高考物理二轮、三轮复习经验介绍高考物理二轮、三轮复习经验介绍我校高三年级物理的复习采用传统的三轮复习：我校高三年级物理的复习采用传统的三轮复习： 第一轮：根据第一轮：根据考试大纲考试大纲的要求，以课本知识为线索的的要求，以课本知识为线索的章节复习。从章节复习。从2009年年8月月10日开始到日开始到2010年月年月10日结束。日结束。在这段时间内，完成了从在这段时间内，完成了从曲线运动曲线运动至至交变电流交变电流所所有章节的复习。有章节的复习。光学光学、原子物理原子物理放在第二轮（一、放在第二轮（一、二轮合在一起）二轮合在一起） 第二轮：以提升能力为目标的大专题复习。从第二轮：以提升能力为目标的大专题复习。从2010年年2月月1日到日到4月月6日结束，重点进行了八个专题的复习，日结束，重点进行了八个专题的复习，1. 光学、光学、原子物理。原子物理。2.物体在恒力作用下的运动，物体在恒力作用下的运动，3.圆周运动和天圆周运动和天体运动，体运动，4.动量和能量，功能关系和能量守恒，动量和能量，功能关系和能量守恒，5.电磁感电磁感应，应，6.带电粒子在电场和磁场中的运动，带电粒子在电场和磁场中的运动，7.热学、机械振热学、机械振动和机械波，动和机械波，8.实验专题。实验专题。 第三轮：以提高应试能力为目的的综合复习。从第三轮：以提高应试能力为目的的综合复习。从4月月10日日至至5月月20日结束主要是以理综卷的形式进行强化训练。日结束主要是以理综卷的形式进行强化训练。二轮复习二轮复习 第一轮复习，学生大都能掌握物理学中的基本第一轮复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念概念 、规律及其一般应用。但这些方面的知识，、规律及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，学生的综合应用能力还总的感觉是比较零散的，学生的综合应用能力还不是很强。在第二轮复习中，通过专题复习，突不是很强。在第二轮复习中，通过专题复习，突出掌握物理学科的主干知识，建立各章物理知识出掌握物理学科的主干知识，建立各章物理知识之间的相互联系，把整个高中的物理知识网络化之间的相互联系，把整个高中的物理知识网络化 、系统化，同时要强化分析问题、系统化，同时要强化分析问题 、解决问题的各、解决问题的各种能力与解题方法。种能力与解题方法。 下面我只谈审题能力的培养下面我只谈审题能力的培养 在平时的训练中，让学生养成一种良好的习在平时的训练中，让学生养成一种良好的习惯，读题时找出题目中的关键词语，重要条件，惯，读题时找出题目中的关键词语，重要条件，并用着重符号批注。对于不同的典型问题教给学并用着重符号批注。对于不同的典型问题教给学生所关注的词语及条件，例如动量和能量的试题，生所关注的词语及条件，例如动量和能量的试题，涉计到弹簧时应注意，弹簧与物体是否相连，对涉计到弹簧时应注意，弹簧与物体是否相连，对于电磁感应中的导轨类试题，应注意导轨是否光于电磁感应中的导轨类试题，应注意导轨是否光滑，导体棒是否有电阻，涉及到平面类的问题，滑，导体棒是否有电阻，涉及到平面类的问题，一定要注意是水平面还是竖直面等。例如：在保一定要注意是水平面还是竖直面等。例如：在保定市定市2009年理综模拟试卷中卢老师出了下面一道年理综模拟试卷中卢老师出了下面一道题：题： 当时许多同学在解题时考虑到了重力，导致当时许多同学在解题时考虑到了重力，导致出现这种错误的原因是：学生审题时只关注图中出现这种错误的原因是：学生审题时只关注图中画的平面，没有仔细审题目中所叙述的平面。其画的平面，没有仔细审题目中所叙述的平面。其实，物理试题中三维空间的水平面要画在卷面上，实，物理试题中三维空间的水平面要画在卷面上，在许多情况下画得是俯视图，给做题人的表象就在许多情况下画得是俯视图，给做题人的表象就是竖直面，也有时空间的竖直面在纸面上就水平是竖直面，也有时空间的竖直面在纸面上就水平画，做题时必须审清平面情况，因为这往往涉及画，做题时必须审清平面情况，因为这往往涉及到重力对解题是否有影响，如果平面情况审错，到重力对解题是否有影响，如果平面情况审错，就会使解答一开始出错，导致试题得分很低，甚就会使解答一开始出错，导致试题得分很低，甚至不能得分，学生在这个细节上丢分很遗憾。