TBL教学法及应用法则 TBL teaching method and application of law目录学习金字塔现代教育理念TBL教学模式TBL教学法学习金字塔1学习金字塔内涵学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔戴尔1946年首先发现并提出的。年首先发现并提出的。TBL学生中心同侪教学一对一PBL团队协作学习促进团队合作解决问题教师中心转变学生中心，强调学生的主动性，满足学生学习个性需求而非干预基于问题学习问题置于情境促进自主学习信息化教学前移新的资源观“演员”到“导演”的转变充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题说服引导式教学，小老师的学习模式现代教育理念翻转课堂TBL教学法的内涵TBL教学法 团队合作学习团队合作学习(Team-Based Learning(Team-Based Learning，简称，简称TBL)TBL)，又称为团队导向学习，是一种创新的教学，又称为团队导向学习，是一种创新的教学策略与模式，課堂形态是将班级分为多个团队小组，以自学、思考、讨论、发表等方式学习並解决策略与模式，課堂形态是将班级分为多个团队小组，以自学、思考、讨论、发表等方式学习並解决问题。团队合作学习以学生中心为理念，将学习的主导权还给学生生，教师的角色转化为学习问题。团队合作学习以学生中心为理念，将学习的主导权还给学生生，教师的角色转化为学习的促进者与引导者，这样的教学策略与模式不但能培养学生团队精神与自主学习能力，实的促进者与引导者，这样的教学策略与模式不但能培养学生团队精神与自主学习能力，实验研究证明更能提升学生的学习成绩。验研究证明更能提升学生的学习成绩。TBL教学法的内涵TBL教学法TBL 团队合作学习模式的优势学生教师1、激发主动学习热情2、促进综合、评鉴、创造等高层次思考3、培养团队合作的素养与技巧TBL教学法1、能兼顾应试教育与素质教育的需求2、较容易由教室中心转向学生中心3、各种程度的学生都能获益4、能结合多种现代教育理念的课堂活动目录学习金字塔现代教育理念TBL教学模式TBL教学法TBL团队合作学习模式 TBL教学模式TBL协作学习步骤TBL教学模式1234组建小组个人测试教师确定教学要点；学生根据教学要点进行课前阅读和准备讨论、探索、思考、合作小组测试5应用性练习分享、总结、竞争TBL团队合作学习模式的应用环境TBL教学模式TBL教学模式TBL团队合作学习模式的教室布局教学举例TBL合作学习模式演练基于Hiteach TBL TBL协作学习步骤TBL教学模式1234组建小组个人测试教师确定教学要点；学生根据教学要点进行课前阅读和准备讨论、探索、思考、合作小组测试5应用性练习分享、总结、竞争分组策略异质分组分组形式多种多样，比较常见的是按学生座位就近划分小组的区域分组形式；也有按学生知识和能力差别进行的同质分组和异质分组；还有随机分组等等，但最为典型的分组方式是异质分组和同质分组。TBL教学模式演练同质分组123把信息处理能力及知识水平相近的同学分到同一个小组便于针对不同能力层次的小组进行教学分组方式组内差异很小；组间差异很大异质分组123把信息处理能力及知识水平不同的同学分到同一个小组便于合作 探究学习，以好带弱分组方式组内差异很大；组间差异很小课前将有关教学资料通过课前将有关教学资料通过IES平台提供给学生下载平台提供给学生下载预习，并告知学生课上将进行个人和小组测试预习，并告知学生课上将进行个人和小组测试。 IES pro课前预习作业单发布个人测试1 1、在学习金字塔中通过小组讨论教学在两周后、在学习金字塔中通过小组讨论教学在两周后、在学习金字塔中通过小组讨论教学在两周后、在学习金字塔中通过小组讨论教学在两周后知识的保持率为多少？知识的保持率为多少？知识的保持率为多少？知识的保持率为多少？（A A）50%50%（B B）75%75%（C C）80%80%（D D）90%90%个人测试2、常见的分组模式有哪些？、常见的分组模式有哪些？a,同质分组同质分组 b，异质分组，异质分组 c,随机分组随机分组A、ab B、ac C、bc D、abc讨论、探究、思考、合作小组测试小组测试小组测试进行小组讨论，协作学习，总结学习结果讨论、探究、思考、合作小组测试请画出TBL协作学习步骤示意图并对其进行说明？TBL合作学习的关键机制关键机制TBL合作学习4231异质分组创造同侪互学契机平衡团队合作资源精确掌握掌握个人及团队以及全班状态团队动力促进团队讨论及学习收集学生作品，建立竞争机制评价表扬教师个评同学互评，深入提问培养参与感567思考讨论先个人思考，后团队讨论竞争合作分享成果以竞争激励合作挑人发表培养认同感、荣誉感，激励互学谢谢聆听！Thanks for listening！