基础写作基础写作国际教育学院国际教育学院刘兴家刘兴家电话：电话：885286657/29/20247/29/20241 1基础写作基础写作关于基础写作课程关于基础写作课程一、与作文课的联系与区别一、与作文课的联系与区别1.是高中语文作文的延续与深入是高中语文作文的延续与深入公民写作与大学写作公民写作与大学写作2.大学基础写作，是一门基础课，是基本能力的大学基础写作，是一门基础课，是基本能力的培养和训练。培养和训练。3.教学目的，不是使每个同学成为作家，而是训教学目的，不是使每个同学成为作家，而是训练同学们的生存本领。练同学们的生存本领。三分理论七分训练（本科生入学到毕业百篇文）三分理论七分训练（本科生入学到毕业百篇文）7/29/20247/29/20242 2基础写作基础写作二、基础写作课程教学安排二、基础写作课程教学安排1.总时数为总时数为68学时分两学期上学时分两学期上第一学期：基础理论第一学期：基础理论第二学期：文体写作第二学期：文体写作2.课堂讲授与训练相结合课堂讲授与训练相结合3.平时成绩占平时成绩占40%，期末考试占，期末考试占60%。（平时成绩包括：出勤、课堂表现、作业等）（平时成绩包括：出勤、课堂表现、作业等）4.教学方法：课堂讲授、分组讨论研究、课教学方法：课堂讲授、分组讨论研究、课堂写作训练）堂写作训练）7/29/20247/29/20243 3基础写作基础写作课堂训练课堂训练教材教材28页，页，711题，任选一题，做到作题，任选一题，做到作文本上，下课前完成。文本上，下课前完成。7/29/20247/29/20244 4基础写作基础写作作文讲评一、注重基本功训练一、注重基本功训练文字表达，需要文字表达，需要“耐心耐心”，循序渐进，把基础夯实。，循序渐进，把基础夯实。注重一个注重一个“实实”，朴实、真实、充实。，朴实、真实、充实。二、材料要用心选择，既充实，又不贪多二、材料要用心选择，既充实，又不贪多挑确实感动过自己的事例，把事情说清楚，把感受挑确实感动过自己的事例，把事情说清楚，把感受写透彻。写透彻。不能面面俱到，写作成流水帐。不能面面俱到，写作成流水帐。三、结构要合情理，苦心构思，巧妙、严谨。三、结构要合情理，苦心构思，巧妙、严谨。四、文体要准，写啥象啥。四、文体要准，写啥象啥。书信，要心贴心地交流；散文，托物言志，缘情而书信，要心贴心地交流；散文，托物言志，缘情而作，缘事而发。作，缘事而发。7/29/20247/29/20245 5基础写作基础写作第一章第一章绪论绪论第一节第一节写作内涵辨析写作内涵辨析一、写作概念一、写作概念写写作作：用用有有组组织织的的文文字字，按按照照作作者者的的思思维维轨轨迹迹，从从不不同同角角度度表表达达思思想想感感情情、反反映映客客观事物的活动。观事物的活动。写写作作学学：研研究究所所有有写写作作行行为为，探探讨讨一一般般写写作理论和写作规律的科学。作理论和写作规律的科学。7/29/20247/29/20246 6基础写作基础写作小组任务弄清几个关系一、写作与工具的关系二、写作与说话的关系三、写作与思维的关系7/29/20247/29/20247 7基础写作基础写作二、写作与工具的关系二、写作与工具的关系工具对于写作活动不具备决定意义。工具对于写作活动不具备决定意义。写作活动质量高低、成败，是由写作主体的思维写作活动质量高低、成败，是由写作主体的思维和表达能力决定的。和表达能力决定的。三、写作与说话的关系三、写作与说话的关系朱光潜：朱光潜：“思想，谈话，演说，作文，这四步一思想，谈话，演说，作文，这四步一步比一步难，一步比一步需要更多的条理。步比一步难，一步比一步需要更多的条理。”朱自清：意脉朱自清：意脉语脉语脉文脉文脉不应当把不应当把“作文如说话作文如说话”当作指导写作的准则，当作指导写作的准则，要想真正提高写作水平，必须在写作活动上多花要想真正提高写作水平，必须在写作活动上多花功夫。功夫。7/29/20247/29/20248 8基础写作基础写作四、四、“写写”与与“思思”的关系的关系1987年，荷兰提尔堡国际写作讨论会：年，荷兰提尔堡国际写作讨论会：在写作与思维之间存在着共生的关系。在写作与思维之间存在着共生的关系。朱光潜：朱光潜：“语言思想是不能割裂开来的，语言思想是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。语言和思想都不是静时也就要运用思想。语言和思想都不是静止的，而是不断生发的，在生发中，语言止的，而是不断生发的，在生发中，语言和思想密切联系从而互相推动着和思想密切联系从而互相推动着在说在说理文的写作中，思想和语言总要维持辩证理文的写作中，思想和语言总要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想的关系：不想就不能写，不写也就很难想得明确周全。得明确周全。”（其它文章写作也是如此）（其它文章写作也是如此）7/29/20247/29/20249 9基础写作基础写作五、写作完整过程五、写作完整过程写作完整过程从积累、构思，到文字表达、修改，传播、写作完整过程从积累、构思，到文字表达、修改，传播、阅读、反馈，然后才算最后完成。阅读、反馈，然后才算最后完成。文章写作文章写作采撷采撷平时准备平时准备特定准备特定准备构思构思表达表达修改修改提炼主旨提炼主旨选取材料选取材料谋篇布局谋篇布局选词炼句选词炼句准确表达准确表达一气呵成一气呵成查文体选择查文体选择查写作要素查写作要素查标点符号查标点符号阅读阅读反馈反馈发布发布前写作写作后写作7/29/20247/29/20241010基础写作基础写作要要提提高高写写作作水水平平，要要以以写写作作来来实实现现人人生生价价值值，就就必必须须重重视视写写作作的的完完整整过过程程，把把作作文文与与做做人人、表表达达内内心心与与认认识识生生活活、写写作作与与社社会传播联系起来。会传播联系起来。世事洞明皆学问，人情练达即文章。世事洞明皆学问，人情练达即文章。7/29/20247/29/20241111基础写作基础写作第二节第二节写作活动的特点写作活动的特点一、人文性一、人文性人文：人文：1.指礼乐教化。指礼乐教化。2.泛指各种文化现象。泛指各种文化现象。3.人事。指人世间事。人事。指人世间事。4.习俗，人情。习俗，人情。写作人文性的体现：写作人文性的体现：（一）无论何种类型的写作，都是人文活动。（一）无论何种类型的写作，都是人文活动。（二）写作的目的既是（二）写作的目的既是“为己为己”，也是，也是“为为人人”。（三）写作不是一项纯技术的活动，它本质（三）写作不是一项纯技术的活动，它本质上是人的文化行为。上是人的文化行为。7/29/20247/29/20241212基础写作基础写作二、综合性二、综合性综合性特征的体现：综合性特征的体现：1.就就写写作作学学科科来来看看，它它是是一一门门边边缘缘性性、交交叉叉性性的的学学科科，与与语语言言学学、文文艺艺学学、美美学学、哲哲学学、心心理理学学、思思维维科科学学、传传播播学学、文文化化学学等学科密切联系着。等学科密切联系着。2.就就写写作作活活动动的的过过程程来来看看，精精神神劳劳动动受受到到多多种因素的种因素的“合力合力”的推动。的推动。3.就个人的写作能力来看，它的强弱不是由就个人的写作能力来看，它的强弱不是由单项因素决定的，而是知识、理论、生活单项因素决定的，而是知识、理论、生活经验、智慧、趣味、感受、语言习惯等多经验、智慧、趣味、感受、语言习惯等多方面的因素综合发挥作用。方面的因素综合发挥作用。7/29/20247/29/20241313基础写作基础写作三、个体性三、个体性写作的个体性则是体现了写作主体自身的写作的个体性则是体现了写作主体自身的能动性，是由人的个别性所决定的。能动性，是由人的个别性所决定的。从写作的行为方式来看，它是一项个体化从写作的行为方式来看，它是一项个体化的劳动，它的劳动过程，主要都是以个体的劳动，它的劳动过程，主要都是以个体活动的方式进行的。活动的方式进行的。从写作的成果来看，也具有鲜明的个体特从写作的成果来看，也具有鲜明的个体特征。征。7/29/20247/29/20241414基础写作基础写作四、创造性四、创造性写作作为精神劳动，其创造性主要体现为写作作为精神劳动，其创造性主要体现为创造性思维。创造性思维。1.创造性体现在各种文体的写作之中，分布创造性体现在各种文体的写作之中，分布在写作的不同环节之中。在写作的不同环节之中。2.写作的创造性既体现在作品上，也体现在写作的创造性既体现在作品上，也体现在对写作主体的塑造上。对写作主体的塑造上。3.写作的创造性体现为不同层次。写作的创造性体现为不同层次。7/29/20247/29/20241515基础写作基础写作五、实践性五、实践性写作的实践性有其特定的含义：写作的实践性有其特定的含义：1.写作必须通过实践才能产生劳动产品。写作必须通过实践才能产生劳动产品。2.写作能力只有在实践中才能有效地锻炼提写作能力只有在实践中才能有效地锻炼提高。高。3.写作学的知识、理论，需要在写作实践中写作学的知识、理论，需要在写作实践中体认和内化。体认和内化。7/29/20247/29/20241616基础写作基础写作第三节第三节写作在高科技时代的文化价值写作在高科技时代的文化价值一、一、“电脑写作电脑写作”辨析辨析所谓所谓“电脑写作电脑写作”并不是电脑的自动化写并不是电脑的自动化写作，而是指写作者使用电脑进行写作。作，而是指写作者使用电脑进行写作。“电脑写作电脑写作”会改变写作的习惯，但它并会改变写作的习惯，但它并未改变写作的主体、客体和受体，也未改未改变写作的主体、客体和受体，也未改变写作的本质、规律、技法、技巧和各种变写作的本质、规律、技法、技巧和各种文体的写作规则。文体的写作规则。7/29/20247/29/20241717基础写作基础写作“电脑写作电脑写作”主要有三个层次的形式：主要有三个层次的形式：1.把文字输入电脑，思维还是在头脑里完成把文字输入电脑，思维还是在头脑里完成的；有的甚至是在稿纸上写好，只是把手的；有的甚至是在稿纸上写好，只是把手写字迹换成了电脑打印的文字。写字迹换成了电脑打印的文字。2.利用电脑从网络上获得丰富的材料，甚至利用电脑从网络上获得丰富的材料，甚至穿插使用音像媒体、声音媒体，实现穿插使用音像媒体、声音媒体，实现“多多媒体写作媒体写作”。3.用电脑实现辅助写作，即输入一些基本数用电脑实现辅助写作，即输入一些基本数据，由电脑进行编程，产生初步的写作产据，由电脑进行编程，产生初步的写作产品，最后再由作者加工成最终的文本产品。品，最后再由作者加工成最终的文本产品。7/29/20247/29/20241818基础写作基础写作二、写作在文化、教育方面的价值二、写作在文化、教育方面的价值（一）从个体生命文化的角度看，写作可（一）从个体生命文化的角度看，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的延续，以超越个体生命的局限，实现生命的延续，精神的流传。精神的流传。（二）从个体学习、成长的角度看，写作（二）从个体学习、成长的角度看，写作能够有效地增强记忆，促进思维深化，促能够有效地增强记忆，促进思维深化，促成人的精神发展。