做一个点灯的人做一个点灯的人守望儿童阅读的心灵家园守望儿童阅读的心灵家园 我交给你们一个孩子（一）我交给你们一个孩子（一）小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：说：“再见再见!”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。的第二天。我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。期限的。他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。的朝阳而落泪。我交给你们一个孩子（二）我交给你们一个孩子（二）想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？有没有交错？我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。安地回来。我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？多年以后，你将还我一个怎样的青年？我交给你们一个孩子（三）我交给你们一个孩子（三）他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！点灯的人（一）点灯的人（一）孩子在聆听故事后的满足像那高高扯起的被孩子在聆听故事后的满足像那高高扯起的被风鼓满的船只的帆，很久以后它就会航行到海洋风鼓满的船只的帆，很久以后它就会航行到海洋上去，辽阔河源大都能看见，而且任何的惊心动上去，辽阔河源大都能看见，而且任何的惊心动魄光彩夺目都不会使黄昏的故事无影无踪，甚至魄光彩夺目都不会使黄昏的故事无影无踪，甚至还连接了很远以后的许多事情，一生的优秀，或还连接了很远以后的许多事情，一生的优秀，或是一生的庸常。这不是夸大的，甚至最好还是把是一生的庸常。这不是夸大的，甚至最好还是把这最初的故事，最初的欢乐、感动、流连忘返想这最初的故事，最初的欢乐、感动、流连忘返想象得夸张些，是长大以后更丰富的阅读也难以取象得夸张些，是长大以后更丰富的阅读也难以取代的，伟大的人平凡的人都一样，这样我们就不代的，伟大的人平凡的人都一样，这样我们就不舍得忽略了。舍得忽略了。梅子涵梅子涵点灯的人（二）点灯的人（二）富裕得匆匆忙忙，还是拮据得艰辛，都把富裕得匆匆忙忙，还是拮据得艰辛，都把这给孩子的故事给孩子的时间整整齐齐些，不这给孩子的故事给孩子的时间整整齐齐些，不要遗憾的缺掉了，他们的成长也就容易整整齐要遗憾的缺掉了，他们的成长也就容易整整齐齐些。童年在童年的故事里，长大之后才会得齐些。童年在童年的故事里，长大之后才会得按童话故事的理想和秩序来设计来建设，世界按童话故事的理想和秩序来设计来建设，世界是这样美丽起来的，中国也非得这样走去！是这样美丽起来的，中国也非得这样走去！梅子涵梅子涵点灯的人（三）点灯的人（三）我们这些教师也是点灯的人，把一我们这些教师也是点灯的人，把一本本有趣也耐人寻味的书，带到孩子们本本有趣也耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。让人优秀、优雅和完美。梅子涵梅子涵一、认识与理解一、认识与理解二、作用与意义二、作用与意义三、策略与方法三、策略与方法四、形式与作品四、形式与作品内容纲要内容纲要内容纲要内容纲要关关关关于于于于儿儿儿儿童童童童文文文文学学学学阅阅阅阅读读读读什么是儿童？什么是儿童？1.儿童是指儿童是指18岁以下的任何人。岁以下的任何人。联合国儿童权利公约联合国儿童权利公约2.儿童对于人生自然另取一种特殊的态度，他们所见、儿童对于人生自然另取一种特殊的态度，他们所见、所感、所思都与我们不同，是人生自然的另一面。所感、所思都与我们不同，是人生自然的另一面。丰子恺丰子恺3.心理学观点：儿童是人，是发展的人、独特的人、心理学观点：儿童是人，是发展的人、独特的人、极其复杂的人、与成人不同的人极其复杂的人、与成人不同的人。4.文学界观点：儿童不仅是一个年龄的概念，还是一文学界观点：儿童不仅是一个年龄的概念，还是一个文化的概念；是独特文化的拥有者；在心理特点、个文化的概念；是独特文化的拥有者；在心理特点、生存感觉、价值观、人生态度等方面都和成人不同。生存感觉、价值观、人生态度等方面都和成人不同。5.人生各个阶段，童年稚气、少年多梦、青年豪气、人生各个阶段，童年稚气、少年多梦、青年豪气、中年多思，既不能相互代替，也无法互相超越，珍中年多思，既不能相互代替，也无法互相超越，珍视童年就是珍视人类自身的前途。视童年就是珍视人类自身的前途。什么是文学？什么是文学？1.文学是语言的突出、综合、文学是语言的突出、综合、是虚构的、是美学对象、是某种是虚构的、是美学对象、是某种可以引起关注的言语行为。可以引起关注的言语行为。2.文学是语言文字的艺术，往文学是语言文字的艺术，往往是文化的重要表现形式，以不往是文化的重要表现形式，以不同的形式体裁表现内心和再现一同的形式体裁表现内心和再现一定时期，一定地域的社会生活。定时期，一定地域的社会生活。为什么要阅读文学？为什么要阅读文学？1.儿童的语言能力在文学中发展最好。儿童的语言能力在文学中发展最好。2.通过文学发展人生经验和拓展认知通过文学发展人生经验和拓展认知范围。范围。3.通过文学理解他人想法。通过文学理解他人想法。什么是阅读？什么是阅读？1.教育学观点：教育学观点：阅读是对印刷品的解码过程。阅读是对印刷品的解码过程。2.阅读学观点：阅读学观点：阅读是披文得意的心智机能，是缘文会友的社交阅读是披文得意的心智机能，是缘文会友的社交行为，是书面文化的精神消费，是人类知识的生产行为，是书面文化的精神消费，是人类知识的生产过程。过程。3.心理语言学的观点心理语言学的观点阅读可以看成是一个系统地减少不确定因素的过阅读可以看成是一个系统地减少不确定因素的过程，读者从书写符号的输入开始，以领会意义结束。程，读者从书写符号的输入开始，以领会意义结束。4.读者反应理论观点：读者反应理论观点：阅读是读者与文本对话过程，是读者根据已有的阅读是读者与文本对话过程，是读者根据已有的经验对文本意义的理解过程。经验对文本意义的理解过程。什么是儿童文学？什么是儿童文学？1.儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，它以审儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，它以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能为重，通俗易美功能为主，娱乐、认知、教育功能为重，通俗易懂，生动活泼。作品主题明确突出，形象具体鲜明，懂，生动活泼。作品主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，而且其内容、形式及表现手法都适合少年儿童的生而且其内容、形式及表现手法都适合少年儿童的生理心理特点，为他们喜闻乐见。理心理特点，为他们喜闻乐见。2.儿童文学按不同年龄阶段的读者对象，分为婴儿文儿童文学按不同年龄阶段的读者对象，分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。文艺等。3.儿童文学是以儿童为本位，关注儿童心灵世界并着儿童文学是以儿童为本位，关注儿童心灵世界并着眼于儿童的精神成长。眼于儿童的精神成长。4.儿童文学四大母题：爱、自然、顽童、成长。儿童文学四大母题：爱、自然、顽童、成长。什么是儿童阅读？什么是儿童阅读？1.