的染色体数丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍目加倍D将周期阻断在将周期阻断在DNA复制前会导致复制前会导致甲组细胞数减少甲组细胞数减少例例1（06四川卷）细胞增殖过程中四川卷）细胞增殖过程中DNA含量会发生变化。含量会发生变化。通过测定一定数量细胞的通过测定一定数量细胞的DNA含量，可分析其细胞周期。含量，可分析其细胞周期。根据细胞根据细胞DNA含量不同，将某种连续增殖的细胞株细胞分含量不同，将某种连续增殖的细胞株细胞分为三组，每组的细胞数如右图。从图中所示结果分析其细为三组，每组的细胞数如右图。从图中所示结果分析其细胞周期，不正确的是胞周期，不正确的是D例例2（07上海卷上海卷）酸雨是指）酸雨是指pH小于小于56的酸性降水，的酸性降水，是多种酸性污染气体溶于大气中的水分后，产生硫酸或是多种酸性污染气体溶于大气中的水分后，产生硫酸或硝酸等化合物，然后随着雨点降落下来而成。某生物探硝酸等化合物，然后随着雨点降落下来而成。某生物探究小组为了了解酸雨对陆生植物的影响，设计了一个模究小组为了了解酸雨对陆生植物的影响，设计了一个模拟实验方案。拟实验方案。目的原理：大气中的目的原理：大气中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。是酸雨形成的主要原因之一。在实验室中以在实验室中以SO2模拟酸雨，研究不同模拟酸雨，研究不同SO2量对两种植物量对两种植物幼苗生长的影响，从而了解自然界中酸雨对植物危害。幼苗生长的影响，从而了解自然界中酸雨对植物危害。实验材料：实验材料：1实验装置如图。实验装置如图。 2甲乙两种植物的种子、甲乙两种植物的种子、SO2气体，气体流量计（控制气体，气体流量计（控制充气量）、蒸馏水、植物培养液等。充气量）、蒸馏水、植物培养液等。实验步骤：实验步骤：取取5套实验装置并编号，设立套实验装置并编号，设立_和和_ 甲乙两种植物的种子发芽后，取已长出一片真叶的幼甲乙两种植物的种子发芽后，取已长出一片真叶的幼苗若干株，分别直立于盛有植物培养液的玻璃皿中，并放苗若干株，分别直立于盛有植物培养液的玻璃皿中，并放入务实验装置的容器内，如上图所示。入务实验装置的容器内，如上图所示。按图装配好实验装置。按图装配好实验装置。_关闭实验装置活塞，将装置置于关闭实验装置活塞，将装置置于_、_的环境下。在的环境下。在5天统计各组两种幼苗的死亡天统计各组两种幼苗的死亡数，并计算死亡率。数，并计算死亡率。 实验结果：实验结果：实验结果如下表。实验结果如下表。 实验组实验组 对照组对照组 向四套实验装置的容器中充入不同量的向四套实验装置的容器中充入不同量的SO2气体；对气体；对照组应充入空气照组应充入空气 适宜的温度适宜的温度 光照光照 在下面空白处画出直方图，比较甲、乙两种植物幼在下面空白处画出直方图，比较甲、乙两种植物幼苗的存活率。苗的存活率。（3分，正确画出图分，正确画出图2分；坐标分；坐标1分）分）讨论：从结果可知讨论：从结果可知_实验拓展：在实验拓展：在“酸雨对陆生植物影响的模拟实验酸雨对陆生植物影响的模拟实验”的研究的研究中，除本试题的中，除本试题的“方法方法”与与“指标指标”外，请你另外设计方外，请你另外设计方案，填入下表。案，填入下表。 SO2浓度越高，对植物生长影响越浓度越高，对植物生长影响越大，但不同植物受影响的程度不同，间接说明酸雨对大，但不同植物受影响的程度不同，间接说明酸雨对自然界植物的影响。自然界植物的影响。配置不同浓度的硫酸、配置不同浓度的硫酸、盐酸或硝酸溶液作为盐酸或硝酸溶液作为模拟酸雨模拟酸雨对种子发芽率的影响。对种子发芽率的影响。对植物生长发育的影响。对植物生长发育的影响。植物出现其他不正常生长现象。植物出现其他不正常生长现象。（3）、流程图：）、流程图：是用箭头、字母、是用箭头、字母、文字文字和数字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。化关系。解题时解题时,要结合题干中的文字叙述，把要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。完成图文的转换。例例1（0707四川卷）在社会主义新农村建设中，四川某地四川卷）在社会主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植树造林，构建了新型农业生态系统通过新建沼气池和植树造林，构建了新型农业生态系统（如图所示）。下列有关叙述不正确的是（如图所示）。下列有关叙述不正确的是 A该生态系统中，处于第二营养级生物有人和家禽家畜该生态系统中，处于第二营养级生物有人和家禽家畜B该生态系统中，人的作用非常关键，植物是主要成分该生态系统中，人的作用非常关键，植物是主要成分C该生态系统的建立，提高了各营养级间能量传递效率该生态系统的建立，提高了各营养级间能量传递效率D沼气池的建造沼气池的建造和植树造林，提高和植树造林，提高了该生态系统稳了该生态系统稳定性定性C例例2 2（07上海卷上海卷）下图表示人体血糖以反馈调节方式保）下图表示人体血糖以反馈调节方式保持平衡模式图（虚线表示神经调节）。