沟通从现在开始沟通从现在开始 大家好！非常感谢你们的到来，也感谢你们对大家好！非常感谢你们的到来，也感谢你们对我们工作的支持和配合我们工作的支持和配合。身为数学老师我会责无旁。身为数学老师我会责无旁贷的尽善尽美的引导学生学完他们的学业。贷的尽善尽美的引导学生学完他们的学业。我主张我主张让孩子们在快乐中学习，注重赏识教育，课堂上鼓让孩子们在快乐中学习，注重赏识教育，课堂上鼓励每个孩子参与到教学中，体会到数学学习的快乐！励每个孩子参与到教学中，体会到数学学习的快乐！我从小就喜欢数学，希望我的学生也能真正的爱上我从小就喜欢数学，希望我的学生也能真正的爱上数学这门学科！数学这门学科！尊敬的各位家长：尊敬的各位家长： 首先我们来认识四年级的孩子首先我们来认识四年级的孩子 要想教育好孩子，就必须了解孩子，掌握孩子的生理与心要想教育好孩子，就必须了解孩子，掌握孩子的生理与心理发展的特点按照其特点进行教育，才能取得好的教育效果。理发展的特点按照其特点进行教育，才能取得好的教育效果。四年级的孩子有以下特点：四年级的孩子有以下特点： 特点一：难以引导的时期特点一：难以引导的时期 四年级的学生在身体发育、心理方面、兴趣爱好等都会发四年级的学生在身体发育、心理方面、兴趣爱好等都会发生些变化，学生个性差别最大。生些变化，学生个性差别最大。 四年级是小学阶段中一个关键性的年级，我们称它为转折转折点点。它也是学生学习成绩的“两极分化”的分水岭。 1、心理方面、心理方面 孩子长大了，学会察言观色，跟喜欢的人交流，跟不孩子长大了，学会察言观色，跟喜欢的人交流，跟不喜欢的对着干。有心事放在心里，不喜欢和老师、家长交喜欢的对着干。有心事放在心里，不喜欢和老师、家长交流，有时候行为让你摸不透流，有时候行为让你摸不透 ，所以各位家长在教育孩子的，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。时候要把握好尺度。2、学习内容、学习内容 从四年级起，孩子的学习内容变了，学习由一些的从四年级起，孩子的学习内容变了，学习由一些的简简单基础知识到复杂抽象思维过渡单基础知识到复杂抽象思维过渡，故该读的还要读，该抄故该读的还要读，该抄的还得抄，该练的还得练。的还得抄，该练的还得练。但同时还要拓展孩子的思维，但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。从不同角度去考虑问题。 认识四年级3、学习方面、学习方面 说到学习，在座的家长都深有体会，说到学习，在座的家长都深有体会，现在的孩子越来越不好辅导了。现在学习现在的孩子越来越不好辅导了。现在学习的内容难度加大了，各门功课的作业量也的内容难度加大了，各门功课的作业量也相对多了，孩子的学习方法也有所改变，相对多了，孩子的学习方法也有所改变，学生的学习不应是一种被动学习，而是一学生的学习不应是一种被动学习，而是一种主动学习。但我们的孩子，种主动学习。但我们的孩子，一部分一部分属于属于一种被动学习，甚至一种被动学习，甚至个别个别逃避学习逃避学习，其实，其实这些都是学生学习态度问题，这些都是学生学习态度问题，最明显地就最明显地就是表现在作业上是表现在作业上:不按时完成作业、有错不改，如果日积月不按时完成作业、有错不改，如果日积月累下去，分散的知识点没有掌握，又怎能累下去，分散的知识点没有掌握，又怎能去综合运用知识其他解决问题。去综合运用知识其他解决问题。特点二：作假特点二：作假不诚实不诚实。 四年级的孩子在遇到理亏的时候，已经学四年级的孩子在遇到理亏的时候，已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护，有会了寻找对自己有利的理由替自己辩护，有时会隐瞒真实的情况，在学校的表现不好的时会隐瞒真实的情况，在学校的表现不好的地方不如实的告诉家长，单元测试只报喜不地方不如实的告诉家长，单元测试只报喜不报忧甚至自己签字应付老师。报忧甚至自己签字应付老师。 