严春友严春友（议论性散文）（议论性散文）作者简介作者简介 严春友严春友:北京师范大学哲学系副教授。北京师范大学哲学系副教授。他撰写的他撰写的责任与生存责任与生存提出，责任是一提出，责任是一种智慧，根植于心间，有责任感的人生才种智慧，根植于心间，有责任感的人生才是真正的快乐人生。自利利他才是对自我是真正的快乐人生。自利利他才是对自我的完美实现。而的完美实现。而爱护自然就是一种责任爱护自然就是一种责任。 19981998年年散文选刊散文选刊请专家评出散文请专家评出散文排行榜，入选作品十七篇，其中一篇就是排行榜，入选作品十七篇，其中一篇就是他的作品。他的作品。议论性散文不同于抒情性散文，也不议论性散文不同于抒情性散文，也不同于一般的议论文。这种文体主要使用同于一般的议论文。这种文体主要使用议论议论这种这种表达方式表达方式，内容是议论性的，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是证，但是它有一个显著的特色就是富有富有文学色彩文学色彩。讲究形象的语言，文学的语。讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。议论性散文议论性散文议论文的常识议论文的常识一、三要素一、三要素论点：论点：作者要证明的观点作者要证明的观点论据：论据：用来证明观点的材料（事实和道理）用来证明观点的材料（事实和道理）论证论证：证明观点的过程和方法（举例论证证明观点的过程和方法（举例论证道理论证、比喻论证、对比论证）道理论证、比喻论证、对比论证）二、基本结构：二、基本结构：引论引论提出问题提出问题本论本论分析问题分析问题结论结论解决问题解决问题第一课时第一课时学习目标：学习目标：1、熟读课文，积累字词、熟读课文，积累字词2、把握课文内容，理清行文思路、把握课文内容，理清行文思路 读准字音读准字音 理解词义理解词义: :敬畏敬畏 蓬蓬 蒿蒿 精巧绝伦精巧绝伦不自量力不自量力 相形见相形见绌绌 咫咫尺尺深深邃邃 狼藉斑斑狼藉斑斑 混混淆淆鲲鲲( (k kn n) )鹏鹏 斥鴳斥鴳( (y yn n) ) hopngchzhxiosuj 解释下列词语。 蓬蓬蒿蒿ho：飞蓬和蒿子，借指野草。 咫咫尺尺zh：(书)比喻距离很近。 狼狼藉藉：乱七八糟，杂乱不堪。 自不量力：自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见相形见绌绌ch：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧绝精巧绝伦伦：精细巧妙，没有可比。伦：伦：类类 佳佳肴肴y yo：精美的菜肴。呐呐喊：喊：大声喊叫助威。1、本文的主要内容，是论述和的关系。、本文的主要内容，是论述和的关系。2、作者的基本观点是：人类应该从根本上转变、作者的基本观点是：人类应该从根本上转变要的理念，应该，。要的理念，应该，。表现了作者具有一种意识。表现了作者具有一种意识。3、表达作者观点的句子是、表达作者观点的句子是人人自然自然征服自然征服自然敬畏自然敬畏自然爱护自然爱护自然忧患忧患最后一段最后一段课文探究课文探究快速阅读课文思考下列问题快速阅读课文思考下列问题 ： 1、人与自然的关系是怎样的？、人与自然的关系是怎样的？ 2、人类智慧与大自然智慧相比不值得、人类智慧与大自然智慧相比不值得 自傲的表现有哪些？自傲的表现有哪些？ 3、大自然智慧具体表现在哪些方面？、大自然智慧具体表现在哪些方面？ 4、人类智慧和大自然智慧的关系是什、人类智慧和大自然智慧的关系是什 么？么？ 5划分文章结构，理清文章思路。划分文章结构，理清文章思路。 一段：人与自然的关系。一段：人与自然的关系。“人类永远只是一个天真幼稚的人类永远只是一个天真幼稚的 “孩童孩童”；人类人类“只是大自然机体上普通的只是大自然机体上普通的 一部一部分分”；“人类智慧就只是大海中的一个小水滴人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。（历史历史）（关系关系）（智慧智慧）否定否定“征服自然征服自然”的口号的口号 读第二、三、四段读第二、三、四段一、试找出人类的智慧的体现一、试找出人类的智慧的体现1、人类打开的宇宙空间很狭小、人类打开的宇宙空间很狭小2、人类的认识史是一部纠错的历史、人类的认识史是一部纠错的历史3、矿坑很可能是人类自掘的陷阱、矿坑很可能是人类自掘的陷阱4、宇宙存在比人更高级、宇宙存在比人更高级 的生命的生命二、体会作者对人类智慧的态度二、体会作者对人类智慧的态度 不值得自傲不值得自傲阅读第五段阅读第五段体会大自然的智慧体会大自然的智慧1、大自然创造了一切，一切都是、大自然创造了一切，一切都是精美绝精美绝伦伦的。