本科生导师制工作交流：本科生导师制工作交流： 我校的实践教学工作我校的实践教学工作报告人：张全景报告人：张全景 教务处副处长教务处副处长 教授教授 联系方式：联系方式：0537-44560660537-4456066 0633-3981796; 13863768583 0633-3981796; 13863768583报告主要内容 实践教学定位实践教学定位 实践教学体系实践教学体系 实践教学模式实践教学模式 实践教学保障系统实践教学保障系统一、实践教学功能定位 （一）人才培养的重要环节（一）人才培养的重要环节 教育部专业标准和学校专业人才培养方案中，都有关于实践教学的规定；特别是本科专业人才培养方案和培养计划中，对实践教学的内容、要求、学分、时序都有详细的规定。 （二）实践育人（二）实践育人 关于实践教学的功能，最早的提法是理论应用于实践，实践检验理论；2000年之后提出实践教学是培养学生实践能力、创新能力、创业能力的途径；国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年） 、教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政20121号）明确提出 实践育人的概念，实践教学承担着知识与能力的培养、过程与方法的训练、情感态度价值观的养成三大功能。二、我校的实践教学体系专业技能训练 实验教学 教学实习与见习 科研训练 社会实践实践教学实践教学体系体系专业实习 实验教学：各专业情况不一样。文科、理科、功课也不同。都有学分规定。 科研训练：毕业论文；课程论文；科技创新项目。 教学见习与实习：课程教学过程中的短期、短时实习或者见习。 社会实践：学团搞的一些活动。三、“合格 + 特长” 实践教学模式 素质教育实践教学模式，是共性教育与个性培养相结合素质教育实践教学模式，是共性教育与个性培养相结合的实践教学模式的实践教学模式 。（一）模式的核心思想（一）模式的核心思想 其一：规定的实践教学内容必须合格，培养学生完整的基本专业实其一：规定的实践教学内容必须合格，培养学生完整的基本专业实践技能。践技能。 专业人才培养方案中设定的实践教学项目及实践教学环节必须全部完成，通过考核并至少达到合格以上成绩。也就是规定动作必须合格。三、“合格 + 特长” 实践教学模式 （一）模式的核心思想（一）模式的核心思想 其二：注重开发学生的个性特长，培养学生的实践创新其二：注重开发学生的个性特长，培养学生的实践创新能力。能力。在合格要求的基础上，根据学生的兴趣、爱好，通过项目带动、培训促进、学堂培养等途径，培养学生一项以上的实践能力特长。 特长：规定动作的优秀；自选动作的创新特长：规定动作的优秀；自选动作的创新。 三、“合格 + 特长” 实践教学模式 （二）模式的运行机制（二）模式的运行机制 1.基本能力培养机制基本能力培养机制 通过以下路径，培养学生完整的基本专业实践能力： 一是完善实践教学体系，拓展学生的基本实践能力结构。 增加实践项目；提高学分和学时比重。教育部规定：文科15%以上；理工科25%以上。我校文科25%以上，理工科都在30%以上。 二是加强实践教学质量监控，制定各环节质量标准。 督导检查；学生信息员反馈；学生评教；教务处抽查。 三是严格实践教学考核，加强实践教学成绩管理。 考试不能太宽；给分不能太随意；实习成绩、毕业论文等，有优秀比例控制。三、“合格 + 特长” 实践教学模式 （二）模式的运行机制（二）模式的运行机制 2.创新能力培养机制创新能力培养机制 （1）项目带动）项目带动:通过实施各种创新项目，培养大学生的创新意识与创新能力，孵化大学生实践特长。 （2）培训促进）培训促进:开设短期职业技能培训课程，专业技能岗位短期强化训练，帮助学生掌握岗位核心技能，培养学生在所学专业领域内某一方面的专业能力特长； （3）学堂培养：）学堂培养：实施“杏坛学堂”卓越人才培养计划 ，制定专门的人才培养计划。目前有30多个专业开展了这项工作。我校开展主要的创新实践项目我校开展主要的创新实践项目l 本科生科研训练计划项目；全国大学生创新创业训练计本科生科研训练计划项目；全国大学生创新创业训练计划项目；创新性实验项目；本科生实验技能大赛项目；划项目；创新性实验项目；本科生实验技能大赛项目；“挑战杯挑战杯”创业计划竞赛项目；全国大学生数学建模比赛、创业计划竞赛项目；全国大学生数学建模比赛、电子设计大赛等专项比赛项目；各学科专业技能竞赛项目电子设计大赛等专项比赛项目；各学科专业技能竞赛项目（教育部、教育厅、教指委、学会、行业协会等组织的）；（教育部、教育厅、教指委、学会、行业协会等组织的）；教学技能创新大赛项目等。教学技能创新大赛项目等。l 面上项目，学校统一组织；学科专业技能竞赛，教务处面上项目，学校统一组织；学科专业技能竞赛，教务处转发文件，各相关学院组织。转发文件，各相关学院组织。 四、实践教学保障体系l修订人才培养方案，完善实践教学体系修订人才培养方案，完善实践教学体系l制定完善规章制度，规范实践教学管理制定完善规章制度，规范实践教学管理 l建立激励机制，促进实践创新建立激励机制，促进实践创新 l加强实践条件建设，加大实践经费投入加强实践条件建设，加大实践经费投入 （一）（一）修订培养方案，完善实践教学体系修订培养方案，完善实践教学体系 我校2014版专业人才培养方案，在“平台+模块”的课程体系架构下，构建了由通识教育识教育实践教学实践教学、专业教育实践教学专业教育实践教学、创新教育实创新教育实践教学践教学三个板块组成的实践教学体系 。