义务教育课程标准实验教科书 解决问题解决问题 教材研说教材研说 说建议说建议 说教材说教材说课标说课标课程资源的开发和利用评价建议教学建议知识与技能的立体整合编写体例与编写意图教材的编写特点内容标准课程目标 研研说说流流程程 解解决决问问题题数与代数数与代数空间与图形空间与图形实践与综合应用实践与综合应用统计与概率统计与概率知识知识能力能力价值观价值观逐步培养学生的运算能力逐步培养学生的运算能力知识知识能力能力价值观价值观 逐步培养学生分析问题的逐步培养学生分析问题的方法、形成解决问题的策方法、形成解决问题的策略、提高解决问题的能力略、提高解决问题的能力强化阶段强化阶段感知阶段感知阶段教学阶段教学阶段知识知识能力能力价值观价值观 问题的探索中培养学生观问题的探索中培养学生观察、语言表达、思维、动察、语言表达、思维、动手操作及相互协作。手操作及相互协作。知识知识能力能力价值观价值观 在解决问题的过程中，感在解决问题的过程中，感受生活，慢慢成长受生活，慢慢成长说教材的特点说教材的特点l题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样说教材的特点说教材的特点l题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样说教材的特点说教材的特点l题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样说教材的特点说教材的特点l教材按内容的编排与数与运算紧密结合教材按内容的编排与数与运算紧密结合自自然然组组合合建立模型问题情境解释与应用 拿走拿走 比较比较 加法的逆运算加法的逆运算说教材的特点说教材的特点l人教版教材的编写体现出了教学目标的多元化，关注人教版教材的编写体现出了教学目标的多元化，关注学生数学素养的全面提高。学生数学素养的全面提高。教教学学目目标标数学的眼光数学的眼光数学应用意数学应用意识识数学观念数学观念说教学建议说教学建议l培养学生解决问题的基本能力培养学生解决问题的基本能力基基本本能能力力积累实际背景积累实际背景筛选信息筛选信息利用策略利用策略读题读题评价与反思评价与反思说教学建议说教学建议l让学生在活动中学习让学生在活动中学习说教学建议说教学建议l鼓励学生方法策略的多样化鼓励学生方法策略的多样化例：上有例：上有8 8个头，下有个头，下有2626条腿，鸡兔各有多少只？条腿，鸡兔各有多少只？列表枚举：列表枚举：0 0只鸡只鸡8 8只兔、只兔、1 1只鸡只鸡7 7只兔、只兔、7 7只鸡只鸡1 1只兔、只兔、8 8只鸡只鸡O O只兔只兔先先假定假定4 4只鸡、只鸡、4 4只兔，然后再只兔，然后再调整调整，最后求出鸡，最后求出鸡3 3只兔只兔5 5只只画圈画圈画画8个圆圈代表头，给每一个圆圈配个圆圈代表头，给每一个圆圈配2条腿，这样就用了条腿，这样就用了16条腿，条腿，然后把余下的然后把余下的10条腿条腿2条条2条地添上，添完为止，最后得到条地添上，添完为止，最后得到3只鸡只鸡5只兔。只兔。假设：假设：还有的学生用假设法，假设兔子学鸡走路，即都是鸡则还有的学生用假设法，假设兔子学鸡走路，即都是鸡则有有1616条腿，少了条腿，少了1010条腿，原因是有条腿，原因是有5 5只兔学鸡走路造成的只兔学鸡走路造成的; ;还可假设还可假设鸡学兔子走路，即都是兔子则有鸡学兔子走路，即都是兔子则有3232条腿，多了条腿，多了6 6条腿，原因是有条腿，原因是有3 3只只鸡学兔子走路造成的。鸡学兔子走路造成的。说教学建议说教学建议l学习方式开放的开放学习方式开放的开放说教学建议说教学建议l利用信息技术解决问题利用信息技术解决问题评价目标评价目标对学生数学对学生数学学习过程的评价学习过程的评价学生自评学生自评小组评价小组评价评评 价价 建建 议议教师评价教师评价对学生发现问题和对学生发现问题和解决问题能力的评价解决问题能力的评价 评价方式评价方式 既要注意考查学生能否在教师既要注意考查学生能否在教师的引导下发现并提出数学问题，的引导下发现并提出数学问题，是否会与同伴合作解决问题，能否是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和结果，正确表达解决问题的大致过程和结果，更要关注情感和能力方面的表现更要关注情感和能力方面的表现 不但要关注学生是否主动不但要关注学生是否主动参与了数学学习活动，参与了数学学习活动，是否愿意与同伴交流合作，是否愿意与同伴交流合作，更要关注学生参与数学更要关注学生参与数学学习的实效学习的实效增强学生学习的驱动力，增强学生学习的驱动力，调动学生学习的积极性，调动学生学习的积极性，强化学生学习的兴趣强化学生学习的兴趣课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用l问题是解决问题的开始问题是解决问题的开始课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用l问题是解决问题的开始问题是解决问题的开始谢谢！