成人的精神发展。写作具有塑造人、培养人的重要价值，写写作具有塑造人、培养人的重要价值，写作能够通过作能够通过“立言立言”而达到而达到“立人立人”。7/29/20247/29/20241919基础写作基础写作小组任务现代高科技对写作的影响？如何克服负面影响？7/29/20247/29/20242020基础写作基础写作第四节现代高科技对写作的影响一、高科技对写作活动的积极影响一、高科技对写作活动的积极影响（一）工具的变革引起写作主体观念的变化。（一）工具的变革引起写作主体观念的变化。1.增强了汉语写作融入世界文化大潮流的信心。增强了汉语写作融入世界文化大潮流的信心。2.有助于形成开放、交流的写作观。有助于形成开放、交流的写作观。（二）技术的优势为写作带来诸多便利。广义地说，（二）技术的优势为写作带来诸多便利。广义地说，写作就是处理信息，信息对于写作的重要性不言写作就是处理信息，信息对于写作的重要性不言而喻。现在，写作者利用电脑存储和网络链接的而喻。现在，写作者利用电脑存储和网络链接的优势，处理信息的能力大大增强。首先，存储和优势，处理信息的能力大大增强。首先，存储和采集信息非常方便、快捷。其次，修改也更便利、采集信息非常方便、快捷。其次，修改也更便利、更迅速、更整洁。另外，在电脑上还可以进行编更迅速、更整洁。另外，在电脑上还可以进行编辑、排版，借助网络可以将写作产品交流、发表，辑、排版，借助网络可以将写作产品交流、发表，更是传统写作无法比拟的。更是传统写作无法比拟的。（三）新型的写作方式影响主体的写作习惯。（三）新型的写作方式影响主体的写作习惯。7/29/20247/29/20242121基础写作基础写作二、高科技对写作活动的负面干扰及对策二、高科技对写作活动的负面干扰及对策（一）沉湎于虚拟世界，忽略“读书”和“阅世”。（二）“空心化”的“文字制作”消解写作的个性。（缺少灵魂、贯通文气）（三）技术手段的便利导致写作修改的缺失。（四）抄袭的孳生冲击写作规范和道德。7/29/20247/29/20242222基础写作基础写作排除负面干扰的对策第一，并非存在就是合理的，不能参与，更不能推波助澜。第二，坚守人文精神的阵地，坚守写作信念：1.网上信息不能取代读书，更不能取代“阅世”、“读人”。仍要提倡“读万卷书，行万里路”。2.杜绝照抄照搬。3.在修改上下功夫，追求“精益求精”。7/29/20247/29/20242323基础写作基础写作思考与练习宋代大诗人陆游对其儿子说过：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”怎样看待在“诗外”下工夫？7/29/20247/29/20242424基础写作基础写作作业互改一、文从字顺一、文从字顺二、观点鲜明二、观点鲜明三、论证有力（有理有据）三、论证有力（有理有据）言之成理，持之有故言之成理，持之有故写简要评语，适当量分写简要评语，适当量分评完签名评完签名成绩可分：优、良、中、及、不及五级成绩可分：优、良、中、及、不及五级7/29/20247/29/20242525基础写作基础写作第二章写作活动中的主体因素第一节写作主体主宰着写作活动作者：是文章或著作的撰写者，也是法律意义上的该文章或著作的知识产权拥有者。作者可以是个人，也可以是机关、法人、组织等。写作主体：是写作活动的直接启动者、策划者、操纵者和实践者。写作活动一旦结束，写作主体的使命也结束，他也就失去了实际意义，顺理成章地转化成“作者”存在或者说已经不存在了。比作者的概念更宽泛，更具有动态特征。7/29/20247/29/20242626基础写作基础写作一、写作活动的缘起（一）缘情而作情和欲是人类一切活动的动因，也是写作活动发生的首要原因。（二）因事而作出于处理事务的需要而作。（三）受命而作写作主体是在接受了外来的而不是自身情志发出的指令之后进入写作活动的行为。7/29/20247/29/20242727基础写作基础写作小组任务一、写作主体与作者的关系？二、怎样理解“写作主体是写作活动的真正主宰”？7/29/20247/29/20242828基础写作基础写作二、主体在写作过程中的主宰作用（一）主体在聚材中的主宰作用（一）主体在聚材中的主宰作用英籍奥地利学者英籍奥地利学者卡尔卡尔波普尔波普尔(KarlRaimundPopper)“三个世界三个世界”的划分理论，世界由物质世的划分理论，世界由物质世界、人类的意识状态或精神状态的世界、人类的界、人类的意识状态或精神状态的世界、人类的思想内容的世界组成，它们都是写作主体聚材的思想内容的世界组成，它们都是写作主体聚材的领地，无一不可入文章。但最终如何处理材料，领地，无一不可入文章。但最终如何处理材料，要由写作主体决定。（知识、阅历、能力等）要由写作主体决定。（知识、阅历、能力等）（二）主体在构思中的主宰作用（二）主体在构思中的主宰作用写作中的构思是写作主体对文章或作品进行思考写作中的构思是写作主体对文章或作品进行思考谋划的思维过程。谋划的思维过程。写作主体关于文章或作品的思考，直接影响着文写作主体关于文章或作品的思考，直接影响着文章或作品的最终效果。章或作品的最终效果。7/29/20247/29/20242929基础写作基础写作（三）主体在表达中的主宰作用（三）主体在表达中的主宰作用表达就是将构思的结果用书面语言表现出来。表达就是将构思的结果用书面语言表现出来。汉语语词极为复杂，取舍完全取决于写作主汉语语词极为复杂，取舍完全取决于写作主体的表达需要。体的表达需要。表达过程的各环节，无一例外地取决于写作表达过程的各环节，无一例外地取决于写作主体的表达意志。主体的表达意志。实用文写作过程，具体表达也要靠写作主体实用文写作过程，具体表达也要靠写作主体去把握。去把握。（四）主体在修改中的主宰作用（四）主体在修改中的主宰作用怎么改，完全取决于写作主体对接受主体能怎么改，完全取决于写作主体对接受主体能力的判断和把握，对自己的文章或作品的传力的判断和把握，对自己的文章或作品的传播效果的判断和把握。（播效果的判断和把握。（37-38页大师们修改页大师们修改文章的故事）文章的故事）7/29/20247/29/20243030基础写作基础写作三、写作主体是写作活动成败的决定因素决定写作活动成败的关键因素是写作主体的各决定写作活动成败的关键因素是写作主体的各种因素形成的一种合力的大小。种因素形成的一种合力的大小。智力因素包括观察、记忆、思维、想象等；非智力因素包括观察、记忆、思维、想象等；非智力因素包括动机、意志、毅力、兴趣、情感、智力因素包括动机、意志、毅力、兴趣、情感、性格等。性格等。在写作活动的过程中，智力因素与非智力因素在写作活动的过程中，智力因素与非智力因素总是彼此联系，相辅相成。总是彼此联系，相辅相成。主体活动对写作绩效产生根本性影响。主体活动对写作绩效产生根本性影响。写作主体的情感或情绪的类型、特征、写作主体的情感或情绪的类型、特征、高下、强烈程度等，直接影响着写作活动的绩高下、强烈程度等，直接影响着写作活动的绩效。其他如责任与道义、素质与人格、经验与效。其他如责任与道义、素质与人格、经验与体验等，也莫不如此。体验等，也莫不如此。7/29/20247/29/20243131基础写作基础写作第二节写作活动对写作主体的要求一、思想理论要求一个人的思想理论水平的高低决定了他认识世界、认识人类社会的起点的高低。思想理论水平的高低，直接决定不同的写作主体即使面对同样的事物现象，也会产生不同的认识和判断，从而导至文章思想境界的差异。二、知识结构要求写作主体必须具备相当的综合基础知识和某种专业知识，必须具备不断更新知识、不断汲取新知识的意识和能力。7/29/20247/29/20243232基础写作基础写作三、思维能力要求思维能力内涵丰富，主要包括想象能力、联想能力、判断能力等。不同文体写作时的思维方法和特征，应该强调思考的角度问题而不是方法问题。文学作品中的想象和实用文中的想象有本质的不同。四、表达能力要求提高写作表达能力，必须具备扎实的语言基本功。7/29/20247/29/20243333基础写作基础写作提高语言表达能力：第一，掌握本民族语言的使用规范。第二，掌握一定的职业用语、行业术语，熟悉专业表达习惯等。第三，善于向生活学习语言，向民间学习语言。第四，跟上时代发展的步伐。准确、简练、生动、通俗，应该是表达能力的集中体现和不变的追求。叙事：语言简练、线索清晰、层次分明、角度恰当。阐释：有条理、详略得当、通俗易懂、生动流畅。7/29/20247/29/20243434基础写作基础写作五、审美能力要求写作活动是一种审美创造。写作主体必须树立崇高的审美观，对真善美和假恶丑有明确的判断，将自己的审美个性与时代的审美取向、大众的审美情趣、社会的审美风尚、民族的审美传统有机结合起来。对审美对象的判断和思考是审美能力的体现。（审美体验、审美认识、审美判断、审美表现）7/29/20247/29/20243535基础写作基础写作思考题比较文学类文体与实用类文体对主体要求的异同。7/29/20247/29/20243636基础写作基础写作第三节影响写作活动的重要主体因素一、情感与情绪写作主体的情感和情绪因素总是内在地影响着写作活动。需要注意的是：第一，防止把庸俗低级的情感、消极颓废的情绪宣泄在文章中。第二，情感、情绪流露要真实、自然，不能无病呻吟，矫揉造作，或者虚张声势，故弄玄虚。第三，即使是挚的情感、真实的情绪，也要根据不同的写作任务区别对待。（文学作品与新闻、学术文章不同）7/29/20247/29/20243737基础写作基础写作二、责任与道义责任与道义两层含义：一是责任和道义深刻地影响着写作主体的写作行为；二是写作主体要用责任和道义去赢得读者的心，进而去影响时代与社会。三、素质与人格素质是一个人的学识、阅历、修养、道德、人生观、价值观等等的综合表现。个人稳定的心理品质称为人格，也叫个性。包含两个方面，即人格倾向和人格心理特征。7/29/20247/29/20243838基础写作基础写作四、经验与体验经验是信息的积累，是人们在实践过程中获得的知识或技能的积累。体验是身体力行、感同身受的体会。经验的获得离不开体验，体验是经验的前提和基础。直接经验和间接经验读万卷书和行万里路多一点儿思考，增加一点儿主动性。世事洞明皆学问，人情练达即文章！7/29/20247/29/20243939基础写作基础写作思考与练习训练内容：59页第9题7/29/20247/29/20244040基础写作基础写作第三章写作活动中的客体因素一、写作客体的含义写作客体，是指进入写作主体视野，经过写写作客体，是指进入写作主体视野，经过写作主体整理或加工改造后成为写作行为描述作主体整理或加工改造后成为写作行为描述对象的客观世界。对象的客观世界。二、相关概念辨析“社会生活”与“写作客体”社会生活与写作客体这两个概念之间不是对社会生活与写作客体这两个概念之间不是对等关系。等关系。7/29/20247/29/20244141基础写作基础写作“社会生活社会生活”与与“写作客体写作客体”区别区别其一，从与写作主体的关系上看，相当一部分社会其一，从与写作主体的关系上看，相当一部分社会生活并不与写作主体发生对应关系，只能是一种客生活并不与写作主体发生对应关系，只能是一种客观存在，不能算是写作客体；而写作客体则是指进观存在，不能算是写作客体；而写作客体则是指进入写作主体视野并引发写作动机，经过写作主体加入写作主体视野并引发写作动机，经过写作主体加工改造后成为写作行为描述对象的客观或主观世界。