为至不能得分，学生在这个细节上丢分很遗憾。为此我给学生编了一个面面歌：此我给学生编了一个面面歌：“物理中常见的面物理中常见的面有：水平面、竖直面、斜面，水平面可竖直画，有：水平面、竖直面、斜面，水平面可竖直画，竖直面可水平画，图中画的是何面，要看题中所竖直面可水平画，图中画的是何面，要看题中所述面述面”告诉学生做题时看见平面，就想告诉学生做题时看见平面，就想“面面歌面面歌”以提醒自己审请平面情况。以提醒自己审请平面情况。 强化分析问题强化分析问题 、解决问题的各种方法、解决问题的各种方法 中学物理解题中涉及到许多科学思维方法，由此而产生的解题方法和中学物理解题中涉及到许多科学思维方法，由此而产生的解题方法和解题技巧很多，高中常用到的解题方法有：解题技巧很多，高中常用到的解题方法有： 1.等效分析法：等效分析法：等效法是为了解题的方便，将一种物理情景等效于另等效法是为了解题的方便，将一种物理情景等效于另一种物理情景，将一种物理模模等效于另一种物理模型。一种物理情景，将一种物理模模等效于另一种物理模型。 在高中物理中等效的思想应用很广泛，如在高中物理中等效的思想应用很广泛，如 力的等效。合力与力的等效。合力与分力具有等效性，分力具有等效性， 运动的等效。利用合运动与分运动的等效性，运动的等效。利用合运动与分运动的等效性，可将一个复杂的运动分解为几个简单的可将一个复杂的运动分解为几个简单的 、熟知的运动。通过发散思维、熟知的运动。通过发散思维将间断的匀加速运动等效为一个完整的将间断的匀加速运动等效为一个完整的 、连续的匀加速运动。或者通、连续的匀加速运动。或者通过逆向思维将匀减速运动等效为一个相反方向的匀加速运动等。过逆向思维将匀减速运动等效为一个相反方向的匀加速运动等。 电电路的等效。例如闭合电路中，研究某一部分电路的电阻与电功率的关路的等效。例如闭合电路中，研究某一部分电路的电阻与电功率的关系时，把其他部分电路的电阻和电源电阻一起等效为内电阻，而被研系时，把其他部分电路的电阻和电源电阻一起等效为内电阻，而被研究部分的电阻等效为外电阻，这样，就把研究某一部分电路的电阻与究部分的电阻等效为外电阻，这样，就把研究某一部分电路的电阻与电功率的关系等效为研究电源的外电阻与电源的输出功率的关系电功率的关系等效为研究电源的外电阻与电源的输出功率的关系 物理模型的等效。如质点物理模型的等效。如质点 、单摆、单摆 、简谐运动等。利用它们可以去、简谐运动等。利用它们可以去处理很多复杂处理很多复杂 、陌生的物理模型和物理问题。、陌生的物理模型和物理问题。物理过程的等效，物理过程的等效，物理规律的等效，例如前面我提到的类弹性碰撞问题，就是物理过程物理规律的等效，例如前面我提到的类弹性碰撞问题，就是物理过程及物理规律的等效，及物理规律的等效， 2. 整体法与隔离法：整体法与隔离法：整体法与隔离法是整体法与隔离法是高中常用的、应用最多的一种重要方法。高中常用的、应用最多的一种重要方法。例如例如 ：用整体法处理连接体的动力学问题：用整体法处理连接体的动力学问题或平衡问题。用整体法处理多个物理过程或平衡问题。用整体法处理多个物理过程的问题。比如在多过程中应用动能定理、的问题。比如在多过程中应用动能定理、动量定理时可以分阶段、也可以全过程应动量定理时可以分阶段、也可以全过程应用，对于多物体、多过程的动量守恒也可用，对于多物体、多过程的动量守恒也可以应用这种方法。以应用这种方法。 3.图象法：图象法：把相关的物理量间的关系用把相关的物理量间的关系用图象表示出来，直观地发现它们之间的变图象表示出来，直观地发现它们之间的变化关系例如，位移化关系例如，位移时间图象、速度时间图象、速度时间图象、伏安特性曲线、力和位移图象时间图象、伏安特性曲线、力和位移图象等；近几年，图像试题在高考试卷中出现等；近几年，图像试题在高考试卷中出现的频率越来越高，它考察学生读图能力，的频率越来越高，它考察学生读图能力，能否把图中信息转化为文字信息、过程信能否把图中信息转化为文字信息、过程信息，教学中对图像问题应高度重视。