第一单元第一单元 学习乐园学习乐园第一课第一课 细心伴我成功细心伴我成功教学目标：1. 让学生通过具体的实例，认识到粗心对学习的危害。2. 帮助学生养成一些认真细致的学习习惯。活动准备：1. 计时工具。2. 多媒体课件。教学过程：一、活动：看谁最细心。1. 师：当作业本发下来的时候，你是不是经常发出这样的感慨：“哎，又出错了！我怎么这么马虎呢！”虽然你狠想细心，虽然你也不想出错，可是到下次作业时又会重复这样的感叹。有的同学甚至为此而苦恼，怎样和细心交友能？这就是这节课我们要讨论的话题。2. 小测试。学生在课本上完成“小测试”3. 小统计。 (1) 教师出示正确答案，同桌互改。（2) 师生共同统计班上全部画对的同学数。（3) 采访一下全部画对的同学，看他们有什么小窍门。二、活动“细心百分百1. 引导学生说一说插图中的人物是怎么做的，结合自己的情况说一说这样做有什么好处，也可以让学生举一些与自己对应的反例。2. 讨论：除了这些，你还有什么好办法？中，第二课第二课 我爱读书我爱读书教学要求：1、知识目标：了解读书的好处，培养读书的习惯。2、能力目标：介绍读书的感受3、情感态度价值观目标：喜爱读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。教学重点、难点：重点：指导学生感受读书的好处。难点：让学生养成爱读书的习惯。教学过程：一、导入：1、同学们，你们在学校来是做什么的？2、我们怎样读书呢？我们就来学习我爱读书。二、探讨：为什么要读书1、思考：为什么要读书？2、学生发言，说说为什么要读书。3、读书是不是有这么多的好处呢？我们来读一读陈毅吃墨水的故事。4、讲述陈毅吃墨水的故事：（1) 学生自由地看这个故事，读懂图文意思。（2) 同桌（前后桌）表演吃墨水的动作、神态，看谁最逼真。（3) 有谁知道陈毅是一个什么样的人呢？老师给你们简单的介绍一下吧！陈毅，是我国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，是新中国第一任上海市长，国务院副总理，外交部长，共和国十大元帅之一，中央军委副主席， 他写了许多诗词，出版了一本陈毅诗词选集， 我们以后还会学到他的许多诗词，了解他的许多动人事迹的。由于他从小爱读书，善读书，所以才有这么高的成就，5、想一想自己有过读书入迷的经历吗？ (老师巡回指导、了解）6、学生表演自己读书入迷的经历。7、师小结：通过陈毅的故事和我们读书入迷的经历，说明了读书能使我们：知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀， (板书）三、讨论：你最喜欢哪几本书1、思考：怎样让大家读到好书。2、学生发言。3、说说你最喜欢的一本书：四、探讨：看电视能取代看书吗1、看电视能取代看书吗？2、学生分组（前后桌）讨论。3、每组选个代表发言4、师归纳：看电视、看书各有所长，要看电视，但更要看书！ (不能取代看书）五、总结：读书的好处1、思考：读书的好处？2、讨论发言3、师总结、板书；阅读是人类获取知识，走向成功的必要途径，派书设计：和好书交期友我爱读书1、为什么要读书？知古今 明事理 炼心智 开阅胸怀2、你最喜欢的书？3、看电视能取代看书吗？看电视 更要看书 小结：阅读是人类获取知识，走向成功的必要途径！行动作业：选择自己喜欢的书读一读，然后说一说读书后的心情。第第 3 3 课课 轻轻松松来复习轻轻松松来复习教学目标：通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文拿思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学准备：多媒体课件，教学重、难点：引导学生结合自己的实际情况说说复习的重要性及复习方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来，教学过程：一、概念入手、揭示课题。引入名人名言：温故而知新。重复是学习的母亲。二、自主复习，梳理方法。复习是学习的重要组成部分，只有认真复习、善于复习，才能取得好成把自己的复习方法总结一下，与同学们交流。我的复习方法：选择自己最薄弱的环节着重复习同学们的复习方法：遇到难一点的问题大家一起讨论，这样才记得更牢三、综合运用，拓展延伸。