大规模的海水运动 说课人： 李雅兰 单位： 城市与环境科学学院 学号： 2011210015说课的内容： 一、说教材 二、说目标（包括重点、难点） 三、说教法 四、说过程（教学设计）一、说教材 我说课的题目是大规模的海水运动，它是人教版地理必修一第三章地球上的水第二节第一课时的内容。 本课内容是在学习了前面第一节自然界的水循环基础上，对地球上最主要的水体海水的运动进行更加具体、深入的学习，是对全球大洋环流的分布及运动规律的概述，也是下一课时洋流对地理环境影响的基础。 学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统，但学生通过电视、网络、阅读等会对洋流有一些了解，会因具体事例引入而对本节课的学习充满兴趣。可以通过读图3.5世界洋流的分布规律，对世界洋流分布形成全面的认识。 学生通过看图探究归纳洋流的分布规律具有一定的难度，综合性要求较高，同时它又是本节课的重难点，教师可以给与适当引导。学生可形成较好的探究意识、提高总结归纳问题的能力。二、说目标知识与技能知识与技能： 1、画出世界表层洋流的分布模式简图 2、归纳解释世界洋流分布的一般规律过程与方法：过程与方法： 1、结合事例，根据自己的知识经验进行想象分析，说出自己对于问题的观点。 2、读图3.5，了解世界的各大洋流名称和分布，绘出世界表层洋流分布简图并通过小组讨论对它的分布规律进行归纳。情感态度价值观：情感态度价值观： 学生能关注全球海洋问题，更主动的读关于海洋的书籍等。积极参与小组讨论，主动发言，提出解决问题的办法或思路。教学重点：教学重点：(1)画出世界表层洋流的分布模式简图；(2) 运用地图归纳世界洋流分布规律；教学难点：教学难点：运用地图归纳世界洋流分布规律。（学生通过看图探究归纳洋流的分布规律具有一定的难度，综合性要求较高，同时它又是本节课的重难点，教师可以给与适当引导。学生可形成较好的探究意识、提高总结归纳问题的能力。）三、说教法开头运用谈话法导入课程，激发学生对身边事物的思考，提高对本节课的兴趣。本课的主要目标是培养学生读图用图的能力，读图归纳法可以发挥很大的作用，教师用挂图或投影片的形式展示全球洋流分布图进行讲解，然后学生自己动手绘制简图，有利于理解记忆。问题探究法是学生以小组的形式进行探究讨论，有利于发挥学生的主动性、增强合作意识，在讨论中学习更有利于记忆，良性的竞争提高了学习效率。四、说过程本节课程分为四部分： 【课程导入】 【以问带学】 【习题巩固】 【课后延伸】【课程导入】教师活动：教师活动：讲述事例“2011年3月11日日本因地震引发放射性物质泄漏，日本还将总共约有1.15万吨含低浓度放射物质的污水被排入海中，引起了世界人民的恐慌。中国就流行起了抢盐热，后来专家进行辟谣，称其不可能流入东海黄海并进行了详尽分析，这才平息恐慌。”问题：“为什么专家认为核污染不会流入东海和黄海 ？”学生活动：学生活动：学生发动想象力，举手回答老师的问题。设计目的：设计目的：事例贴近生活，通过一问一答的谈话法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣， 最后学生与老师共同提出这节课的内容洋流。【以问带学】A教师活动：教师活动：播放绚烂的洋流视频提问1：怎样的海水运动才能成为洋流？教师在学生回答完之后对洋流的形成的主要原因进行浅层讲述，让学生明白洋流形成的来龙去脉即可。 学生活动：学生活动：学生回答：“大规模的海水运动形成洋流”。了解盛行风是洋流形成的主要动力。设计目的设计目的：学生认清洋流的全球性，具有大规模性。教师进行讲解关于洋流形成的主要成因，为下面继续学习洋流打下基础。B教师活动：教师活动：用PPT展示“世界表层洋流分布图” 提问2：“哪位同学可以用自己的话描述一下该图呢？” 请所有同学用四分钟时间在本子上分别画出太平洋、南印度洋、大西洋洋流的简图。并在最后画出一幅总体的简图。教师在PPT上分别进行展示。学生活动学生活动：12位同学站起来描述该图 ； 所有同学在本子上画出教师要求的四幅简图。设计目的：设计目的：学生通过描述地图可以对世界表层洋流有一全面系统的认识；自己动手绘制简图是对表层洋流的一种归纳，便于理解记忆。C教师活动教师活动：根据“世界表层洋流分布图” 提问3：“世界洋流的分布规律是什么？” 教师引导学生观察北半球太平洋、北大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向，以及观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向最终一起得出结论。学生活动学生活动：学生分组讨论归纳。 设计目的：设计目的：在上一步绘制出世界表层洋流分布简图的基础上，学生进一步对洋流分布规律进行探讨归纳，形成更加深入具体的认识。D教师活动教师活动：根据“世界表层洋流分布图” 提问4：“请同学们想象一下此图用红色标记的洋流和用蓝色标记的洋流各有什么共同点？” 教师根据学生的回答引出洋流按照性质的分类寒流、暖流。学生活动学生活动：学生举手回答：“红色的基本上是从低纬流向高纬，蓝色的基本上是从高纬流向低纬。”设计目的设计目的：同学们通过观察，得出寒暖流的特性了解洋流按性质的分类。【习题巩固】单项选择题单项选择题1.关于海水运动的叙述，正确的是 A风浪、海啸、洋流是海水运动的三种主要形式B海啸是风浪强烈发展的一种形式，给人类带来了巨大能量C潮汐是海水在日月引力作用下发生的周期性涨落现象D早晨的海水上涨称为潮，晚上的海水下落称为汐2. 某海洋位于西半球大陆东岸呈逆时针方向流动的洋流是 A墨西哥湾暖流B巴西暖流C秘鲁寒流D东澳大利亚暖流3.近年来赤潮在我国时有发生，当赤潮发生时，海水中的某些浮游生物大量繁殖，使水体呈红色、紫色等，并对生物造成危害，下列说法中不正确的是 A赤潮是水体富营养化的结果B含磷洗涤剂厂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一 C在封闭的海湾更易发生赤潮D赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象双项选择题双项选择题1关于直布罗陀海峡表层海水流动的叙述，正确的是 A向东流入地中海B向西流入大西洋C属于风海流D冬季时流速更快2下列地理现象，由于受寒流影响而形成的有 A澳大利亚西海岸的荒漠环境B西欧海洋性气候的形成C秘鲁太平洋沿岸的荒漠的形成D东亚季风气候的形成读图分析题读图分析题下图是某大洋环流局部图，请回答： 1）若AB线是30纬度，那么这个海域位于_半球（南或北），甲、乙丙分别属于什么性质的洋流：甲_乙_，丙_。如代表印度洋，则丙为_流，乙为_流，甲为_流。2）若AB线是60纬度，那么这个海域位于_半球（南或北），从性质看，甲是_（寒或暖）流。【课后延伸】 教师活动：教师活动：“提问你认为日本福岛核泄漏会通过洋流影响到哪些国家并说明原因？” 学生活动：学生活动：学生可查阅相关书籍也可在网络上查询。 设计目的设计目的: :与课程导入相呼应，学生对此可进行深入探究。