春春开开头头中中间间春草图春草图： 春风图春风图： 争春图争春图： 点题点题定位定位承上承上详写详写结结尾尾 照应照应深化深化开门见山开门见山直切主题直切主题重点突出重点突出详略得当详略得当中心明确中心明确内容充实内容充实层次分明层次分明条理清楚条理清楚首尾呼应首尾呼应结构完整结构完整春花图春花图： 春雨图春雨图： 涨涨 朗润朗润 红红 张开张开 睡醒睡醒 东风来东风来 春天近春天近盼盼钻钻 嫩嫩 绿绿 满满 坐坐 让让开开 赶赶 眨眨 摸摸带带 混混响响 下下 织织逼逼默默 多多 赶赶舒舒做做 春天春天 像像 娃娃娃娃 新新 姑娘姑娘 美美 青年壮青年壮 上前去上前去 欣欣欣欣然然闹闹 唱唱 抖抖 撑撑 一、先回答我三个问？一、先回答我三个问？ 1.1.提问：什么是提问：什么是作文作文？ 2. 2.请问请问：作文：作文“什么样？什么样？”即作文即作文“长长得得”什么样？什么样？ 3.3.再问再问，好作文好作文“怎么写？怎么写？”也就是那也就是那些优秀作文、高分作文、满分作文、名人名些优秀作文、高分作文、满分作文、名人名家美文是怎么写成的？家美文是怎么写成的？ 1.告告诉你：作文你：作文像像什么？什么？像人像人 题目：题目：智慧智慧伴伴我成我成长 顺德一考生顺德一考生开头：开头： 成长成长是一札无字书卷，在素色的纸是一札无字书卷，在素色的纸张上，张上，我将一点点历史写下，一点一点文化我将一点点历史写下，一点一点文化写下，一点一点成熟写下写下，一点一点成熟写下。当书卷成华章时，。当书卷成华章时，我知道，我知道，这便是智慧这便是智慧。点题点题定位定位 中间：中间： 亭亭台台楼楼阁阁，烟烟重重水水榭榭，雕雕栏栏画画栋栋，龙龙吟吟凤凤哕哕(yu)历历史史将将繁繁华华排排成成一一列列古古老老的的文文字字，勾勾起起我我无无限限幻幻想想。那那个个年年代代，是是酒酒醺醺出出来来的的。云云破破月月来来花花弄弄影影，独独酌酌一一杯杯最最宜宜情情，盛盛唐唐里里的的每每首首诗诗，仿仿佛佛都都可可以以榨榨出出一一壶壶高高粱粱酒酒。初初时时泰泰然然，而而后后浓浓烈烈。可可以以醉醉倒倒长长安安诗诗意意遍遍街街，可可以以醉醉倒倒诗诗心心啸啸出出侠侠气气。一一剑剑在在手手平平风风雷雷，群群妖妖魑魑魅魅皆皆伏伏首首，这这是是豪豪迈迈；灞灞桥桥惜惜别别，看看桃桃红红挽挽着着柳柳腰腰低低语语，这这是是细细腻腻。于于是是，又又一一串串古古老老的的文文字字从从酒酒壶壶中中泻泻出出。“三三杯杯通通大大道道，一一斗斗自自然然合合”，“金金樽樽清清酒酒斗斗十十千千”、“仰仰天天大大笑笑出出门门去去”这这是是一一种种奢奢华华的的智智慧慧，给给人人以以精精神神富足之感！富足之感！承上详写承上详写承上详写承上详写 金金莼莼玉玉粒粒噎噎满满喉喉，化化作作青青烟烟随随水水流流。智智慧慧不不总总是是奢奢华华雍雍容容的的，还还有有一一点点理理性性，一一点点冷冷酷酷。犹犹记记佳佳人人广广袖袖盈盈盈盈，莲莲步步颦颦颦颦，一一曲曲霓霓裳裳让让多多少少君君王王释释怀怀，多多少少战战争争演演绎绎。妆妆成成嫉嫉妒妒的的颜颜容容，终终有有门门庭庭冷冷落落车车马马稀稀的的失失落落，西西湖湖歌歌舞舞几几时时休休的的盛盛景景，终终有有朱朱门门狗狗肉肉俱俱臭臭，路路有有冻冻死死骨骨之之惨惨景景.人人心心沉沉沦沦在在街街头头巷巷尾尾,踯踯躅躅着着，看看旧旧时时王王榭榭堂堂前前燕燕，看看昔昔日日芳芳华华宴宴，此此时时人人已已散散。拭拭去去岁岁月月的的华华美美，让让本本质质渐渐现现。智智慧慧就就是是理理性性，如如清清风风明明月月般般，冷冷看看时时光光纵纵横横，只只有有如如此此，成成长方在幼稚的贪婪享受中脱离。长方在幼稚的贪婪享受中脱离。 静静夜夜里里，则则应应燃燃一一支支香香，无无论论此此时时是是在在客客舟舟中中，亦亦或或是是僧僧庐庐下下。心心随随烟烟箢箢，独独枕枕鸣鸣鸣鸣，让让思思绪绪随随黎黎明明的的到到来来而而更更清清醒醒。此此时时，想想起起一一位位诗诗人人所所言言：“明明月月松松间间照照，清清泉泉石石上上流流”。此此乃乃智智慧慧之之最最高高境境界界哪哪！萧萧萧萧秋秋寺寺，碧碧瓦瓦飞飞甍甍；堂堂堂堂宫宫殿殿，金金碧碧辉辉煌煌，这这些些都都不不过过是是被被挥挥散散的的烟烟云云，是是一一种种“为为赋赋新新词词强强说说愁愁”的的少少年年情情怀怀。秦秦淮淮金金粉粉随随水水东东逝逝，逝逝去去的的还还有有奢奢华华与与孤孤寂寂。袅袅袅袅的的青青烟烟徐徐徐徐上上升升，剩剩下下的的，则则是是生生命命的的本本质质，是是人人生生的的精精华华。静静对对一一颗颗菊菊，是是隐隐士士；静静对对一一轮轮月月，是是君君子子。只只有有这这些些人人，这些生存智慧，方叫成熟。这些生存智慧，方叫成熟。 承上详写承上详写照应深化照应深化 结尾：结尾： 读读书书，悟悟史史，透透视视人人生生，成成长长的的书书卷卷已已是是密密必必匝匝匝匝。