儿童阅读各种媒体的行为都可以归为儿儿童阅读各种媒体的行为都可以归为儿童阅读。如教材的阅读，传统经典的阅童阅读。如教材的阅读，传统经典的阅读，网络的阅读，电视的读，网络的阅读，电视的“阅读阅读”，卡，卡通漫画的阅读，说明书的阅读等等。通漫画的阅读，说明书的阅读等等。2.儿童阅读的重要性：学校各门功课都依儿童阅读的重要性：学校各门功课都依植于阅读基础阅读能力，是学习能力的植于阅读基础阅读能力，是学习能力的核心；培养学生终身学习习惯。核心；培养学生终身学习习惯。阅读儿童文学的乐趣？阅读儿童文学的乐趣？1.引发情绪的乐趣：感受角色所经历的欢乐与痛苦；引发情绪的乐趣：感受角色所经历的欢乐与痛苦；2.运用阅读策略的乐趣：感受自己是成功的阅读者；运用阅读策略的乐趣：感受自己是成功的阅读者；3.为自己找镜子的乐趣：感受认同作品中的角色；为自己找镜子的乐趣：感受认同作品中的角色；4.文学观察的乐趣：感受观察世界和人生的复杂；文学观察的乐趣：感受观察世界和人生的复杂；5.逃避和想象的乐趣：感受在想象中脱离现实；逃避和想象的乐趣：感受在想象中脱离现实；6.与人讨论的乐趣：感受在对话中加深作品理解与人讨论的乐趣：感受在对话中加深作品理解阅读的意义（一）阅读的意义（一） 一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的，一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的，充满创造力的；而一个漠视阅读，不爱读书的民充满创造力的；而一个漠视阅读，不爱读书的民族是停滞的，前途可悲的。族是停滞的，前途可悲的。多读好书，使人明智，增长见识，丰富人的精多读好书，使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。神世界。那些经过了时间沉淀和筛选而被后人认可的名那些经过了时间沉淀和筛选而被后人认可的名家名著家名著，是影响孩子精神成长的最，是影响孩子精神成长的最优秀、最重要优秀、最重要和最有效的媒体。和最有效的媒体。 阅读的意义（二）阅读的意义（二）伟大的作品能引起心灵震荡，甚至能影响人的伟大的作品能引起心灵震荡，甚至能影响人的一生，改变人的命运。少年的自我教育是从读一一生，改变人的命运。少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用那些英勇的、本好书开始的，并且表现为他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。只有自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才只有自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类道德财富中给是真正的自我教育。只有那从人类道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。想和生活的崇高境界。 阅读的意义（三）阅读的意义（三）我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。巴金巴金一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史。一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史。通过阅读可以发展人性，提升修养，可以丰富生活，通过阅读可以发展人性，提升修养，可以丰富生活，愉悦身心。愉悦身心。朱永新朱永新家长阅读的意义家长阅读的意义 如果没有整个社会首先是家庭的高度的如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。力，都收不到完满的效果。 所有那些有教养、好求知、品行端正、所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。着热忱的爱心的家庭。 孩子的阅读兴趣和能力直接取决于是什么样的孩子的阅读兴趣和能力直接取决于是什么样的人在帮助他们。人在帮助他们。 教师的工作肩负着帮助孩子成为读者的责任。教师的工作肩负着帮助孩子成为读者的责任。阅读不仅仅是识字运动。阅读不仅仅是识字运动。 教师在进入自己的专业领域前，需要对儿童文教师在进入自己的专业领域前，需要对儿童文学有完整而广泛的知识。学有完整而广泛的知识。 教师在阅读上不仅是一位协助者，也是一位参教师在阅读上不仅是一位协助者，也是一位参与者。教师本身就是一位平等、聪明的读者。与者。教师本身就是一位平等、聪明的读者。教师阅读的意义教师阅读的意义小学教育为什么离不开儿童文学阅读？小学教育为什么离不开儿童文学阅读？ 人文教育的迫切要求人文教育的迫切要求 童年生命的必然要求童年生命的必然要求 个体成长的必需要求个体成长的必需要求 儿童阅读的意义儿童阅读的意义 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。克服的障碍越多，他就越应当阅读。我们所说的故事，和我们所听到的故事，会决定我们所说的故事，和我们所听到的故事，会决定我们是什么样的人。我们是什么样的人。 如果孩子生活在一个没有故事的世界，他们永远如果孩子生活在一个没有故事的世界，他们永远都不会获得完整的识字能力。都不会获得完整的识字能力。 今天少读一页，看不出什么变化，明天少读一页，今天少读一页，看不出什么变化，明天少读一页，也看不出什么变化。可是，一天天过去，孩子的差距也看不出什么变化。可是，一天天过去，孩子的差距在逐渐拉大。一个孩子只有快乐地沉浸在阅读中时，在逐渐拉大。一个孩子只有快乐地沉浸在阅读中时，教育才刚刚开始！教育才刚刚开始！ 教育最根本的价值是培养人的人格和精神。教育最根本的价值是培养人的人格和精神。没有人文精神的教育是没有灵魂的教育。没有人文精神的教育是没有灵魂的教育。文学阅读是潜移默化的人文教育。文学阅读是潜移默化的人文教育。儿童文学阅读的意义（一）儿童文学阅读的意义（一）1、儿童文学是童年的文学。、儿童文学是童年的文学。（把握儿童心理、理解童年的立场）（把握儿童心理、理解童年的立场）2、儿童文学是成长的文学。、儿童文学是成长的文学。（最贴近心灵，展现人生意义。学会对生（最贴近心灵，展现人生意义。学会对生命的尊重，对爱的理解，对自我的认识等等）命的尊重，对爱的理解，对自我的认识等等）3、儿童文学是快乐的文学。、儿童文学是快乐的文学。（释放压力、富有创造性）（释放压力、富有创造性）儿童文学阅读的意义（二）儿童文学阅读的意义（二）儿童阅读能力培养的策略（一）儿童阅读能力培养的策略（一）一、随性阅读一、随性阅读阅读心理调节阅读心理调节二、言传身教二、言传身教阅读兴趣培养阅读兴趣培养三、开卷有益三、开卷有益阅读范围指导阅读范围指导四、授之以渔四、授之以渔阅读方法传授阅读方法传授五、内外结合五、内外结合阅读质量延展阅读质量延展六、读写听说六、读写听说阅读能力培养阅读能力培养儿童阅读能力培养的策略（二）儿童阅读能力培养的策略（二）随性阅读随性阅读阅读心理调节阅读心理调节1、顺应孩子的心理特点，选好孩子、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看爱看”的第一批书，使的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子对书产生好感。2、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。和持久力是孩子普遍的心理特点。