息，教学中对图像问题应高度重视。 分析与解答：题中给出的是一条点电荷的电场线。但并分析与解答：题中给出的是一条点电荷的电场线。但并未给出电场线的方向，即无法确定未给出电场线的方向，即无法确定 a 、b 两点电势的高低两点电势的高低但是图但是图 5 （b）给出了电场力）给出了电场力 F 与试探电荷电荷量与试探电荷电荷量 q 的的关系图象，我们可以通过这个图象来得到答案。对于场中关系图象，我们可以通过这个图象来得到答案。对于场中的确定点，放入的试探电荷的电荷量的确定点，放入的试探电荷的电荷量 q 不同，其所受到的不同，其所受到的电场力电场力 F 也不同，但其比值却是不变的，比值的大小这就也不同，但其比值却是不变的，比值的大小这就是该点处的电场强度。因此，是该点处的电场强度。因此， F与与 q 的函数关系图象则为的函数关系图象则为过原点的一条直线，其斜率的大小即表示场强的大小。由过原点的一条直线，其斜率的大小即表示场强的大小。由图图5（b） 可知，直线可知，直线 a 的斜率大于直线的斜率大于直线 b 的斜率，说明的斜率，说明 Ea Eb ，即，即 a 点的场强大于点的场强大于 b 点的场强。对于点电荷形点的场强。对于点电荷形成的电场，不论是正电荷，还是负电荷，离场源电荷近处成的电场，不论是正电荷，还是负电荷，离场源电荷近处场强大，离场源电荷远处场强小（绝对值）。因场强大，离场源电荷远处场强小（绝对值）。因Ea Eb ，故，故 a 点离场源电荷近，所以场源点电荷位置可能在点离场源电荷近，所以场源点电荷位置可能在 a 点点的左侧，也可能在的左侧，也可能在 a 、b 之间，所以之间，所以 AB选项正确。选项正确。 4. 对称法：对称法： 对称法就是利用给定物理问题在结构上的对称法就是利用给定物理问题在结构上的对称性或物理过程在空间对称性或物理过程在空间 、时间上的对称性来分析、时间上的对称性来分析 、处、处理物理问题。例如：竖直上抛运动在上升与下落过程中，理物理问题。例如：竖直上抛运动在上升与下落过程中，位移、时间、速率都有对称性；简谐运动中位移、回复力、位移、时间、速率都有对称性；简谐运动中位移、回复力、由回复力产生的加速度、速率、动能、动量的大小、时间由回复力产生的加速度、速率、动能、动量的大小、时间都有对称性，应用对称性解题很方便都有对称性，应用对称性解题很方便 例例14. 水平面内做简谐运动的弹簧振子，其质量为水平面内做简谐运动的弹簧振子，其质量为m，某时刻某时刻 t 的速率的速率 vo （vo 0），则从），则从 t 时刻算起的半个时刻算起的半个周期时间内周期时间内 A. 弹力做的功一定为零弹力做的功一定为零 B. 弹力做的功可能是零到弹力做的功可能是零到 mvo2/2之间的任一值之间的任一值 C. 弹力的冲量一定为零弹力的冲量一定为零 D. 弹力的冲量大小为弹力的冲量大小为2mvo 分析与解答：利用简谐运动的对称性，确定分析与解答：利用简谐运动的对称性，确定振子在半个周期后的位置振子在半个周期后的位置 、速度，就能利用动能、速度，就能利用动能定理和动量定理分别求出半个周期内弹力的功和定理和动量定理分别求出半个周期内弹力的功和冲量。冲量。 根据简谐运动的对称性，弹簧振子在半个周期根据简谐运动的对称性，弹簧振子在半个周期内一定会运动内一定会运动 2 倍振幅的路程到达关于平衡位置倍振幅的路程到达关于平衡位置对称的位置，而在这两个关于平衡位置对称的位对称的位置，而在这两个关于平衡位置对称的位置上，弹簧振子的速度大小相等置上，弹簧振子的速度大小相等 、方向相反。于、方向相反。于是由动能定理和动量定理可知半个周期内弹力的是由动能定理和动量定理可知半个周期内弹力的功及冲量大小分别为：功及冲量大小分别为： w = mvo2/2 - mvo2/2 = 0 。 I = 2m vo 。 A、D 选项正确选项正确 5. 