幼儿园律动教案大全【篇一：幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案】幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。和自然界的不同的声音。 摘自百度百科摘自百度百科 幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案，运用奥尔夫音乐教育体系的幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案，运用奥尔夫音乐教育体系的教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括：音乐聆听游戏、教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括：音乐聆听游戏、音乐语言游戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身游戏、音乐音乐语言游戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身游戏、音乐歌唱游戏、乐器玩玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔歌唱游戏、乐器玩玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们再也不用担心如何去上奥尔夫课了。夫音乐经典内容。幼师们再也不用担心如何去上奥尔夫课了。教案具体活动样本如下：教案具体活动样本如下：小班音乐活动一小班音乐活动一 粉刷匠粉刷匠老师接待工作：老师接待工作：课前两分钟接待小朋友进入活动室，两位教师同时在门口迎接小朋课前两分钟接待小朋友进入活动室，两位教师同时在门口迎接小朋友及家长。配课教师负责接待，主课教师引导小朋友进入活动室做友及家长。配课教师负责接待，主课教师引导小朋友进入活动室做准备活动。准备活动。 ? ? 音乐活动环节：音乐活动环节：一音乐活动名称：粉刷匠一音乐活动名称：粉刷匠二音乐教学目标：二音乐教学目标： 1 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 3 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪三音乐教学重点：三音乐教学重点： 1 1声势、乐器感受粉刷匠语词节奏声势、乐器感受粉刷匠语词节奏四音乐教具准备：四音乐教具准备： 1.cd 1.cd：蛙蛙快乐颂、粉刷匠、再见歌：蛙蛙快乐颂、粉刷匠、再见歌 2. 2.乐器：节奏棒乐器：节奏棒 3. 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸五音乐教学内容：五音乐教学内容： a a音乐热身律动：蛙蛙快乐颂（音乐热身律动：蛙蛙快乐颂（5 5 分）分） 1. 1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2. 2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3. 3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4. 4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 b b音乐聆听游戏（音乐聆听游戏（1010 分）分） 1. 1.唱名字唱名字贝贝贝贝 贝贝贝贝 在哪里？在哪里？或者说或者说“ “哎哎”“”“到到”“”“这儿这儿” ”等话回应等话回应 2. 2.音乐问候音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如例如: :（老师）唱：（老师）唱：1 23 41 23 45 55 43 25 43 21 1 小朋友们小朋友们 好小朋友们好小朋友们 好好（小朋友）唱：（小朋友）唱：1 23 41 23 45 55 43 25 43 21 1 老老 师好老师好老 师好师好 3. 3.听粉刷匠伴奏音乐听粉刷匠伴奏音乐师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。一起跳舞。配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作老师鼓励、表扬小朋友们的表现老师鼓励、表扬小朋友们的表现附手的律动：附手的律动：第一个乐句：胸前拍手第一个乐句：胸前拍手第二个乐句：前平举左右晃手第二个乐句：前平举左右晃手第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 c c音乐语言游戏（音乐语言游戏（1010 分）分） 1. 1.猜谜语：猜谜语：师：喜欢猜谜吗师：喜欢猜谜吗? ?我说你们猜一猜，仔细听好了我说你们猜一猜，仔细听好了 “ “两棵树，十个叉，两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它” ”。( (手手) )师：说说你们的小手能干什么师：说说你们的小手能干什么? ?2.2.能干的小手：能干的小手：师：下面看看老师的手能干什么师：下面看看老师的手能干什么? ?（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？做一做，看谁的小手最能干？ 3. 3.音乐语词节奏音乐语词节奏师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听你们仔细听( (边念边拍语词节奏边念边拍语词节奏) )我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷的很漂亮。