请据图回答。持平衡模式图（虚线表示神经调节）。请据图回答。（1）写出）写出AE组织器官名称：组织器官名称：A_；B_；C_；D_；E_（2）a a是糖皮质激素，则是糖皮质激素，则b b是是_，c c是是_，d d是是_。（3）当血糖浓度上升时，）当血糖浓度上升时，试据图说明通过试据图说明通过反馈调节使血糖浓度降低反馈调节使血糖浓度降低的主要途径。的主要途径。下丘脑下丘脑脑垂体脑垂体肾上腺肾上腺胰脏胰脏肝脏肝脏 肾上腺素肾上腺素胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素 通过神经调节使胰岛素分通过神经调节使胰岛素分泌胰岛素，促进血糖合泌胰岛素，促进血糖合成糖原，加速血糖分解。成糖原，加速血糖分解。 （4）、坐标：）、坐标： 坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，变化。由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学生能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息获取信息、处理信息和运用信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家亲睐。因而备受命题专家亲睐。 从近段时间的阅卷情况看，同学们在解答从近段时间的阅卷情况看，同学们在解答这类题目时失误较多。因此，有必要一起探讨这类题目时失误较多。因此，有必要一起探讨坐标曲线题的解题策略，以提高同学们的解题坐标曲线题的解题策略，以提高同学们的解题能力。能力。坐标曲线题的考查形式和命题意图坐标曲线题的考查形式和命题意图考查形式考查形式命题意图命题意图1、识图、识图2、析图、析图3、说图、说图4、绘图、绘图 获取信息的能力获取信息的能力 处理信息的能力处理信息的能力 表达信息的能力表达信息的能力运用信息的能力运用信息的能力考查学生考查学生例例1 1：下列图示中能反映：下列图示中能反映DNADNA溶解度溶解度与与NaClNaCl溶溶液浓度液浓度( (mol/L)mol/L)之间的关系的是（之间的关系的是（ ）C C0.14DNA溶溶解解度度0.140.140.14DNA溶溶解解度度DNA溶溶解解度度DNA溶溶解解度度ABCDNaCl浓度浓度NaCl浓度浓度NaCl浓度浓度NaCl浓度浓度识图是基础，是做好坐标曲线题的识图是基础，是做好坐标曲线题的前提。前提。对症下药对症下药1 1、细心、认真；、细心、认真；2 2、严格按照、严格按照“三看三看”要求识图。要求识图。一看坐标轴：一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？横轴、纵轴各表示什么？二看曲线的变化趋势：二看曲线的变化趋势：上升（直线上升，逐渐上升）？上升（直线上升，逐渐上升）？下降（直线下降，下降（直线下降，逐渐下降）？逐渐下降）？还是保持稳定？还是保持稳定？先上升后下降？先下先上升后下降？先下降后上升？降后上升？3 3、三看关键点：、三看关键点： 曲线的起点、终点；曲线的起点、终点；曲线与横轴的交点、与纵轴的曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；交点、两条曲线相交的交点；曲线的顶点、转折点、曲线的顶点、转折点、最低点等。最低点等。常见错误常见错误 粗心大意，不按粗心大意，不按“三看三看”要求识图，导致失误。要求识图，导致失误。例例2 2：下列图示中能反映：下列图示中能反映DNADNA析出量析出量与与NaClNaCl溶溶液浓度液浓度( (mol/L)mol/L)之间的关系的是（之间的关系的是（ ）B B0.14DNA析析出出量量0.140.140.14DNA析析出出量量DNA析析出出量量DNA析析出出量量ABCDNaCl浓度浓度NaCl浓度浓度NaCl浓度浓度NaCl浓度浓度例例3 3（0505天津卷）下列各图中不正确的是天津卷）下列各图中不正确的是 B在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：下问题：析图是关键析图是关键目的要求目的要求1、分析横、纵坐标：分析横、纵坐标：分析横、纵坐标的生物分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。学含义，找准两者之间的联系。2、解释：解释：曲线的各种变化趋势产生的原因；曲线的各种变化趋势产生的原因； 找出多条曲线之间差异产生的原因。找出多条曲线之间差异产生的原因。