工改造后成为写作行为描述对象的客观或主观世界。其二，从各自所包含的内容看，由于写作客体可以其二，从各自所包含的内容看，由于写作客体可以包括对象化了的精神产品和对象化的主体精神世界，包括对象化了的精神产品和对象化的主体精神世界，因此它的外延似乎比社会生活宽泛。但从存在形态因此它的外延似乎比社会生活宽泛。但从存在形态看，由于社会生活包括了纳入主体视野的全部对象，看，由于社会生活包括了纳入主体视野的全部对象，无论这些对象是否成为写作行为的描述对象；而写无论这些对象是否成为写作行为的描述对象；而写作客体不仅要求作客体不仅要求“纳入写作主体视野纳入写作主体视野”，还要求成，还要求成为写作行为的描述对象。从这个角度看，社会生活为写作行为的描述对象。从这个角度看，社会生活的外延要比写作客体的外延大。的外延要比写作客体的外延大。7/29/20247/29/20244242基础写作基础写作“写作材料”与“写作题材”的区别以对材料的使用状况为标准，这两个概念的区别是：以对材料的使用状况为标准，这两个概念的区别是：材料是可能、可以或已经写入文章的生活现象、理材料是可能、可以或已经写入文章的生活现象、理论依据等；题材是已经写入文章的材料或生活现象。论依据等；题材是已经写入文章的材料或生活现象。三、写作客体的类型三、写作客体的类型第一类是对象化的客观存在，它包括人类社会中的第一类是对象化的客观存在，它包括人类社会中的各种活动和自然界的风光、物象、物理等。各种活动和自然界的风光、物象、物理等。第二类是对象化的精神产品，它包括纸介质中的书第二类是对象化的精神产品，它包括纸介质中的书籍、报刊，电子介质中的电视、网络、光盘等。籍、报刊，电子介质中的电视、网络、光盘等。第三类是对象化的作者自身，即写作主体本人的心第三类是对象化的作者自身，即写作主体本人的心理活动和思维活动。理活动和思维活动。7/29/20247/29/20244343基础写作基础写作四、写作客体在写作活动中的作用主要体现在四个方面：主要体现在四个方面：触发写作动机；触发写作动机；规定取材质量；规定取材质量；激活写作运思；激活写作运思；检验写作成品。检验写作成品。五、获取写作材料的方式五、获取写作材料的方式主要是通过观察、调查、检索、阅读、采访主要是通过观察、调查、检索、阅读、采访等。等。7/29/20247/29/20244444基础写作基础写作六、由写作客体到写作材料、写作题材的转化途径转化的途径主要是转化的途径主要是“客体主体化客体主体化”和和“主体主体对象化对象化”，即：，即：观察中的感受与判断；观察中的感受与判断；调查中的抽象与综合；调查中的抽象与综合；阅读中的思考与体会；阅读中的思考与体会；积累中的分类与归类。积累中的分类与归类。7/29/20247/29/20244545基础写作基础写作七、学习训练的方法七、学习训练的方法1.培养观察事物的能力。如留意身边熟悉的人，培养观察事物的能力。如留意身边熟悉的人，仔细观察他们的言谈举止；留意身边事件的发仔细观察他们的言谈举止；留意身边事件的发生发展过程和细微末节；对平常所见的景象、生发展过程和细微末节；对平常所见的景象、物件进行细致入微的观察，努力发现别人没有物件进行细致入微的观察，努力发现别人没有发现的东西；注意捕捉自己在不同情景下的种发现的东西；注意捕捉自己在不同情景下的种种感悟或情绪变化。种感悟或情绪变化。2.广泛阅读，勤做笔记，勤于思考。要将传广泛阅读，勤做笔记，勤于思考。要将传统的沉淀性阅读和网上即时浏览结合起来，并统的沉淀性阅读和网上即时浏览结合起来，并对各种材料进行分类。对各种材料进行分类。3.通过社会实践活动，与不同的人交谈，锻通过社会实践活动，与不同的人交谈，锻炼自己的调查采访能力。炼自己的调查采访能力。7/29/20247/29/20244646基础写作基础写作研究几个问题1谈无意识储备在写作中的作用。（参见谈无意识储备在写作中的作用。（参见69页）页）什么是无意识储备？什么是无意识储备？无意识储备是指在没有明确的写作意图或写作目标无意识储备是指在没有明确的写作意图或写作目标的情况下进行的获取材料的工作。的情况下进行的获取材料的工作。无意识储备的特点：无意识储备的特点：接触材料时，主体并不清楚材料将来用在哪里，但接触材料时，主体并不清楚材料将来用在哪里，但觉得有价值，储存起来备用。觉得有价值，储存起来备用。无意识储备是在不经意间给主体印象深刻的东西，无意识储备是在不经意间给主体印象深刻的东西，往往是终生难忘的，在写作中会自动涌现；存储上往往是终生难忘的，在写作中会自动涌现；存储上最大优势在于数量上的无限性和类别上的多样性，最大优势在于数量上的无限性和类别上的多样性，材料和写作需要之间有较宽的接口；可以使写作主材料和写作需要之间有较宽的接口；可以使写作主体更好地发挥材料运用上的能动性和创造性。体更好地发挥材料运用上的能动性和创造性。7/29/20247/29/20244747基础写作基础写作2试论写作目的与题材的关系。试论写作目的与题材的关系。概念：写作目的是通过写作活动及其成品概念：写作目的是通过写作活动及其成品所要实现的预期目标（没有无目的的写作行所要实现的预期目标（没有无目的的写作行为）；题材，写入文章、构成文章整体内容为）；题材，写入文章、构成文章整体内容的材料。（选材的过程就是确定题材的过程）的材料。（选材的过程就是确定题材的过程）写作题材的选择受写作目的、读者意识、写作题材的选择受写作目的、读者意识、文章主题和文章体式等因素的制约。文章主题和文章体式等因素的制约。写作目的与题材的关系：题材具有写作目的与题材的关系：题材具有“合目合目的性的性”，是表现和实现写作目的的材料；主，是表现和实现写作目的的材料；主题表达了写作主体的主要意图，正是因为有题表达了写作主体的主要意图，正是因为有符合主体主要意图的题材。符合主体主要意图的题材。7/29/20247/29/20244848基础写作基础写作3试论写作过程中的“客体主体化”与“主体对象化”。客体主体化：客体失去对象化的形式，变成主体的客体主体化：客体失去对象化的形式，变成主体的一部分。一部分。主体对象化：主体通过对象性活动向客体的渗透和主体对象化：主体通过对象性活动向客体的渗透和转化。转化。主体对客体有能动作用，客体对主体有制约作用。主体对客体有能动作用，客体对主体有制约作用。写作主体对象化是写作题材形成的特殊形式。（教写作主体对象化是写作题材形成的特殊形式。（教材第材第77页）页）所谓所谓“主体对象化主体对象化”，就是写作主体将自身置于客，就是写作主体将自身置于客体之中，或把自己当作客体，用客体的规律来约束、体之中，或把自己当作客体，用客体的规律来约束、检验、完善自己的认识，在此基础上选择出可写入检验、完善自己的认识，在此基础上选择出可写入文章的、完整的生活现象。（主要体现在文学写作）文章的、完整的生活现象。（主要体现在文学写作）7/29/20247/29/20244949基础写作基础写作文学写作文学写作“主体对象化主体对象化”主要内容主要内容（一）写作主体将自己的心理活动或思维活动作为（一）写作主体将自己的心理活动或思维活动作为对象来认知，使之获得客体的属性。（对象来认知，使之获得客体的属性。（“内宇宙内宇宙”意义上的意义上的“主体对象化主体对象化”）在在“主体对象化主体对象化”过程中，写作主体采取过程中，写作主体采取“内省内省”的方式，对自己的主观精神世界进行认知，从中提的方式，对自己的主观精神世界进行认知，从中提取写作材料，其认知的方式主要是感受、体验和判取写作材料，其认知的方式主要是感受、体验和判断，表现的对象也以自己的心理活动、思维活动为断，表现的对象也以自己的心理活动、思维活动为主。主。“自我自我”感受和判断是无限丰富的：感情层次的变感受和判断是无限丰富的：感情层次的变化，以往经历的回忆，当下内心的波澜，现实与理化，以往经历的回忆，当下内心的波澜，现实与理想的反差，幻想与现实的交错，感性与理性的交织，想的反差，幻想与现实的交错，感性与理性的交织，真理与谬误的对比，对事物外形的感觉与对内在意真理与谬误的对比，对事物外形的感觉与对内在意义的咀嚼义的咀嚼都可以千头万绪涌上心头。都可以千头万绪涌上心头。7777页末例文页末例文 7/29/20247/29/20245050基础写作基础写作（二）写作主体将自身融入写作客体之中，使之成为（二）写作主体将自身融入写作客体之中，使之成为（二）写作主体将自身融入写作客体之中，使之成为（二）写作主体将自身融入写作客体之中，使之成为写作客体的组成部分，在观照写作客体的同时观照自写作客体的组成部分，在观照写作客体的同时观照自写作客体的组成部分，在观照写作客体的同时观照自写作客体的组成部分，在观照写作客体的同时观照自身。（身。（身。（身。（“ “外宇宙外宇宙外宇宙外宇宙” ”意义上的意义上的意义上的意义上的“ “主体对象化主体对象化主体对象化主体对象化” ”） “登山则情满于山，观海则意溢于海登山则情满于山，观海则意溢于海”，作者的，作者的“情情”、“意意”、“思思”都与写作客体合为一体。都与写作客体合为一体。在在“主体对象化主体对象化”前提下，认知写作客体的原则：前提下，认知写作客体的原则：第一，第一，“主体对象化主体对象化”是写作主体对写作客体规是写作主体对写作客体规律的顺应。律的顺应。第二，将第二，将“自我自我”与社会、自然统一起来。与社会、自然统一起来。第三，处理好第三，处理好“自我自我”与与“外物外物”的关系，把握的关系，把握好二者的好二者的“度度”。7/29/20247/29/20245151基础写作基础写作网络空间中的写作客体与实际写网络空间中的写作客体与实际写作客体之比较。作客体之比较。7/29/20247/29/20245252基础写作基础写作4 4网络空间中的写作客体认知特点网络空间中的写作客体认知特点网络空间中的写作客体，即网络空间中的写作客体，即“虚拟实在虚拟实在”，被描述，被描述为为“是人类重新组合信息的一种方式是人类重新组合信息的一种方式”。认知特点：。认知特点：（1 1）写作客体认知对象由单一的世界，变为）写作客体认知对象由单一的世界，变为“三个三个世界世界”。（2 2）写作主体对写作客体的认知方式由）写作主体对写作客体的认知方式由“一对一一对一”变成变成“一对多一对多”，主客体的交流由，主客体的交流由“点对点点对点”变成变成“点对面点对面”。（3 3）在写作思维方式和表现方式上，在不同的思维）在写作思维方式和表现方式上，在不同的思维度上影响着人们的写作观念。度上影响着人们的写作观念。（4 4）过去不可能认识的事，变得可以认识了，延伸）过去不可能认识的事，变得可以认识了，延伸了主体的心智。了主体的心智。（5 5）虚拟实在只能作为实际认知的补充。）虚拟实在只能作为实际认知的补充。7/29/20247/29/20245353基础写作基础写作网络空间中的写作客体与实际写作客体之比较。网络空间中的写作客体与实际写作客体之比较。