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。老师说一句，小朋友模仿说一句老师说一句，小朋友模仿说一句( (边念边拍语词节奏边念边拍语词节奏) )播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词 d d音乐节奏快车（音乐节奏快车（2020 分）分） 1. 1.动作节奏配音动作节奏配音 ( (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作) )唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰唰唰请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）替换）老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动） 2. 2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项 3. 3.播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复（重复 2 2 遍）遍） e e音乐小舞曲（音乐小舞曲（1010 分）分） 1. 1.音乐律动表演（重复音乐律动表演（重复 4 4 遍）遍）第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作第二个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作第二个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最后双手第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最后双手于胸前摊开（变呀变了样时）于胸前摊开（变呀变了样时） 2. 2.身体不同部位创编粉刷律动身体不同部位创编粉刷律动师：师：“ “小朋友，你们用什么粉刷啊？小朋友，你们用什么粉刷啊？” ”（手）（手）“ “大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“ “小朋友模仿老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作小朋友模仿老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作 f f爱的叮咛（爱的叮咛（4 4 分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋分）：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的友贴上代表荣誉的彩色贴纸彩色贴纸 g g再见歌（再见歌（1 1 分）：分）： 1. 1.音乐中老师和大家一起唱再见歌音乐中老师和大家一起唱再见歌. .六六. .帮帮宝提示：帮帮宝提示： 1. 1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌 2. 2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿【篇二：幼儿园中班韵律活动教案】幼儿园中班韵律活动教案：理发店幼儿园中班韵律活动教案：理发店活动名称：理发店活动名称：理发店活动目标：活动目标： 1 1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲理发店，在此基础上、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲理发店，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。型，并将乐曲与乐器匹配。 3 3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。活动准备：活动准备： 1 1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。 2 2、创设、创设“ “理发店理发店” ”的游戏环境。的游戏环境。 3 3、袜子一只。、袜子一只。活动过程：活动过程：一、以谈话引题。一、以谈话引题。“ “夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？” ”（叔叔阿姨）（叔叔阿姨）“ “他们用他们用什么来理发？什么来理发？” ”二、熟悉歌词，学说歌词。二、熟悉歌词，学说歌词。 1 1、教师念歌词，幼儿熟悉。、教师念歌词，幼儿熟悉。 “ “现在就让我来说说发生在理发店的故现在就让我来说说发生在理发店的故事吧事吧!”!” 2 2、幼儿集体跟念歌词。、幼儿集体跟念歌词。“ “我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！得最好听！” ”（幼儿跟说歌词（幼儿跟说歌词 2-32-3 次，教师适时鼓励）次，教师适时鼓励）三、熟悉旋律。三、熟悉旋律。 1 1、“ “我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！” ” 2 2、“ “想学就和我一起来吧！想学就和我一起来吧！” ”（幼儿慢唱旋律一遍）（幼儿慢唱旋律一遍） 3 3、“ “我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！起来！” ”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）（教师和幼儿一起快速哼唱旋律） 4 4、“ “顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师？