我我笑笑看看门门前前花花飞飞花花落落，天天上上云云卷卷云云舒舒。微微微微光光粒粒在在桌桌案案跃跃动动我我笑笑，因因为为我我明明白白了了肤肤浅浅的的华华丽丽，消消极极的的冷冷落落和和完完美美的的成成熟熟我我笑笑，因因为为我我知道我的成长不乏精彩知道我的成长不乏精彩，智慧在伴我成长智慧在伴我成长。结尾结尾其一，作文形式有其一，作文形式有规律。表达式律。表达式=题目目+开开头+中中间+结尾尾（作文作文“像模像像模像样”，结构完整构完整）其二，作文写作有其二，作文写作有规律。表达式律。表达式=开开头+中中间+结尾尾其三，作文各部分有明确的任其三，作文各部分有明确的任务：开开头有二个有二个任任务；中中间有二个任有二个任务；结尾有二个任尾有二个任务。（作文作文“层次清楚，中心明确，重点突出次清楚，中心明确，重点突出）其四，告其四，告诉我我们好作文不好作文不难，“作文如人作文如人”。这幅幅“作文大力士作文大力士”包含着重要的作文原理包含着重要的作文原理简简快快一一般般规规律律开头：开头：点题定位点题定位中间中间：承上详写承上详写结尾结尾：照应深化照应深化比如高尔基的比如高尔基的海燕海燕开头：开头： 在在苍苍茫茫的的大大海海上上，狂狂风风卷卷集集着着乌乌云云，在在乌乌云云和和大大海海之之间间，海海燕燕像像黑黑色色的的闪闪电电，在在高高傲傲的的飞翔。飞翔。 定位定位点题点题语言描写语言描写神态描写神态描写 动作描写动作描写 心理描写心理描写外貌描写外貌描写写人：写人：写景物：写景物：视觉描写视觉描写嗅觉描写嗅觉描写触觉描写触觉描写听觉描写听觉描写味觉描写味觉描写写事情：写事情： 1. 步步追问步步追问+想象延伸想象延伸 2. 使用传神动词使用传神动词方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节例文：例文：令人害怕的夜晚令人害怕的夜晚 今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。 我们可以这样问：我们可以这样问：1、你为什么害怕？、你为什么害怕？ 2、你当时是怎么想的？、你当时是怎么想的？ 3、你当时的反应如何？、你当时的反应如何？改后：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！方法二：学会把一个场面或片段分解开写：例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。入网底。” 如果把这一进球过程分解为接球如果把这一进球过程分解为接球带球带球过人过人射门射门进球。然后再想想每个动作的具体情景，进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体具体改后：改后： “小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射射进啦！进啦！” 方法三：把事情的经过部分写具体例如：表弟在河里一上一下，我非常着例如：表弟在河里一上一下，我非常着急急，伸手去拉他，可几次，伸手去拉他，可几次都没有成功，我都没有成功，我更急更急了，一点办法也没有。这时，河对岸一个了，一点办法也没有。这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，我照老人的话做了，终于把表弟终于把表弟拉拉上了岸。上了岸。 急得怎么样急得怎么样? 急的程度有什么不同？怎么会由急的程度有什么不同？怎么会由“急急”到到”更急更急”的？怎么的？怎么“拉拉”的？拉了几次？为什么不成功？树枝是哪里来的的？拉了几次？为什么不成功？树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写改后：表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸改后：表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！找根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。树枝，终于把表弟拉上了岸。 方法四：写人物不下“评语”而要让事实说话。这段文字几乎都是这段文字几乎都是“评语评语”，没有一点具体的事例。，没有一点具体的事例。 例文：白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂例文：白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。神使他日后成为一名出色的外科大夫。