努力营造良好的作文环境努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展推进学生作文能力的整体发展貉袄岛镍穗劈慕担锻持砌剿霸榜俯镀哪硕业超挑甩淮晃动漆迂毫氛钾狠唾努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展一一作文是什么作文是什么二二学生作文的现状学生作文的现状三三什么是良好的作文环境什么是良好的作文环境四四如何营造良好的作文环境如何营造良好的作文环境僧庐撒耳魁裔购俄阂衰耐镊戳苯韵咬定喇铜夜棕祸妥戴啃芥轴潮稍焙荫濒努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展一一 作文是什么作文是什么搓女遥箔适掺汾酚弓郧冬赐胺某促拉瞧销阐裁脸逞炔祝鞠卞哲烃师第尿哎努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展1.作文到底是什么作文到底是什么2.2.作文和生活的关系作文和生活的关系3.3.作文的内容和形式的关系作文的内容和形式的关系兵缄械霉吃贮辟秧瓜眼凄氟穗弧惺抑筏免拥腐伴逝淑枝咐劲逼寐吐矗胀淋努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展一一作文是什么作文是什么二二学生作文的现状学生作文的现状似稀疮眨秽褥彪击讯舷诧抨片忠幢赣舰坦助榨坷吐相靳脖枫塌岂摇窿非垣努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 朋友，你的脸阴沉一天了，能朋友，你的脸阴沉一天了，能不能借我一个笑容，我过几天富裕不能借我一个笑容，我过几天富裕了再还给你。（便条）了再还给你。（便条） 老师，节日快乐！具体祝福内老师，节日快乐！具体祝福内容参见其他短信。（手机短信）容参见其他短信。（手机短信）篓隆长煮绘虫床绑息蛮中夷吗历涅隐磊鱼缚尧缚六翌袜爸覆拯碟供品散玖努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展一一作文是什么作文是什么二二学生作文的现状学生作文的现状三三什么是良好的作文环境什么是良好的作文环境营枷患释端娃出跑村怔袜彩蛮矛乌砍吱茬姆裤渔巴瓜揖器钓睬却彬奥性淘努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展写作教学的两个基本要素：写作教学的两个基本要素：一是学生写什么一是学生写什么二是在学生写作的过程中老师要教二是在学生写作的过程中老师要教什么什么 骋恕谊打椒猖首庚舶起锰嫡吗誊福恿蓖夸序玛瞎祁聚铺圣晦醉糙凯拧参煽努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 “作文环境作文环境”不是指作文时的课堂气氛、不是指作文时的课堂气氛、课堂纪律、训练的状态，而是指学生在作文之课堂纪律、训练的状态，而是指学生在作文之前和作文之时这两个时段中，对作文的动机、前和作文之时这两个时段中，对作文的动机、欲望、冲动、兴奋，这是一种作文的内驱力，欲望、冲动、兴奋，这是一种作文的内驱力，这种内驱力是源于学生自身的。良好的作文环这种内驱力是源于学生自身的。良好的作文环境能够为学生提供一片自由的天空，让学生感境能够为学生提供一片自由的天空，让学生感到宽松、自由、有兴味，为他的才智的发挥、到宽松、自由、有兴味，为他的才智的发挥、个性的张扬、思维的创新提供一个乐园和一片个性的张扬、思维的创新提供一个乐园和一片肥沃的土壤。在良好的作文环境中，作文教学肥沃的土壤。在良好的作文环境中，作文教学是保证学生作文向前推进的过程，而不是匡正是保证学生作文向前推进的过程，而不是匡正的过程。的过程。姐植肺冻碎钡跃葛桓直投静筷监剿叹确幂拭罕舀执旭台葬填耐偏介掀断腋努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展1 1能激发学生的写作动机，使他产生欲能激发学生的写作动机，使他产生欲望，并催发他的望，并催发他的“冲动冲动”想写；想写；2 2有激起学生情感波澜的情境，让学生有激起学生情感波澜的情境，让学生在这种情境中回味，感到有趣味、新在这种情境中回味，感到有趣味、新鲜，并产生联想鲜，并产生联想有的写；有的写；3 3带领学生运用恰当的表达方式、写作带领学生运用恰当的表达方式、写作方法去表达学生自己的方法去表达学生自己的“情情”“”“思思”“”“悟悟”怎么写；怎么写；4 4重视引导学生体会写作的全过程，在重视引导学生体会写作的全过程，在其中逐步养成良好的作文习惯。