接着我们来认识四年级的教材接着我们来认识四年级的教材 各位家长都知道四年级是一个爬坡的年级，但为什么是爬坡各位家长都知道四年级是一个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不十分清楚。一年级的学生刚入学，什么都的年级各位家长并不十分清楚。一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而四年级的学生则由低年级刚进入到的行为习惯和学习习惯。而四年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像洪水泛滥一样蜂涌而中年级。这一年同学们要掌握的知识就像洪水泛滥一样蜂涌而至，就拿数学来说，这册教材的跨度是非常大的，教材里面有至，就拿数学来说，这册教材的跨度是非常大的，教材里面有很多内容不是孩子们容易理解的。所涉及到的很多内容不是孩子们容易理解的。所涉及到的知识点知识点非常多，非常多，而且都是比较难的，如：角的度量、平行和相交等的内容不仅而且都是比较难的，如：角的度量、平行和相交等的内容不仅抽象，而且概念繁多，如果概念没有扎实掌握，会对后面的学抽象，而且概念繁多，如果概念没有扎实掌握，会对后面的学习造成一定的影响。又如习造成一定的影响。又如“认识大数认识大数”中要求孩子们进行改写，中要求孩子们进行改写，求近似值等孩子也特别容易混淆。还有一些以前的奥数知识在求近似值等孩子也特别容易混淆。还有一些以前的奥数知识在作业中有体现，作业中有体现，解答任何一道题都要几个知识点综合运用才能解答任何一道题都要几个知识点综合运用才能正确解答，对学生的思维要求更高了正确解答，对学生的思维要求更高了。相信经过我刚才的解释，。相信经过我刚才的解释，大家已经对四年级的孩子和四年级的教材有了新的认识。大家已经对四年级的孩子和四年级的教材有了新的认识。教材内容： 第一单元：大数的认识大数的认识 ，1亿有多大？亿有多大？ 第二单元：公顷和平方千米 第三单元：角的度量角的度量 第四单元：三位数乘两位数三位数乘两位数 第五单元：平行四边形个梯形 第六单元：除数是两位数的除法除数是两位数的除法 第七单元：条形统计条形统计 第八单元：数学广角数学广角-优化优化 第九单元：总复习总复习本学期重点：计算能力的培养本学期重点：计算能力的培养教学中存在的问题1、计算能力不过关，会做的经常会出错；、计算能力不过关，会做的经常会出错；2、边玩边作业，错误率高，而且是低级错误严重，这、边玩边作业，错误率高，而且是低级错误严重，这些低级错误包括抄错数字、上面移到下面移错、些低级错误包括抄错数字、上面移到下面移错、6和和0不分、不分、10以内以内20以内加减法算错，乘法口诀背错、数以内加减法算错，乘法口诀背错、数位不对齐、加法该进位的不进位，不进位的倒去进位，位不对齐、加法该进位的不进位，不进位的倒去进位，减法该退位不退，不该退位倒退位，似乎是粗心，其实减法该退位不退，不该退位倒退位，似乎是粗心，其实是不良习惯造成的。是不良习惯造成的。 3、不打草稿（在书本、课桌上到处计算），打草稿马、不打草稿（在书本、课桌上到处计算），打草稿马虎潦草，东倒西歪；虎潦草，东倒西歪；3、作业的完成情况（字迹潦草，不工整）、作业的完成情况（字迹潦草，不工整） （1）漏做、少做）漏做、少做 、不做、不做 （2）不够专心，不够投入）不够专心，不够投入 ，乱填答案，乱填答案 （3）依赖性很强）依赖性很强 ，不独立，不独立 （4）错题不及时订正）错题不及时订正 请家长朋友支持与配合：请家长朋友支持与配合： 您把孩子交到了我们老师的手中，我们不您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理。但因为班级人数多，所以工作中做人的道理。但因为班级人数多，所以工作中难免不能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，难免不能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。所以家长家长的努力和付出也是至关重要的。