3、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。4、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。经常与孩子在一、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。析、讨论。儿童阅读能力培养的策略（三儿童阅读能力培养的策略（三）言传身教言传身教阅读兴趣培养阅读兴趣培养1、创设良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书，孩子是不是、创设良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。2、家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教，只有热爱读书、家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。3、要多读文章给孩子听。这样不仅可以延长孩子有意注意的时、要多读文章给孩子听。这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。自愿地想去读书。4、多种方法调动孩子阅读兴趣，如悬念调动法、故事梗概法、多种方法调动孩子阅读兴趣，如悬念调动法、故事梗概法、电视辅助法。电视辅助法。l一、一、故事期故事期（四至六岁四至六岁）l二、二、寓言期寓言期（六至八岁六至八岁） l三、三、童话期童话期（八至十岁八至十岁） l四四、小说期小说期（十至十五岁十至十五岁） 民民间间故事故事生活故事生活故事神话故事神话故事寓言故事寓言故事具思考具思考实践实践想像的故事想像的故事了解社会现了解社会现实面的实面的故事故事儿童阅读能力培养的策略（四）儿童阅读能力培养的策略（四）开卷有益开卷有益阅读范围指导阅读范围指导儿童与阅读兴趣之差异（一）儿童与阅读兴趣之差异（一） 三至六年三至六年级 四年四年级男孩男孩有有动作情作情节的故事的故事传记、科学、社会、科学、社会研究、运研究、运动女孩女孩神秘的神秘的爱情情故事故事冒冒险、幽默、幻想、幽默、幻想 儿童与阅读兴趣之差异（二）儿童与阅读兴趣之差异（二）l男生男生 自然科学自然科学、中国史地中国史地、世界史地世界史地l女生女生 语文类语文类、美术类美术类、自然科学类自然科学类动物太空动物太空天文、地天文、地球科学球科学动物、植动物、植物、健康物、健康医学医学民间故事民间故事侦探故事、侦探故事、童话童话民间故事、民间故事、童话神仙童话神仙小说故事小说故事男孩男孩男孩男孩女孩女孩女孩女孩儿童阅读能力培养的策略（五）儿童阅读能力培养的策略（五）授之以渔授之以渔阅读方法传授阅读方法传授1.充裕的阅读时间充裕的阅读时间注意距离讨论时间也不能太长，以免遗忘，又丧失热情。注意距离讨论时间也不能太长，以免遗忘，又丧失热情。通常我们阅读完一本书，会急着想跟别人分享的是：读通常我们阅读完一本书，会急着想跟别人分享的是：读完此书的心情、感受、收获、疑问、评价完此书的心情、感受、收获、疑问、评价2指导孩子做有效的理解指导孩子做有效的理解孩子的阅读是否有效的三个指标：孩子的阅读是否有效的三个指标：(1)是否了解自己正在阅读什么？是否了解自己正在阅读什么？(2)自己是否对文章有正确解码自己是否对文章有正确解码?(3)能不能针对目标来调整阅读方向？能不能针对目标来调整阅读方向？3.指导孩子正确读书方法指导孩子正确读书方法精读、泛读、浏览、选择性阅读、主题式阅读精读、泛读、浏览、选择性阅读、主题式阅读儿童阅读能力培养的策略（六）儿童阅读能力培养的策略（六）内外结合内外结合阅读质量延展阅读质量延展立足课内，面向课外，适时推荐读物立足课内，面向课外，适时推荐读物由浅入深，循序渐进，排除畏难情绪由浅入深，循序渐进，排除畏难情绪自由阅读，好书推荐，营造浓厚氛围自由阅读，好书推荐，营造浓厚氛围儿童阅读能力培养的策略（七）儿童阅读能力培养的策略（七）读写听说读写听说阅读能力培养阅读能力培养阅读是写作的前提和基础。所以要阅读是写作的前提和基础。所以要指导作文，先要教会学生读书，将作文指导作文，先要教会学生读书，将作文与读文结合起来。与读文结合起来。梁启超梁启超开展读书活动，促进读写结合开展读书活动，促进读写结合开展口语交际，促进课外阅读开展口语交际，促进课外阅读课内阅读，童真童趣在此飞扬课内阅读，童真童趣在此飞扬班级读书会，你方说罢我登场班级读书会，你方说罢我登场亲子共读，共享温馨美好时光亲子共读，共享温馨美好时光自我阅读，我和图书有个约会自我阅读，我和图书有个约会 儿童阅读的多样化形式儿童阅读的多样化形式课内阅读，童真童趣在此飞扬课内阅读，童真童趣在此飞扬一、语文教学中的儿童阅读一、语文教学中的儿童阅读要充分尊重、理解儿童；要充分尊重、理解儿童；发挥文学人文性功能；发挥文学人文性功能；考虑儿童接受能力和阅读兴趣。考虑儿童接受能力和阅读兴趣。二、当前语文教学的困境与误区：二、当前语文教学的困境与误区：教语文就是教教材，教与学的观念没有从根本改变；教语文就是教教材，教与学的观念没有从根本改变；教学过程单调重复，缺乏创意；教学过程单调重复，缺乏创意；对文本解读比较陈旧，个性化阅读不够；对文本解读比较陈旧，个性化阅读不够；语文练习趣味性差，与生活联系少；语文练习趣味性差，与生活联系少；对阅读兴趣关注不够，只有布置，没有检查；对阅读兴趣关注不够，只有布置，没有检查；缺乏指导整本书的阅读技巧；缺乏指导整本书的阅读技巧；学生阅读能力不足，没有终身学习动力。学生阅读能力不足，没有终身学习动力。课内儿童文学阅读的教学要点：课内儿童文学阅读的教学要点：1.完整、多场面把握理解文章主旨完整、多场面把握理解文章主旨2.在童心、童趣处点拨学生在童心、童趣处点拨学生3.问题设计要引发学生思考问题设计要引发学生思考4.避免枯燥分析和朗读避免枯燥分析和朗读5.找到原文，大声读给学生听找到原文，大声读给学生听6.不是教课文，而是和学生一起分享不是教课文，而是和学生一起分享阅读经验和阅读快乐。阅读经验和阅读快乐。课内阅读，童真童趣在此飞扬课内阅读，童真童趣在此飞扬班级读书会，你方说罢我登场班级读书会，你方说罢我登场绘本教学需要把握的几个重点：绘本教学需要把握的几个重点：1.不要只关注故事，还要引导学生多观察画面不要只关注故事，还要引导学生多观察画面2.充分利用翻页功能让学生猜测充分利用翻页功能让学生猜测3.把握故事讲述节奏把握故事讲述节奏4.有两个问题可以反复问：有两个问题可以反复问：讲了一个什么故事？讲了一个什么故事？哪些情节是文字中没有说的？哪些情节是文字中没有说的？5.活动设计要自然，可操作性强活动设计要自然，可操作性强班级读书会，你方说罢我登场班级读书会，你方说罢我登场“班级读书会班级读书会”的教学形式的教学形式1.布置学生在课外自由阅读，要提一定的要求和提布置学生在课外自由阅读，要提一定的要求和提示阅读方法示阅读方法2.学生要记下自己准备讨论的问题学生要记下自己准备讨论的问题3.填写阅读记录表（书籍信息、主要内容、感受等）填写阅读记录表（书籍信息、主要内容、感受等）4.教室讨论环境：互动形式排列、根据书籍内容适教室讨论环境：互动形式排列、根据书籍内容适当布置环境、在班级展示阅读记录当布置环境、在班级展示阅读记录5.讨论：让孩子提问题，老师整理；尽量让孩子自讨论：让孩子提问题，老师整理；尽量让孩子自行解决；不要着急帮忙讨论；鼓励学生不同看法；行解决；不要着急帮忙讨论；鼓励学生不同看法；不一定要有共识和标准答案；老师要有调节、控不一定要有共识和标准答案；老师要有调节、控制现场技巧。