的。2、大自然创造了、大自然创造了丰富多彩丰富多彩的生命，人类的生命，人类更是大自然的更是大自然的杰作杰作。3、大自然懂得、大自然懂得美学原则美学原则阅读课文第六、七段回答问题阅读课文第六、七段回答问题:1、第六段论述的是什么内容、第六段论述的是什么内容?人类智慧是宇宙智慧的人类智慧是宇宙智慧的高级形态高级形态；人类智慧是大自然人类智慧是大自然赋予的赋予的2、通过第六段的论述，得出了什、通过第六段的论述，得出了什么结论？么结论？任何宇宙本来说一体的。人类应该爱任何宇宙本来说一体的。人类应该爱护自然护自然阅读第八、九、十自然段回答问题：阅读第八、九、十自然段回答问题：1、八段论述了什么内容？、八段论述了什么内容？2、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人类有着怎样的关系？类有着怎样的关系？3、由此，课文总结出一个什么结论？、由此，课文总结出一个什么结论？宇宙是有生命的宇宙是有生命的 死气沉沉的物质和人类一样，也是宇宙生命死气沉沉的物质和人类一样，也是宇宙生命的存在方式的存在方式 人类并不孤独，在宇宙中处处是人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。我们的兄弟。朗读最后一自然段回答：朗读最后一自然段回答：课文最终总结出一个什么结论？课文最终总结出一个什么结论？ 我们再也不应该把宇宙的其他部分看作我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。敬畏我们自己。敬畏自然敬畏自然文章思路总结小结文章思路总结小结首先,作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧 接着作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系 最后,作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。 提出提出“征服自然征服自然”的说法错误的说法错误（1）人类智慧人类智慧（2 3 4）人类打开的宇宙空间很小人类打开的宇宙空间很小人类的认识史是纠错史人类的认识史是纠错史矿坑可能会成为陷阱矿坑可能会成为陷阱存在比人更高级的生物存在比人更高级的生物自然的智慧自然的智慧（5）创造了丰富多彩的生命创造了丰富多彩的生命人类智慧是宇宙智慧的高级形态人类智慧是宇宙智慧的高级形态人类应该爱护自然人类应该爱护自然宇宙生命宇宙生命（8-10）有有生命的物质生命的物质无无生命的物质生命的物质结论（结论（11）：敬畏自然爱护自然敬畏自然爱护自然层层层层推推进进，水水到到渠渠成成的的论论述述过过程程人类是自然智慧的最高体现人类是自然智慧的最高体现懂得美学原则懂得美学原则自然与人类自然与人类的关系（的关系（6 7）比比较较人人类类智智慧慧与与自自然然的的智智慧慧对比对比对比对比对比对比人类的智慧是大自然赋予的人类的智慧是大自然赋予的第二课时第二课时学习目标：学习目标：1、理解敬畏自然的含义、理解敬畏自然的含义2、理解作者的写作意图、理解作者的写作意图3、品味文章的语言特色、品味文章的语言特色“敬敬”-“敬重敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这，是各种推崇之心的涵盖，这个个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。之情。“畏畏”-“畏惧畏惧”之意。之意。“敬畏敬畏”-作者鲜明地表达了这种作者鲜明地表达了这种“畏惧畏惧”是由于是由于“敬敬”-“爱爱”“惜惜”到了极点之后的到了极点之后的“怕失去怕失去”“怕破坏怕破坏”、“怕改变怕改变”。 这是从美好的浓情中析出的这是从美好的浓情中析出的“畏惧畏惧”，这包含了作者对，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。关系的谨慎谦虚的态度。 作者之所以提出要作者之所以提出要“敬畏自然敬畏自然”是是因为因为人人常常与自然对立，常常与自然对立，宣称要征服自宣称要征服自然，然，有时有时违背自然规律，违背自然规律，破坏自然，破坏自然，导导致自然界的惩罚致自然界的惩罚。只有认识自然，爱护。只有认识自然，爱护自然，人与自然才能自然，人与自然才能和谐发展。和谐发展。为什么要敬畏自然？为什么要敬畏自然？