备 课 笺 课 题 3 小溪流的歌 课 时 2 教 材 分 析 教学目标： 1 、学会 12 个字，认识 9 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 3 、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼与快乐，体会他的坚持向前，不断壮大自己的精神。 教学重点： 能有感情地朗读课文， 并能复述课文； 从小溪流的语言和行动中感受小溪六的活泼与快乐，能从小溪流生动的形象中体会其坚持向前，不断壮大自己的精神。 教学难点： 朗读全文时如何把握住小溪流欢快、 活泼的情感基调。 第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意意以及要我们学习的精神。 学 情 分 析 课 前 准 备 课件 备 注 儿童文学作家严文井的童话小溪流的歌用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。第一自然段独句成段，统率全篇。下文分四部分写小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻。结尾一句紧紧照应开头。 师 生 互 动 个人调整 第一课时 教学目标 整体感知课文。学习课文第1 3 自然段。 一、揭题 读题。说说你想知道什么？ 二、按要求预习课文 三、检查自学 1 、生字词 （重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯） 2 、质疑问难 四、自读课文，初知大意 1 、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？ 2 、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。 小溪流在（ ）地奔流。 小溪流一边（ ）一边（ ） 。 小溪流在（ ）奔流（ ） 。 小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。 （体会小溪流永不停步的精神） 3 、讨论课后题 1 。 五、朗读全文 六、作业 1 3 题 第二课时 教学目标： 学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼与快乐，体会他的坚持向前，不断壮大自己的精神。 一、回顾引入： 通过上节课的学习，我们看到了一条快乐、热情、活泼与顽皮的小溪流。它笑着继续往前跑，是谁拦住了它的去路？小溪流此时会想些什么？让我们跟着小溪流一起去感受感受。 二、创设情境，体验感悟。 1 、学生带着问题自由轻声的朗读课文第 4自然段，交流找到的部分。 2、比较句子，读一读。 石块拦住他的去路，他就跳跃两下流了过去。 巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下， ，一股劲儿冲了过去。 3 、师：你喜欢哪一句？为什么？ 4 、指导学生着重体会 “巨大” 、 “轻轻” 、 “一股劲儿” 、 “冲” ，从中感受小溪流不怕困难的气概。 5 、师：听，这是什么声音？ 点击课件： “小溪流冲过大石块，发出清脆响亮的哗哗声” 。师叙述： “你们听，哗哗声是多么清脆响亮阿，让人听了就会忘记疲劳和忧愁” 。 6 、带着你的感受，读一读“他用清凉的嗓子歌唱，出谷里不断响者清脆的回声，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁”着重点会清亮的嗓音和清脆的回声。 7 、师指名读、齐读、引读第 4 自然段。 三、图文结合，分角色朗读，学习第 5 10 自然段。 1 、引导过渡：小溪流并没有因为巨大石块的阻拦而停止不前， 它在一个狭长的山谷里继续奔流， 跑了很久， 又遇到了谁呢？请大家自由地朗读课文的第5 10 自然段。 2 、根据学生的回答。Cai出示画面：枯树桩、枯草。 3 、师：枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的，结果怎样呢？指名分角色读小溪流与枯树桩、枯草的对话。 4 、听后评价，着重体会枯树桩、枯草的两个语气词“唉”的读法以及小溪流急切坚定有力的话语。 5 、分角色朗读课文。 6 、师：枯树桩和枯草已经失去了生命的力量，觉得生活毫无意义。但小溪流为什么听不下来呢？ 默读课文第 10 自然段，讲讲小溪流还可为人们做哪些有意义的事。 四、以疑促思，自读自悟，学习第 11，12 自然段。 1 、师：小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，还为人们做了很多有益的事， 唱着它的歌，读一读第 11，12 自然段，从他们歌声中你有什么心的发现？ （1 ）小组交流，说一说自己的体会。 （2 ）全班交流。 变成一条小河。画面：与别的小溪汇合成小河。指名读第11 自然段，着重体会“汇合” 。 引读过度：于是小溪流长大成一条小河，大声地歌唱着，不分早晚地向前奔流，那么小河又是怎样歌唱的呢？ 根据学生的回答，cai相继出示重点词组：精力更加充沛 “向着两边广阔的原野欢呼” ，“翻腾起水底沉淀的泥沙” ，“卷起漂浮的枯树枝” ， “推送着木排” ， “托起沉重的木船” ， “大声吼叫着冲过去” 。 师：把自己当做是一条精力充沛的小河，再读第 11，12自然段。 五、展开想象，分角色演读，学习第1318 自然段 1 、师：精力充沛、更加勇猛的小河继续不断地向前奔流，他又遇到了谁呢？学生自由地读一读第 1318 自然段，说说你从小河与乌鸦的对话中发现了什么？ 1 、引导学生体会： 乌鸦的恐吓“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没什么好玩意儿” 。 小溪流的倔强、坚定、可爱“为什么？才不听你的呢！就不能停留。 ” 分角色读课文中小乌鸦和小溪的对话。 2 、指导学生分角色表演，朗读课文。 3 、不断奔流的小河还有可能遇到谁？展开联想，说一水。 六、回归整体，情感升华，学习第 19 自然段。 1 、师配乐诵读，从老师的诵读中你听懂了什么？ 2 、 引导学生体会到小河长大了， 因为有了小溪流的不知疲倦，引导学生重点体会： “汇合”与“汇集” ，为什么小溪流长大成小河是用“汇合” ，而小河长大却用“汇集” 。 1 、全班同学朗读最后异端。 2 、总结全文。 师：同学们聆听了小溪流的歌， 现在请同学们和小溪流一起唱一唱这首唱不完的歌，唱一唱这首热情、活泼、不怕困难、勇往直前的歌。 全班感情朗读。 小溪流的歌给了我们什么启示？ 复述课文。 七、拓展畅想 1 、 小溪流不断前进， 不断成长， 不断壮大， 它还会流向哪里？学生畅想：流往大江、流向大海等。 2 、他的歌是永远唱不完的，那么小河长大后，还会发生什么故事呢？请同学们发挥想象续写这篇童话。 八、作业 1 、课后习题 2 、朗读、复述课文 3 、完成长江 板书设计： 3 、小溪流的歌 快活、玩耍、冲了过去 我不能停留推动水磨 勇往直前、自强不息 汇成大河 教 学 反 思