制现场技巧。班级读书会，你方说罢我登场班级读书会，你方说罢我登场“班级读书会班级读书会”的教学讨论中教师角色定的教学讨论中教师角色定位位1.放心、放手与放弃；放心、放手与放弃；2.聆听和记录学生话语，考虑自己任何回答；聆听和记录学生话语，考虑自己任何回答；3.等待，多等待，提醒自己少插嘴；等待，多等待，提醒自己少插嘴；4.多写笔记，搜集学生想法；多写笔记，搜集学生想法；5.鼓励学生多问、多听、多回应和延伸。鼓励学生多问、多听、多回应和延伸。班级读书会，你方说罢我登场班级读书会，你方说罢我登场“班级读书会班级读书会”的教学延伸活的教学延伸活动：动：1.听、念、演、画、唱、做；听、念、演、画、唱、做；2.给读过的书制作书签；给读过的书制作书签；3.邀请作家见面；邀请作家见面；4.想象另一个结局；想象另一个结局；5.制作手工书等。制作手工书等。班级读书会，你方说罢我登场班级读书会，你方说罢我登场“班级读书会班级读书会”教学活动存在的问教学活动存在的问题：题：l读书会太像语文课；读书会太像语文课；l老师的儿童心态不够；老师的儿童心态不够；l文本解读能力有待提高；文本解读能力有待提高；l在引导学生讨论上缺乏技巧；在引导学生讨论上缺乏技巧；l延伸活动缺乏创意延伸活动缺乏创意班级读书会，你方说罢我登场班级读书会，你方说罢我登场l宝贵种子的发芽，需要长的周期，所以，我们要学宝贵种子的发芽，需要长的周期，所以，我们要学会等待。如同朗读成绩是慢功，要在几年之后才能会等待。如同朗读成绩是慢功，要在几年之后才能显现出来。显现出来。l文学阅读的意义本身就在于他阅读了，不要老是追文学阅读的意义本身就在于他阅读了，不要老是追问他读懂了什么，明白了什么。记住了故事本身就问他读懂了什么，明白了什么。记住了故事本身就很重要，不要介意他有没有理解中心思想。很重要，不要介意他有没有理解中心思想。l不同人对同一本文学作品主题理解无所谓对与错。不同人对同一本文学作品主题理解无所谓对与错。所以不要去扮演一个执政者，要学会去欣赏他们的所以不要去扮演一个执政者，要学会去欣赏他们的理解，不要做结论。理解，不要做结论。l宁可看重孩子读书体验的过程，不要对学生过多地宁可看重孩子读书体验的过程，不要对学生过多地说说“不不”。l学生不喜欢读书，没有阅读习惯，关键老师是老师学生不喜欢读书，没有阅读习惯，关键老师是老师自己不读，或没读进去。自己不读，或没读进去。亲子共读，共享温馨美好时光亲子共读，共享温馨美好时光你或许拥有无限的财富，你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有但你永远不会比我富有 我有一位读书给我听的妈妈。我有一位读书给我听的妈妈。史斯克兰史斯克兰吉利兰吉利兰阅读的妈妈阅读的妈妈亲子共读，共享温馨美好时光亲子共读，共享温馨美好时光l方法一：父母买回书后，可以有意识地放在孩子的方法一：父母买回书后，可以有意识地放在孩子的房间，并让他们自己选择要看的书。每天抽房间，并让他们自己选择要看的书。每天抽15分钟分钟左右的时间让孩子阅读，不布置任何阅读要求，时左右的时间让孩子阅读，不布置任何阅读要求，时间可以安排在睡觉前。家长可以做适当的指导。间可以安排在睡觉前。家长可以做适当的指导。l方法二：直接读给孩子听。儿童通过方法二：直接读给孩子听。儿童通过“听听”理解文理解文学的能力超过学的能力超过“看看”理解文学的能力，对丰富孩子理解文学的能力，对丰富孩子的词汇和言语也大有好处。的词汇和言语也大有好处。l方法三：陪孩子阅读最好形成规律，一些短篇作品方法三：陪孩子阅读最好形成规律，一些短篇作品可以每天读一篇，长篇作品你要选择好可以每天读一篇，长篇作品你要选择好“临界点临界点”，最好是有悬念的地方。，最好是有悬念的地方。自我阅读，我和图书有个约会自我阅读，我和图书有个约会能够从自己细心整理过的书架上能够从自己细心整理过的书架上确切地找到自己想找的书，确切地找到自己想找的书，是件很棒的事，是件很棒的事，但如果能够将自己最喜爱的小说介绍给一些但如果能够将自己最喜爱的小说介绍给一些还无法领略阅读乐趣的潜在读者，还无法领略阅读乐趣的潜在读者，是件更美好的事。是件更美好的事。丹尼尔丹尼尔潘拉克潘拉克比生命更美好比生命更美好自我阅读，我和图书有个约会自我阅读，我和图书有个约会l随缘惜缘法。随缘惜缘法。l性之所至法。性之所至法。l书味相投法。书味相投法。l提要钩玄法。提要钩玄法。l不求甚解法。不求甚解法。儿歌，一支支响彻童年的歌谣儿歌，一支支响彻童年的歌谣童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章 儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐儿歌，一支支响彻童年的歌谣儿歌，一支支响彻童年的歌谣儿歌就是童谣，是自由的歌。儿歌就是童谣，是自由的歌。 儿歌是小朋友的启蒙老师，儿歌是小朋友的启蒙老师，通过听儿歌，唱儿歌，培养了通过听儿歌，唱儿歌，培养了小朋友美好的情感和高尚的情小朋友美好的情感和高尚的情操，又增长了知识、开阔了视操，又增长了知识、开阔了视野，学习了语言，提高了小朋野，学习了语言，提高了小朋友认识、分析、解决问题的能友认识、分析、解决问题的能力。力。 儿歌的门类很多，如德育儿歌的门类很多，如德育儿歌、生活儿歌、知识儿歌、儿歌、生活儿歌、知识儿歌、动物儿歌、植物儿歌、游戏儿动物儿歌、植物儿歌、游戏儿歌、数字儿歌等。歌、数字儿歌等。儿歌，一支支响彻童年的歌谣儿歌，一支支响彻童年的歌谣雪老头雪老头金近金近雪老头，做年糕，雪老头，做年糕，磨成粉，往下倒，磨成粉，往下倒，倒在地上，大家不要。倒在地上，大家不要。小刺猬理发小刺猬理发鲁兵鲁兵小刺猬，去理发，小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓嚓嚓嚓，嚓嚓嚓理完头发瞧瞧他，理完头发瞧瞧他，原来是个小娃娃。原来是个小娃娃。生生 活活 儿儿 歌歌知知 识识 儿儿 歌歌儿歌，一支支响彻童年的歌谣儿歌，一支支响彻童年的歌谣大苹果大苹果我是一个大苹果，我是一个大苹果，小朋友们都爱我，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。要是手脏别碰我。德德 育育 儿儿 歌歌小蜻蜓金波小蜻蜓，上莲蓬，小蜻蜓，上莲蓬，莲蓬绿，蜻蜓红，莲蓬绿，蜻蜓红，蜻蜓不动莲蓬动，蜻蜓不动莲蓬动，摇摇摆摆看风景：摇摇摆摆看风景：莲花塘，好风光，莲花塘，好风光，风儿吹来莲子香。风儿吹来莲子香。动动 物物 儿儿 歌歌儿歌，一支支响彻童年的歌谣儿歌，一支支响彻童年的歌谣十个手指头十个手指头金金近近一二三，爬上山。一二三，爬上山。四五六，翻跟头，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球。七八九，拍皮球。伸出两只手，伸出两只手，十个手指头。十个手指头。数数 字字 儿儿 歌歌小蘑菇小蘑菇樊发稼小蘑菇，小蘑菇，你真傻！你真傻！太阳没晒，太阳没晒，大雨没下，大雨没下，你老撑着小伞，你老撑着小伞，干啥？干啥？植植 物物 儿儿 歌歌童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子 一个自幼受一个自幼受过儿童诗熏陶的过儿童诗熏陶的人，长大肯定是人，长大肯定是个有是非观、有个有是非观、有真性情的好人！真性情的好人！ 圣野圣野童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子 儿童诗需要被儿童诗需要被研究，不仅因为它研究，不仅因为它是诗歌的一部分，是诗歌的一部分，更重要的是它给了更重要的是它给了孩子们感动和快乐，孩子们感动和快乐，这是一个人在童年这是一个人在童年时最宝贵的财富之时最宝贵的财富之一。