与实际写作客体相比，网络空间中的写作客体有如与实际写作客体相比，网络空间中的写作客体有如下特征下特征（83页）：页）：在网络空间里，主体虽不直接在场，却可以身临其在网络空间里，主体虽不直接在场，却可以身临其境；主体的实践活动只与界面发生直接关系，而与境；主体的实践活动只与界面发生直接关系，而与认识对象之间只有间接联系；网络空间总体上为人认识对象之间只有间接联系；网络空间总体上为人们提供了共享资源、共享记忆、远程显现的超文本们提供了共享资源、共享记忆、远程显现的超文本客体。客体。鉴于上述特征，网上取材有特定的要求：鉴于上述特征，网上取材有特定的要求：1.处理好网上认知与现实认知的关系。处理好网上认知与现实认知的关系。2.处理好处理好“信息库信息库”与与“生活源生活源”的关系。的关系。3.处理好网上材料的共性与个性的关系。处理好网上材料的共性与个性的关系。4.处理好网上信息的处理好网上信息的“无限无限”与题材的与题材的“有限有限”的关系。的关系。7/29/20247/29/20245454基础写作基础写作思考与训练思考与训练见教材见教材85页：页：研究第研究第1题、第题、第4题；题；把第把第6题做到作业本上。题做到作业本上。7/29/20247/29/20245555基础写作基础写作第四章写作活动中的受体因素第一节第一节写作主体的写作主体的“受体意识受体意识”一、一、“受体受体”的含义及的含义及“受体意识受体意识”的作用的作用小组研讨：读者与受体之比较；小组研讨：读者与受体之比较；“受体意受体意识识”的作用。的作用。读者，是文章或作品的阅读者、消费者。读者，是文章或作品的阅读者、消费者。读者是相对于文章而存在的，其阅读习惯、审美趋向读者是相对于文章而存在的，其阅读习惯、审美趋向等直接受制于写作主体的表达，尽管他们也可以通过等直接受制于写作主体的表达，尽管他们也可以通过一定的途径将自己的感受和意见反馈到作者那里，但一定的途径将自己的感受和意见反馈到作者那里，但其阅读与反馈带有其阅读与反馈带有“滞后性滞后性”。7/29/20247/29/20245656基础写作基础写作受体：写作主体服务的对象，即写作主体受体：写作主体服务的对象，即写作主体“为谁写为谁写”的问题。的问题。受体是相对于写作活动中的主体而存在的。受体是相对于写作活动中的主体而存在的。受体对写作活动的参与虽然同样具有被动受体对写作活动的参与虽然同样具有被动特点，但他们的变被动为主动的行为特征特点，但他们的变被动为主动的行为特征更加明显，并且他们介入的时间也不再是更加明显，并且他们介入的时间也不再是过去单纯的过去单纯的“阅读后阅读后”，在现代传媒技术，在现代传媒技术条件下，他们甚至可以在写作行为中实施条件下，他们甚至可以在写作行为中实施自己的介入。自己的介入。7/29/20247/29/20245757基础写作基础写作“受体意识受体意识”的作用：的作用：注重对写作受体的研究，是为了将注重对写作受体的研究，是为了将“后写后写作作”纳入写作活动的有机整体中，这将更纳入写作活动的有机整体中，这将更加有助于全方位、科学地研究写作活动的加有助于全方位、科学地研究写作活动的规律，对初学者有着更具体全面的指导和规律，对初学者有着更具体全面的指导和更有效的帮助。更有效的帮助。现代写作学把受体作为影响写作活动的重现代写作学把受体作为影响写作活动的重要因素之一，强调写作主体必须具有明确要因素之一，强调写作主体必须具有明确的的“受体意识受体意识”，写作活动中必须考虑受，写作活动中必须考虑受体因素，对于学习写作和研究写作都是具体因素，对于学习写作和研究写作都是具有现实意义的。有现实意义的。7/29/20247/29/20245858基础写作基础写作二、“受体意识”表现之一：传输有益的知识和信息写作对受体的影响首先就表现在传授写作对受体的影响首先就表现在传授知识上，既有文章内容承载的知识的知识上，既有文章内容承载的知识的传授，也有文章形式承载的语言文字传授，也有文章形式承载的语言文字技能的传授。技能的传授。受体通过阅读，不仅可以从受体通过阅读，不仅可以从“写什么写什么”获得知识，充实心灵，还能够从获得知识，充实心灵，还能够从“怎么写怎么写”中得到启迪和教益。中得到启迪和教益。7/29/20247/29/20245959基础写作基础写作三、“受体意识”表现之二：向受体发出指令，施加影响主体可以通过各种文体，以直接、明主体可以通过各种文体，以直接、明显的知识信息对受体施加影响：如公显的知识信息对受体施加影响：如公务文书、新闻作品、产品说明书、日务文书、新闻作品、产品说明书、日记、笔记、学术文章、调查报告、评记、笔记、学术文章、调查报告、评论文章等等。论文章等等。参见参见93、94页例文。页例文。7/29/20247/29/20246060基础写作基础写作四、“受体意识”表现之三：以高尚的写作陶冶受体情操一个具有高尚情操的写作主体，会通过写作一个具有高尚情操的写作主体，会通过写作的文章作品传达对真善美的发现和颂扬，对的文章作品传达对真善美的发现和颂扬，对假丑恶的揭露和鞭笞。鼓舞人们热爱生活，假丑恶的揭露和鞭笞。鼓舞人们热爱生活，珍爱生命，亲近大自然。对各种是非曲直爱珍爱生命，亲近大自然。对各种是非曲直爱憎分明，对各种悲欢离合感同身受。自己纵憎分明，对各种悲欢离合感同身受。自己纵使身处逆境，遭遇不幸，也向读者宣示着乐使身处逆境，遭遇不幸，也向读者宣示着乐观精神和美好的希望。使受体在阅读接受的观精神和美好的希望。使受体在阅读接受的过程中潜移默化地得到情操上的陶冶。过程中潜移默化地得到情操上的陶冶。参见参见96页例文。页例文。7/29/20247/29/20246161基础写作基础写作第二节受体的心理特征写作主体必须尊重受体的存在，研究受体的写作主体必须尊重受体的存在，研究受体的心理特征，既要顺应受体，又要征服受体，心理特征，既要顺应受体，又要征服受体，提升受体的阅读鉴赏水平，最终使主体走向提升受体的阅读鉴赏水平，最终使主体走向更加成熟。更加成熟。受体接受心理的几种表现：受体接受心理的几种表现：一、求知受益心理一、求知受益心理写作主体应当用正义的、公正的、诚实的社写作主体应当用正义的、公正的、诚实的社会准则引导自己的写作，使受体在阅读中获会准则引导自己的写作，使受体在阅读中获得新知，有所收益。得新知，有所收益。7/29/20247/29/20246262基础写作基础写作二、猎奇探秘心理二、猎奇探秘心理1.猎奇、探秘都会引起受体的阅读兴奋点，猎奇、探秘都会引起受体的阅读兴奋点，写作主体应该把取材目光投注在最能集中写作主体应该把取材目光投注在最能集中体现受体关注的兴奋点上。（比如体现受体关注的兴奋点上。（比如“三点三点”）2.准确掌握并利用受体的猎奇探秘心理，准确掌握并利用受体的猎奇探秘心理，对于发挥写作技巧优势、提高文章的阅读对于发挥写作技巧优势、提高文章的阅读效应有直接的作用。效应有直接的作用。3.对受体的猎奇探秘心理的掌握和利用，对受体的猎奇探秘心理的掌握和利用，在不同类型的写作中的表现程度和方式是在不同类型的写作中的表现程度和方式是不同的，不能一概而论。（不同的，不能一概而论。（105页第页第4行）行）7/29/20247/29/20246363基础写作基础写作三、平等对话心理在阅读过程中，受体的平等对话心理是一种在阅读过程中，受体的平等对话心理是一种普遍存在的心理，而且总是在发生着特殊的普遍存在的心理，而且总是在发生着特殊的作用，这实际上是受体的身份和话语权在阅作用，这实际上是受体的身份和话语权在阅读欣赏过程中是否受到尊重的问题。读欣赏过程中是否受到尊重的问题。写作主体要学会写作主体要学会“换位思考换位思考”，从受体的感，从受体的感受出发约束自己的表达，在作品中要有意识受出发约束自己的表达，在作品中要有意识地留下地留下“空白空白”，给受体留下足够的想象空，给受体留下足够的想象空间和话语可能。间和话语可能。7/29/20247/29/20246464基础写作基础写作四、介入互动心理1.受体希望自己在阅读过程中也能发挥一点主受体希望自己在阅读过程中也能发挥一点主观能动性，能够与写作主体产生对话。观能动性，能够与写作主体产生对话。2.他们希望与写作主体产生互动：他们希望与写作主体产生互动：一方面自己愿意是一方面自己愿意是“被关注者被关注者”，希望从文，希望从文章作品中读到自己的生活，完成自我观照；章作品中读到自己的生活，完成自我观照；另一方面自己也愿意是另一方面自己也愿意是“关注者关注者”或者或者“关关注关注者注关注者”，希望把自己对生活的关注或者，希望把自己对生活的关注或者对写作主体的关注及时准确地投射出来。对写作主体的关注及时准确地投射出来。7/29/20247/29/20246565基础写作基础写作第三节受体对写作活动的影响一、媒介传播方式改变着受体与写作活动的一、媒介传播方式改变着受体与写作活动的关系关系（一）变化之一：追求零距离；（一）变化之一：追求零距离；（二）变化之二：追求超前介入；（二）变化之二：追求超前介入；（三）变化之三：追求可读性。（三）变化之三：追求可读性。二、受体影响写作活动的方式与要素二、受体影响写作活动的方式与要素（一）阅读反馈的影响。（一）阅读反馈的影响。受体对写作活动的影响，表现为阅读之后将受体对写作活动的影响，表现为阅读之后将自己的阅读感受、阅读思考、阅读质疑等反自己的阅读感受、阅读思考、阅读质疑等反馈给写作主体。馈给写作主体。7/29/20247/29/20246666基础写作基础写作（二）年龄与性别意识的影响。从年龄的角度来认识受体，处在不同年龄从年龄的角度来认识受体，处在不同年龄段的老年、中年、青年、少年儿童，各有段的老年、中年、青年、少年儿童，各有其不同的阅读需求和审美趣味。其不同的阅读需求和审美趣味。男女性别不同的受体，他们的阅读需求和男女性别不同的受体，他们的阅读需求和审美情趣也自然是不同的。性别意识的差审美情趣也自然是不同的。性别意识的差别，会在阅读物的选择和阅读心理的反应别，会在阅读物的选择和阅读心理的反应中直接显现出来。中直接显现出来。7/29/20247/29/20246767基础写作基础写作（三）职业与文化差异的影响。受体分属不同的职业群体，这是受体的职业因受体分属不同的职业群体，这是受体的职业因素造成的对自己阅读的影响；素造成的对自己阅读的影响；不同受体在文化上存在的差异，对写作主体的不同受体在文化上存在的差异，对写作主体的写作活动产生影响，这一点表现得更加显著。写作活动产生影响，这一点表现得更加显著。从文化角度来认识受体，可以把他们划分为专从文化角度来认识受体，可以把他们划分为专业读者、业余读者、通俗读者。专业读者的文业读者、业余读者、通俗读者。专业读者的文化层次最高，对作品的专业性要求最高，经常化层次最高，对作品的专业性要求最高，经常从专业角度出发对作品发表意见。从专业角度出发对作品发表意见。7/29/20247/29/20246868基础写作基础写作思考与练习115页思考与训练页思考与训练研究讨论第研究讨论第4题。题。7/29/20247/29/20246969基础写作基础写作第五章写作活动中的载体因素第一节第一节文章体式文章体式文章体式是写作实践中反复出现的、被遵从或恪守文章体式是写作实践中反复出现的、被遵从或恪守的文章类型，是文章的体制、结构和格式这三方面的文章类型，是文章的体制、结构和格式这三方面的总体要求的概括。