注意注意同学们上课啦！6.2理解我们的老师学习目标：1. 学会通过有效的方式与老师进行交流和沟通。2.从多个角度理解老师的苦衷，能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。3.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。为什么要理解我们的老师？怎样理解我们的老师？怎样正确认识现代师生关系？怎样正确对待老师的表扬和批评？自学指导自学指导活动一：活动一：你认为的好老师什么样?活动一：活动一：学生心中好老师的标准：学生心中好老师的标准： 上课生动有趣、幽默、随和、上课生动有趣、幽默、随和、和蔼、关心爱护学生、能与学生和蔼、关心爱护学生、能与学生交朋友、谈心、认真负责的老师。交朋友、谈心、认真负责的老师。活动一：活动一：假如你是老师老师的压力老师的压力一位教师的心声一位教师的心声 我每天都感到很累很累，甚至比刑我每天都感到很累很累，甚至比刑我每天都感到很累很累，甚至比刑我每天都感到很累很累，甚至比刑警还累，有时我对学生的严格会遭到警还累，有时我对学生的严格会遭到警还累，有时我对学生的严格会遭到警还累，有时我对学生的严格会遭到家长的非议，学生的不理解甚至是家长的非议，学生的不理解甚至是家长的非议，学生的不理解甚至是家长的非议，学生的不理解甚至是“怨恨怨恨怨恨怨恨”当然，现在的累、现在的当然，现在的累、现在的当然，现在的累、现在的当然，现在的累、现在的“怨恨怨恨怨恨怨恨”，如能换回学生的好，如能换回学生的好，如能换回学生的好，如能换回学生的好, , , ,我想这我想这我想这我想这是值得的是值得的是值得的是值得的, , , ,我会牺牲自己的时间与精力我会牺牲自己的时间与精力我会牺牲自己的时间与精力我会牺牲自己的时间与精力去做我能做的一切去做我能做的一切去做我能做的一切去做我能做的一切! ! ! !一位教师的心声一位教师的心声 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子爱自己的孩子是人，爱别人的孩子爱自己的孩子是人，爱别人的孩子爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。是神。是神。是神。” ” ” ” 疼爱自己的孩子是一种建立疼爱自己的孩子是一种建立疼爱自己的孩子是一种建立疼爱自己的孩子是一种建立在血缘关系上的本能，然而对学生之在血缘关系上的本能，然而对学生之在血缘关系上的本能，然而对学生之在血缘关系上的本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲爱却出自教师的职责，这是一种只讲爱却出自教师的职责，这是一种只讲爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之付出不计回报的、严慈相济的无私之付出不计回报的、严慈相济的无私之付出不计回报的、严慈相济的无私之爱。我会心情舒畅用这种爱愉快地和爱。我会心情舒畅用这种爱愉快地和爱。我会心情舒畅用这种爱愉快地和爱。我会心情舒畅用这种爱愉快地和自己的学生在一起自己的学生在一起自己的学生在一起自己的学生在一起活动一：活动一：1.1.为什么要理解我们的老师？为什么要理解我们的老师？ “ “金无足赤，人无完人。金无足赤，人无完人。”其实，其实，老师也是老师也是普通人普通人，也有甜酸苦辣、，也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天，有个性有脾气、有昨天有明天，有自己的生活。有自己的生活。不要神化老师！不要神化老师！活动二：活动二： 历史课上，老师板书时写错了历史课上，老师板书时写错了一个字，小明同学大叫一个字，小明同学大叫“老师还老师还写错字啊！真是写错字啊！真是”，引得同，引得同学们哄然大笑。造成课堂教学无学们哄然大笑。造成课堂教学无法继续进行。法继续进行。老师写错字，你能接受吗？为什么？活动二：活动二： 老师在整顿完纪律后，要求小老师在整顿完纪律后，要求小明坐到教室最后面的一个空位上。明坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小明气呼呼地老师不停地催促，小明气呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生坐在那里就是不动。老师也很生气，一场冲突即将爆发气，一场冲突即将爆发小明这样做是理解老师的表现吗？你认为最好怎么做？活动二：活动二： 在老师的做法让我们不满意时，在老师的做法让我们不满意时，当面和老师争执、顶撞，或者自当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。解决问题。你知道怎样理解我们的老师吗？2.怎样理解我们的老师？（P68）知识梳理知识梳理、设身处地地为老师想一想，自、设身处地地为老师想一想，自觉自我反省。觉自我反省。、主动找老师交流沟通，说出自、主动找老师交流沟通，说出自己的想法。己的想法。、谅解老师的过错，构建好新型、谅解老师的过错，构建好新型的师生关系。的师生关系。2.怎样理解我们的老师？（P68）知识梳理知识梳理、正确对待老师的表扬和批评。、正确对待老师的表扬和批评。