极限法：极限法： 极限法是指针对所研究的物理现象和物理极限法是指针对所研究的物理现象和物理过程，通过恰当地选取某个变化的物理量并将其推向极值过程，通过恰当地选取某个变化的物理量并将其推向极值情况加以考虑和分析，使问题的本质情况加以考虑和分析，使问题的本质 、主要因素、主要因素 、隐蔽、隐蔽的临界现象和条件的临界现象和条件 、各种可能性暴露出来，从而得出规律、各种可能性暴露出来，从而得出规律性认识或正确判断的一种科学思维方法。用极限法解题，性认识或正确判断的一种科学思维方法。用极限法解题，常常能独辟蹊径，化繁为简，化难为易，有着事半功倍的常常能独辟蹊径，化繁为简，化难为易，有着事半功倍的效果。效果。 例例15. 在升降机内的弹簧下端吊一物体在升降机内的弹簧下端吊一物体A,其质量为其质量为m,体体积为积为V,全部浸在水中全部浸在水中.当升降机由静止开始以加速度当升降机由静止开始以加速度a(ag)匀加速下降时匀加速下降时,该弹簧的长度将该弹簧的长度将 ( C ) A.不变不变 B.伸长伸长C.缩短缩短 D.无法确定无法确定 分析与解答：升降机静止时，铁决对弹分析与解答：升降机静止时，铁决对弹簧必有拉力作用，弹簧一定处于伸长状态。簧必有拉力作用，弹簧一定处于伸长状态。当升降机以加速度当升降机以加速度 a 下降时，弹簧受到的下降时，弹簧受到的拉力要变化，若加速度拉力要变化，若加速度 a 恰等于自由落体恰等于自由落体加速度加速度 g ，则升降机内所有物体处于完全，则升降机内所有物体处于完全失重状态，失重状态， 铁块对弹簧无拉力，弹簧的长铁块对弹簧无拉力，弹簧的长度恢复到原长，即弹簧长度变短。所以度恢复到原长，即弹簧长度变短。所以 C 选项正确。选项正确。 6. 补偿法补偿法 补偿法亦称补全法，这种方法虽然不甚普遍，补偿法亦称补全法，这种方法虽然不甚普遍，但在某些特殊场合却为解题提供了很大的方便。但在某些特殊场合却为解题提供了很大的方便。譬如在静电场中，规则带电体的电场强度和电势譬如在静电场中，规则带电体的电场强度和电势求解并不困难，但如果规则体缺了一部分就变成求解并不困难，但如果规则体缺了一部分就变成了不规则体，这时用寻常方法难以求其电场强度了不规则体，这时用寻常方法难以求其电场强度和电势，首先是数学处理上遇到了困难。在这种和电势，首先是数学处理上遇到了困难。在这种情况下，补偿法却为我们提供了极大的方便。情况下，补偿法却为我们提供了极大的方便。 例例16. 如图所示，将绝缘线弯成半径如图所示，将绝缘线弯成半径 r = 100 cm 的圆弧，其中留下一段宽度的圆弧，其中留下一段宽度d = 2 cm的缺口，的缺口，将电荷量为将电荷量为q = +3.1310-9 C 的电荷均匀分布在的电荷均匀分布在绝缘线上，求圆心绝缘线上，求圆心 O 处的电场强度。处的电场强度。 7.估算法估算法 近年来估算题常在高考试卷中做客，这类题一近年来估算题常在高考试卷中做客，这类题一般取材新颖，贴近生活，联系实际，估算题结果般取材新颖，贴近生活，联系实际，估算题结果虽不要求精确，但对物理现象的分析要求准确，虽不要求精确，但对物理现象的分析要求准确，求解方法的构思要求巧妙，逻辑推理的过程要求求解方法的构思要求巧妙，逻辑推理的过程要求严密严密 、合理，答案要求合乎情理，且数量级准确。、合理，答案要求合乎情理，且数量级准确。考试中常常出现对宏观大物体考试中常常出现对宏观大物体 （如太阳（如太阳 、地球、地球 、月亮）有关参数的估算和微观小粒子（如分子、月亮）有关参数的估算和微观小粒子（如分子 、原子、原子 、电子）有关参数的估算、电子）有关参数的估算三轮复习三轮复习 4月月10日之后，我们全面进入了以提高应试能日之后，我们全面进入了以提高应试能力为目的的综合复习。期间，主是对学生加强理力为目的的综合复习。期间，主是对学生加强理综限时练习与信息题演练，培养学生分析和解决综限时练习与信息题演练，培养学生分析和解决综合问题、复杂问题的能力，提高学生的应试能综合问题、复杂问题的能力，提高学生的应试能力与技巧。力与技巧。 在三轮复习中为突出主干知识，紧跟高考，在三轮复习中为突出主干知识，紧跟高考，第一我们建立了双向细目表，通过列表，详细了第一我们建立了双向细目表，通过列表，详细了解对主干知识的考察情况；第二对主干知识及高解对主干知识的考察情况；第二对主干知识及高考必考知识进行了题型列表，以方便了解对重点考必考知识进行了题型列表，以方便了解对重点题型的考察情况题型的考察情况阅读期间阅读期间 重温基础，稳定心态，是阅读期间的主要任务。