学习目标学习目标知识目标知识目标：朗读、背诵课文，掌握重：朗读、背诵课文，掌握重 点字词句的意思。点字词句的意思。能力目标能力目标：品味文章画面的精美，语：品味文章画面的精美，语 言的精炼，布局的匠心所在。言的精炼，布局的匠心所在。情感目标情感目标：感受作品中大自然的纯净美：感受作品中大自然的纯净美 好，培养热爱祖国大好河山好，培养热爱祖国大好河山 的感情。的感情。 自主学习交流自主学习交流 1 1、作者及相关资料。（、作者及相关资料。（1 1、3 3组）组）2 2、提出认为比较重要的或解决不、提出认为比较重要的或解决不 了的词句。（了的词句。（4 4、6 6、8 8组）组）3 3、本文的主要内容及作者表达的、本文的主要内容及作者表达的 思想感情。（思想感情。（2 2、5 5、7 7组）组）泰山之雄峻泰山之雄峻 黄山之幽奇黄山之幽奇 答谢中书书匡庐之韶秀匡庐之韶秀 答谢中书书峨嵋之清凉 黄河之浑茫黄河之浑茫 长江之浩渺长江之浩渺 西湖之妩媚西湖之妩媚 洱海之绚丽洱海之绚丽 介绍作者介绍作者 陶弘景，字通明，自号华陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家、阳隐居。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。道教思想家、医学家。高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不 出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为 “ “山中山中山中山中宰相宰相宰相宰相” ”。好读书，喜道术。遍游名山大好读书，喜道术。遍游名山大川。川。陶弘景一生纵情山水，修陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典作品，身养性，留下许多经典作品，有华阳陶隐居集有华阳陶隐居集 真诰真诰真诰真诰真灵位业图本草集注真灵位业图本草集注真灵位业图本草集注真灵位业图本草集注养性延命录养性延命录养性延命录养性延命录等。等。 陶弘景陶弘景(456年年536年年)，字通明，字通明，自号华阳隐居，卒谥贞白先生。道教自号华阳隐居，卒谥贞白先生。道教茅山派代表人物之一。自幼聪明异常，茅山派代表人物之一。自幼聪明异常，十五岁著十五岁著寻山志寻山志。二十岁被引为。二十岁被引为诸王侍读，後拜左卫殿中将军。三十诸王侍读，後拜左卫殿中将军。三十六岁梁代齐而立，隐居句曲山（茅山）六岁梁代齐而立，隐居句曲山（茅山）。他的思想脱胎於老庄哲学和葛洪的。他的思想脱胎於老庄哲学和葛洪的神仙道教，杂有儒家和佛教观点。工神仙道教，杂有儒家和佛教观点。工草隶行书尤妙。对历算、地理、医药草隶行书尤妙。对历算、地理、医药等都有一定研究。曾整理古代的等都有一定研究。曾整理古代的神神农百草经农百草经，并增收魏晋间名医所用，并增收魏晋间名医所用新药，成新药，成本草经集注本草经集注七卷，共载七卷，共载药物药物730种，并首创沿用至今的药物分种，并首创沿用至今的药物分类方法。类方法。 汉魏时，极盛于汉代的辞赋，在形式和汉魏时，极盛于汉代的辞赋，在形式和内容两方面都逐渐产生变化，最后在南内容两方面都逐渐产生变化，最后在南北朝时代形成新的赋体北朝时代形成新的赋体骈文。骈文骈文。骈文注重形式整齐、藻饰华美，是南北朝常注重形式整齐、藻饰华美，是南北朝常用的文体，成为这时期的代表文学。在用的文体，成为这时期的代表文学。在这段时期，骈文作家中成就最高的是由这段时期，骈文作家中成就最高的是由南朝入北朝的庾信。作品中，陶弘景的南朝入北朝的庾信。作品中，陶弘景的答谢中书书答谢中书书、吴均的、吴均的与朱元思书与朱元思书，都是传诵千古的山水名篇，风格雅，都是传诵千古的山水名篇，风格雅淡，文字清丽，可以和谢灵运、谢朓的淡，文字清丽，可以和谢灵运、谢朓的山水诗比美。山水诗比美。 v南北朝时，因政局动荡，矛盾尖南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰己所好，并作为对友人的安慰.本文本文是作者写给谢中书是作者写给谢中书复信中的一部分复信中的一部分内容，描绘内容，描绘江南江南山川秀美，清新简山川秀美，清新简淡，是淡，是六朝山水小品六朝山水小品的名篇。的名篇。 谢谢征征字元度，夏阳（今河南太康）字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书谢中书”。 写作背景简介写作背景简介题题 解解 答答回复回复谢中书谢中书谢徵谢徵,作者的朋友作者的朋友书书书信。书信。 古人的书信，又叫古人的书信，又叫“尺牍尺牍”或或 “信札信札”，是一种应用性文体。，是一种应用性文体。多记多记事陈情事陈情整体把握之朗读整体把握之朗读答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。共谈。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /见底。见底。两岸两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。交辉。青林青林/ /翠竹，四时翠竹，四时/ /俱备。俱备。晓雾晓雾/ /将歇，猿鸟将歇，猿鸟/ /乱鸣；乱鸣；夕日夕日/ /欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康乐以来，未复有康乐以来，未复有/ /能与能与（yy）其奇者。其奇者。 整体把握之朗读整体把握之朗读答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。共谈。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /见底。见底。两岸两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。交辉。青林青林/ /翠竹，四时翠竹，四时/ /俱备。俱备。晓雾晓雾/ /将歇，猿鸟将歇，猿鸟/ /乱鸣；乱鸣；夕日夕日/ /欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康乐以来，未复康乐以来，未复/ /有有/ /能能与（与（yy）其奇者。其奇者。 答谢中书书答谢中书书山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四青林翠竹，四时俱时俱备。备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实是实是欲界之仙都欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未未复复有能有能与与其奇者。其奇者。 交相辉映交相辉映全、都全、都季节季节坠落坠落潜游在水中潜游在水中的鱼的鱼参与，参与，欣赏欣赏消散消散整体把握之字义整体把握之字义再再交相辉映交相辉映人间天堂人间天堂山山 川川 之之 美，美， 古古 来来 共共 谈。谈。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 见见 底。底。 两两 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 辉。辉。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，歇， 猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，颓， 沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 译一译译一译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。这奇异景色的人了。全文围绕那个字展开全文围绕那个字展开品味美点品味美点语语 言言 美美结结 构构 美美意意 境境 美美情情 感感 美美品一品 语言美四字骈句 整饬生动 清丽明朗写作思路探究写作思路探究景物描写最讲究的是如何景物描写最讲究的是如何安排所要描述内容的先后安排所要描述内容的先后顺序顺序其次是如何进行生动描写其次是如何进行生动描写高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。