师生共同评议、交流哪种方法更适合自己。四、智慧风车，复习加油站：与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。不要等记忆的大厦崩溃之后再去重建，而要在建造它的过程中就及时通过复习来加固。五、行动作业结合自己的实际情况，制定自己的复习计划。第第 4 4 课课 做自己的指挥官做自己的指挥官教学目标：1. 培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。2. 凡事自己拿主意，做一个有主见的人，让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。3. 充分发挥学生的积极性，以顽强的意志行动实现既定目标。教学过程：一、故事导入，引出“独立思考”话题1.师：伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做？”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找！”（1) 师：可敬的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？（2) 师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（3) 如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？（4) 师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”2. 我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。二、交流汇报，体会“独立思考”重要1. 课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。从各小组的汇报内容上，你发现了什么？2. 师：同学们，这些伟大的科学家们认真观察，独立思考，取得了丰硕的成就。那么独立思考是不是这些伟人的专项，和我们小学生没有关系呢？3. 师：对，别看我们人小，可我们也有一双善于观察的眼睛，一双勤劳的手，一颗产生奇思妙想的脑袋。这不，有一位叫汤姆的小哥哥，就从自己感兴趣的事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。想不想知道这是怎么一回事？一起来听录音故事敢与“大师”对话。（1) 学生思考：汤姆发现了什么？结果怎样？（2) 讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？（3) 你佩服汤姆吗？为什么？（4) 请你用语言来赞一赞这位小哥哥！（5) 小结：只要我们像汤姆一样善于发现问题，善于独立思考，也能与“大师”对话，向“大师”质疑。三、讨论辨析，明白“独立思考”含义1. 确立讨论主题师：看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。那么，什么是独立思考呢？这不，在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。我们来听一听他们的看法。 (播放录像：什么是独立思考？）2. 师：你同意他们的说法吗？为什么？（1) 学生分组讨论、交流；（2) 汇报：我欣赏吴越的观点，权威并不代表永恒的真理，发现问题，我们一定要坚持自己正确的意见。我不赞同王声的观点，请教别人，让其为自己指一条方向，还可以通过独立思考解决问题，相反不懂装懂，不是独立思考。 .（3) 小结：独立思考就是不迷信权威，在别人的指导下进行再思考”，用自己的智慧解决难题。3. 结合生活，进一步理解独立思考的真正含义（1) 师：同学们，在我们班级里你认为谁最善于独立思考，请你以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？（2) 采访提纲：能举一个具体事例说明你是怎样独立思考的吗？你认为独立思考有什么好处？（3) 采访小结：独立思考让他们脑中涌出了许多稀奇古怪的想法，激发了他们的学习兴趣，积极向上的生活态度。