鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅社 戏1 鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅，原名周树人，原名周树人，原名周树人，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟字豫才。浙江绍兴人。伟字豫才。浙江绍兴人。伟字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思大的无产阶级文学家、思大的无产阶级文学家、思大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇我国现代文学史上第一篇我国现代文学史上第一篇我国现代文学史上第一篇白话小说白话小说白话小说白话小说狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记，中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说阿阿阿阿Q Q Q Q正传正传正传正传，散文集散文集散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾，小，小，小，小说集说集说集说集呐喊呐喊呐喊呐喊，杂文集，杂文集，杂文集，杂文集坟坟坟坟二心集二心集二心集二心集等。等。等。等。 2主要作品有：主要作品有： 小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨； 散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集野草野草 杂文集杂文集而已集而已集、二心集二心集、坟坟、南腔北调集南腔北调集、且介且介亭杂文集亭杂文集、华盖集华盖集、集外集外集集。3什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 4 5在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。6给加点的字注音给加点的字注音给加点的字注音给加点的字注音xngxngxngxngh h h h ngngngngd d d d n n n nx x x x dao dao dao daod d d d i i i icun duocun duocun duocun duof f f f chchchch n n n nchu chu chu chu y y y y n zon zon zon zojujujuju n n n njiojiojiojiopio miopio miopio miopio mioJi gJi gJi gJi g 归省（归省（归省（归省（ ） 行家（行家（行家（行家（ ）惮（惮（惮（惮（ ）絮叨（絮叨（絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（ ）撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（ ）凫水（凫水（凫水（凫水（ ）潺（潺（潺（潺（ ）歌吹（歌吹（歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（蕴藻（蕴藻（ ）家眷（家眷（家眷（家眷（ ）皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（ ）漂渺（漂渺（漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（纠葛（纠葛（ ） 7整体感知课文整体感知课文1.快读阅读课文快读阅读课文2. 你能找出本文的三要素吗？你能找出本文的三要素吗？3.给课文分层次给课文分层次 8你能找出本文的三要素吗？你能找出本文的三要素吗？小小说说三三要要素素人物人物情节情节环境环境“我我”、双喜、六一公公、双喜、六一公公、桂生、阿发、母亲桂生、阿发、母亲中心事件：看社戏中心事件：看社戏写作思写作思 路：路：盼看社戏盼看社戏去看社戏去看社戏怀念社戏怀念社戏“我我”和小伙伴一起和小伙伴一起去赵庄看社戏去赵庄看社戏9社戏随母归省随母归省随母归省随母归省（14）赵庄看戏赵庄看戏赵庄看戏赵庄看戏（530） 戏后余波戏后余波戏后余波戏后余波 （3140）“我我”随母亲回平桥村省亲随母亲回平桥村省亲详详戏后余波及怀念社戏戏后余波及怀念社戏戏前波折（戏前波折（59）月夜行船（月夜行船（1013）赵庄看戏（赵庄看戏（1421）归航偷豆（归航偷豆（2230）表现了作表现了作表现了作表现了作者对少年者对少年者对少年者对少年生活的怀生活的怀生活的怀生活的怀念，特别念，特别念，特别念，特别是对农家是对农家是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。眷恋。眷恋。10研读课文第一部分（研读课文第一部分（14小节）小节）平桥村是我的乐土的原因平桥村是我的乐土的原因（1 1）在这里）在这里“得到优待得到优待”。（2 2）可以免念）可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山 ” ”。（3 3）有钓虾、放牛等乐事）有钓虾、放牛等乐事（4 4）“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。庄去看戏。”总结：前三乐为盼看社戏作了铺总结：前三乐为盼看社戏作了铺垫，垫，突出了社戏对突出了社戏对“我我”的吸引的吸引力之大力之大。11“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 12研读课文第二部分（研读课文第二部分（5 53030小节）小节）（一）看戏前的波折（一）看戏前的波折波波折折1叫不到船叫不到船2不准和别人同去不准和别人同去 3外祖母担心外祖母担心心情心情沮丧沮丧“总之，是完了。到下午，我的朋友总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。都去了，戏已经开场了。买豆浆喝。买豆浆喝。”“这一天我不钓虾，东西也少吃。这一天我不钓虾，东西也少吃。”“他们都叹息而且表同情。他们都叹息而且表同情。”13转转机机八叔的航船回来了；八叔的航船回来了；少年们愿意和少年们愿意和“我我”一起去；一起去；“写包票写包票”保证不出事。保证不出事。带来转机带来转机的是双喜的是双喜“大悟似的提议大悟似的提议”“又看出底细来了又看出底细来了”初步表现了双喜的聪明初步表现了双喜的聪明14三次波折：叫不到船不准和别人去外祖母要担心。三次转机：八叔公的船回来了与我同去保证不出事。15一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 16（二）月夜行船，前往看戏（二）月夜行船，前往看戏思考：思考：这部分写了这部分写了我怎样的心情我怎样的心情 还写了哪些人还写了哪些人 写了哪些景色，怎样写写了哪些景色，怎样写171010小节：先写小节：先写“我我”的心情的心情轻松轻松舒展舒展从感觉上写出了从感觉上写出了“我我”如愿以如愿以偿的喜悦心情，与上文的沮丧、偿的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。