一。 童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子儿童诗是指以儿童为对象的，符儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。括儿童为抒怀而创作的诗。童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子儿童诗的特征儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感（一）饱满的儿童情感母亲节母亲节我不喜欢这个日子，真的我不喜欢这个日子，真的每逢这个日子我的眼泪就不听话每逢这个日子我的眼泪就不听话我不喜欢这个日子，真的我不喜欢这个日子，真的每逢这个日子老师就要我们画妈妈每逢这个日子老师就要我们画妈妈每逢这个日子弟弟就画我的脸，每逢这个日子弟弟就画我的脸，再画妈妈穿过的衣服，再画妈妈穿过的衣服，弟弟说这就是妈妈弟弟说这就是妈妈我不喜欢这个日子，真的我不喜欢这个日子，真的每逢这个日子，每逢这个日子，我就会想起睡在荒野中的妈妈。我就会想起睡在荒野中的妈妈。童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子（二）儿童式的丰富想象（二）儿童式的丰富想象小童话 邵燕祥在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。 数 字 9在妹妹的眼里9是一只又香又甜的棒棒糖，在爸爸的眼里9 是一只烟斗，在农夫的眼里9是万能的锄头，我的眼里9是被老师罚站的我。 啊，诗歌原来在外面呀！啊，诗歌原来在外面呀！绿绿的树，绿绿的树，我可以写成诗；我可以写成诗；红红的花，红红的花，我可以写成诗；我可以写成诗；金黄的麦田，金黄的麦田，我也可以写成诗。我也可以写成诗。原来，原来，诗歌就在我的眼睛里呀！诗歌就在我的眼睛里呀！我的心在诗里飞翔，我的心在诗里飞翔，飞到很远很远飞到很远很远童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子诗歌在哪里？诗歌在哪里？我多么想知道，我多么想知道，想把它找到！想把它找到！在桌子上吗？在桌子上吗？我看看我看看没有。没有。在抽屉里吗？在抽屉里吗？我看看我看看没有。没有。在外面吗？在外面吗？我打开门走出去。我打开门走出去。（二）儿童式的丰富想象（二）儿童式的丰富想象 诗歌在哪里诗歌在哪里 童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子（三）新颖巧妙的构思（三）新颖巧妙的构思虫和鸟舒兰我把妈妈洗好的袜子，一只一只夹在绳子上，绳子就变成了一只多足虫，在阳光中爬来爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上，绳子就变成一群白鹭鸶，在微风中飞舞，飞舞。 （四）天真而精粹的语言（四）天真而精粹的语言大海睡着了刘饶民风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是它睡熟的鼾声。童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子（五）童稚而优美的意境（五）童稚而优美的意境月月亮亮刘饶民天上月亮圆又圆，天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。一直逃到岩石边。回过头来看一看，回过头来看一看，月亮还是圆又圆。月亮还是圆又圆。 不学写字有坏处不学写字有坏处（台湾）方素珍（台湾）方素珍小虫写信给蚂蚁小虫写信给蚂蚁他在叶子上他在叶子上咬了三个洞咬了三个洞表示我想你表示我想你蚂蚁收到他的信蚂蚁收到他的信也在叶子上也在叶子上咬了三个洞，咬了三个洞，表示看不懂表示看不懂小虫不知道蚂蚁的意思小虫不知道蚂蚁的意思蚂蚁不知道小虫的想念蚂蚁不知道小虫的想念怎么办呢？怎么办呢？不学写字有坏处不学写字有坏处童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子我看见了风我看见了风高帆高帆我在楼上看见了风，我在楼上看见了风，请你一定相信请你一定相信我看见风从草地上走过，我看见风从草地上走过，踩出一溜清晰的脚印。踩出一溜清晰的脚印。风是一个胖子，风是一个胖子，钻进了对面的树林，钻进了对面的树林，挤得小树摇摇晃晃，挤得小树摇摇晃晃，树缝冒出它气喘的声音树缝冒出它气喘的声音可是当我下楼去找，可是当我下楼去找，却不见了它的踪影，却不见了它的踪影，草地平平，树林静静，草地平平，树林静静，不知风在哪里藏身不知风在哪里藏身直直抒抒胸胸臆臆的的抒抒情情诗诗童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子爸爸的老师爸爸的老师任溶溶任溶溶我的爸爸一天到晚，跟数学打交道，再难的题他也会算，嗨，他的学问真好。我这有学问的爸爸，今天一副严肃样子。他有什么要紧事情?原来去看老师!我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎么个人，我倒真想见见。我一个劲求我爸爸，带我去看看他。我的爸爸眼睛一眨，对我说道：唔，好吧!鞠躬的人如果是我，那还不算希奇，因为爸爸这位老师，就是我的老师!不过我念三年级了，她还教一年级。她是我爸爸的老师，你说多有意思!这老老师看着爸爸，就像看个娃娃，你这些年在数学上，成绩倒也很大你想爸爸怎么回答：老师也有功劳，我懂得那二二得四，是老师您教导我才知道我的爸爸，虽然学问很大，却有一年级的老师曾经教导过他。可是爸爸临走以前，把我反复叮咛，要我注意这个那个，当然，我都答应。我一路想这位老师，该是怎么个人。他一定是胡子很长，满肚子的学问。他当然是比爸爸强，是位老数学家。他要不是老数学家，怎能教我爸爸?可是结果你倒猜猜：爸爸给谁鞠躬?就算你猜三天三夜，也没法子猜中。生生动动朴朴实实的的叙叙事事诗诗自然优美的散文诗自然优美的散文诗金色花金色花泰戈尔假如我变了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑哈哈地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?你要是叫道:”孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花的香气,却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭,坐在窗前读,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要投我的小小影子在你的书页上,正投在你所读的地方.但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲个故事给我听.你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了. 柳柳 树树 向着湖水，向着湖水， 向着春风，向着春风， 垂下一根根垂下一根根 绿色的头发。绿色的头发。 柳树，你要讲什么？柳树，你要讲什么？ 快快对我讲。快快对我讲。 碧绿的湖水像镜子，碧绿的湖水像镜子， 温暖的春风像梳子，温暖的春风像梳子， 我用镜子和梳子，我用镜子和梳子， 做成妆台来梳妆。做成妆台来梳妆。 