（4) 在你的身边还有没有独立思考的人，能讲一讲他（她）的故事吗？四、独立思考，告别“盲目从众”影响过渡：独立思考让我们获得了许多收获，它是我们取得成功的一个重要法宝。平时我们要汲取善于“独立思考”的同学的优点，我们该怎样去做呢？学生小组制定行动计划，并讨论计划的可行性为自己导行。五、脑袋的话：“独立思考”伴我行1. 课件出示“脑袋的话”2. 提出希望：同学们，我就是我自己，我要正确支配自己的行动，让“大脑”动起来，遇到问题独立思考，让自己的人生越来越精彩！行动作业：除了在学习上我们要学会管理自己，生活中还有那些事情也需要管好自己呢？选择一两项试着去做好。第五课第五课 放下包袱，消除误解放下包袱，消除误解学习目标：1. 通过本节课的学习，能够认识到人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。2、培养学生的抗挫折能力和心理承受能力。3、懂得要尊重他人，树立学生正确的人生观。活动准备：多媒体教学过程：一、小看台1、讲故事曲超的委屈（1) 、曲超和郑洋之间怎么了？（2) 、想一想曲超此时的心情是什么样的？2、引发共鸣生活中你有被人误解的时候吗？当时的感受如何？想一想。说一说。3、同桌练说。4、指名练说。5、联系生活说说发生在你身上的误会是怎样产生的？5、教师小结：在我们的学习、生活中，难免被人误解。被人误解后会感到委屈、烦躁、会很难过、生气。二、寻找锦囊妙计1、继续分析故事（1) 、讨论交流曲超被张洋误解了，很生气，想一想，曲超会怎么做？（2) 、如果是你，你会怎么做？2. 联系生活你被误解的时候部是怎么做的？3, 向对方解释时应该注意什么？4、如果不相信怎么办？5、小组合作交流并总结出有效的处理误解的方法把你们想到的好方法，总结写在纸卡上，然后贴到黑板上，6, 教师小结：当我们被人误解的时候，应该设法说明事实真相，但是，一定要注意选择恰当的方式哦。课件出示：稳定情绪，切忌急躁。错误在己，说明原因，诚悬道歉，积极处理。他人误解，宽容对待。说明真相，寻求理解真心相助，友谊不失。三、让心沟通1、想想看，如果是你误解了别人，又该怎么办呢？指名练说2、案例处理人的一生中，被别人误解，或者是误解别人的事情总会发生，以下就是我们生活中常常出现的误解现象，你会处理吗？（1)、小明是昨天晚上最后一个高开教室的，他走的时候，班级黑板还是完好无损的，可今天早晨同学们发现玻璃黑板破了一大块，大家都认为这事跟小明有关系，（2)、陈赐放学回家，经过自家小区的车棚时，看见有一辆自行车倒在地上，于是他主动把自行车扶起来，可正巧自行车的主人过来，看到陈鹏扶有的中以为且除腿护倒的，2、案例处理人的一生中；被别人误解，或着是误解别人的事情总会发生、以下就是我们生活中常常出现的误解现象，你会处理码？（1)、小明是昨天晚上最后一个离开教室的，他走的时候，级黑探还总完好无损的，可今天早晨回学们发视或确黑银碱于人决，大都认为事限小明有关系。（2) 、陈鹏放学回家，经过自家小区的车棚时，看果自一销自行车倒在地上、于是他主动把自行车扶起来，可正内自行车的主人过米、看到陈朋状着自行车、误以为是陈鹏推倒的。（3) 、夜晚放学时，其他同学都按时回家了，可明天就要进行惠级差化评比、换级里的黑板报还没出好，干是张敏主动留下来出黑权报，到天快腊卡来时李回家。妈妈见张敏这么退回家，开口就翼：“又到谁家去疯了！索性不用回来啦（4) 、一次考试，小林不小心把橡皮掉在了地上，他容腰去检，正巧地下丢了一张做着习题的纸，老师发现后，以为小林是去检纸的，说能作弊，3、搭建消除误解的平台我们一起学习生活了五年了，生生之间、师生之间都不可退免的发生过误会、今天给大家一个机会：请你走到与你有误解的同学面前，用你学习到的“妙计”、当场化解你与他的误会，如果别人主动找你，你会怎样做呢？向曾经误会的你人说明真相，对你误会过的人真诚道款、四、教师总结五、 (播放音乐友谊地久天长）第六课学会化解愤怒第六课学会化解愤怒教学目标1. 感受生活和学习中的烦恼所带来的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。2. 通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，建立乐观的人生态度。