3、分析各关键点：分析各关键点：（起点、终点、转折点、（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义及其产生原因。及其产生原因。解题策略解题策略1 1、联想：、联想： 在认真审题的基础上，通过联想，找在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理准理论原理。2 2、信息转换：、信息转换： 对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟较熟悉悉的形式，的形式， 类似于类似于“同等变形同等变形”。通过信息转换，将自变量。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正（横坐标）与因变量（纵坐标）真正“挂上钩挂上钩”。3 3、遵循、遵循“单一变量原则单一变量原则”，化繁为简：，化繁为简： 如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分分别分析别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；最后响，再单独分析第二个自变量）；最后“综合分析综合分析”，得出结论。，得出结论。“分别分析分别分析”时逐一分析每条曲线，或时逐一分析每条曲线，或作出必要的作出必要的“辅助线辅助线”。例例1：将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示，则曲线上状况的关系如图甲所示，则曲线上P P点最可能对应点最可能对应于乙图中的位置是（于乙图中的位置是（ ） Aa B、b C、c D、dD联联 想想信息转换信息转换生长素浓度生长素浓度抑制抑制促进促进A在稀释率很低的情况下，稀释在稀释率很低的情况下，稀释率的增加会导致细菌密度增加率的增加会导致细菌密度增加B稀释率从稀释率从a到到b的变化过程中，的变化过程中，细菌生长速率不断细菌生长速率不断提高提高C稀释率超过稀释率超过b点后，营养物质点后，营养物质浓度过高导致细菌死亡率增大，细浓度过高导致细菌死亡率增大，细菌密度降低菌密度降低D为持续高效地获得发酵产品，应为持续高效地获得发酵产品，应将稀释率控制在将稀释率控制在b点附近点附近例例2：（：（07四川卷）四川卷）在细菌的连续培养过程中，要以一在细菌的连续培养过程中，要以一定速度不断添加新的培养基，同时以同样速度放出老的定速度不断添加新的培养基，同时以同样速度放出老的培养基。右下图表示培养基的稀释率（培养基的更新速培养基。右下图表示培养基的稀释率（培养基的更新速率）与培养容器中营养物质浓度、细菌代时（细菌数目率）与培养容器中营养物质浓度、细菌代时（细菌数目增加一倍所需的时间）、细菌密度的关系。下列相关叙增加一倍所需的时间）、细菌密度的关系。下列相关叙述不正确的是述不正确的是C答题策略答题策略1 1、认真审题，弄清题意，在认真审题，弄清题意，在充分识图、析图充分识图、析图基础上扣题作答。基础上扣题作答。2 2、运用生物学运用生物学理论原理理论原理，正确，正确揭示变量之间的因果关系揭示变量之间的因果关系。3 3、根据曲线的变化情况，将曲线根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段分成若干段，分别叙述，防止，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。缺漏或混为一谈。4 4、要用要用专业术语和专业名词专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，或，尽量运用课本上的语句表达，或对课本语句作适当修改后运用。对课本语句作适当修改后运用。5 5、用词要用词要恰当恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化情况确定要用的词。如：情况确定要用的词。如： 促进、抑制；正比、反比（定量，促进、抑制；正比、反比（定量，有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）加强、减弱；过强；过快；加强、减弱；过强；过快；“逐渐逐渐”等，对这些词要用等，对这些词要用心比较，领悟其中的差异。心比较，领悟其中的差异。6 6、语言语言简炼、流畅，简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。书写工突出重点和得分点，不拖泥带水。书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。整清晰，不乱涂乱改，无错别字。 将图像信息转变成文字信息，说图是难点。将图像信息转变成文字信息，说图是难点。