童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子富有哲理的寓言诗富有哲理的寓言诗字典公公家里的争吵字典公公家里的争吵柯岩柯岩字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。”学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么哦，不说大家也知道。”水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。”大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子花和蝴蝶花和蝴蝶（台湾）林焕彰花是不会飞的蝴蝶，花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花，蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶，花是蝴蝶，蝴蝶也是花。蝴蝶也是花。儿童仿写诗儿童仿写诗星星是不花钱的钻石，星星是不花钱的钻石，钻石是花钱的星星。钻石是花钱的星星。灯泡是费电的太阳，灯泡是费电的太阳，太阳是省电的灯泡。太阳是省电的灯泡。猴子是不会说话的人，猴子是不会说话的人，人是会说话的猴子。人是会说话的猴子。童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子厂里的工人，厂里的工人，一身工人装，一身工人装，深蓝的颜色，深蓝的颜色，青天一个样。青天一个样。富人一双手，富人一双手，白得没话讲。白得没话讲。指头软绵绵，指头软绵绵，指甲闪闪亮。指甲闪闪亮。随便啥油腻，随便啥油腻，从来不沾上。从来不沾上。哼，他们皮肤非常白，哼，他们皮肤非常白，做的事可真是黑得慌！做的事可真是黑得慌！” 一行有一行的颜色一行有一行的颜色（意大利）罗大里（意大利）罗大里不管哪一行，不管哪一行，颜色不一样，颜色不一样，面包师傅，面包师傅，浑身白晃晃。浑身白晃晃。头发眼眉毛，头发眼眉毛，好比蒙白霜。好比蒙白霜。早上鸟儿还没醒，早上鸟儿还没醒，面包师傅起了床。面包师傅起了床。司炉的工人，司炉的工人，黑得亮堂堂，黑得亮堂堂，油漆的工人，油漆的工人，蓝、白、黑、红、黄。蓝、白、黑、红、黄。童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子星星星星月亮绕着地球转，月亮绕着地球转，地球一边自己转一边绕着太阳转，地球一边自己转一边绕着太阳转，水星、金星、火星、土星、木星、水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星也都绕着太阳转转转，天王星、海王星、冥王星也都绕着太阳转转转，太阳也站不住了，太阳也站不住了，也带着星星们在太空中转转转转转转转转，也带着星星们在太空中转转转转转转转转，大家都转昏了头，大家都转昏了头，难怪满天都是星星。难怪满天都是星星。童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子井里的小青蛙井里的小青蛙一口井里住了一个蛙，一口井里住了一个蛙，除了睡觉、吃东西、只会呱呱呱，除了睡觉、吃东西、只会呱呱呱，小青蛙吃饱就拍着肚子说大话，小青蛙吃饱就拍着肚子说大话，啊呀我的妈，啊呀我的妈，这个小地方就是我的家，这个小地方就是我的家，天只有一口大，天只有一口大，地只有一坪大，地只有一坪大，瞬间我长大，瞬间我长大，这世界连我的肚子都装不下。这世界连我的肚子都装不下。童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子20082008今年的雪，特别的大，今年的雪，特别的大，爸爸还有妈妈，回不了家。爸爸还有妈妈，回不了家。有群坏人，来把人吓，有群坏人，来把人吓，烧了我的学校，砸我的花。烧了我的学校，砸我的花。那个喇嘛，叽里呱啦，那个喇嘛，叽里呱啦，长鼻子的洋人，假装眼瞎。长鼻子的洋人，假装眼瞎。巴黎铁塔，伦敦警察，巴黎铁塔，伦敦警察，抱火炬的姐姐，人见人夸。抱火炬的姐姐，人见人夸。汽笛嘟嘟，铁轨哗哗，汽笛嘟嘟，铁轨哗哗，去天堂的列车，还没到达。去天堂的列车，还没到达。龙又翻身，大地垮塌，龙又翻身，大地垮塌，教室的瓦砾下，埋了童话。教室的瓦砾下，埋了童话。重重的墙，将老师压，重重的墙，将老师压，我们在他身下，都很听话。我们在他身下，都很听话。没过多久，听到喇叭，没过多久，听到喇叭，外面有个爷爷，叫我别怕。外面有个爷爷，叫我别怕。叔叔的手，使劲地挖，叔叔的手，使劲地挖，解放军的飞机，送我回家。解放军的飞机，送我回家。经过灾难，我已长大，经过灾难，我已长大，永远不会忘记，二零零八永远不会忘记，二零零八.童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子孩子孩子快抓紧妈妈的手快抓紧妈妈的手去天堂的路太黑了去天堂的路太黑了妈妈怕你碰了头妈妈怕你碰了头快抓紧妈妈的手快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走让妈妈陪你走妈妈怕天堂的路太黑妈妈怕天堂的路太黑我看不见你的手我看不见你的手自从倒塌的墙把阳光夺走自从倒塌的墙把阳光夺走我再也看不见我再也看不见你柔情的眸你柔情的眸孩子你走吧孩子你走吧前面的路再也没有忧愁前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本没有读不完的课本和爸爸的拳头和爸爸的拳头你要记住你要记住我和爸爸的摸样我和爸爸的摸样来生还要一起走来生还要一起走妈妈别担忧妈妈别担忧天堂的路有些挤天堂的路有些挤有很多同学朋友有很多同学朋友我们说不哭我们说不哭哪一个人的妈妈哪一个人的妈妈都是我们的妈妈都是我们的妈妈哪一个孩子哪一个孩子都是妈妈的孩子都是妈妈的孩子没有我的日子没有我的日子你把爱给活的孩子吧你把爱给活的孩子吧妈妈你别哭妈妈你别哭泪光照亮不了我们的路泪光照亮不了我们的路让我们自己慢慢的走让我们自己慢慢的走妈妈妈妈我会记住你和爸爸的模样我会记住你和爸爸的模样记住我们的约定记住我们的约定来生一起走来生一起走孩子，快抓紧妈妈的手孩子，快抓紧妈妈的手童诗，一粒粒诗情画意的种子童诗，一粒粒诗情画意的种子爸爸妈妈别为我们难过爸爸妈妈别为我们难过献给献给5.12中离去的小天使们中离去的小天使们爸爸妈妈爸爸妈妈那是你们吗那是你们吗我听到了你们的呼唤我听到了你们的呼唤从出生时开始就听着从出生时开始就听着从小宝宝一直听到我上小学从小宝宝一直听到我上小学当我现在睡着的时候，当我现在睡着的时候，好想让你们来到我的跟前好想让你们来到我的跟前给我盖上裸露的手臂，给我盖上裸露的手臂，帮我找回我跑丢的小鞋帮我找回我跑丢的小鞋.爸爸妈妈爸爸妈妈我好想你们能亲手为我合上双眼，我好想你们能亲手为我合上双眼，让爸爸再亲亲我的脸让爸爸再亲亲我的脸让妈妈再摸我的脸颊一遍让妈妈再摸我的脸颊一遍爸爸爸爸我身边还有好多的弟弟妹妹哥哥姐姐我身边还有好多的弟弟妹妹哥哥姐姐你一定要找到他们亲人你一定要找到他们亲人带上漂亮的衣服还有漂亮的鞋带上漂亮的衣服还有漂亮的鞋妈妈妈妈我们都是好孩子我们都是好孩子.正在好好的学习正在好好的学习.努力不给你们丢脸努力不给你们丢脸可是可是.