的总体要求的概括。任何文体的撰写和制作，都涉及到文章的任何文体的撰写和制作，都涉及到文章的体制体制、结结构构和和格式格式。体制、结构和格式在文章撰写中各司其职：体制主体制、结构和格式在文章撰写中各司其职：体制主要解决的是文章要解决的是文章“依体撰写依体撰写”的认识问题，结构主的认识问题，结构主要解决的是文章如何要解决的是文章如何“言之有序言之有序”的方法问题，规的方法问题，规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化的操作格主要解决的是文章格式的规范化、标准化的操作问题，层面不同，功能也不同。问题，层面不同，功能也不同。7/29/20247/29/20247070基础写作基础写作小组自主学习任务研究体制、结构、格式概念。研究体制、结构、格式概念。7/29/20247/29/20247171基础写作基础写作体制：是对某一类具有共同特征的文体制：是对某一类具有共同特征的文章在名称、体裁、要素、格局等方面章在名称、体裁、要素、格局等方面的规定或要求。如小说、散文等等。的规定或要求。如小说、散文等等。结构：是对文章谋篇布局方面的规定结构：是对文章谋篇布局方面的规定和要求涉及文章各部分的组合及文章和要求涉及文章各部分的组合及文章的层次、段落等的安排。的层次、段落等的安排。格式：是对相关文体的行文、排版形格式：是对相关文体的行文、排版形式（制作、编辑、印刷、出版等方面）式（制作、编辑、印刷、出版等方面）明文规定或约定俗成的规范和标准。明文规定或约定俗成的规范和标准。7/29/20247/29/20247272基础写作基础写作小组自主学习任务结合例文研究文章体式的特点结合例文研究文章体式的特点7/29/20247/29/20247373基础写作基础写作二、文章体式的特点（一）规范性。 (二) 流变性。（“大体”和“定体”特点；例：广告格式的变异121页）（三）综合性。三、文章体式的意义和作用三、文章体式的意义和作用（一）文章以体制为先。体制在写作上的意义和作用，主要表现在以下两个方面：1依体制确定形态特征。123页例。2依体制确定内容构成要素。124页例。7/29/20247/29/20247474基础写作基础写作（二）循型范规矩而为之。结构模式在写作上的意义和作用，主要表现在结构模式在写作上的意义和作用，主要表现在以下方面：以下方面：1依模式确定要素组织形式。（依模式确定要素组织形式。（125页例文）页例文）2依模式确定结构类型。（依模式确定结构类型。（125页未例文）页未例文）（三）立范运衡明体要。（三）立范运衡明体要。（128-129页）页）格式主要指文章的文面格式和体例。格式主要指文章的文面格式和体例。规格在写作上的意义和作用，主要表现在以下规格在写作上的意义和作用，主要表现在以下两个方面：两个方面：1依规格掌握格式构成要素。依规格掌握格式构成要素。2依规格掌握标识规则。依规格掌握标识规则。7/29/20247/29/20247575基础写作基础写作写作活动中的载体示意图应用文类文学类各各种种表表达达方方式式各各种种表表达达方方式式叙述叙述说明说明议论议论叙述叙述说明说明议论议论描写描写抒情抒情7/29/20247/29/20247676基础写作基础写作第二节表达方式所谓表达方式是指作者运用语言文字表达思想所谓表达方式是指作者运用语言文字表达思想内容的基本手段，它是由写作目的所决定的。内容的基本手段，它是由写作目的所决定的。通常将表达方式分为五种，即叙述、描写、说通常将表达方式分为五种，即叙述、描写、说明、议论、抒情。明、议论、抒情。一、叙述一、叙述叙述是对人物的出身、经历和事实、事件发生、叙述是对人物的出身、经历和事实、事件发生、发展、变化、结局的记叙和述说。发展、变化、结局的记叙和述说。特点在于其特点在于其“过程性过程性”。回答。回答“经过如何经过如何”“作法如何作法如何”。（一）叙述的要素。叙述通常包括（一）叙述的要素。叙述通常包括“六要素六要素”：时间、地点、涉及对象、事件、原因、结果。：时间、地点、涉及对象、事件、原因、结果。7/29/20247/29/20247777基础写作基础写作小组自主学习任务研究叙述的概念、要素、人称；详叙、略研究叙述的概念、要素、人称；详叙、略叙，对照例文体会特点。叙，对照例文体会特点。研究描写的概念；对照例文体会各类型描研究描写的概念；对照例文体会各类型描写特点；对描写的要求。写特点；对描写的要求。重点讨论的问题：重点讨论的问题：1.叙述的主要特点是什么，如何体现？叙述的主要特点是什么，如何体现？2.你赞成有第二人称的说法吗你赞成有第二人称的说法吗,为什么为什么?3.描写的分类？描写的分类？7/29/20247/29/20247878基础写作基础写作叙述的“六要素”例：日期：2009-12-09来源：作者：本报讯本报讯我院我院09应英应英13班潘珍珍同学写的班潘珍珍同学写的心的栖息地心的栖息地、英语、英语0907班胡慧琦同学班胡慧琦同学写的写的六十年的历史变迁六十年的历史变迁两篇文章荣获两篇文章荣获浙江省大学生浙江省大学生“祖国在我心祖国在我心”征文活动三征文活动三等奖。等奖。本报讯本报讯11月月23日，由绍兴市委、市政府举日，由绍兴市委、市政府举办的首批办的首批“绍兴市大学生创业园绍兴市大学生创业园”授牌仪授牌仪式在绍兴饭店举行，我院式在绍兴饭店举行，我院SPT大学生创业大学生创业园园成为成为5家首批市级创业园之一。家首批市级创业园之一。7/29/20247/29/20247979基础写作基础写作（二）叙述的人称。叙述的人称就是观察点（二）叙述的人称。叙述的人称就是观察点或视点，它表示叙述者以何种身份来叙述，或视点，它表示叙述者以何种身份来叙述，通常有通常有第一人称叙述第一人称叙述和和第三人称叙述第三人称叙述两种类两种类型。型。（三）叙述的类型。叙述有详叙和略叙之分。（三）叙述的类型。叙述有详叙和略叙之分。详叙是对事件的过程或某个片段做详细、具详叙是对事件的过程或某个片段做详细、具体的交代，节奏较慢，有时与描写相结合。体的交代，节奏较慢，有时与描写相结合。略叙是用精练简洁的语言，对事情或事件经略叙是用精练简洁的语言，对事情或事件经过作概括简略的叙述，删除细节或只保留个过作概括简略的叙述，删除细节或只保留个别关键细节，对事件只写大致经过，但保留别关键细节，对事件只写大致经过，但保留叙述的基本要素，以保证叙述的完整性。叙述的基本要素，以保证叙述的完整性。7/29/20247/29/20248080基础写作基础写作需要注意的几个问题：需要注意的几个问题：叙述已不仅是原来浅层次上的一种表达手叙述已不仅是原来浅层次上的一种表达手段，它已发展深化为段，它已发展深化为“作家们的一种作家们的一种艺术艺术传达方式传达方式和和艺术思维艺术思维方式方式”。（徐岱：。（徐岱：叙事的艺术叙事的艺术，中国社会科学出版社，中国社会科学出版社19921992年版，第年版，第3 3页。）页。）第二人称问题第二人称问题叙述的方法：叙述的方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙（分叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙（分叙：对同一时间内发生在不同地点的两件或多对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所用的平行叙述或交叉叙述。所谓件事情所用的平行叙述或交叉叙述。所谓的的“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”。）。）7/29/20247/29/20248181基础写作基础写作二、描写描写是把描写对象的物质的或精神的实态具体地、描写是把描写对象的物质的或精神的实态具体地、逼真地描摹、刻画出来，展现给读者的一种表达方逼真地描摹、刻画出来，展现给读者的一种表达方式。式。描写的基本特点在于它的造型性、可视性。从思考描写的基本特点在于它的造型性、可视性。从思考类型来说，描写要回答类型来说，描写要回答“什么样子什么样子”、“什么状态什么状态”、“什么感觉什么感觉”这类问题，其基本功能是这类问题，其基本功能是“以形以形示人示人”。（一）描写的类型。本书从感觉的角度划分，把描（一）描写的类型。本书从感觉的角度划分，把描写分为写分为视觉描写视觉描写、听觉描写听觉描写、味觉描写味觉描写、嗅觉描写嗅觉描写、触觉描写触觉描写、生理反应描写生理反应描写。（二）描写的要求。（二）描写的要求。1确定视点。确定视点。2把握特征。把握特征。3言之有序。言之有序。7/29/20247/29/20248282基础写作基础写作概念：描写指的是用生动形象的语言将具概念：描写指的是用生动形象的语言将具体或抽象的人或事物的状貌、情态加以形体或抽象的人或事物的状貌、情态加以形象展示的方法。象展示的方法。描写的分类：描写的分类：从不同的角度，描写可以划分出不同的类从不同的角度，描写可以划分出不同的类别。以描写的风格手法划分，可分为白描、别。以描写的风格手法划分，可分为白描、工笔；以描写的角度划分，可以分为直接工笔；以描写的角度划分，可以分为直接描写、间接描写；以描写的对象分，可以描写、间接描写；以描写的对象分，可以分为：人物描写、环境描写、场面描写、分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。细节描写。7/29/20247/29/20248383基础写作基础写作三、说明说明是对某种事物或事理作客观的、科学的、说明是对某种事物或事理作客观的、科学的、平实的解释、介绍或阐述的一种表达方式。平实的解释、介绍或阐述的一种表达方式。说明的基本特点在于它的解说性。从思考类说明的基本特点在于它的解说性。从思考类型来说，说明要回答型来说，说明要回答“是什么是什么”、“有什么有什么”、“如何办如何办”、“怎样操作怎样操作”、“有什么有什么需要注意的需要注意的”这类问题，其基本功能是把相这类问题，其基本功能是把相关的知识、方法、技巧、规定、要求等传授关的知识、方法、技巧、规定、要求等传授或告诉读者。或告诉读者。构成说明的三个要素是构成说明的三个要素是说明中心说明中心、说明材料说明材料和和说明方法说明方法。7/29/20247/29/20248484基础写作基础写作四、议论议论是通过摆事实、讲道理来判明是非，阐议论是通过摆事实、讲道理来判明是非，阐明作者的观点和主张的一种表达方式。明作者的观点和主张的一种表达方式。议论的基本特点在于它的说服性，从思考类议论的基本特点在于它的说服性，从思考类型来说，议论要回答的是型来说，议论要回答的是“为什么为什么”的问题，的问题，其基本功能是其基本功能是“以理服人以理服人”。（一）议论的要素。一段完整的议论文字或（一）议论的要素。一段完整的议论文字或一篇议论文章，一般由一篇议论文章，一般由论题论题、论点论点、论据论据、论证论证四个要素四个要素组成，分别回答组成，分别回答“论证什么论证什么”、“有何见解有何见解”、“有何依据有何依据”、“如何证明如何证明”的问题。的问题。7/29/20247/29/20248585基础写作基础写作（二）议论的类型。