成为人人喜欢的理发师？” ”（中速哼唱旋律一次）（中速哼唱旋律一次）四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。“ “真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来！兴的一边理发一边唱起歌来！” ”（教师清唱歌曲）。（教师清唱歌曲）。“ “理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧!”!”（幼儿集体演唱（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱) ) 幼儿自由回幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：答，老师出示剪刀操作：“ “听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！学！” ”（咔嚓咔嚓）（咔嚓咔嚓） “ “我们一我们一起来说说，咔嚓咔嚓起来说说，咔嚓咔嚓”教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。活动反思：活动反思：理发店是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，理发店是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然理幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。幼儿园中班韵律活动教案：泥娃娃幼儿园中班韵律活动教案：泥娃娃活动目标：活动目标： 1 1、探索根据歌词表演泥娃娃，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃、探索根据歌词表演泥娃娃，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。的喜爱。 2 2、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。 3 3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。活动准备：活动准备：泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。活动过程：活动过程：一、复习歌曲一、复习歌曲 1 1、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现可爱的你娃娃呢？来表现可爱的你娃娃呢？ 2 2、幼儿一句一句创编。、幼儿一句一句创编。师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作？眼睛不会眨可以做什师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作？眼睛不会眨可以做什么动作？谁愿意来编动作？请个别幼儿上来表演，老师整理幼儿的么动作？谁愿意来编动作？请个别幼儿上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。 3 3、用同样的方法教幼儿学习第二、第三、第四句。、用同样的方法教幼儿学习第二、第三、第四句。二、集体学习泥娃娃律动二、集体学习泥娃娃律动 1 1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。演幼儿跟着一起学一学。 2 2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。 3 3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。幼儿园中班韵律活动：鞋匠舞幼儿园中班韵律活动：鞋匠舞活动目标：活动目标： 1 1、学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。、学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。 2 2、体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。、体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。活动准备：活动准备：鞋匠舞音乐磁带鞋匠舞音乐磁带活动过程：活动过程：（一）教师有表情地范唱歌曲。（一）教师有表情地范唱歌曲。师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样给别人做鞋子的。给别人做鞋子的。（二）教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。（二）教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢？师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢？师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢？师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢？师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？为什么呢？师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？为什么呢？