3. 让学生在活动中感受合作、分享的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。教学重难点1. 正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。2. 用积极的情感，乐观的态度，面对和排解烦恼。教学准备1. 卡纸做的“烦恼树”一棵：印有四种表情图案的“烦恼叶”： “除烦锦囊”。2. 教学演示文稿。3. 多媒体资源：音乐健康歌、寂静森林、阳光总在风雨后。教学过程人生路，路漫长，有快乐也会有忧愁，有开心更会有烦恼，就像平静的大海也会有风急浪高的时候。今天，我们在为明天的事烦恼，昨天，我们又为今天的事担忧，想必，当我们还是婴儿的时候，也许也曾为是否可以像大人一样走路而惊惶担忧过吧？！ “烦恼”， 似乎是我们的敌人，让我们体验生活道路的不平坦；“烦恼”又似乎是我们的老朋友，无论我们在哪里，它总会如影随形！今天，就让我们来研究研究这个既是敌人又是朋友的“烦恼事”吧！（一）烦恼知多少1. 分享烦恼事。哪一位同学愿意和我们说说你的烦恼事呢？2. 将烦恼事分类。如果我们将烦恼的事比做一棵树，你认为会有哪些类型的烦恼“枝”呢？（引导学生将烦恼分成“生活的烦恼”、“学习的烦恼”、“交往的烦恼”、“成长的烦恼”等类别）。3. 大胆地写下自己的烦恼和判断自己面对烦恼的心态。既然人生之“烦恼事”十常八九，想必你也一定经历过与烦恼交缠的时刻吧？将你的烦恼写在叶子上吧，并在笑、冷静、郁闷、哭四种表情中选一种代表你遇到烦恼时的心情、也许我们会对我们所面对的烦恼和自己面对困难时的心态有更深的了解，（学生写完“烦恼叶”后按类别分别贴在相应的“烦恼枝上”）4. 分析同学们的烦恼倾问，找找原因。真是人人皆有烦恼事，你们看看那一根 “烦恼枝上叶子最多？你知道为什么吗？说说你的看法。（二）解烦锦囊1. 分小组讨论解除烦恼的计策。有一位哲人说：“生活中的烦恼与挫折其实是灵魂呼唤成长的信号！你越勇敢地面对，成长的过程越有意义，生命将因此而更精彩”。如果你现在就与烦恼。有一位哲人说：“生活中的烦恼与挫折其实是灵魂呼唤成长的信号！你越勇敢地面对，成长的过程越有意义，生命将因此而更精彩”。如果你现在就与烦恼相遇，你怎么办？请你们发挥团队合作的力量吧，将你们解除烦恼的“锦囊计”写在锦囊里，越多越好。记住选一个发言人宣读和解释你们的“锦囊计”哦。（小组讨论分享，教师参与其中，适当挑选几种有趣的解烦方法如“运动解烦术”一一引导学生通过体能渲泄进行减压；“音乐解烦术”一一引导学生进入大自然境界，体验放松减压法）2. 将“锦囊”进行分类。智者说：“勇敢面对的人才能到达成功的彼岸！”你们真是了不起，将你们的“锦囊计”分分类吧。“自我放松法”一音乐、运动、休息、户外散步、画画、阅读等：“自我暗示法”一一用与烦恼相反的词自我暗示：我很快乐、我很舒服、我很轻松、我能行等；“分享倾诉法”一一与家人朋友分享、对自己喜欢的娃娃说话等：“渲泄减压法”一一强度大的运动、打沙包、写日记一（三）解烦实战爱默生说过，自信是英雄的本质！有了前面活动的准备，相信同学们一定有自信成为“解烦英雄”。让我们看电视片家有儿女帮助他们解决一些实际的烦恼吧！1. 看片段（1) 矛盾篇， 片中母子各自有什么烦恼？你认为烦恼的原因是什么？提出解决烦恼的方法。2. 看片段（2) 真相篇， 知道真相后如何调整策略，解除母子间的烦恼？3. 看片段（3) 圆满篇一起分享解除烦恼的喜悦。4. 赞一赞他们的解烦策略。对于面对烦恼和排解烦恼，你还想说什么？凡人，“烦”人也！既然人生总免不了烦恼的考验，就让我们乐观面对吧。通过今天的活动，你对烦恼的心态是否有所改变？下课后认真阅读让烦恼走开一课内容，将代表你面对烦恼的表情画在课题旁边。祝福我们每一个同学都能乐观地成对生活、学习中种种烦恼，让我们的生活充满阳光。第七课在挫折中成长第七课在挫折中成长教学目标：1、学会在挫折中成长。2、生活中有太多的困难和挫折时，我们要学会坚强，不能轻易向命运低头。3、生活中遇到困难，要学会坚强。教学重点：学会在挫折中成长。教学难点：在我们的生活中有太多的困难和挫折时，我们要学会坚强，不能轻易向命运低头。教学过程：一、导入。普希金：“假如生活欺骗了你，不要忧愁，也不要生气。