议论可分为（二）议论的类型。议论可分为立论立论和和驳驳论论两大类，前者的目的是证明两大类，前者的目的是证明“我对我对”，后者的目的是证明后者的目的是证明“你错你错”。立论的方法主要有：归纳法、演绎法，比立论的方法主要有：归纳法、演绎法，比较法。还有例证法、引证法、因果论证法。较法。还有例证法、引证法、因果论证法。驳论以破为主，破中有立。常用的方法有驳论以破为主，破中有立。常用的方法有当头棒喝法、归谬法、釜底抽薪法、逻辑当头棒喝法、归谬法、釜底抽薪法、逻辑错误指正法（论点、论据没有逻辑联系，错误指正法（论点、论据没有逻辑联系，推不出）等等。推不出）等等。7/29/20247/29/20248686基础写作基础写作抒情抒情抒情是指作者或文章作品中人物主观感情的抒情是指作者或文章作品中人物主观感情的表现和抒发。表现和抒发。抒情分两类：直接抒情、间接抒情。抒情分两类：直接抒情、间接抒情。直接抒情：是指作者或人物直截了当地表露直接抒情：是指作者或人物直截了当地表露自己为现实生活所激发的思想感情。自己为现实生活所激发的思想感情。如：柯岩如：柯岩周总理，你在哪里周总理，你在哪里深情呼唤深情呼唤“周总理你在那里周总理你在那里”，心情表达对周总理的无，心情表达对周总理的无限热爱与怀念，即为限热爱与怀念，即为“直接抒情直接抒情”。7/29/20247/29/20248787基础写作基础写作间接抒情：是指作者在写人、叙事、摹景、间接抒情：是指作者在写人、叙事、摹景、状物、说理过程中将这些事物、事理所激状物、说理过程中将这些事物、事理所激发的情感渗透在字里行间，自然地流露于发的情感渗透在字里行间，自然地流露于笔端。有即事抒情、寓情于景、即物抒情、笔端。有即事抒情、寓情于景、即物抒情、寄情于理等。寄情于理等。抒情贵在真诚，只要表达的感情是健康、抒情贵在真诚，只要表达的感情是健康、积极的，那么抒情越是坦露积极的，那么抒情越是坦露“自我自我”，便，便越真切、独特和具体。越真切、独特和具体。要注意表现出感情的丰富性和复杂性，表要注意表现出感情的丰富性和复杂性，表达上力求自然和谐。达上力求自然和谐。7/29/20247/29/20248888基础写作基础写作作文讲评作文讲评一、标题一、标题1.无标题无标题2.标题过大：标题过大：键盘时代键盘时代、网论网论3.较好的标题：较好的标题：双刃剑双刃剑、网络情缘网络情缘、是非之地是非之地带刺的枚瑰带刺的枚瑰、网络网络“心心”语语、虚拟的虚拟的快乐也是快乐快乐也是快乐等。等。二、语法和句法问题较多二、语法和句法问题较多把你一天的都报怨出来把你一天的都报怨出来更或者就直接一个表情符号更或者就直接一个表情符号学会了众多人的智慧学会了众多人的智慧7/29/20247/29/20248989基础写作基础写作网络聊天不只是一味的好网络聊天不只是一味的好随着年令的增长，网络的各种形式也日趋随着年令的增长，网络的各种形式也日趋多样化多样化网络其实对我的不利也是有影响的网络其实对我的不利也是有影响的使内心得到舒解，也不失为一件坏事。使内心得到舒解，也不失为一件坏事。受了委屈也无处说，此时网络聊天不受了委屈也无处说，此时网络聊天不失为一个情感宣泄的窗口。失为一个情感宣泄的窗口。7/29/20247/29/20249090基础写作基础写作在如今网络普及的大环境背景下，实现网络上一对在如今网络普及的大环境背景下，实现网络上一对一体系的聊天方式已并不奇怪与新奇了。不论是幼一体系的聊天方式已并不奇怪与新奇了。不论是幼儿还是年长者都或多或少的接触电脑，当然不免要儿还是年长者都或多或少的接触电脑，当然不免要有正确的网络意识，对于我个人而言，我认为现今有正确的网络意识，对于我个人而言，我认为现今的存在式网络谈天，既是人与虚幻的对话，亦也存的存在式网络谈天，既是人与虚幻的对话，亦也存在人性真实的谈天。在人性真实的谈天。问题：句子长，不利落，啰嗦，不简洁，不通顺。问题：句子长，不利落，啰嗦，不简洁，不通顺。措辞不严密。措辞不严密。在网络普及的大背景下，实现网络上一对一的聊天在网络普及的大背景下，实现网络上一对一的聊天已不新奇。不论老少，都可以上网。这就需要有正已不新奇。不论老少，都可以上网。这就需要有正确的网络意识。我认为现今的网络聊天，既有虚幻确的网络意识。我认为现今的网络聊天，既有虚幻的对话，也有真情的倾诉。的对话，也有真情的倾诉。7/29/20247/29/20249191基础写作基础写作三、结构内容三、结构内容不合理不合理不匀称不匀称内容没有逻辑性内容没有逻辑性前后文重复、前后文重复、空洞、抽象空洞、抽象例：例：7/29/20247/29/20249292基础写作基础写作网上聊天之我见网上聊天之我见网络的发展日新月异，网上聊天的发展也是网络的发展日新月异，网上聊天的发展也是如火如荼，给人们的生活带来了不少的影响，如火如荼，给人们的生活带来了不少的影响，网上聊天是一把双刃剑，但它注定会亮剑。网上聊天是一把双刃剑，但它注定会亮剑。我和我的同学经常会进行网上聊天，尽管大我和我的同学经常会进行网上聊天，尽管大家天南海北，但感觉大家就在身边，既方便家天南海北，但感觉大家就在身边，既方便又实惠。我们依然可以高谈阔论，抒情写意。又实惠。我们依然可以高谈阔论，抒情写意。但一些人沉湎于网上聊天，交了很多陌生的但一些人沉湎于网上聊天，交了很多陌生的朋友，荒废了青春，这自然是不可取的。朋友，荒废了青春，这自然是不可取的。7/29/20247/29/20249393基础写作基础写作在我的家乡，一个小小的村子，有一天，开在我的家乡，一个小小的村子，有一天，开了一家网吧！每个孩子都很好奇，大人也很了一家网吧！每个孩子都很好奇，大人也很兴奋，就连老人都跟着来凑热闹，小小的村兴奋，就连老人都跟着来凑热闹，小小的村子沸腾了。他们惊奇得发现，不仅可以跟远子沸腾了。他们惊奇得发现，不仅可以跟远在他乡打工的亲人通信，而且还能清晰的看在他乡打工的亲人通信，而且还能清晰的看到他们那些熟悉的面孔，真的太神奇了，村到他们那些熟悉的面孔，真的太神奇了，村子里的大叔、小姑都开始学起了电脑，和外子里的大叔、小姑都开始学起了电脑，和外面的世界交流，去感受不一样的生活，文明面的世界交流，去感受不一样的生活，文明无休止的传播，威力很大，世界开始变小了。无休止的传播，威力很大，世界开始变小了。我高中的时候有很多很聪明的同学，后来他我高中的时候有很多很聪明的同学，后来他们的成绩直走下坡路，再也没有了学习的心们的成绩直走下坡路，再也没有了学习的心情，学习的劲头，很多是因为沉湎于网上聊情，学习的劲头，很多是因为沉湎于网上聊天。我的同桌是个很厉害的男孩子，自从迷天。我的同桌是个很厉害的男孩子，自从迷恋了恋了7/29/20247/29/20249494基础写作基础写作网聊，他没有了听课的时间，每天坐在电脑网聊，他没有了听课的时间，每天坐在电脑前，不管怎么劝，怎么请，他再也回不到我前，不管怎么劝，怎么请，他再也回不到我旁边的座位上来，每天看着空荡荡的那个位旁边的座位上来，每天看着空荡荡的那个位子，在高考的压力下，我听到了自己内心的子，在高考的压力下，我听到了自己内心的颤抖。更有甚者网上聊天还很有可能引发犯颤抖。更有甚者网上聊天还很有可能引发犯罪，网上诈骗也是屡见不鲜。罪，网上诈骗也是屡见不鲜。网络无处不在，网上聊天的发展令人堪忧，网络无处不在，网上聊天的发展令人堪忧，良莠不齐的信息在传播，人们要做到睁开慧良莠不齐的信息在传播，人们要做到睁开慧眼各获所需，也是一种挑战。但是我们绝不眼各获所需，也是一种挑战。但是我们绝不能逃避，置之不理，而要学会利用它，为我能逃避，置之不理，而要学会利用它，为我们的生活带来便利，带来舒适。们的生活带来便利，带来舒适。7/29/20247/29/20249595基础写作基础写作网上聊天甚至会闹笑话，七十岁的老翁，网上聊天甚至会闹笑话，七十岁的老翁，六十岁的太太都会称自己年方二八，一表六十岁的太太都会称自己年方二八，一表人才，出水芙蓉，二人一照面，都昏过去人才，出水芙蓉，二人一照面，都昏过去了，原来呀是对门的邻居。虚假信息泛滥，了，原来呀是对门的邻居。虚假信息泛滥，那真是无话不谈。那真是无话不谈。网上聊天需要网民树立自己的形象，做一网上聊天需要网民树立自己的形象，做一个有道德，有良知的国民，要对自己的言个有道德，有良知的国民，要对自己的言语负责，社会要提倡文明网聊，形成良好语负责，社会要提倡文明网聊，形成良好的网聊风尚需要我们共同的努力。的网聊风尚需要我们共同的努力。7/29/20247/29/20249696基础写作基础写作第三节修辞与语体一、修辞一、修辞修辞是依据文章的题旨情境，运用各种语修辞是依据文章的题旨情境，运用各种语文材料和各种表现手法，恰当地表现文章文材料和各种表现手法，恰当地表现文章内容的一种活动。内容的一种活动。修辞的手法多种多样，举凡语音的配合、修辞的手法多种多样，举凡语音的配合、词语的选择、句式的变化、意境的描绘、词语的选择、句式的变化、意境的描绘、辞格的运用等等，都属于修辞的范围。辞格的运用等等，都属于修辞的范围。文章修辞大致分为文章修辞大致分为消极修辞消极修辞和和积极修辞积极修辞两两大类。大类。7/29/20247/29/20249797基础写作基础写作消极修辞与积极修辞消极修辞：又称科学修辞或规范修辞。以语消极修辞：又称科学修辞或规范修辞。以语言表达的明白、平实、准确、缜密为目的，言表达的明白、平实、准确、缜密为目的，表述要求客观、冷静、合乎语法规范，词语表述要求客观、冷静、合乎语法规范，词语具有单义性，句子之间具有严密的逻辑性。具有单义性，句子之间具有严密的逻辑性。积极修辞：又称艺术修辞或变异修辞。是以积极修辞：又称艺术修辞或变异修辞。是以语言表达的有力、动人为目的，表述要求新语言表达的有力、动人为目的，表述要求新鲜、生动、形象，词语往往具有多义性，主鲜、生动、形象，词语往往具有多义性，主观感情色彩浓郁，并充分利用情境因素，驰观感情色彩浓郁，并充分利用情境因素，驰骋想象，灵活运用各种修辞方式，竭尽语言骋想象，灵活运用各种修辞方式，竭尽语言文字的一切可能性，从而增强文章的感染力。文字的一切可能性，从而增强文章的感染力。（参见（参见144页例文）页例文）7/29/20247/29/20249898基础写作基础写作二、语体语体是为了适应不同类别文章的表达需要而语体是为了适应不同类别文章的表达需要而形成的语言体系，是修辞规律的间接体现者。形成的语言体系，是修辞规律的间接体现者。写文章必须按文体的要求写，不同的文体在写文章必须按文体的要求写，不同的文体在语言的运用上各有特点，这些特点表现在词语言的运用上各有特点，这些特点表现在词汇选择、句子构造、辞格（修辞手段）运用汇选择、句子构造、辞格（修辞手段）运用等方面，具有相当的差别，形成不同的风格等方面，具有相当的差别，形成不同的风格和体系。和体系。文章语体的类型多种多样，按功能的不同，文章语体的类型多种多样，按功能的不同，主要有以下几种：主要有以下几种：科学语体科学语体、法律语体法律语体、事务语体事务语体、文艺语体文艺语体、政论语体政论语体、新闻语体新闻语体、网络语体网络语体。7/29/20247/29/20249999基础写作基础写作小组自主学习任务一、研读教材一、研读教材145页页149页页“语体语体”部分，部分，体会各种语体的特点。