所以家长也应该积极的配合起来，做好以下工作：也应该积极的配合起来，做好以下工作： 1、真正关心孩子的学、真正关心孩子的学习由于孩子由于孩子还是是贪玩的年玩的年龄，多与孩子交流，多关注，多与孩子交流，多关注孩子的学孩子的学习，询问孩子在校的学孩子在校的学习进度、在校一天的度、在校一天的学学习情况和作情况和作业完成情况，以便更好督促孩子独立、完成情况，以便更好督促孩子独立、认真、快速地完成每天的家庭作真、快速地完成每天的家庭作业，并，并让孩子养成孩子养成检查作作业、放学及、放学及时做作做作业，按，按规定定时间完成作完成作业之后之后再做其他事情的好再做其他事情的好习惯。有的父母。有的父母说：我文化水平低，：我文化水平低，不会教。其不会教。其实这不是借口。文化水平低的父母不是借口。文化水平低的父母虽不一不一定能看得懂孩子的作定能看得懂孩子的作业，但也要仔，但也要仔细检查孩子的作孩子的作业，因因为作作业可以反映出孩子的学可以反映出孩子的学习情况。如果情况。如果发现作作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及，父母就要及时追追问原因，要求孩子重新做好。原因，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培，可以逐步培养孩子养孩子认真真严谨的学的学习态度和良好的度和良好的习惯。 2、要指、要指导孩子养成自孩子养成自觉检查的好的好习惯。带回家回家试卷一定要卷一定要让孩子像孩子像对待正式考待正式考试一一样，规定定时间（一般（一般1个小个小时）认真完成，做完真完成，做完后后认真真检查。家庭作。家庭作业完成后要督促孩子主完成后要督促孩子主动检查，及，及时纠正正错误的的认识和和错误的的计算，不算，不放放过任何一个小小的失任何一个小小的失误。让孩子自己养成孩子自己养成检查作作业的的习惯，不要，不要轻易指出孩子的易指出孩子的错误，那，那样不会不会让他有深刻的印象。他有深刻的印象。让孩子自己孩子自己检查。但并不是家但并不是家长就不要就不要检查了，而是要关注孩子了，而是要关注孩子做的作做的作业的整个的整个过程，是否程，是否专心、完成家庭作心、完成家庭作业情况等及情况等及时查漏漏补缺缺,做到做到坚持不懈持不懈.并并签上日上日期期。 3、加、加强强口算与笔算的口算与笔算的训练。 口算既是笔算的基口算既是笔算的基础，也是，也是计算能力的重要算能力的重要组成成部分。培养学生的部分。培养学生的计算能力，首先要从口算和笔算算能力，首先要从口算和笔算着手。因此，我要求学生每人准着手。因此，我要求学生每人准备一个一个练习本，每本，每天回家天回家进行行2分分钟左右口算左右口算训练和和5分分钟左右的笔算左右的笔算练习（竖式式计算和脱式算和脱式计算）。算）。强强化估算意化估算意识，提高估算能力。，提高估算能力。 估算能力是估算能力是计算能力不可缺失的算能力不可缺失的组成部分，是提成部分，是提高高计算能力的重要手段。算能力的重要手段。计算前算前进行估算，可估行估算，可估计出的数的大致范出的数的大致范围，为计算的准确性算的准确性创造条件。造条件。 当当然估算只能然估算只能发现计算中的明算中的明显错误，并不能代替，并不能代替计算和算和验算，只有把估算、算，只有把估算、计算、算、检验相相结合，才能合，才能保保证计算的正确、迅速、全面提高学生的算的正确、迅速、全面提高学生的计算水平算水平和能力。和能力。 4、重、重视数学数学语言言发展，展，为聪明插上翅膀。明插上翅膀。 语言是思言是思维的外衣，的外衣，语言能力的增言能力的增强强可以极大的可以极大的改善孩子的学改善孩子的学习能力，促能力，促进思思维的的发展，因此我展，因此我们应充分充分认识孩子孩子语言言发展的重要性。在生活中要多展的重要性。在生活中要多为孩子孩子创设说数学的机会，数学的机会，让孩子孩子说说自己的自己的观点、点、看法与思路。和孩子交看法与思路。和孩子交谈的形式不必的形式不必过于正式，比于正式，比如和孩子散步如和孩子散步时，和孩子去公园，和孩子去公园时等等，等等，这样交流交流的气氛要自然的气氛要自然亲切得多。切得多。 