要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。例例1、下图所示某种植物在不同光照强度（下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下下的的CO2光合速率曲线，光合速率曲线，请分析回答：请分析回答： (1)曲线曲线A表明：表明： 。 (3) bg段的斜率小于段的斜率小于ad段，是因为段，是因为 。存在存在 的的问题问题1 1、未认真审题，变量不清，离题。、未认真审题，变量不清，离题。2 2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。3 3、用词不当。、用词不当。4 4、书写字迹不工整，乱涂乱改。、书写字迹不工整，乱涂乱改。答案：答案：（1 1）在一定范围内，光合速率随）在一定范围内，光合速率随COCO2 2浓度的增浓度的增加而增加；加而增加；COCO2 2浓度增加到一定程度后，光合速率达到浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；以后稳定不变。最大；以后稳定不变。答案分析：答案分析：1 1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧密联系起来。横、纵坐标紧密联系起来。2 2、分段表述。（增加；最大；、分段表述。（增加；最大；稳定。）稳定。）5 5、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅，、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅，没有一定的深度。没有一定的深度。例例2.（07上海卷）下图表示三种植物叶片光合作用速度上海卷）下图表示三种植物叶片光合作用速度的日变化。请据图回答。的日变化。请据图回答。 （1）b植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作用速度出植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作用速度出现了低谷，这一现象被称为光合作用的现了低谷，这一现象被称为光合作用的“午休现象午休现象”。产生。产生这一现象的主要原因有这一现象的主要原因有_。（2）c植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是_。 中午光照强烈，为减少体内水分中午光照强烈，为减少体内水分散失，气孔关闭，通过气孔进入的散失，气孔关闭，通过气孔进入的CO2量减少（量减少（2分）分）在在10：00-15：00时之间，光合作用速度为负值，其余时之间，光合作用速度为负值，其余时间为正值（时间为正值（2分）分）要将文字信息转变成坐标曲线，绘图也是难点。要将文字信息转变成坐标曲线，绘图也是难点。绘制曲线有两种类型：绘制曲线有两种类型：定量曲线定量曲线和和定性曲线定性曲线。例、例、温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。 （一）定量曲线（一）定量曲线 将具体的数据信息，转变成图像信息。将具体的数据信息，转变成图像信息。温度温度（）气体体积气体体积 mmmm3 3(10min)(10min)-1-1 2020101030302525404035355050202060608 870702 280801 11001000 0绘图步骤绘图步骤1 1、定轴：定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。确定坐标轴；标注单位和数值。2 2、描点：描点：根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。3 3、连点成线：连点成线：如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线；如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线； 如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。（二）定性曲线（二）定性曲线将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。例例、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照 图图a a，在图在图b b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。时间时间生生长长速速率率O+_绘图步骤：绘图步骤：1 1、确定坐标轴确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。