自然的智慧是人类无法相比的；自然的智慧是人类无法相比的；人类的智慧也是自然赋予的人类的智慧也是自然赋予的，是自然，是自然智慧的一部分；智慧的一部分；宇宙是个大生命，人只是宇宙中的一宇宙是个大生命，人只是宇宙中的一种生命形态，种生命形态，宇宙中其它的一切生命和宇宙中其它的一切生命和人类是平等的。人类是平等的。文章阐述了哪些敬畏自然的理由？文章阐述了哪些敬畏自然的理由？1 1、人类与自然，、人类与自然，都是宇宙生命的组成部都是宇宙生命的组成部分，分，2 2、尽管生命的存在形式不同，但、尽管生命的存在形式不同，但都是平都是平等的生命等的生命。3 3、敬畏自然，就是、敬畏自然，就是爱护自然爱护自然，爱护人类，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。生存的家园，就是爱护我们自己。所以所以, ,敬畏自然敬畏自然, ,就是敬畏智慧就是敬畏智慧, ,敬畏生命敬畏生命, ,敬畏我们自己敬畏我们自己. .为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？本文用了哪些修辞手法？本文用了哪些修辞手法？拟人拟人反问反问生动、形象、亲切生动、形象、亲切语气更强烈，意思更肯定语气更强烈，意思更肯定1 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘 的陷阱呢？的陷阱呢？2 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识， 为了欣赏她自己壮丽无比的美。为了欣赏她自己壮丽无比的美。3 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：1 1、陷阱，就是危机。人类开采矿物，留下了无数、陷阱，就是危机。人类开采矿物，留下了无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。果，危及人类自身。2 2、宇宙创造了人类，等于宇宙长出了大脑，有了宇宙创造了人类，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。己的认识。这句话是这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造说成是宇宙有目的的创造。3 3、宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。阅读第阅读第5 5自然段，回答下列问题：自然段，回答下列问题：1 1、请概括这段文字的主要内容、请概括这段文字的主要内容: :_2 2、为什么说、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然也是大自然的的“艺术品艺术品”？3 3、作者从哪些方面具体比较了、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌相形见绌”？1 1、大自然用、大自然用“死死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；2 2、人类本身就是自然智慧的最高体现；、人类本身就是自然智慧的最高体现；3 3、大自然、大自然“懂得懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。用美学原则创造各种事物以至人体。大自然的智慧是无与伦比的。大自然的智慧是无与伦比的。苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。请说说人与自然是一种怎样的请说说人与自然是一种怎样的关系，并就关系，并就“敬畏自然敬畏自然”这一这一主题拟几句宣传标语，向人们主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。发出呼吁。环保标语环保标语1请您爱护绿色，绿是生命之源。请您爱护绿色，绿是生命之源。2踏破青毡可惜，多行数步无妨。踏破青毡可惜，多行数步无妨。3用爱心呵护每一片绿色。用爱心呵护每一片绿色。4绕行三五步，留得芳草绿。绕行三五步，留得芳草绿。5茵茵绿草地，脚下请留情。茵茵绿草地，脚下请留情。鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。家园。6保护生态环境，就是爱护自己。保护生态环境，就是爱护自己。7青青绿叶红花，岂能肆意践踏（请勿青青绿叶红花，岂能肆意践踏（请勿践踏草坪）践踏草坪）8迈步留意地下草，掸指莫折枝头花。迈步留意地下草，掸指莫折枝头花。