1 村居村居课文分析村村居居中中描描写写了了什什么么？同同学学们们一一起起圈圈一圈。一圈。草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。课文分析村村居居中中表表明明时时间间的的词词语语是是什什么么？请请用用“_”画画出出来来。这这首首诗诗描描写写的的是是什什么么季季节节的景物呢的景物呢?二月。描写的是春天的景物咏柳课文分析咏咏柳柳中中作作者者把把柳柳树树和和柳柳条条分分别别比比喻喻成什么成什么?作者把柳树比喻成碧玉，把柳条比喻成丝绦。课文分析咏咏柳柳中中这这细细细细的的柳柳叶叶是是诗诗谁谁裁裁剪剪出出来的来的?这细细的柳叶是“二月春风”裁剪出来的。通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程：一、学习课文1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品 味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体 会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发 展思维，丰富语言）2.其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描 写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一 次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者 产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结语文园地一语文园地一1.1.教学目标：教学目标：21221、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词 组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课课前准备：前准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片 课课时安排时安排:五课时第一课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原， 有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我 们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的 地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出23对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时第二、三课时习作-、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可 爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我 国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使 你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家 乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的 想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。24可选 24 篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有 自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。 四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时第五课时(我的发现；日积月累)一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似 的词语。大小多少东西来往 二、日积月累251、我会填1自己尝试填一填2指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背1自由读成语2指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、 旭、皓、崇、峻、悬、峭3引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的 第三行：描写山的4多样读5背诵5、翠鸟、翠鸟教学目标：教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有 什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课 14 个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾26飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第 一至三自然段。3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学教学重点难点：重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容， 学习作者的观察顺序和观察方法。教学思路：教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应 力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解 词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动 特点为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关 系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因 为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？ 那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起 小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉 学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它 身体各部分整体发挥作用的结果。教学时间：教学时间：三课时。 教学过程：教学过程：27第一课时第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。1翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到 。2查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。1读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理 解字义。2查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第 一种方法：读一读，查一查（查字典）3找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联 系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，注意读准字音。 三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时第二课时一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典） 除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理