体会各种语体的特点。（科学语体（科学语体法律语体法律语体事务语体事务语体文艺语体文艺语体政论语体政论语体新闻语体新闻语体网络语体）网络语体）二、研讨以下问题：二、研讨以下问题：1体式对于写作有着怎样的意义体式对于写作有着怎样的意义？2怎样才能写出合体的文章？怎样才能写出合体的文章？3修辞与语体风格具有怎样的关系修辞与语体风格具有怎样的关系？4.如何看待网络语言如何看待网络语言？三、针对教材三、针对教材150页思考与训练各题进行研究页思考与训练各题进行研究和练习。和练习。7/29/20247/29/2024100100基础写作基础写作小组自主学习任务小组自主学习任务一、介绍一下各类观察的情况一、介绍一下各类观察的情况实用观察、科学观察、艺术观察、日常生实用观察、科学观察、艺术观察、日常生活中的准科学、准艺术观察活中的准科学、准艺术观察二、观察的方法二、观察的方法以点带面、着眼特殊、把握细节以点带面、着眼特殊、把握细节三、调查研究的基本思路三、调查研究的基本思路四、阅读与写作的关系四、阅读与写作的关系五、阅读策略五、阅读策略7/29/20247/29/2024101101基础写作基础写作第六章写作过程（上）第一节第一节积累、采撷积累、采撷写作过程大致可以分为两大阶段：准备阶段写作过程大致可以分为两大阶段：准备阶段和运行阶段。和运行阶段。准备阶段主要指搜集和整理材料，需要观察、准备阶段主要指搜集和整理材料，需要观察、调查、阅读、回忆、体验、想象、整合等多调查、阅读、回忆、体验、想象、整合等多种能力；种能力；运行阶段主要指内部运思和外部表述，包括运行阶段主要指内部运思和外部表述，包括立意、选材、构思、赋形、表达、修改诸环立意、选材、构思、赋形、表达、修改诸环节，还包括写作成品传播过程的反馈与吸收。节，还包括写作成品传播过程的反馈与吸收。7/29/20247/29/2024102102基础写作基础写作一、观察观察，原是心理学上的概念，属于知觉的范观察，原是心理学上的概念，属于知觉的范畴，指的是有目的有计划的认识活动，用专畴，指的是有目的有计划的认识活动，用专业话语来说，是一种伴随着积极的思维运动，业话语来说，是一种伴随着积极的思维运动，有意的、主动的和系统的知觉活动，相当于有意的、主动的和系统的知觉活动，相当于持续性的有意注意。持续性的有意注意。写作的观察有它特定的内涵：写作的观察有它特定的内涵：其一是受写作动机的驱动，为写作搜集第一其一是受写作动机的驱动，为写作搜集第一手材料，观察的范围与写作的范围具有一定手材料，观察的范围与写作的范围具有一定的对应性。的对应性。其二是有情感的渗透与参与。其二是有情感的渗透与参与。其三是以新的发现为质量标准。其三是以新的发现为质量标准。7/29/20247/29/2024103103基础写作基础写作（一）观察的类别：根据观察的心态和目的，观（一）观察的类别：根据观察的心态和目的，观察可以分为不同的类别，它们分别用于不同文体察可以分为不同的类别，它们分别用于不同文体的写作。如的写作。如实用观察实用观察、科学观察科学观察、艺术观察艺术观察、日常生活中的准科学、亚艺术观察日常生活中的准科学、亚艺术观察。（二）观察的方法：（二）观察的方法：1.敏感地捕捉事物的特征。具体的方法是从整体敏感地捕捉事物的特征。具体的方法是从整体到个别再到细节的步步深入：第一，以点带面。到个别再到细节的步步深入：第一，以点带面。观察事物要抓住重点，也要具有整体感、立体感。观察事物要抓住重点，也要具有整体感、立体感。第二，着眼特殊。观察事物要抓住特征。第三，第二，着眼特殊。观察事物要抓住特征。第三，把握细节：追求细节的圆满。把握细节：追求细节的圆满。2.深入透析人的心理。窥探人心灵的基本路径：深入透析人的心理。窥探人心灵的基本路径：第一，以习惯性来透视人的心理倾向。第二，以第一，以习惯性来透视人的心理倾向。第二，以反常化来透视人的真实性情。第三，以多重性来反常化来透视人的真实性情。第三，以多重性来透视人的复杂品格。透视人的复杂品格。7/29/20247/29/2024104104基础写作基础写作二、调查所谓调查，是一种通过向他人了解情况来获所谓调查，是一种通过向他人了解情况来获得写作素材的采集方式。得写作素材的采集方式。（一）调查研究的基本思路是：调查的类别（一）调查研究的基本思路是：调查的类别按调查对象的性质分，可以分为普遍调查、按调查对象的性质分，可以分为普遍调查、典型调查、抽样调查、个案调查。按调查的典型调查、抽样调查、个案调查。按调查的具体方式分，可以分为口头调查、书面调查具体方式分，可以分为口头调查、书面调查和实地考察三种。和实地考察三种。调查研究的基本思路是：调查研究的基本思路是：1、有的放矢。以目标为导向，设计调查提纲。、有的放矢。以目标为导向，设计调查提纲。2、善于质疑。以问题为中心，注意谈话方式。、善于质疑。以问题为中心，注意谈话方式。3、勤做笔记。以数字为依据，健全统计环节。、勤做笔记。以数字为依据，健全统计环节。7/29/20247/29/2024105105基础写作基础写作（二）调查问卷的编制方法：（二）调查问卷的编制方法：1.调查问卷的题目类型如：调查问卷的题目类型如：简单判断题，简单判断题，也称也称“是否式是否式”。单项选择题。单项选择题。多项多项选择式。选择式。表格组合题。表格组合题。主次排序题。主次排序题。文字表述题。文字表述题。2.调查问卷的编排原则：调查问卷的题目调查问卷的编排原则：调查问卷的题目编排应符合以下几条原则：编排应符合以下几条原则：第一，便于回答。第一，便于回答。第二，易于操作，便于数据的统计和分析。第二，易于操作，便于数据的统计和分析。第三，经受检验。第三，经受检验。7/29/20247/29/2024106106基础写作基础写作（三）调查材料的鉴别整理鉴别和整理调查材料的具体方法是：鉴别和整理调查材料的具体方法是：第一，根据调查目的进行筛选，剔除与本次调第一，根据调查目的进行筛选，剔除与本次调查无关的材料。查无关的材料。第二，在调查笔记中对可用材料进行分类和概第二，在调查笔记中对可用材料进行分类和概括，理出头绪，形成关于材料的清晰脉络，有括，理出头绪，形成关于材料的清晰脉络，有必要的话，可以编排次序，注明序号，以便写必要的话，可以编排次序，注明序号，以便写作时随时取用。作时随时取用。第三，在材料上用笔勾画，在材料边上写出自第三，在材料上用笔勾画，在材料边上写出自己的点滴感想，为材料注入思想的力量。己的点滴感想，为材料注入思想的力量。7/29/20247/29/2024107107基础写作基础写作三、阅读阅读是一种依靠读书、读报、浏览杂志、阅读是一种依靠读书、读报、浏览杂志、检索光盘和网络资源来获取写作材料的聚检索光盘和网络资源来获取写作材料的聚材方式。材方式。阅读可以增加作者的文化底蕴，改变一个阅读可以增加作者的文化底蕴，改变一个人的精神气质；阅读可以丰富写作素材，人的精神气质；阅读可以丰富写作素材，形成形成“广征博引广征博引”的写作特色；阅读还可的写作特色；阅读还可以为写作找到范例，向经典文本学习写作以为写作找到范例，向经典文本学习写作技巧。技巧。提高写作水平要有巧思，而巧思的形成离提高写作水平要有巧思，而巧思的形成离不开相应的文化底蕴。不开相应的文化底蕴。7/29/20247/29/2024108108基础写作基础写作（一）阅读与写作的辩证关系1.阅读是写作的基础。阅读是写作的基础。2.阅读是写作能力不断提高的动力之一。阅读是写作能力不断提高的动力之一。3.写作促进阅读的深化与活用。写作促进阅读的深化与活用。7/29/20247/29/2024109109基础写作基础写作（二）阅读的策略1.利用文献检索与数据库利用文献检索与数据库“导航导航”。2.细读与品味。细读与品味。3.摘录、储存与整理。摘录、储存与整理。4.网上浏览与信息过滤。网上浏览与信息过滤。7/29/20247/29/2024110110基础写作基础写作第二节第二节回忆、体验回忆、体验一、回忆一、回忆（一）回忆在写作中的特定内涵：心理学上的回忆指（一）回忆在写作中的特定内涵：心理学上的回忆指表象的目的性的再现；而写作中的回忆指特定情境的表象的目的性的再现；而写作中的回忆指特定情境的复原。复原。形象记忆：是回忆的具体表现形式，它的最大特点是形象记忆：是回忆的具体表现形式，它的最大特点是片断性，而片断性也是形象记忆的基本特征。片断性，而片断性也是形象记忆的基本特征。“记忆之河记忆之河”的特点：所谓的特点：所谓“记忆之河记忆之河”，不是简单，不是简单的历时性的时间之流，而是经过情绪的过滤、感悟的的历时性的时间之流，而是经过情绪的过滤、感悟的遴选、片断的情景重新组合之后的空间之流。因为这遴选、片断的情景重新组合之后的空间之流。因为这种组合更注重内在的整体性，更注重对当时特殊感觉种组合更注重内在的整体性，更注重对当时特殊感觉的集中化处理，从而具有更真实更艺术的效果。的集中化处理，从而具有更真实更艺术的效果。7/29/20247/29/2024111111基础写作基础写作几种不同记忆的作用：情绪记忆为回忆几种不同记忆的作用：情绪记忆为回忆“释因释因”，形象记忆为回忆，形象记忆为回忆“赋形赋形”，运动，运动记忆为回忆记忆为回忆“构史构史”，词汇记忆为回忆，词汇记忆为回忆“提要提要”。回忆的离散聚合、此起彼伏都是。回忆的离散聚合、此起彼伏都是四种记忆相互作用的结果。四种记忆相互作用的结果。（二）回忆的方法。寻找（二）回忆的方法。寻找“动情点动情点”。“动情点动情点”指的是往事中触及灵魂深处和指的是往事中触及灵魂深处和情感根系的事件、场景或某种情怀。在某情感根系的事件、场景或某种情怀。在某种程度上说就是感情的着迷点。种程度上说就是感情的着迷点。7/29/20247/29/2024112112基础写作基础写作自主学习内容自主学习内容一、如何恢复对遗忘的回忆？一、如何恢复对遗忘的回忆？二、恢复二、恢复“遗忘遗忘”指的是什么？指的是什么？三、如何寻找三、如何寻找“动情点动情点”？7/29/20247/29/2024113113基础写作基础写作如何寻找如何寻找“动情点动情点”：深入细致地还原深入细致地还原“动情点动情点”的细节部分，的细节部分，通过细节的逐渐铺展来推动情感逐步升温，通过细节的逐渐铺展来推动情感逐步升温，达到达到“于微细处见真情于微细处见真情”的表达效果；的表达效果；反复出现这个感情的着迷点，形成情感反复出现这个感情的着迷点，形成情感的起伏回旋，画面的移动变化，来表现梦的起伏回旋，画面的移动变化，来表现梦魂萦绕、挥之不去的心灵震颤。魂萦绕、挥之不去的心灵震颤。7/29/20247/29/2024114114基础写作基础写作（三）捕捉（三）捕捉“动情点动情点”的关键：对的关键：对“遗忘遗忘”的恢复。的恢复。有效的回忆应该去唤醒和还原沉淀在潜意识有效的回忆应该去唤醒和还原沉淀在潜意识深层的那种遗忘。深层的那种遗忘。如何恢复如何恢复“遗忘遗忘”？“遗忘遗忘”有两种：一种是琐屑平庸、该忘记的；有两种：一种是琐屑平庸、该忘记的；二是沉潜在意识的深层，待被唤醒的。二是沉潜在意识的深层，待被唤醒的。恢复恢复“遗忘遗忘”指的是后一种。要通过对动情指的是后一种。