师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。（三）教师带领幼儿学唱歌曲（三）教师带领幼儿学唱歌曲 1212 遍。遍。（四）教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。（四）教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的？师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的？师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢？师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢？（五）教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、（五）教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。钉鞋钉的动作。（六）教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。（六）教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。（七）在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼（七）在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。活动评价：儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。活动评价： 1 1、幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。、幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。 2 2、幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。、幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。幼儿园中班音乐教案：大鞋小鞋幼儿园中班音乐教案：大鞋小鞋活动目标：活动目标： 1 1、能根据歌曲内容及大鞋与小鞋发出的不同声音，大胆地创编动作、能根据歌曲内容及大鞋与小鞋发出的不同声音，大胆地创编动作进行表演。进行表演。 2 2、喜欢参加音乐活动，体验与同伴共同歌唱、表演的快乐。、喜欢参加音乐活动，体验与同伴共同歌唱、表演的快乐。活动准备：活动准备： 1 1、经验准备：幼儿已经学会唱歌曲大鞋小鞋，并理解歌曲的内、经验准备：幼儿已经学会唱歌曲大鞋小鞋，并理解歌曲的内容。容。 2 2、物质准备：音乐磁带大鞋小鞋、录音机、物质准备：音乐磁带大鞋小鞋、录音机活动过程：活动过程：一、复习歌曲大鞋小鞋，进一步感受歌曲中两种不同的音乐形一、复习歌曲大鞋小鞋，进一步感受歌曲中两种不同的音乐形象，理解歌曲的内容。象，理解歌曲的内容。 1 1、引导幼儿用不同的演唱速度和力度来演唱歌曲。、引导幼儿用不同的演唱速度和力度来演唱歌曲。师：师：“ “在上一次的歌唱中，小朋友都已经说了，在唱爸爸的鞋时，要在上一次的歌唱中，小朋友都已经说了，在唱爸爸的鞋时，要唱得慢、声音要大声；而在唱娃娃的鞋时，要唱得快、声音要小声。唱得慢、声音要大声；而在唱娃娃的鞋时，要唱得快、声音要小声。那让我们用好听的声音演唱一遍，好吗？那让我们用好听的声音演唱一遍，好吗？” ” 2 2、幼儿分组演唱，再次感受两种不同的音乐形象。、幼儿分组演唱，再次感受两种不同的音乐形象。二、根据歌曲内容创编动作，自由表演。二、根据歌曲内容创编动作，自由表演。 1 1、幼儿自由创编歌曲前半部分内容的动作。、幼儿自由创编歌曲前半部分内容的动作。师：师：“ “在上一次的活动中，小朋友都说了许多穿爸爸的鞋和穿娃娃的在上一次的活动中，小朋友都说了许多穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉。请你用有趣的动作把它表演出来，好吗？鞋的不同感觉。请你用有趣的动作把它表演出来，好吗？” ” 2 2、幼儿在集体面前表演。、幼儿在集体面前表演。师：请师：请 2 23 3 个表演得较好的幼儿上前来表演。个表演得较好的幼儿上前来表演。 3 3、幼儿分组讨论、创编歌曲后半部分内容的动作。、幼儿分组讨论、创编歌曲后半部分内容的动作。师：师：“ “在上次的活动中，小朋友都已经模仿过穿大鞋和穿小鞋走路时在上次的活动中，小朋友都已经模仿过穿大鞋和穿小鞋走路时发出的声音。可是，应该用什么动作把它表演出来呢？发出的声音。可是，应该用什么动作把它表演出来呢？” ”“ “请你和周围的小朋友讨论一下，大鞋的声音应该用什么动作来表演？请你和周围的小朋友讨论一下，大鞋的声音应该用什么动作来表演？小鞋的声音又应该用什么声音来表演？小鞋的声音又应该用什么声音来表演？” ” 4 4、幼儿在集体面前表演。、幼儿在集体面前表演。师：谁来表演穿大鞋（小鞋）走路时发出的声音？师：谁来表演穿大鞋（小鞋）走路时发出的声音？（引导幼儿用不同的动作来表演。）（引导幼儿用不同的动作来表演。） 5 5、教师口哼曲子，师幼共同表演。、教师口哼曲子，师幼共同表演。师：师：“ “小朋友，让我们一起边听音乐边表演吧。小朋友，让我们一起边听音乐边表演吧。” ”（师观察幼儿的表演，灵活地抓住幼儿在表演中的闪光点。）（师观察幼儿的表演，灵活地抓住幼儿在表演中的闪光点。） 6 6、教师示范表演。、教师示范表演。师：师：“ “小朋友都很棒，都想出了这么多的动作。老师也想出了一个不小朋友都很棒，都想出了这么多的动作。老师也想出了一个不一样的动作，想不想看？一样的动作，想不想看？” ” 7 7、师幼交流讨论教师的表演。、师幼交流讨论教师的表演。