5、注重孩子学、注重孩子学习过程，正程，正视孩子考孩子考试成成绩重重视学生学生单元元测验，每次，每次单元元测验，让学生回家学生回家签字。字。防止孩子因防止孩子因为考得差而不敢拿回家考得差而不敢拿回家让家家长签字字过目。孩目。孩子每次的子每次的单元元测试，家，家长与孩子共同分析与孩子共同分析试卷，孩子的卷，孩子的失失误，是，是纯粹的粗心、知粹的粗心、知识点未掌握、思考点未掌握、思考问题的方式的方式有有问题，还是是临考心理欠佳等原因。考心理欠佳等原因。这就需要我就需要我们家家长要多关注孩子的学要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学程，关注孩子的学习内容，数学内容，数学并不并不仅仅是是单纯的的计算。算。 以前很多家长反映：孩子一到三年级时数学考高以前很多家长反映：孩子一到三年级时数学考高分分,都很不错都很不错,但中高年级明显下降但中高年级明显下降,只能考只能考80几分几分甚至甚至70几几60几几.当然成绩下降的原因很复杂当然成绩下降的原因很复杂,因人因人而异而异.但有一个重要原因是相同的：那就是成绩但有一个重要原因是相同的：那就是成绩一直保持得很好的学生，学习方法科学，学习态一直保持得很好的学生，学习方法科学，学习态度认真。另一个原因，教材越来越难，你没有适度认真。另一个原因，教材越来越难，你没有适合的方法，就不能适应难度的提高。因此，家长合的方法，就不能适应难度的提高。因此，家长在辅导时不能就题论题在辅导时不能就题论题,，要从题目中归纳出常，要从题目中归纳出常用的数学方法，把方法渗透给孩子。当然你不一用的数学方法，把方法渗透给孩子。当然你不一定说出方法的名称，但可以把这些思想渗透给学定说出方法的名称，但可以把这些思想渗透给学生。生。 6、指、指导孩子学会思考。孩子学会思考。对于孩子遇到的于孩子遇到的问题，要，要让孩子孩子说明哪一点不明白，明哪一点不明白，先先让孩子多孩子多读几遍几遍题，在，在读中抓住重点的字、中抓住重点的字、词、句、句进行分析行分析联想，帮助孩子思考，不要孩子一想，帮助孩子思考，不要孩子一问，家，家长就告就告诉怎么做，怎么做，这样其其实他他还是没有真正的学会。要是没有真正的学会。要多多让孩子来孩子来讲自己的想法，自己的想法，这样也也许会会给你一定的启你一定的启发，知道从哪里去帮助孩子。俗，知道从哪里去帮助孩子。俗话说：熟：熟读百遍，其百遍，其意自意自现。所以你可以。所以你可以让他多他多读几遍几遍题，有可能他在，有可能他在读的的过程中自己就会了。周末的作程中自己就会了。周末的作业最好安排在星期六，最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。不要等到周日的晚上再着急写。 7、理解尊重学校与教、理解尊重学校与教师的教育行的教育行为，定期与教，定期与教师进行行沟通。沟通。 有些父母有些父母认为：教：教书是老是老师的事，反正自己不懂，由教的事，反正自己不懂，由教师去教好了。去教好了。这种种态度是不度是不对的。正确的的。正确的态度度应是主是主动、经常地与老常地与老师联系，了解孩子的学系，了解孩子的学习情况，情况，倾听老听老师的意的意见，把孩子在家中的学，把孩子在家中的学习情况告情况告诉老老师，并根据孩子的特，并根据孩子的特点和短点和短处，采取相，采取相应的措施，帮助孩子学的措施，帮助孩子学习好功好功课。对于于一些学一些学习书本知本知识有困有困难的学生来的学生来说，家，家长就要多花点心就要多花点心思思辅导了，如果家了，如果家长辅导有困有困难的可以的可以问老老师。 因因为每每个孩子的个孩子的进步和成功与家步和成功与家长的关心是分不开的的关心是分不开的,对于学生于学生的的优点点,不好的不好的习惯以及在教育以及在教育过程中出程中出现的疑惑的疑惑,可以可以经常与老常与老师保持保持联系系,共同共同寻找最好的教育方法找最好的教育方法,让我我们共同共同把孩子的数学学把孩子的数学学习搞得更好搞得更好. 学数学没有捷径可走，保学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。好数学的必由之路。再次感谢各位家长的到来和倾听！