要通过对动情点的捕捉，进入到潜意识的深层去寻找那久点的捕捉，进入到潜意识的深层去寻找那久已遗忘的角落，去激活已遗忘的角落，去激活“遗忘遗忘”，去拾回那，去拾回那写着激情与欢欣、写着血和泪的一页。写着激情与欢欣、写着血和泪的一页。有效的回忆就是去唤醒和还原沉淀在潜意识有效的回忆就是去唤醒和还原沉淀在潜意识深层的那种遗忘。深层的那种遗忘。7/29/20247/29/2024115115基础写作基础写作二、体验体验指作者的情感、思想与客观生活相碰撞之体验指作者的情感、思想与客观生活相碰撞之后所形成的独特心理感受。后所形成的独特心理感受。（一）体验的独特性（一）体验的独特性一般的体验不能产生写作的独特效果，体验要一般的体验不能产生写作的独特效果，体验要努力超越努力超越“人之常情人之常情”的体会，追求个性化的的体会，追求个性化的特有感受。特有感受。（二）独特的体验需要（二）独特的体验需要“善感善感”的心灵。的心灵。“善感善感”首先表现为开放的心态，一种首先表现为开放的心态，一种“活活”的思维状态，也就是的思维状态，也就是“经常用心体会经常用心体会”。其次，。其次，“善感善感”表现为强烈的期待心理。表现为强烈的期待心理。7/29/20247/29/2024116116基础写作基础写作第三节第三节想象、整合想象、整合一、想象一、想象（一）想象的特性。想象是对已有的表象进行（一）想象的特性。想象是对已有的表象进行加工改造而创造新意象的过程。想象需要三个加工改造而创造新意象的过程。想象需要三个要素：表象、重组、新意象。想象具有要素：表象、重组、新意象。想象具有受制约受制约性性、变异性变异性和和反逻辑反逻辑的特点。的特点。（二）想象的方式（二）想象的方式（教材（教材179页）页）1.象形想象象形想象(抽象抽象具象具象)。2.象征想象。象征想象。3.类比想象类比想象(具象具象别的具象、具象别的具象、具象抽象抽象)。4.推测想象（已知推测想象（已知未知）。（教材未知）。（教材180页）页）7/29/20247/29/2024117117基础写作基础写作二、整合分析：今指把一件事物、一种现象、一个概念分析：今指把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，找出这些部分的本质属性和彼分成各个部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。此之间的关系。（一）分析的基本方法：（一）分析的基本方法：1矛盾对立分析法。矛盾对立分析法。2两极交叉分析法。两极交叉分析法。3意义类型分析法。意义类型分析法。（二）（二）综合综合的一般方法的一般方法“异中求同异中求同”、“同同中求异中求异”。（三）以反例为切入点，推进思维深化。（三）以反例为切入点，推进思维深化。想象与整合，一属形象思维，一属抽象思维，想象与整合，一属形象思维，一属抽象思维，前者讲究思维的多向与拓展，后者讲究思维的前者讲究思维的多向与拓展，后者讲究思维的定向与收束。定向与收束。7/29/20247/29/2024118118基础写作基础写作思考与练习参见参见184页思考与训练页思考与训练重点训练其中第重点训练其中第8、10、15题。题。7/29/20247/29/2024119119基础写作基础写作第七章写作过程（下）第一节第一节立意、选材立意、选材一、立意一、立意立意就是确立主题，形成自己的价值判断。立意就是确立主题，形成自己的价值判断。有了主题，写作就有了有了主题，写作就有了“聚光点聚光点”，整个作品，整个作品就会贯注生气。就会贯注生气。根据写作时不同的运思方式，确立主题的途径根据写作时不同的运思方式，确立主题的途径有两条：有两条：一是感悟，主题来自作者对生活的感受和体验，一是感悟，主题来自作者对生活的感受和体验，来自生活经验给作者的启迪和暗示；来自生活经验给作者的启迪和暗示；二是提炼，主题来自作者对所得材料的分析、二是提炼，主题来自作者对所得材料的分析、归纳和提升。归纳和提升。7/29/20247/29/2024120120基础写作基础写作二、选材选材，顾名思义，即对材料的选择与使用。选材，顾名思义，即对材料的选择与使用。选材的方法主要有以下三种类型：选材的方法主要有以下三种类型：第一，发现新鲜材料。第一，发现新鲜材料。第二，替换平庸材料。第二，替换平庸材料。第三，增减原有材料。第三，增减原有材料。从选材的方法来说，要处理好以下三方面的关从选材的方法来说，要处理好以下三方面的关系：系：第一，真实与虚构的关系。第一，真实与虚构的关系。第二，统一与突破的关系。第二，统一与突破的关系。第三，新颖与平实的关系。第三，新颖与平实的关系。7/29/20247/29/2024121121基础写作基础写作第二节构思、赋形一、构思一、构思构思，就是作者在大脑里勾画构思，就是作者在大脑里勾画“草图草图”，从内涵到体，从内涵到体式对写作进行全面的预构，即梳理思路，描画轮廓，构式对写作进行全面的预构，即梳理思路，描画轮廓，构建框架，并策划可操作的程序。一句话，就是设计完整建框架，并策划可操作的程序。一句话，就是设计完整的写作蓝图。的写作蓝图。（一）构思过程的特征（一）构思过程的特征构思过程是写作的酝酿和设计阶段，这个阶段大体是由构思过程是写作的酝酿和设计阶段，这个阶段大体是由“浮想浮想”到到“深思深思”再到再到“收束收束”。构思的。构思的“草图草图”从从孕育到完成，还表现出由零星的思绪逐渐趋向整体性的孕育到完成，还表现出由零星的思绪逐渐趋向整体性的特点，大脑中丰富的意象元素逐渐构成像生活一样完整特点，大脑中丰富的意象元素逐渐构成像生活一样完整的、立体的整个世界。的、立体的整个世界。作者构思的作者构思的“心理流心理流”从部分趋向整体时，有时还带有从部分趋向整体时，有时还带有“自律运动自律运动”的特点，或摆脱作者主观意志的控制，或的特点，或摆脱作者主观意志的控制，或抛开预定计划的束缚抛开预定计划的束缚7/29/20247/29/2024122122基础写作基础写作（二）构思中的策划（二）构思中的策划顾名思义，指的是决策和筹划，它是整个顾名思义，指的是决策和筹划，它是整个行动的战略性思考和技术性操作的结合。行动的战略性思考和技术性操作的结合。引申到写作上来，主要指对写作程序的设引申到写作上来，主要指对写作程序的设计、对写作效果的预期和对写作传播方式计、对写作效果的预期和对写作传播方式的运作。策划是构思的后期制作。的运作。策划是构思的后期制作。二、赋形二、赋形赋形即在心理上为赋形即在心理上为“意态文意态文”勾画具体形勾画具体形态，对写作的体式、结构、语言以至每一态，对写作的体式、结构、语言以至每一个细节，作出大致的安排。要提高个细节，作出大致的安排。要提高“意态意态文文”的质量，就要加强的质量，就要加强“成品意识成品意识”,要加要加强强“成品意识成品意识”，就要安排好内部的组织，就要安排好内部的组织结构。结构。7/29/20247/29/2024123123基础写作基础写作第三节表达、修改一、表达一、表达表达就是将构思的成果书面化、外观化。即表达就是将构思的成果书面化、外观化。即通过语言文字对构思中孕育的通过语言文字对构思中孕育的“雏形雏形”进行进行表述和传达，用词语、句子、标点、体式和表述和传达，用词语、句子、标点、体式和语言色彩使语言色彩使“心中的文章心中的文章”最终成为书面的最终成为书面的文章。文章。需要注意的几个问题：需要注意的几个问题：（一）表达要重视语言的锤炼（一）表达要重视语言的锤炼（二）表达要重视表达方式的综合运用（二）表达要重视表达方式的综合运用（三）表达要善于（三）表达要善于“修辞修辞”7/29/20247/29/2024124124基础写作基础写作二、修改修改是指对文稿从内容到形式进行全面的加工、修改是指对文稿从内容到形式进行全面的加工、调整和修订。修改主要体现为深化认识、调整结调整和修订。修改主要体现为深化认识、调整结构和润色语言。构和润色语言。第四节第四节反馈、吸收反馈、吸收一、反馈一、反馈（一）反馈对写作诸因素的影响。（一）反馈对写作诸因素的影响。首先，作者应重视反馈对写作立意的影响。首先，作者应重视反馈对写作立意的影响。其次，作者应重视反馈对写作选材的影响。其次，作者应重视反馈对写作选材的影响。再次，作者应重视反馈对写作体式的影响。再次，作者应重视反馈对写作体式的影响。7/29/20247/29/2024125125基础写作基础写作二、吸收（一）适应读者与调整自我。（一）适应读者与调整自我。作者在接受了读者反馈的信息之后，有三种反作者在接受了读者反馈的信息之后，有三种反应方式：应方式：一是以严谨的态度重新深入调查，考证读者意一是以严谨的态度重新深入调查，考证读者意见的正误，而不是轻易认同读者观点。见的正误，而不是轻易认同读者观点。二是及时吸纳正确意见，调整写作方法。二是及时吸纳正确意见，调整写作方法。三是认准目标，坚持正确的导向，引导和培养三是认准目标，坚持正确的导向，引导和培养读者高尚的阅读趣味，营造良好的精神文明环读者高尚的阅读趣味，营造良好的精神文明环境。境。（二）引领读者与超越自我。作者要尽量满足（二）引领读者与超越自我。作者要尽量满足读者的阅读期待，但最好能突破读者的期望价读者的阅读期待，但最好能突破读者的期望价值，给读者以超值享受。值，给读者以超值享受。7/29/20247/29/2024126126基础写作基础写作第五节“前写作”、“写作”、“后写作”一、一、“三个链环三个链环”的不同内涵。的不同内涵。（一）（一）“前写作前写作”：资本积累。写作需要原：资本积累。写作需要原始积累，意味着写作是一个日积月累、厚积始积累，意味着写作是一个日积月累、厚积薄发的过程。没有一定的积蓄，没有一定的薄发的过程。没有一定的积蓄，没有一定的写作功底，在写作的过程中就会捉襟见肘。写作功底，在写作的过程中就会捉襟见肘。（二）写作：自我实现。一次写作行为是从（二）写作：自我实现。一次写作行为是从写作意念的萌发开始，到写作成品的完成结写作意念的萌发开始，到写作成品的完成结束，其间经过了写作动机的发生、构思的内束，其间经过了写作动机的发生、构思的内部整合和表述的符号化这几个基本阶段。部整合和表述的符号化这几个基本阶段。（三）后写作：与读者互动。这个效果与自（三）后写作：与读者互动。这个效果与自己的写作动机之间是否能够统一，等等，并己的写作动机之间是否能够统一，等等，并以此来调整、矫正写作行为。以此来调整、矫正写作行为。7/29/20247/29/2024127127基础写作基础写作二、写作活动中的“三环互动”。“前写作前写作”、“写作写作”、“后写作后写作”像是三个链环，成为一个自足自洽的像是三个链环，成为一个自足自洽的系统。系统。三者各自具有相对的独立性，又互为三者各自具有相对的独立性，又互为因果。因果。一般来说，三者之间的相互推动呈正一般来说，三者之间的相互推动呈正比关系，具有相对和谐的特点。比关系，具有相对和谐的特点。7/29/20247/29/2024128128基础写作基础写作思考与练习参见参见216页思考与训练页思考与训练研究其中的第研究其中的第4题，做为训练题。题，做为训练题。7/29/20247/29/2024129129基础写作基础写作7/29/20247/29/2024130130基础写作基础写作