这段时间应让学重温基础，稳定心态，是阅读期间的主要任务。这段时间应让学生再回归课本，但是时间短，学生学要看的课本内容较多，一是看不生再回归课本，但是时间短，学生学要看的课本内容较多，一是看不过来，再有临近高考了学生比较焦虑，不知道看哪儿，也不知道看什过来，再有临近高考了学生比较焦虑，不知道看哪儿，也不知道看什么，心情烦躁，针对这种情况，与往届不同的是：今年的阅读题我们么，心情烦躁，针对这种情况，与往届不同的是：今年的阅读题我们命制了两套命制了两套“课本挖掘课本挖掘”试卷，用题目引导学生回归课本。另外，在试卷，用题目引导学生回归课本。另外，在2010年的三轮复习中，我校理综试卷多数用的是不同学校的试卷，有年的三轮复习中，我校理综试卷多数用的是不同学校的试卷，有衡中卷、唐山卷，邯郸卷、石家庄卷、邢台卷、冀中卷、黄冈卷等，衡中卷、唐山卷，邯郸卷、石家庄卷、邢台卷、冀中卷、黄冈卷等，这些试卷不同于套卷，套卷对知识点、模型的考察有连续性，这些试这些试卷不同于套卷，套卷对知识点、模型的考察有连续性，这些试卷等于是拼卷，使用过程中难免会出现：第一次考了某个知识点、某卷等于是拼卷，使用过程中难免会出现：第一次考了某个知识点、某种模型，第二次可能又考察了该知识点、该种模型，这样就会使某些种模型，第二次可能又考察了该知识点、该种模型，这样就会使某些知识点，某种模型考不到，为此在阅读期间我们又命制了三套知识点，某种模型考不到，为此在阅读期间我们又命制了三套“查漏查漏补缺补缺”试卷，其中一部分试题是在理综考试中考得较少或没有考到的试卷，其中一部分试题是在理综考试中考得较少或没有考到的重点知识、重点模型，第二部分是学生易错、易混题目，第三是一些重点知识、重点模型，第二部分是学生易错、易混题目，第三是一些盲点知识。学生做了这盲点知识。学生做了这5套试卷，不但对他们回归教材的复习有指导套试卷，不但对他们回归教材的复习有指导性作用，而且也稳定了他们临高考前的心态，增强了备考的信心。性作用，而且也稳定了他们临高考前的心态，增强了备考的信心。集体教研集体教研 为了能使我们的教研活动扎实有效的开展起来，每个为了能使我们的教研活动扎实有效的开展起来，每个学校领导分包一个学科组，监督、指导各备课组的教研活学校领导分包一个学科组，监督、指导各备课组的教研活动。备课组长切实负起责任组织好每一次教研动。备课组长切实负起责任组织好每一次教研 集体教研的安排集体教研的安排: 一周有三次教研活动，周二和周五一周有三次教研活动，周二和周五每次两节课，周三一节课。周二和周五的集体教研一直有每次两节课，周三一节课。周二和周五的集体教研一直有包组领导监督、指导，时间都安排在下午第包组领导监督、指导，时间都安排在下午第3、4节课，周节课，周三根据组内课程安排自定时间。三根据组内课程安排自定时间。 在每次教研活动中都要设主讲人，先由主讲教师讲解在每次教研活动中都要设主讲人，先由主讲教师讲解自己的备课思路，其中包括对知识点的把握、能力的培养自己的备课思路，其中包括对知识点的把握、能力的培养以及习题的设置，然后由其他教师各抒己见提出自己的见以及习题的设置，然后由其他教师各抒己见提出自己的见解。在教研活动中，谁发言，谁执笔写教案，并把教案印解。在教研活动中，谁发言，谁执笔写教案，并把教案印发给组内其他成员，经讨论、修改、完善后，组内统一教发给组内其他成员，经讨论、修改、完善后，组内统一教案，统一使用；通过教研教学中真正做到了进度统一、所案，统一使用；通过教研教学中真正做到了进度统一、所讲内容统一，所讲习题统一，授课方法基本统一。正是由讲内容统一，所讲习题统一，授课方法基本统一。正是由于校领导对集体教研的高度重视和正确指导，再加上学科于校领导对集体教研的高度重视和正确指导，再加上学科组所有教师的共同努力与团结协作，在组所有教师的共同努力与团结协作，在2010年的高考中安年的高考中安国中学才创造出新的辉煌国中学才创造出新的辉煌