定坐标轴，标注单位或符号。2 2、找准关键点找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。点、与坐标的交点等。3 3、分析曲线的分析曲线的条数条数及每条曲线的及每条曲线的走势走势：从哪段到哪从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？段上升、从哪段到哪段下降？4 4、画线并标注文字。画线并标注文字。绘图：请绘出种群数量变化的绘图：请绘出种群数量变化的“J”J”型曲线和型曲线和“S”S”型曲线。型曲线。时间时间种种群群数数量量0J J型型时间时间种种群群增增长长率率0J J型型时间时间种种群群数数量量0S型型时间时间种种群群增增长长率率0S型型时间时间种种群群数数量量0时间时间种种群群增增长长率率0时间时间种种群群数数量量0K时间时间种种群群增增长长率率0J J型型J J型型S型型S型型训训练练:1(07广广东东卷卷)动动物物脑脑组组织织中中含含有有丰丰富富的的谷谷氨氨酸酸脱脱羧羧酸酸，能能专专一一催催化化1mol谷谷氨氨酸酸分分解解为为1molr氨氨基基丁丁酸酸和和1molCO2。某某科科研研小小组组从从小小鼠鼠的的脑脑中中得得到到该该酶酶后后，在在谷谷氨氨酸酸起起始始浓浓度度为为10mmol/L、最最适适温温度度、最最适适pH值值的的条条件件下下，对对该该酶酶的的催催化化反反应应过过程程进进行行研研究究，结结果果见见图图38一一1和和图图38一一2。 图图38-1产物产物CO2：浓度随时间变浓度随时间变化曲线图化曲线图 （注：酶浓度固定）（注：酶浓度固定） 38-2酶催化反应速率随酶浓度变酶催化反应速率随酶浓度变化曲线化曲线 （注：反应物浓度过量）（注：反应物浓度过量） 请根据以上实验结果，回答下列问题：请根据以上实验结果，回答下列问题：（1）在图在图38一一1画出反应过程中谷氨酸浓度随时间变化的画出反应过程中谷氨酸浓度随时间变化的曲线（请用曲线（请用“1”标注）。标注）。 图图38-1产物产物CO2：浓度随时间变浓度随时间变化曲线图化曲线图 （注：酶浓度固定）（注：酶浓度固定） 38-2酶催化反应速率随酶浓度变酶催化反应速率随酶浓度变化曲线化曲线 （注：反应物浓度过量）（注：反应物浓度过量） （2）当当一一开开始始时时，将将混混合合物物中中谷谷氨氨酸酸脱脱羧羧酸酸的的浓浓度度增增加加50%或或降降低低反反应应温温度度10，请请在在图图38一一1中中分分别别画画出出理理想想条条件件下下CO2浓浓度度随随时时间间变变化化的的曲曲线线（请请用用“2”标标注注酶酶浓浓度度增增加加后后的的变变化化曲曲线线，用用3”标标注注温温度度降降低低后后的的变变化化曲曲线线），并分别说明原因。并分别说明原因。图图38-1产物产物CO2：浓度随时间变浓度随时间变化曲线图化曲线图 （注：酶浓度固定）（注：酶浓度固定） 38-2酶催化反应速率随酶浓度变酶催化反应速率随酶浓度变化曲线化曲线 （注：反应物浓度过量）（注：反应物浓度过量） （3）重金属离子能与谷氨酸脱羧酸按比例牢固结合，不）重金属离子能与谷氨酸脱羧酸按比例牢固结合，不可解离，迅速使酶失活。在反应物浓度过量的条件下，向可解离，迅速使酶失活。在反应物浓度过量的条件下，向反应混合物中加入一定量的重金属离子后，请在图反应混合物中加入一定量的重金属离子后，请在图38-2中中画出酶催化反应速率随酶浓度变化的曲线（请用画出酶催化反应速率随酶浓度变化的曲线（请用“4”标注）标注），并说明其原因。，并说明其原因。 图图38-1产物产物CO2：浓度随时间变浓度随时间变化曲线图化曲线图 （注：酶浓度固定）（注：酶浓度固定） 38-2酶催化反应速率随酶浓度变酶催化反应速率随酶浓度变化曲线化曲线 （注：反应物浓度过量）（注：反应物浓度过量） 2(07江苏卷江苏卷)为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内种生物体内2种污染物的含量进行了种污染物的含量进行了测定；再将研究数据绘制成下表。测定；再将研究数据绘制成下表。生物种类生物种类消化道内食物组成消化道内食物组成千克体重污染物含量千克体重污染物含量mg汞汞某种杀虫剂某种杀虫剂A鱼鱼(甲甲)鱼鱼(乙乙)7896B河蚌河蚌水蚤、小球藻水蚤、小球藻2557C小球藻小球藻/35D鱼鱼(乙乙)水蚤水蚤1031E水蚤水蚤小球藻小球藻515(1)为为更直更直观观地表达研究地表达研究结结果，果，请尝试请尝试利用上表中的数据，在坐利用上表中的数据，在坐标标上上规规范范绘绘制柱形制柱形图图，以比以比较较5种种生物体内生物体内2种污种污染物的含量。染物的含量。(2)根根据据上上表表提提供供的的信信息息，以以食食物物网网的的形形式式表表示示5种种生生物物之之间间的的营营养养关系关系(以以A、B、C、D、E代表代表5种生物种生物)。