、其实，老师也是普通人，老、其实，老师也是普通人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。有昨天有明天。情景再现情景再现1 1、周记风波（、周记风波（P68P68）2 2、一节课的、一节课的“怨恨怨恨”（P69P69）3 3、老师上课接电话。、老师上课接电话。u遇到这些情况，你该怎么样理遇到这些情况，你该怎么样理解老师？解老师？我的故事我的故事 你能不能来说一说你和老师你能不能来说一说你和老师发生的故事？当时你心里是怎发生的故事？当时你心里是怎么想的，又是怎么做的？现在么想的，又是怎么做的？现在看来，你觉得你应该怎么想、看来，你觉得你应该怎么想、怎么做？怎么做？活动三：活动三： 数学老师总是拖堂，每次都急得数学老师总是拖堂，每次都急得下节课的老师在外边团团转，害得下节课的老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。假如你同学们连厕所都顾不得上。假如你是数学课代表，大家委托你去跟数是数学课代表，大家委托你去跟数学老师学老师“谈判谈判”，你，你你会去吗？你敢去吗？你会怎么说？活动三：活动三：在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。有32的学生觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因为“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。3.怎样正确认识现代师生关系？知识梳理知识梳理、现代的师生关系已经超出了传、现代的师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关统意义上的教育者与被教育者的关系，它的内涵更加丰富。处理好师系，它的内涵更加丰富。处理好师生关系既是一个教师真正成熟与睿生关系既是一个教师真正成熟与睿智的标志，也是一个学生真正接纳智的标志，也是一个学生真正接纳与理解老师的表现。与理解老师的表现。3.怎样正确认识现代师生关系？（P72）知识梳理知识梳理、在新的教育观念里，教师和学、在新的教育观念里，教师和学生具有平等的人格和尊严，师生关生具有平等的人格和尊严，师生关系是一种互相教育、互相感染、教系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。学相长的关系。3.怎样正确认识现代师生关系？（P72）知识梳理知识梳理、在民主、平等、和谐、活跃的、在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，师生双方互相教学环境和气氛中，师生双方互相尊重、信任、理解、合作，构建起尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的、良好的师生关系。一种新型的、良好的师生关系。活动四：活动四：语文是小江的强项，经常受到语文老师表扬，小江学得很起劲。一天语文课上，小江正听得十分专注，后面一位同学趁老师转身之际传来一张纸条。小江想了想，还是拿起纸条读了起来。正在这时，老师转过身来一眼看到，随即严厉批评了小江。小江感到十分委屈，以后再上语文课小江也没有激情了。4.怎样正确对待老师的表扬和批评？知识梳理知识梳理、我们不仅要经得起老师的表扬，、我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。表扬还要能承受得住老师的批评。表扬和批评是老师经常使用的教育手段，和批评是老师经常使用的教育手段，也是老师对学生的一种关心和爱护，也是老师对学生的一种关心和爱护，更是老师应尽的责任。（更是老师应尽的责任。（态度态度）4.怎样正确对待老师的表扬和批评？知识梳理知识梳理、表扬好比、表扬好比加油站加油站，受到表扬不，受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努要头脑发热，要找出差距，继续努力。力。批评好比批评好比防疫站防疫站或或急诊室急诊室，受到，受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。有错即改。4.怎样正确对待老师的表扬和批评？知识梳理知识梳理、我们要正确对待老师的表扬和、我们要正确对待老师的表扬和批评，让表扬与批评成为我们与老批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力，让表扬与批评伴随我进步的动力，让表扬与批评伴随我们健康成长。（们健康成长。（做法做法）我的故事我的故事我最难忘的一次老师的表扬：我最难忘的一次老师的表扬：老师在表扬你的时候，也许当老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想时他（她）在想: :我最难忘的一次老师的批评：我最难忘的一次老师的批评：老师在批评你的时候，也许当老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想：时他（她）在想：1.为什么要理解我们的老师？2.怎样理解我们的老师？3.怎样正确认识现代师生关系？4.怎样正确对待老师的表扬和批评？课堂小结课堂小结下课啦