（二）（二）建章立制，规范管理建章立制，规范管理 为了提高实践教学质量和效率，规范实践教为了提高实践教学质量和效率，规范实践教学行为，鼓励实践创新，制定了一系列实践学行为，鼓励实践创新，制定了一系列实践教学规章、办法和规范。教学规章、办法和规范。 （二）（二）建章立制，规范管理建章立制，规范管理 1.本科毕业论文（设计）工作管理办法本科毕业论文（设计）工作管理办法l2007年修订；l对毕业论文程序、指导教师资格及职责、学生的写作纪律、选题原则与论文篇幅、格式规范、论文答辩、成绩评定、归档与总结等环节提出了严格要求。l第七学期选题并确定指导教师；第八学期论文写作、答辩，校级优秀毕业论文评选，省级优秀论文备选。优秀档次控制在15%以内。l校级优秀论文控制在学院本科毕业生的2 .查重，宁缺毋滥。（二）（二）建章立制，规范管理建章立制，规范管理 2.曲阜师范大学本科生课程论文（设计）管理曲阜师范大学本科生课程论文（设计）管理办法办法l依托专业课程，撰写2篇课程论文；l每个老师一次指导学生，控制在30人以内。（二）（二）建章立制，规范管理建章立制，规范管理 3. 曲阜师范大学本科生科研训练计划项目管理办法曲阜师范大学本科生科研训练计划项目管理办法l2007年开始该项工作；l限项申报。资助学生越来越多，质量越来越高，发表的论文越来越好。但也有的学生不认真，导师指导不力，每年都有撤项通报的。l主要资助对象为三年级学生。l资助经费8001000元。（二）（二）建章立制，规范管理建章立制，规范管理 4. 曲阜师范大学国家级大学生创新创业训练计划项目管理办法曲阜师范大学国家级大学生创新创业训练计划项目管理办法l2012年开始；教育部“本科教学工程” 项目；l包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。前四届主要开展了创新训练和创业训练项目，创业实践项目没有搞。随着“全民创新、万众创业”的国家战略实施，创业实践项目将适度开展。l主要资助对象为三年级学生，在校级项目中择优推荐。至2014年，已经立项100项。l资助经费500010000元。l结项答辩，颁发证书。总体情况较好，有核心A文章。但也有撤项的。（二）（二）建章立制，规范管理建章立制，规范管理 5. 曲阜师范大学教育实习工作管理章程曲阜师范大学教育实习工作管理章程、 曲阜师曲阜师范大学非师范生实习工作管理章程范大学非师范生实习工作管理章程 l第六学期进行：原来是第八学期，2006年改了时间。l集中实习为主。教育实习绝大部分是集中实习；非师范专业实习有的分散实习。需要进一步加强管理。l这两个章程将进行修订。（二）（二）建章立制，规范管理建章立制，规范管理 6. 曲阜师范大学本科生创新奖励学分认定管理曲阜师范大学本科生创新奖励学分认定管理办法办法l计入创新成绩档案 ：课程名称登记为“创新实践n”，成绩一律记为“优秀”，考核形式为“考查” ；l每年开展奖励学分申报；l创新奖励学分可以替代专业任选课学分。（三）建立激励机制，促进实践创新（三）建立激励机制，促进实践创新 l创新奖励学分制度创新奖励学分制度 ；l评优优先制度评优优先制度：奖学金评定、三好学生评比、免试研究生推荐（当前落实的不够好）l成果奖励制度成果奖励制度：学校有奖励办法，由团委负责。教务处即将出台新的奖励办法，比如山东省师范类高校学生从业技能大赛，省里给予一等奖学生5000元、一等奖指导教师5000元的奖励，学校将给予配套奖励 。创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围创新奖励学分标准和范围（四）加强实践条件建设，加大实践经费投入（四）加强实践条件建设，加大实践经费投入 l学校实习基地：学校实习基地：校外中小学教育实习学校110多处；企事业、国家机关等生产实习单位近150余处；青春创业基地20多处；学士后流动站20多处；国家级校外实践教育基地 1处。大部分运行较好；有些运行一般，只挂牌，没有启动。l实践教学经费：实践教学经费：各院系不低于25%的教学行政经费用于实践教学 ；生均每年150元专项实践教学经费。五、对学分制和导师制的认识l 传统的教学管理：包办制。传统的教学管理：包办制。学生学什么课、哪个学期学、上哪个老师的课、在哪里上课等等，学院（系）完全包办，学生没有一点自主选择权。l学分制管理：学分制管理：充分尊重学生的学习自主选择权：选什么课、哪个学期上、选哪个老师的课、在哪个教室上课等，完全根据自己的意愿，自主形成自己的专业学业方案，也就是所谓的个性化培养。五、对学分制和导师制的认识l我校实施学分制的存在的障碍因素我校实施学分制的存在的障碍因素：人才培养方案刚性太强：人才培养方案刚性太强：专业必修课设置太多，选修课设置相对较少。随着学分制的深入推进，人才培养方案将与时俱进地修订完善。教学资源相对不足：教学资源相对不足：主要是教师、教室、实验实训空间、课程资源等相对不足。民主与效率的冲突：民主与效率的冲突：信息不对称，有些学生不知道怎么选择组成自己的学业方案，需要学业导师指导。导师制是学分制的基本保障。五、对学分制和导师制的认识l哪些人能够担任学业导师？哪些人能够担任学业导师？选首选是大家，其次是名家，最起码是行家。l怎样才能当好学业导师？怎样才能当好学业导师？熟悉专业人才培养方案；熟悉学校各项有关教学和学生管理的规章制度；熟悉学生；心若在，梦就在。