结构：总结构：总- -分分- -总总品一品 结构美细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？ 首尾部分起到什么作用？ 首尾呼应首尾呼应 层次分明层次分明山川之美,古来共谈。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。一层（1句）概述山川之美的无穷魅力总领全文开篇点题开篇点题 二层：（2-6)句具体描绘四时，晨昏的山川景色三层：（7）句总体评价侧面衬托山川之。感慨、议论，总括全文文章思路高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将晓雾将歇，猿鸟乱鸣。歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀理清课文结构理清课文结构欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景品一品品一品 意境美意境美山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美晨昏变化之美晨昏变化之美 动静相衬之美动静相衬之美品一品品一品 意境美意境美 你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里里 ？ 山水相映之美。山水相映之美。这里有山水相映之美，你这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。二者相映成趣。色彩配合之美。色彩配合之美。 这里有色彩配合之美，你看，这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。美不胜收。晨昏变化之美。晨昏变化之美。l这里有晨昏变化之美，这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。树，游鱼跃水。动静相衬之美。动静相衬之美。这里有动静相衬之美，你看，这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响鱼跃水为动（声响高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视平视两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。视线青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早早晚晚时间时间高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。意意境境美美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美品味探究品味探究 作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？ 观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ； 时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ； 景物状态：有景物状态：有 ，有，有 ； 感官冲击：有感官冲击：有 ， 有有 。 仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）品一品 情感美 王国维说，一切景语王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情中必然蕴含作者的思想情感，感，本文景物描写流露出本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感句子直接抒发作者的情感？沉醉山水的愉悦之情沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意感。与古今知音共赏美景的得意感。 最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情体现了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。意之感。 “实是欲界之实是欲界之仙都。自康乐来，仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。”体会感情体会感情山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。背诵课文高峰入高峰入云，清云，清流见底。流见底。背诵课文两岸石壁，两岸石壁， 五色交辉。五色交辉。背诵课文青林翠竹，青林翠竹， 四时俱备。四时俱备。背诵课文晓雾将歇，晓雾将歇，背诵课文猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。背诵课文实是欲界之仙都。自康乐以实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。来，未复有能与其奇者。背诵课文合作探究，感悟背诵合作探究，感悟背诵 1 1、以、以“从从 ，我看到了，我看到了 美美” 谈谈作者写景的角度。谈谈作者写景的角度。2 2、背背诵比比赛：最快最好的一组为优胜最快最好的一组为优胜（1 1）四人小四人小组接力背接力背诵。 （2 2）四人小四人小组齐背比背比赛。背诵比赛背诵比赛山山 ，古，古 。高高 ，清，清 。两两 ，五，五 。青青 ，四，四 。晓晓 ，猿，猿 。夕夕 ，沉，沉 。实实 。自自 ，未，未 。主要内容及思想感情主要内容及思想感情 作者用凝练的语言描绘作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了了秀美的山川景色，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音比肩和能够和古今山水知音比肩的得意之感。的得意之感。小小 结结 今天学习的答谢中书书是陶弘景写今天学习的答谢中书书是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但笔笼给朋友的一封信，虽只有六十八字，但笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，是六朝山水小山川，纸纳四时，文辞清丽，是六朝山水小品名作。学习它就是要学习作者高超的艺术品名作。学习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。同时培养自笔力，学会鉴赏它的美学价值。同时培养自己热爱自然、崇尚自然的美好感情。己热爱自然、崇尚自然的美好感情。 佳句运用佳句运用 本文四字写景句非常多，试运用或本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文的写景句来写一段话描绘一处仿用本文的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多，用得巧。景物，看谁用得多，用得巧。 “写景物，抓灵魂；多视角，传实情。写景物，抓灵魂；多视角，传实情。” 融情于景、借景抒情的写作方法常见于古融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。景抒情的句子，有感情地读一读。 记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日, ,夜，解衣欲睡，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。？但少闲人如吾两人者耳。找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作.高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不 出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到fllI乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作.