师：老师的表演好吗？好在哪里，师：老师的表演好吗？好在哪里， 8 8、师幼共同表演、师幼共同表演 2 23 3 遍。遍。三、幼儿分组边唱边表演。三、幼儿分组边唱边表演。师：将幼儿分成两组，一组表演第一段，一组表演第二段，边唱边师：将幼儿分成两组，一组表演第一段，一组表演第二段，边唱边表演。表演。活动延伸：活动延伸： 1 1、在自由活动时间可引导幼儿边唱歌曲边表演。、在自由活动时间可引导幼儿边唱歌曲边表演。 2 2、把穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉画出来、把穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉画出来幼儿园舞蹈表演蚂蚁搬豆幼儿园舞蹈表演蚂蚁搬豆舞蹈表演蚂蚁搬豆舞蹈表演蚂蚁搬豆一只蚂蚁在洞口（左手叉腰，右手食指伸出指对面）一只蚂蚁在洞口（左手叉腰，右手食指伸出指对面）看见一粒豆看见一粒豆 （手臂两边从头顶到两侧划圆，比喻豆子非常大）（手臂两边从头顶到两侧划圆，比喻豆子非常大）用力搬也搬不动（两手摇一摇，表示搬不动）用力搬也搬不动（两手摇一摇，表示搬不动）急得直摇头急得直摇头 （插腰摇头）（插腰摇头）小小蚂蚁想一想（蹲下，两手在太阳穴两边用食指画圆，做思考状）小小蚂蚁想一想（蹲下，两手在太阳穴两边用食指画圆，做思考状）想出好办法想出好办法 （同上）（同上）回洞请来好朋友（两只手要头上挥一挥，表示招呼好朋友）回洞请来好朋友（两只手要头上挥一挥，表示招呼好朋友） 抬着一抬着一起走起走 （两只手握拳集中在一个肩旁边做抬物体状）（两只手握拳集中在一个肩旁边做抬物体状） 舞蹈老母鸡舞蹈老母鸡老母鸡真能干老母鸡真能干会捉虫来会生蛋会捉虫来会生蛋咕哒咕哒叫得欢咕哒咕哒叫得欢咕咕哒咕咕哒儿歌玩具玩具儿歌玩具玩具 我爱你我爱你小玩具，我爱你。小玩具，我爱你。天天跟我做游戏。天天跟我做游戏。轻轻拿，轻轻放。轻轻拿，轻轻放。脏了给你洗一洗。脏了给你洗一洗。律动找朋友律动找朋友找呀找呀，找朋友，找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友。找到一个好朋友。敬个礼，握握手，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。你是我的好朋友。中班音乐韵律教案：敲锣打鼓放鞭炮中班音乐韵律教案：敲锣打鼓放鞭炮活动目标：活动目标： 1 1、帮助幼儿熟悉乐曲，听辩敲锣、打鼓、放鞭炮的音乐。、帮助幼儿熟悉乐曲，听辩敲锣、打鼓、放鞭炮的音乐。 2 2、引导幼儿学习模仿敲锣、打鼓、放鞭炮的动作，初步跟上音乐节、引导幼儿学习模仿敲锣、打鼓、放鞭炮的动作，初步跟上音乐节拍。拍。 3 3、复习游戏、复习游戏“ “找朋友找朋友” ”，鼓励幼儿人人参与游戏，体验参与游戏的快，鼓励幼儿人人参与游戏，体验参与游戏的快乐。乐。 活动准备：活动准备： 1 1、图片敲锣打鼓放鞭炮、大公鸡；、图片敲锣打鼓放鞭炮、大公鸡； 2 2、电视机、录音机、磁带各一；、电视机、录音机、磁带各一； 3 3、实物锣、鼓；、实物锣、鼓；活动过程：活动过程：【篇三：幼儿园中班韵律活动教学案例】一、鞋匠舞一、鞋匠舞（一）活动目标：（一）活动目标：（1 1）学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。）学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。（2 2）体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。）体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。（二）活动准备：（二）活动准备：鞋匠舞音乐磁带鞋匠舞音乐磁带（三）活动过程：（三）活动过程：（1 1）教师有表情地范唱歌曲）教师有表情地范唱歌曲. .师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样给别人做鞋子的。给别人做鞋子的。（2 2）教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。）教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢？师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢？师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢？师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢？师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？为什么呢？师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？为什么呢？师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。（3 3）教师带领幼儿学唱歌曲）教师带领幼儿学唱歌曲 1212 遍。遍。（4 4）教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。）教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的？师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的？师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢？师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢？（5 5）教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉）教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。鞋钉的动作。（6 6）教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。）教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。（7 7）在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿）在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。表现出鞋匠劳动时愉快的心情。（四）活动反思（四）活动反思（1 1）通过活动让幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动）通过活动让幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。作。（2 2）通过活动让幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。）通过活动让幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。二、嫩芽长出来二、嫩芽长出来（一）活动目标（一）活动目标（1 1）据音乐想象嫩芽初锭和生长新叶的情状。）据音乐想象嫩芽初锭和生长新叶的情状。（2 2）结合音乐感受和想象。并用肢体动作大胆表现。）结合音乐感受和想象。并用肢体动作大胆表现。活动重点：用肢体动作表现嫩芽初锭情状。活动重点：用肢体动作表现嫩芽初锭情状。活动难点：结合音乐大胆表现。活动难点：结合音乐大胆表现。活动准备：象征嫩芽的手饰。用嫩绿的皱纸栓在手上。活动准备：象征嫩芽的手饰。用嫩绿的皱纸栓在手上。（二）活动过程：（二）活动过程： 1. 1.芽怎样长芽怎样长（1 1）春天来了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道树枝上的嫩芽是）春天来了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道树枝上的嫩芽是怎么长出来的吗？怎么长出来的吗？它是怎样长成绿叶的？它是怎样长成绿叶的？（2 2）启发幼儿想象自己是一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。教）启发幼儿想象自己是一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。教师以肢体和充满活力的神情，引导幼儿表现。师以肢体和充满活力的神情，引导幼儿表现。 2. 2.绿绿的嫩芽长出来绿绿的嫩芽长出来幼儿听教师弹奏一遍音乐，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来幼儿听教师弹奏一遍音乐，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。的事情。我们再仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞怎样长成嫩芽，又怎样长我们再仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞怎样长成嫩芽，又怎样长成一片新的绿叶？成一片新的绿叶？ 听了音乐，我们好象看见：芽苞苞长出来，一点听了音乐，我们好象看见：芽苞苞长出来，一点一点长成了嫩芽。嫩芽抬起头，太阳照着它，暖阳阳的。嫩芽又仰一点长成了嫩芽。嫩芽抬起头，太阳照着它，暖阳阳的。嫩芽又仰起头喝雨水。就这样嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。起头喝雨水。就这样嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。 我们再仔我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。细听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。（三）活动反思（三）活动反思引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。动作提示幼儿注意音乐的变化。引导幼儿带手饰，根据音乐的变化表现嫩芽的生长过程。引导幼儿带手饰，根据音乐的变化表现嫩芽的生长过程。请一些表现力较强的幼儿商定用哪些动作进行表现，并进行表演。请一些表现力较强的幼儿商定用哪些动作进行表现，并进行表演。三、猜拳游戏三、猜拳游戏（一）活动目标（一）活动目标（1 1）能按音乐的节拍协调的做动作，学会听音乐做跑跳步。）能按音乐的节拍协调的做动作，学会听音乐做跑跳步。（2 2）体验与同伴一起跳舞的心情。）体验与同伴一起跳舞的心情。（二）活动准备（二）活动准备（1 1）组织幼儿玩过猜拳游戏。）组织幼儿玩过猜拳游戏。（2 2）幼儿学过跑跳步。）幼儿学过跑跳步。（3 3）乐曲录音带、录音机。）乐曲录音带、录音机。（三）活动过程（三）活动过程 1. 1.感受旋律感受旋律 - -教师组织幼儿欣赏乐曲。教师组织幼儿欣赏乐曲。 - -引导幼儿为乐曲伴奏。引导幼儿为乐曲伴奏。 - -引导幼儿随乐去做跑跳步。引导幼儿随乐去做跑跳步。 2. 2.集体游戏集体游戏 - -教师示范舞蹈跳法。教师示范舞蹈跳法。 - -教师请个别幼儿尝试，重点提醒幼儿在音乐结束前要找好两个教师请个别幼儿尝试，重点提醒幼儿在音乐结束前要找好两个邀请者。音乐最后一拍，三人猜拳时，与别人动作出的不一样的幼邀请者。音乐最后一拍，三人猜拳时，与别人动作出的不一样的幼儿到圈内当邀请者。