改后：改后：白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小鸟。甲虫、青蛙和小鸟。有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲这样解释他向吃惊的母亲这样解释着，着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。”母亲疼爱地说：母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白白求恩严肃地回答说：求恩严肃地回答说：“应该从小开始应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。说着又认真地解剖起来。 方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物例如：有位同学写例如：有位同学写看菊展看菊展中对菊花的描写中对菊花的描写“红的、黄的、紫的红的、黄的、紫的这里的菊花不仅颜色各异，这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千而且姿态万千有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风风一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。” 在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要下，要么从左到右，要么先主要再次要还要学会从还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。 这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。方法六：词语添加法例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前面加上面加上“什么样的什么样的”修饰语。如修饰语。如“一身羽毛、一一身羽毛、一对翅膀，加上尾巴，凑成燕子对翅膀，加上尾巴，凑成燕子”这句话对不对？这句话对不对？对，但是不具体，不生动。看对，但是不具体，不生动。看燕子燕子这篇文章这篇文章怎么修饰名词的：怎么修饰名词的：一身（乌黑光亮）的羽毛，一一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的）小燕子。凑成（活泼机灵的）小燕子。 再如：遇到动词（表示动作的词），想办法在前再如：遇到动词（表示动作的词），想办法在前面加上面加上“怎么样地怎么样地”。如。如“他走了。他走了。”， 要使这要使这句话变具体，可这样写：句话变具体，可这样写：“他背着书生气地走了。他背着书生气地走了。”或或“他双手捧着书，一蹦一跳地走了。他双手捧着书，一蹦一跳地走了。”等等。等等。 方法七：用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动例如：描写月亮，仅仅写成例如：描写月亮，仅仅写成“月亮弯弯的月亮弯弯的”，就，就显得太笼统，可以用上比喻，写成显得太笼统，可以用上比喻，写成“弯弯的月亮弯弯的月亮像小船像小船”，“柿子红红的柿子红红的”可以写成可以写成“红红的柿红红的柿子像一个个灯笼。子像一个个灯笼。”这样就更具体更生动了。这样就更具体更生动了。 再如：再如： 再如，排比。大家可以看看这个句子。再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子房子可以买，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关可以买，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关心可以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以买。心可以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以买。尊重可以卖，尊严不能卖；忠心可以卖，良心不能卖；尊重可以卖，尊严不能卖；忠心可以卖，良心不能卖；风格可以卖，人格不能卖。风格可以卖，人格不能卖。”这个句子通过排比和对比这个句子通过排比和对比就把中心意思表达得更具体更明确了。就把中心意思表达得更具体更明确了。 多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、歌多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、歌词、谚语。