压抑形成鲜明的对比。显示出他们确实是显示出他们确实是“弄潮的好弄潮的好手手”，表现了他们的能干。，表现了他们的能干。开船的动作：开船的动作：18景景 物物 描描 写写视觉：视觉：碧绿的豆麦田地、水中碧绿的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火山、星星点点的渔火嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的清香豆麦和水草的清香触觉：触觉：感到清香夹在水气中扑面感到清香夹在水气中扑面地吹来地吹来听觉：听觉：悠扬宛转的歌吹悠扬宛转的歌吹写出景物的什么特征写出景物的什么特征?这些景物描写对表这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用现文章中心思想起什么作用?19从从嗅觉嗅觉、触觉触觉、视觉视觉、听觉听觉、想、想象，写出江南水乡月夜的特征。象，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了快，也很好地烘托了“我我”急于急于看到社戏的迫切心情。情景交融，看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。抒发了作者热爱农村的感情。20 作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫急迫”的心情。听到歌声，料想发自戏台，的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我我”沉静沉静 ，反衬出此前着急的心情。，反衬出此前着急的心情。21 （三）在赵庄看戏 1、写戏台 月下露天戏台的朦胧美月下露天戏台的朦胧美 “仙境仙境”：比喻，生动贴切，：比喻，生动贴切，表现了月色下表现了月色下”模糊模糊“的戏台的戏台境界的美妙和境界的美妙和”我我“心情的愉心情的愉 悦。悦。 “红红绿绿的动红红绿绿的动”：既与：既与“仙仙境境”的比喻相合，又表示位置近的比喻相合，又表示位置近了一些。了一些。远近22停船的位置就更停船的位置就更近了，所以把台近了，所以把台上人物的容貌、上人物的容貌、服饰、演唱动作服饰、演唱动作都描写得清清楚都描写得清清楚楚、细腻传神。楚、细腻传神。232、看戏情况角色的出场表演角色的出场表演 孩子们的反应孩子们的反应（语言、动作、（语言、动作、心情）心情）紧紧密密结结合合242 2、月夜归航、月夜归航A A、阅读、阅读2323小节，思考：小节，思考：（1 1）这一部分主要写了）这一部分主要写了 行船的情景（2 2）“松柏林早在船后了松柏林早在船后了”一句中一句中“早早”字说明字说明船行进得不慢船行进得不慢（3 3）理解）理解“那航船，就像一条大白鱼背着一那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。停了艇子看着喝彩起来。”“大白鱼：比喻，富有神话色大白鱼：比喻，富有神话色彩彩老渔夫的喝彩老渔夫的喝彩表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领25（4）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以说明请找出相关语句加以说明。 写出了社戏最后留给写出了社戏最后留给“我我”的的美好美好印象。印象。“漂渺得像一座漂渺得像一座仙山楼阁，满被仙山楼阁，满被红霞罩着了。红霞罩着了。”“吹到耳边来的吹到耳边来的又是横笛，很悠又是横笛，很悠扬扬”从视觉描写，与从视觉描写，与来时感到的来时感到的“仙仙境境”呼应呼应从听觉描写，也与从听觉描写，也与来时听到的相呼应来时听到的相呼应26B、阅读、阅读2427小节，讨论：小节，讨论：1 1、这一部分写了一个非常有趣的情节、这一部分写了一个非常有趣的情节是：是：偷吃罗汉豆偷吃罗汉豆2 2、这一部分中主要描写了哪几位我的、这一部分中主要描写了哪几位我的小伙伴呢？他们都什么样的可爱性格小伙伴呢？他们都什么样的可爱性格呢？呢？双喜：是这群孩子的头，考虑问题周到，是这群孩子的头，考虑问题周到，聪明，机灵，为他人着想聪明，机灵，为他人着想阿发：淳朴、无私、憨厚淳朴、无私、憨厚 热情热情27研读课文第三部分（研读课文第三部分（3140小节）小节） 1.六一公公送豆给母亲和我吃有何作用？六一公公送豆给母亲和我吃有何作用？ 表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。 2 2、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了”？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农的感情和他们劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间和谐亲密的关系。这一村风光，自由的空气，入与人之间和谐亲密的关系。这一切都是切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。美好生活的向往之情。28 其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“破破口喃喃的骂口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓实在平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“那夜似那夜似的好戏的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求对人生理想境界的渴望和追求29研究讨论研究讨论1、在看社戏的全过程中，真正写社戏的内、在看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物，为什么这样写？的活动和景物，为什么这样写？ 这样写是为了更好地表达中心意思。这样写是为了更好地表达中心意思。因为因为“我我”怀念的并不是看社戏本身，怀念的并不是看社戏本身，而是在看社戏的过程中与农家小朋友结而是在看社戏的过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，下的诚挚友谊和农家的自由生活，“社社戏戏”只是一条线索，在文章中起贯穿故只是一条线索，在文章中起贯穿故事情节的作用。事情节的作用。30 课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写? ? ? ?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写? ? ? ? 随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详详详详略略略略31 为什么有的情节详写，有的情为什么有的情节详写，有的情节略写节略写? ? 