如三人动作出的都一样，原邀请者仍做邀请者。儿到圈内当邀请者。如三人动作出的都一样，原邀请者仍做邀请者。 - -集体跳猜拳游戏舞。集体跳猜拳游戏舞。 3. 3.动作说明动作说明 1-8 1-8 小节：邀请者站在圈中边拍手边做跑跳步前进，到小节：邀请者站在圈中边拍手边做跑跳步前进，到 8 8 小节时，小节时，邀请者站在圈上任何两个幼儿前面，这两个幼儿便是被邀请者。邀请者站在圈上任何两个幼儿前面，这两个幼儿便是被邀请者。 1 1 小节：邀请者与被邀请者左手叉腰，右脚跟在右前方点地，同时小节：邀请者与被邀请者左手叉腰，右脚跟在右前方点地，同时右手向右前方摊开做邀请状。右手向右前方摊开做邀请状。 2 2 小节：右手和右脚还原。小节：右手和右脚还原。 3 34 4 小节：动作同小节：动作同 1-21-2 小节，方向相反。小节，方向相反。 5-8 5-8 小节：三个幼儿手拉手成圆圈，依逆时针动作做跑跳步。小节：三个幼儿手拉手成圆圈，依逆时针动作做跑跳步。 9-10 9-10 小节：三个幼儿猜拳，如有一幼儿不同，则出去做邀请者，小节：三个幼儿猜拳，如有一幼儿不同，则出去做邀请者，如有相同，则原邀请者还做邀请者。如有相同，则原邀请者还做邀请者。（四）活动反思（四）活动反思 从纲要的这一精神出发，在教学过程中，我注从纲要的这一精神出发，在教学过程中，我注重幼儿的表现重幼儿的表现, , 保护幼儿的自尊心，鼓励幼儿大胆表现自己的创编动保护幼儿的自尊心，鼓励幼儿大胆表现自己的创编动作。当音乐响起，甜甜小朋友躺在地上，随着音乐慢慢从地上抬起作。当音乐响起，甜甜小朋友躺在地上，随着音乐慢慢从地上抬起头，然后边扭动身体边站立起来表演。当时我没有制止他，在个别头，然后边扭动身体边站立起来表演。当时我没有制止他，在个别表演中请他上来表演，甜甜说这动作代表嫩芽从地上发芽慢慢长成表演中请他上来表演，甜甜说这动作代表嫩芽从地上发芽慢慢长成绿叶。的确每个孩子都有丰富的想象力与感受美的创造力，我对他绿叶。的确每个孩子都有丰富的想象力与感受美的创造力，我对他的表演予以了充分肯定。其它小朋友们也自由创作，使他们的创新的表演予以了充分肯定。其它小朋友们也自由创作，使他们的创新意识强烈起来。其次，在鼓励和肯定孩子们的表演同时，教师也展意识强烈起来。其次，在鼓励和肯定孩子们的表演同时，教师也展示自己的创编动作。示自己的创编动作。五、猴子爬树五、猴子爬树（一）活动目标（一）活动目标（1 1）根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。）根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。（2 2）迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。）迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。（3 3）散点活动时，学习找空地方游戏。）散点活动时，学习找空地方游戏。（二）活动过程（二）活动过程（1 1）复习学习过的韵律活动）复习学习过的韵律活动“ “盖房子盖房子” ”（2 2）引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。）引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看学学看?（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。（3 3）引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。）引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（教师用有节奏的、一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。（4 4）幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种）幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“ “猴子猴子” ”动作。动作。师：师：“ “小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动子。（教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。）作，鼓励孩子积极参与。）（5 5）幼儿完整练习韵律活动。）幼儿完整练习韵律活动。师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“ “猴子猴子爬树。爬树。” ”（6 6）结束语。）结束语。师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！（三）活动反思（三）活动反思活动中让幼儿能够很好地感知、理解、表现音乐是很重要的一种能活动中让幼儿能够很好地感知、理解、表现音乐是很重要的一种能力，但是对于我们小班幼儿来说，辨别音高不是一件容易的事情。力，但是对于我们小班幼儿来说，辨别音高不是一件容易的事情。因此，我把因此，我把“ “小猴子在树上玩耍小猴子在树上玩耍” ”这部分音乐提前，先让幼儿充分感这部分音乐提前，先让幼儿充分感知中音区的音乐；接下来出现上行、下行的音乐，幼儿在心里就有知中音区的音乐；接下来出现上行、下行的音乐，幼儿在心里就有了比较，分辨上行、下行就显得不那么突然了。了比较，分辨上行、下行就显得不那么突然了。在感受乐曲的情绪以后，我采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、在感受乐曲的情绪以后，我采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。