词、谚语。方法八：丰富内容有需要，联想想象不可少作业：作业：“升格训练升格训练父亲的笛声父亲的笛声” 作业：修改与润色作业：修改与润色 父亲的笛声父亲的笛声 1 1依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。了。路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。 2 2父亲爱好吹笛，他的笛声伴我度过了童年。父亲很父亲爱好吹笛，他的笛声伴我度过了童年。父亲很疼我这个惟一的儿子。每天日暮，父亲都带我到河边的疼我这个惟一的儿子。每天日暮，父亲都带我到河边的草地上放牛，牛自己吃草，我则靠在他的腿上，他为我草地上放牛，牛自己吃草，我则靠在他的腿上，他为我吹笛。我爱父亲，父亲的笛声最美。吹笛。我爱父亲，父亲的笛声最美。 3随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲来。我和父亲随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲来。我和父亲逐渐隔膜了，在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去逐渐隔膜了，在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了他不务正业的标志。这又成了他不务正业的标志。 4 4我要到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走我要到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。几年时间上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，抱住了他。我请求等我的父亲。我忽地一下子哭出来，抱住了他。我请求父亲给我吹笛，他答应了。笛声又在耳畔响起，勾起我父亲给我吹笛，他答应了。笛声又在耳畔响起，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十年的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。共鸣。 5 5父亲的笛声让我明白，原来父爱一直都在。父亲的笛声让我明白，原来父爱一直都在。【总评及修改意见总评及修改意见】 【总评总评】本文内容总体切合中心，以本文内容总体切合中心，以“父亲父亲的笛声的笛声”为线索行文，叙述了自己在不同时期与为线索行文，叙述了自己在不同时期与父亲的感情亲属关系，由父亲的感情亲属关系，由亲密无间亲密无间到到逐渐隔膜逐渐隔膜再再到到相爱相融相爱相融，思路清晰，语言精练。，思路清晰，语言精练。 但第但第1节作节作者的情感体现不浓厚；第者的情感体现不浓厚；第2节节“父亲很疼我父亲很疼我”表表现不够充分；第现不够充分；第3节没有节没有 “我开始我开始讨厌讨厌起父亲来起父亲来”，讨厌讨厌父亲的什么？表述不够具体父亲的什么？表述不够具体 ；第；第4节节“我忽地一下哭出来，抱住了他我忽地一下哭出来，抱住了他”表达有些突兀；表达有些突兀；最后一节卒章显志，但语言过于直白，不够深刻。最后一节卒章显志，但语言过于直白，不够深刻。另外本文字数不够也影响了得分档次。另外本文字数不够也影响了得分档次。 父亲的笛声父亲的笛声 1 1依稀想来，已有几年未踏依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的、在月下泛着朦胧柔和的光的、在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着河边的小屋，路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。连着我的父亲。父亲呵父亲呵，你是你是否依然执著地坐在岸边，哀怨否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子归来地吹着笛子，等着儿子归来? ? 升格展示升格展示评析评析 加上对加上对“小小路路”与与“月光月光”的景物细节的景物细节描写，既点明描写，既点明了父亲与路的了父亲与路的关系，又烘托关系，又烘托了浓厚的抒情了浓厚的抒情氛围，后面的氛围，后面的感情自然就喷感情自然就喷薄而出了。薄而出了。 2父亲爱好吹笛。父亲爱好吹笛。