爸爸妈妈，爸爸妈妈，我和我的同学还有老师我和我的同学还有老师静静地躺在学校昔日的操场前静静地躺在学校昔日的操场前往日的情景又在出现往日的情景又在出现我们在这里跳绳在这里踢毽我们在这里跳绳在这里踢毽我们在这里戴上红领巾我们在这里戴上红领巾在这里向祖国宣言在这里向祖国宣言:好好学习好好学习天天向上天天向上好多好多的鲜花好多好多的鲜花好多好多的嫩脸好多好多的嫩脸可是现在我好冷好冷可是现在我好冷好冷爸爸妈妈抱抱我吧爸爸妈妈抱抱我吧一定要再亲亲我的脸一定要再亲亲我的脸爸爸妈妈爸爸妈妈你们在外打工好远好远你们在外打工好远好远我知道你们好难好难我知道你们好难好难我没有怪你们我没有怪你们把我托付给叔叔把我托付给叔叔我没有怪你们我没有怪你们不在我的跟前不在我的跟前因为还有爷爷奶奶要养因为还有爷爷奶奶要养你们还要出去挣钱挣好多钱你们还要出去挣钱挣好多钱爸爸妈妈爸爸妈妈别为我们难过别为我们难过我们跟老师在一起我们跟老师在一起爸爸妈妈爸爸妈妈别为我们难过别为我们难过以后一定要记得以后一定要记得建好我们的家园建好我们的家园我们只求爸爸妈妈我们只求爸爸妈妈还有千千万万个还有千千万万个爸爸妈妈爸爸妈妈在下一个今天在下一个今天下一个的今天下一个的今天为我们为我们把气球放飞一遍把气球放飞一遍上面写着上面写着:我们乖我们乖.我们来过我们来过.我们是天使我们是天使.埋下一粒粒种子埋下一粒粒种子 寻找，期待，发现，寻找，期待，发现，安慰，欣喜，成长安慰，欣喜，成长这这些阅读中饱满的种子，就些阅读中饱满的种子，就这样种在孩子童年的岁月这样种在孩子童年的岁月里。里。 然后，我们以足够的然后，我们以足够的耐心，看着它们一点点的耐心，看着它们一点点的发芽、长大。发芽、长大。 儿童诗之后背什么？唐诗、宋儿童诗之后背什么？唐诗、宋词，艾青、泰戈尔词，艾青、泰戈尔 连续反复的活动，可以叩开儿连续反复的活动，可以叩开儿童天赋的大门。童天赋的大门。 蒙台梭利蒙台梭利绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界 让每一让每一个孩子个孩子爱不释爱不释手的书。手的书。让每让每一个一个 孩子孩子着迷着迷的一的一本书。本书。让那些让那些最调皮最调皮的男孩的男孩子掉泪子掉泪的绘本的绘本。同时同时打动打动成人成人和孩和孩子的子的绘本。绘本。绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界 苏斯博士的苏斯博士的5 5册绘本册绘本绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界 8 8册册绘本，一个美轮美奂的世界绘本，一个美轮美奂的世界可爱的鼠小弟可爱的鼠小弟（全集（全集12册）册）1：鼠小弟的小背心2：想吃苹果的鼠小弟3：鼠小弟的又一件小背心4：鼠小弟和鼠小妹5：鼠小弟，鼠小弟6：又来了！鼠小弟的小背心7：鼠小弟的生日8：打破杯子的鼠小弟9：鼠小弟和大象哥哥10：鼠小弟荡秋千11：鼠小弟和音乐会12：换换吧！鼠小弟的小背心绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界8册册极地特快和银铃极地特快极地特快绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界一一百百条条裙裙子子晴晴天天下下猪猪（日日）矢矢玉玉四四郎郎绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界 晴天下悠悠（仿写）晴天下悠悠（仿写） 明天下午，电视上、报纸上，全都写着：今天下悠悠球，时间是下午两点钟。我一边写一边偷着乐，心想：全世界的小朋友都会欢呼着跑出去，争先恐后的接悠悠球，那才叫热闹哩！ 谁知，一上午，都是晴天，天空蓝蓝的，像大海风平浪静。我想：坏了！坏了！这样的大晴天，怎么可能下悠悠球呢？ 下午刚到两点钟，突然，天空慢慢地暗下来。接着，乌云滚滚，电闪雷鸣，成千上万个悠悠球从天而降。我赶紧拿一个很大的方便袋，想接一大包悠悠球回家玩个够！绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界苹苹果果树树上上的的外外婆婆绘本，一个个美轮美奂的世界绘本，一个个美轮美奂的世界召开家长会推动亲子共读同上读书课建立班级报纸建立家庭图书馆故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章l秦文君秦文君小香咕系列（小香咕系列（5册）册）躲不开的毒蛇生日会飞来飞去的伤心梅漂亮的舞会小皇后小女霸的毛尾巴软软的心事l“小香咕”，四个丰富灵性的小少女或蜜一样甜、或梅一样酸的生活，她们的烦恼和喜悦，幸福和期待就是书外万万千千孩子的生活状态。淘气包马小跳系列丛书淘气包马小跳系列丛书(全全16册）册）1笨女孩安琪儿2贪玩老爸3轰隆隆老师4四个调皮蛋 5同桌冤家6暑假奇遇7丁克舅舅8天真妈妈9漂亮女孩夏林果10宠物集中营11小大人丁文涛12疯丫头杜真子13寻找大熊猫14巨人的城堡故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章在现实生活中，我们整天忙忙碌碌，像一群群没有灵魂的苍蝇，喧闹着，躁动着，听不到灵魂深处真诚的低语。时光流逝，童年远去，我们渐渐长大，岁月带走了许许多多的记忆，也消蚀了心底曾经拥有的那份童稚的纯真。我们沉溺于人世浮华，专注于利益法则，我们不顾心灵沉重的桎梏，可是愈如此，愈体验到人生意义的虚无。但是，每次读一遍小王子，就好像在清水中洗了个澡一般，心又重新变得剔透明亮了。小小王王子子故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章为孩子建立个人图书馆为孩子建立个人图书馆故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章把最美妙的种子把最美妙的种子播在童年的岁月里播在童年的岁月里相信相信这些种子强烈的信仰这些种子强烈的信仰共同期待共同期待奇迹的发生奇迹的发生故事，一首首激荡心灵的乐章故事，一首首激荡心灵的乐章一二年级一二年级：鼠小弟系列鼠小弟系列长袜子皮皮长袜子皮皮爱爱心树心树晴天有时下猪晴天有时下猪雷梦拉雷梦拉8 8岁岁三四年级三四年级：马列耶夫在学校和家里马列耶夫在学校和家里埃米尔埃米尔擒贼记擒贼记小淘气尼古拉小淘气尼古拉女巫女巫精灵帽精灵帽五六年级五六年级：夏洛的网夏洛的网地板上的小人地板上的小人铁铁路边的孩子路边的孩子绿山墙的安妮绿山墙的安妮讲不完的故事讲不完的故事绘本漫画：绘本漫画：猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你山姆山姆麦克布雷尼著麦克布雷尼著少年儿童出版社少年儿童出版社爷爷一定有办法爷爷一定有办法文文图图菲比菲比吉尔曼吉尔曼少年儿童出版少年儿童出版社社爱心树爱心树（美）谢尔（美）谢尔希尔弗斯坦南海出版社希尔弗斯坦南海出版社石头汤石头汤人民文学出版社人民文学出版社犟龟犟龟（德）米切尔恩德著（德）米切尔恩德著二十一世纪出版社二十一世纪出版社一只孤独的乌鸦一只孤独的乌鸦二十一世纪出版社二十一世纪出版社活了一百万次的猫活了一百万次的猫二十一世纪出版社二十一世纪出版社三毛流浪记三毛流浪记张乐平张乐平少年儿童出版社少年儿童出版社10父与子父与子(德德)埃埃奥奥卜劳恩卜劳恩译林出版社译林出版社儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐寓言神话圣经：寓言神话圣经：1中国古代寓言故事邶笪钟编写北京人民文学出版社2003年版2中国民间故事宣仁选编中国友谊出版公司2000年版3成语故事365帆女阿雪等国际文化出版公司1992年版4伊索寓言(希腊)伊索中国妇女出版社1997年版5克雷洛夫寓言全集(俄)克雷洛夫著译林出版社2000年版6拉.封丹寓言(法)拉.