心烦的时候要暂且忍耐、相信吧，快乐还会与你相遇。心儿永远憧憬着未来，尽管现在很不得意；一切都是瞬间、一切都会过去，而那过去了的都会成为美好的回忆。”在我们的生活中有太多的困难和挫折，可是却有更多不向命运低头的人，请大家找一找生活在我们身边的强者吧，二、看书上插图说说自己的想法，三、全班交流，交流：假如你遇到困难和控折，你是怎样面对的？你的朋友遇到困难，你有什么办法帮助他们克服困难，成为强者呢？四、汇报，强者就在你我身边，只要我们从容面对困难，想办法去战胜它，不轻言放弃，每个人都可以成为强者。1、小小朗诵会，用自己喜欢的方式朗诵诗歌假如生活欺骗了你， 也可以读自己课前收集的相关诗篇，交流感受。2、分小组介绍自己课前收集到的身边强者的事迹，每小组再推选一名代的表发言、说说从这整身边的强者的故事中，受到了怎样的启发。3、我是好样的，说说自己克服因难取得成功的一次经历，重点误误曾遇别的是什么因难，是如何想办法克服和战胜因难的。4、心中的描模一张海地，开展一次张海迪事迹会展活动，同学们可以读张海迪的故事，也可以小组制作手抄报，引导同学们用自己喜欢的方式表达对张海迪的崇敬之情，5、小小摆台赛，将事先收集的学习卡贴在黑板上，请同学们讨论、交流该如何战胜这些困难，谁的办法最好，谁就可以摘下学生卡成为小擂主，主持下一次讨论，让学生自己制作剪报，根据情况，可个人制作或小组制作。六、总结。人的一生总会通到因难和挫折，如；错过宝 gu 贵的机会，遭受命运的打击，失去挚爱的亲人，承受身体的痛苦一我们需要学习如何面对图难和挫折，坚强地成长，七、家庭作业；1、请家长欣赏自己的剪报，或着向他们介绍自己小组的剪报，2、收集关于面对挫折，战胜国难的名人名言，与同学们分享，第八课第八课 学会关心学会关心教学目标：1、知道这个世界里，总有一些人是不幸的。2、养成好习惯、好行为也是尊重别人。3、懂得关爱和尊重别人教学重点：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。教学难点：养成好习惯、好行为也是尊重别人。”教学过程：一、导入。以问题引入，如“在这个世界里，总有一些人是不幸的。想像自己就是他们，感受一下他们的生活，会有什么样的体会呢？”从而导出生活事例让学生体会体验。二、故事会。将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中进行巡视。三、全班交流。1、每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。2、认真回忆一下，把自己关心别人、为别人做事以及被别人关心、受别人帮助的难忘经历讲给大家听。四、总结。我们每一个人都应该学会关心别人，并且学会以适当的方式表达这种关心。教师肯定学生所讲的故事，并提议：“对于这些不幸的人，社会给予了他们特别的关爱和帮助，我们要学会同情、尊重和理解这些不幸的人们，在他们有需要的时候，尽自己所能，帮助他们克服生活中的困难。”五、家庭作业：本周内帮助你周围的一个人做一件他需要帮助的事情，与同学们交流体会。第九课第九课 换位思考换位思考教学目标1. 能通过角色扮演（换位思考）去体会理解可以减少误会。2. 能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。3. 能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了对方的情绪。教学重难点引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他同学的生存。教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学准备画中画怎么不一样？教学过程一、导课1. 回顾上节课内容。2. 语言过渡引入下文。教师：人类的生存依赖环境，随着人口数量的增多，人类向环境索取越来越多，对环境的影响也越来越大。大家谁能举一些人对环境影响的例子呀？二、活动：小看台”妈妈和女儿教师：我们用改换角色的方式了解了人对环境的影响，下面让我们共同做个模拟实验来看看认识如何换位思考的？活动内容；女儿：“妈妈，我不想学画画了 我想学唱歌。”妈妈：你都学了五年国画了，不能半途而废！