因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。 322、课文中哪些略写的部分又是、课文中哪些略写的部分又是必不可少的。必不可少的。（1 1）课文开头三段：虽然没有写到）课文开头三段：虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望作了很好社戏，但却为对社戏的盼望作了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境。的铺垫，展现了去看社戏的环境。（2 2）最后写看社戏后的余波，突出）最后写看社戏后的余波，突出对社戏的怀念，使得文章余味无穷。对社戏的怀念，使得文章余味无穷。33景物描写：景物描写：出航途中：白描手法，勾画了一幅出航途中：白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画。江南水乡的美丽图画。看戏时：描绘了仙境般的戏台。看戏时：描绘了仙境般的戏台。归途中：比喻，写了行船的情景，归途中：比喻，写了行船的情景，富有神话色彩。富有神话色彩。景物描写细致逼真，景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，有着浓郁的抒情气氛，表现了表现了”我我“去看社去看社戏时兴奋愉快的心情戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。热爱，写得情景交融。341 1 1 1、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ? ? ? 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：理由有三：理由有三：船又大，船又大，船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我我我我们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。 表现双喜反应灵敏，表现双喜反应灵敏，表现双喜反应灵敏，表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。考虑周到，善解人意，办事果断。考虑周到，善解人意，办事果断。考虑周到，善解人意，办事果断。 分析人物形象分析人物形象35看看看看戏戏戏戏时时时时铁铁铁铁头头头头老老老老生生生生不不不不翻翻翻翻筋筋筋筋斗斗斗斗，“ “我我我我” ”很很很很失失失失望望望望，双双双双喜喜喜喜又又又又用用用用“ “谁谁谁谁肯肯肯肯显显显显本本本本领领领领给给给给白白白白地地地地看看看看” ”来来来来安安安安慰慰慰慰“ “我我我我” ”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归归归归航航航航偷偷偷偷豆豆豆豆时时时时征征征征求求求求豆豆豆豆主主主主人人人人阿阿阿阿发发发发的的的的意意意意见见见见；双双双双喜喜喜喜以以以以为为为为再再再再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到, , , ,替他人替他人替他人替他人做想。做想。做想。做想。吃吃吃吃完完完完豆豆豆豆，双双双双喜喜喜喜所所所所虑虑虑虑的的的的是是是是用用用用了了了了八八八八公公公公公公公公船船船船上上上上的的的的盐盐盐盐和和和和柴柴柴柴，并考虑好对策。并考虑好对策。并考虑好对策。并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。36双双双双喜喜喜喜送送送送我我我我回回回回到到到到家家家家，“ “都都都都回回回回来来来来了了了了! ! ! !那那那那里里里里会会会会错错错错。我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的! ! ! !” ” 表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。总结：双喜是一个聪明、机灵、善解人总结：双喜是一个聪明、机灵、善解人总结：双喜是一个聪明、机灵、善解人总结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。意，考虑周到，办事果断的好孩子头。意，考虑周到，办事果断的好孩子头。意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 372 2 2 2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公、分析六一公公的言行，谈谈六一公公、分析六一公公的言行，谈谈六一公公、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。是一个什么样的老人。是一个什么样的老人。是一个什么样的老人。 “ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ? ? ?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。” ”证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“ “请请请请客客客客? ? ? ?这是应该的。这是应该的。这是应该的。这是应该的。” ”还问还问还问还问“ “迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天的戏可好么的戏可好么的戏可好么的戏可好么? ? ? ?”“”“豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢? ? ? ?” ” 表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。 38六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“ “我的豆种是我的豆种是我的豆种是我的豆种是粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的” ” 。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。总结总结总结总结: : : :六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚的老人。 39 安桥头村 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的 社戏一文就是以这段生活为素材写就的。 40总结总结总结总结 本文通过本文通过本文通过本文通过“ “我我我我” ”与农村孩与农村孩与农村孩与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。（中心思想）（中心思想）（中心思想）（中心思想）41