小的时候，父亲小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠，父亲爱的港湾里晃悠，父亲很疼我这父亲很疼我这个惟一的儿子，个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还几自傻呵呵地笑几自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛，我到河边的草地上放牛，父亲常常放父亲常常放开牛绳让牛自己去吃草，他便从背后开牛绳让牛自己去吃草，他便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐间最美妙的音乐。我靠在父亲腿上，。我靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。我爱父亲，父亲的笛声最美。评析评析 1对对“父父亲笛声亲笛声”的的细节描写，细节描写，表现我的童表现我的童年在父爱中年在父爱中度过；度过；2用用一些生活小一些生活小事表现父亲事表现父亲对我的疼爱，对我的疼爱，具体可感；具体可感；3细节描写，细节描写，表现我对父表现我对父亲的依赖于亲的依赖于爱。爱。 3随着年龄的增长，我开始讨随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲来，厌起父亲来，讨厌他满嘴烟味，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙讨厌他的黄牙; ;讨厌他背个草篓到讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看我看; ;我还讨厌他没有本事，只知我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。能赚回。我和父亲逐渐隔膜了，我和父亲逐渐隔膜了，在被我吼了儿次后，父亲不再打在被我吼了儿次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成如怨如慕，而在我看来，这又成了他不务正业的标志。了他不务正业的标志。评析评析 此处增此处增加了一些生加了一些生活小事的描活小事的描写，很好的写，很好的体现了对父体现了对父亲的亲的“讨厌讨厌”以及与父以及与父亲的亲的“逐渐逐渐隔膜隔膜”。 4我要到外地上学去了。离去的前一天晚我要到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍，恋与不舍，路像是月光在地上划过的痕，也路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心划过我的心。- -我走后，父亲整日像我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。- -到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住紧紧抱住了了他，我的父亲。我请求父亲给我吹笛，他答他，我的父亲。我请求父亲给我吹笛，他答应了。应了。硬咽的笛声硬咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。生如此强烈的共鸣。 路很美，很美，是月划过的痕。月是路路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂的魂，父亲的笛声是我的心魂! !评析评析 1此处景物此处景物描写，衬托了描写，衬托了内心的伤感，内心的伤感，为后文为后文“哭哭”和和“抱抱” 铺垫；铺垫；2此处细节，能此处细节，能更好体现父子更好体现父子相爱相融的情相爱相融的情形。形。3此处带有此处带有抒情的描写，抒情的描写，首尾呼应，含首尾呼应，含蓄深刻。蓄深刻。多问几个多问几个“怎么样怎么样”分解场面或片段分解场面或片段具体些好事情经过具体些好事情经过学会让事实说话学会让事实说话以序多角度描写以序多角度描写巧为词语添枝加叶巧为词语添枝加叶妙用修辞使之具体生动妙用修辞使之具体生动具有丰富的联想具有丰富的联想想象想象按要求作文。（按要求作文。（6060分）分） 请以请以奖励自己奖励自己为题目写一为题目写一篇文章篇文章 要求：要求：自选文体（诗歌除外）；自选文体（诗歌除外）；600600字以上；字以上；文中不能出现考生的文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。姓名和所在学校的名称。 作业题：作业题：运用运用“简快作文简快作文”规规律完成以下作文。律完成以下作文。 请以请以“我心中的你我心中的你”为为题写一篇文章，立意自定，文题写一篇文章，立意自定，文体自选（除诗歌外），不少于体自选（除诗歌外），不少于600字。字。