封丹著，倪海曙译上海译文出版社2001年版7中国神话聂作平著四川少儿出版社8希腊神话聂作平著四川少儿出版社9圣经故事(英)莫雷沃茨著天津出版社10天方夜谭郅涛浩等译译林出版社2000年版儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐童话故事（一）童话故事（一）1木偶奇遇记(意)卡洛.科洛迪著，上海科技教育版1996年2柳林风声(英)肯尼思格雷厄姆赵武平译天津出版社3绿野仙踪(美)弗兰克鲍姆著陈伯吹译天津出版社4小猪稀里呼噜孙幼军著春风文艺出版社5笨狼的故事汤素兰著浙江少儿出版社6青鸟(比)莫里斯梅特林克著李玉民译天津出版社7当世界年纪还小的时候四川少年儿童出版社8乌丢丢的奇遇金波江苏少年儿童出版社2003年版9夏洛的网（美）怀特著任溶溶译上海译文出版社10永远讲不完的故事（德）米切尔恩德著二十一世纪出版社11格林童话全集（德）雅各布.格林威廉.格林著译林出版社12安徒生童话选集(丹麦)安徒生著，叶君健译译林出版社2001年版13普希金童话(俄)普希金著浙江少年儿童出版社2001年版14王尔德童话(英)王尔德著，唐讪辉译中国连环画出版社2003年版15宫泽贤治童话（日）宫泽贤治著周龙梅少年儿童出版社2003年版儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐童话故事（二）童话故事（二）16列那狐的故事(法)玛阿希季诺著北京教育出版社2002年版17魔法师的帽子(芬)杨松著，任溶溶译纺织工业出版社2001年版18吹牛大王奇游记(德)埃.拉斯伯刘浩译少年儿童出版社1990年版19爱丽丝漫游奇境记(英)刘易斯.卡洛尔著，陈伯吹译上海科技教育版20格列佛游记(英)乔纳森o斯威夫特著，杨吴成译人教、译林版2003年21德国，一群老鼠的童话二十一世纪出版社22小王子（法）圣埃克苏佩里著，人民文学出版社2000年5月版23弗雷迪去佛罗里达接力出版社24人鸦二十一世纪出社25木偶的森林王一梅著新蕾出版社26彼得潘(英)詹姆斯巴里（译）杨静远天津出版社27严文井童话选严文井四川少年儿童出版社1983年版28稻草人和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版29宝葫芦的秘密张天翼农村读物出版社2002年版儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐成长探险（一）成长探险（一）1一百条裙子（美）埃莉诺埃斯特斯著袁颖译新蕾出版社2特别的女生萨哈拉陕西师大出版社3山居岁月（美）珍克雷赫德乔治著傅蓓蒂译新蕾出版社4秘密花园(英)法兰西丝伯奈特天津出版社5童年（俄）高尔基著，上海译文出版社6波丽安娜(美)埃莉诺波特著天津出版社7爱的教育(意)亚米契斯著，马默译浙江少年儿童出版社2001年版8诺贝尔奖金获得者与儿童对话三联书店2003年6月版9假如给我三天光明海伦凯勒著李汉昭译华文出版社2002年版10金银岛(英)史蒂文生著，单蓓蕾译北京出版社2001年版儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐成长探险（二）成长探险（二）11丛林传奇(英)吉卜林著，徐朴译少年儿童出版社1996年版12汤姆索亚历险记(美)马克温著,钟雷主编哈尔滨出版社2000年版13中国当代儿童诗歌选张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社1984年版14外国儿童诗选文成英，李融编选四川少年儿童出版社1987年版15我和小姐姐克拉拉二十一世纪出版社16我要做个好孩子黄蓓佳江苏少年儿童出版社17草房子曹文轩江苏少年儿童出版社2001年版18苹果树上的外婆（奥）米拉洛贝著张桂贞译新蕾出版社19女儿的故事梅子涵著少年儿童出版社儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐科普科幻科普科幻（一）1科学家故事个叶永烈少年儿童出版社1992年版2中外探险故事精选伊明选编中国少年儿童出版社1999年版3中外动物故事选伊明选编中国少儿出版社1999年版4中外经典科普故事伍钚编中国少年儿童出版社2001年版5中外网络故事伍钚编中国少年儿童出版社1999年版6十万个为什么卢嘉锡主编，少年儿童出版社1999年版7科学王国里的故事王会等主编河北少年儿童出版社1997年版8生命的密码谈家桢著湖南少儿出版社2000年版9七彩的分光王大珩著湖南少儿出版社2000年版10灵性的王国张香桐著湖南少儿出版社2000年版11悠长的岁月贾兰坡著湖南少儿出版社2000年版12神奇的符号苏步清著湖南少儿出版社2000年版13与鸟儿一起飞翔郑作新著湖南少儿出版社2000年版14无尽的追问王淦昌著湖南少儿出版社2000年版儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐科普科幻（二）科普科幻（二）15科学改变人类生活的100个瞬间路甬祥主编浙江少儿出版社16科学的发现郭正谊等中国少年儿童出版社2000年版17130个科学游戏(德)汉斯普雷斯著，吴衡康编译中国少儿出版社18昆虫记(法)法布尔著，言小山译人教社大百科全书2003年版19我的野生动物朋友(法)蒂皮.德格雷，黄天源译云南教育出版社20高士其科普童话高士其人民文学出版社2000年版21元素的故事(苏)依.尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社1999年版22诗词中的科学唐鲁峰等江苏人民出版社1983年版23水陆两栖人(苏)阿历山大.别利亚耶夫，孟庆枢，善诚译科学普及出版社24海底两万里(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社2002年版25中国古代科幻故事集杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社1997年版儿童文学阅读作品推荐儿童文学阅读作品推荐文化教育文化教育1中外战争的故事张鸿海等中国少年儿童出版社2001年版2中外艺术家的故事江钥含编中国少年儿童出版社2001年版3汉字的故事梅子涵著上海科普出版社4上下五千年林汉达曹余章著上海少年儿童出版社1990年版5世界五千年段万翰、顾汉松陈必祥编著少年儿童出版社630天环游中国郑平等中国少年儿童出版社1989年版7它们是怎么来的比尔斯莱文（加）四川少儿出版社让书香浸润更多孩子的心灵让书香浸润更多孩子的心灵我读书，我阅报；我成长，我快乐。我读书，我阅报；我成长，我快乐。没有书香的童年，是遗憾而并不完整的童年；没有书香的童年，是遗憾而并不完整的童年； 没有书香的岁月，是空虚经不起锤炼的岁月；没有书香的岁月，是空虚经不起锤炼的岁月； 没有书香的人生，是疲乏而缺少力量的人生。没有书香的人生，是疲乏而缺少力量的人生。儿童阅读推广人宣言儿童阅读推广人宣言我们听见了，多少家庭的窗口里，一个风我们听见了，多少家庭的窗口里，一个风趣的父亲的声音，一个柔雅的母亲的声音，正趣的父亲的声音，一个柔雅的母亲的声音，正在读着一本我们推荐的奇妙的图画书的故事。在读着一本我们推荐的奇妙的图画书的故事。聆听和阅读着的孩子幸福得都气喘吁吁了！聆听和阅读着的孩子幸福得都气喘吁吁了！我们看见了，多少课堂里，一本不朽的书我们看见了，多少课堂里，一本不朽的书还正在阅读着呢，可是所有的目光已经斯文，还正在阅读着呢，可是所有的目光已经斯文，连呼吸也斯文了。这斯文就是长大后气质里的连呼吸也斯文了。这斯文就是长大后气质里的诗，就是一个城市一个国家的呼吸！诗，就是一个城市一个国家的呼吸！梅子涵梅子涵