妈妈和女儿换位思考：妈妈想女儿的想法：同学们都说我的歌唱的好。女儿想妈妈的想法：学习就怕半途而废！讨论：分别扮演两个角色后，你有什么体会？三、智慧风车文具盒被碰落到地上以后，你会运用换位思考解决生活中的实际问题吗？讨论：如果我是这位男生，我认为如果我是这位女生，我认为四、教师总结：退一步海阔天空，与人交往中，学会换位思考，学会体谅别人，你将迎来一片晴朗的天空。第十课第十课 解决冲突解决冲突教学目标：1、学会在人际交往中，遇到冲突采取积极的态度和正确的方法避免或化解冲突，2、学会友善地对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步，3、意识到正确对待竞争有助于相互促进、共同进步，教学重点：知道生活中竞争无处不在，有竞争就会育胜负。教学过程一、谈话引入同学们，校园是我们成长的乐园，在这里我们汲取无穷的知识，你也一定交了不少好朋友。与朋友在一起是那么的开心快乐。不过同学们在相处中有时也会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。若解决不当，它会影响我们上课时的情绪，导致上课听讲不认真，甚至会引发耵架斗殴导致危险的后果，影响同学之间的友谊失去好朋友。这节课，我们就来聊聊当冲突发生。名人名言：喜欢斥责别人的人，不是交朋友的材料。二、与你同行活动一 校园冲突有多少1、看，这些同学他们之间就发生了冲突。情景故事这些情景你是否经历过或似曾相识。2、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢：老师课前也做了个调查活动二 发生冲突的原因同学们思考：产生这些冲突的原因是什么呢？如果我们知道产生冲的原因，是不是就可以尽量避免冲突的发生呢？下面以刚刚我们讲到的校园里的冲突为例，我们来找一找冲突发生的原因。情景 1: 两个人的出发点都是为了班级荣誉，如果张玲能耐心听王晓的解释。而王晓主动捡起纸屑。冲突可能就不会发生。情景 2: 两人争抢之前，互相退一步，或商量着一起看。漫画书就不会撕破了情景 3: 如果王强在踩坏陀螺时主动道歉，如果双方都能控制好自己的情绪，保持冷静也许冲突就不会发生。情景 4: 没有遵守上下楼梯右侧行的规则。是不是跑的太快。引发校园冲突的原因还有：1、性格好强，不肯服输2、不讲诚信3、 玩笑开过了总之，当冲突发生后如果我们能站在对方的角度想一想：多从自己身上找原因，学会宽容。就能雨过天晴。所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地避免冲突。活动三处理冲突的正确方式如果冲突避免不了，采用正确的方法，可以很好地化解冲突！。让我们一起来帮两位同学处理一下他们之间的冲突1、体育课上小林的跳绳找不到了，王浩在地上捡到了一根跳绳，他2 拿起来跳了起来。小林认为是王浩拿了他的跳绳。两人发生争执。小林一下推到了王浩。这两人的冲突应读怎样化解：首先，交换意见，讲清道理（讲道理）王浩应该讲清事情经过，和小林讲道理，以免冲突被放大。其次，主动道歉，和谐相处（共商议）真诚表达歉意。控制情绪，保持冷静（不冲动）小林能控制好情绪，保持冷静。我想一定能化解冲突2、下课了两个同学抢秋千，各不相让。这时怎么办？我们要学会：退让，分享，合作会玩的更开心。或者还有一个办法，石头剪刀布，轮换玩。当然有些冲突比较激烈时，已经超出我们独自解决的能力。这时候我们还可以：解决冲突的办法还有很多，同学们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突发生的时候，我们不要害怕，也不要躲避；当冲突来临，要冷静下来，让理解做伴，带上宽容的心，真诚地去沟通，一切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。总结：相信学习了今天这一课，同学们日后再遇到冲突，一定能够积极、有效地去解决。三、实践作业课后，也请大家，想想身边还有哪些冲突没有解决？用你的想出更多解决冲突的方法。试着去解决一下吧。四、总结最后送给大家一首好听的歌曲左手右手）， 同学们之间相处，就像左手右手，难免会有摩擦磁撞可当困难和挫折来临时，我们左手拉右手力量就有源头，团结才是力量，不要让冲突破坏我们的友谊。