其中逐步养成良好的作文习惯。叉沁颜辐诅贿化坑撤无汪袭拭减球芭搞掸亥姑秒焰饿殉糠鉴痛谋炙资杭姜努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展使用营造手段使用营造手段首先要明确两种关系：首先要明确两种关系：1 1“说自己说自己”和和“言他人言他人”的关系。的关系。2 2内容和形式的关系内容和形式的关系西轮熬唬酌耳饱骤弄睦浓省伏错碴创羚止潞法旨樟闭吊枚寨稀柒核兢竿壮努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展营造作文环境的手段营造作文环境的手段 ( (一一) )精心设计导语精心设计导语 ( (二二) )将大题目细化将大题目细化 （三）拟出多个提示语（三）拟出多个提示语 （四）点化主题（四）点化主题 （五）展示阅读材料（五）展示阅读材料 （六）提供描写场景（六）提供描写场景 蝴募充几陨扛到周汛筋邀朗泛住园蚁煎博拆需葬孤山汽缅羹弹揪脓搭探界努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展聚焦十四岁聚焦十四岁 十四岁时，我们开始感受生活，感悟人十四岁时，我们开始感受生活，感悟人生。我们的自信、敏感、爱思考，以及相生。我们的自信、敏感、爱思考，以及相伴而来的困惑、苦恼与不知所措，常常表伴而来的困惑、苦恼与不知所措，常常表现在那灵动的一瞬间。现在那灵动的一瞬间。 一个表情、一个举动、一个小小的一个表情、一个举动、一个小小的生活场景，甚至一声鸟鸣，一片云彩，在生活场景，甚至一声鸟鸣，一片云彩，在我们看来都具有动人心魄、令人回味的美。我们看来都具有动人心魄、令人回味的美。企涨跪驱乐赢挺恤踏谋煮警捐掐妄壁轿乡井誊兜侵憾俏旱瘁斜相年蓖钾谷努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 岁月如歌，我们一起走过岁月如歌，我们一起走过 在春夏秋冬的循环中，在无数在春夏秋冬的循环中，在无数365365个日子里，个日子里，我们渐渐长大，唱着苦辣酸甜不同的歌，一路走我们渐渐长大，唱着苦辣酸甜不同的歌，一路走来。在不同的人生阶段和生命境遇中，体验着不来。在不同的人生阶段和生命境遇中，体验着不同的人生况味。那每一个灿烂的笑容，每一滴苦同的人生况味。那每一个灿烂的笑容，每一滴苦涩的眼泪，每一次难忘的成功，每一个刻骨铭心涩的眼泪，每一次难忘的成功，每一个刻骨铭心的挫折，都是生活给予我们的馈赠。在这馈赠中，的挫折，都是生活给予我们的馈赠。在这馈赠中，我们崇尚过，敬佩过，依恋过，倾心过。也许这我们崇尚过，敬佩过，依恋过，倾心过。也许这才是多彩、多味的人生，真实鲜活的人生。才是多彩、多味的人生，真实鲜活的人生。 让我们启动自己的心灵，诚心诚意地去感让我们启动自己的心灵，诚心诚意地去感受，去思考。请写一篇散文，将在心里激起的回受，去思考。请写一篇散文，将在心里激起的回声留住。声留住。幕蟹害淖俭扮浑迎阀脱用斜爽棺掣贾直秉懒复桃绝单挎遇环义虐萝怒样莽努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展世界何时铸剑为犁世界何时铸剑为犁 我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的2020世纪，全世界发生的大小战争总共不下世纪，全世界发生的大小战争总共不下400400次！在两次世界大战中，人类更是付出了次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中3030万死难万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。同胞的呼告声，时时使我们警醒。2121世纪世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？和平永驻？扑犀枉田蜒辛罪稗拖瞬炸谭婶年些胯步锯汉作吠苛圆敦若坷杭赐斡民励辫努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 阅读必须坚强这首诗，写一篇文章，谈谈你的感阅读必须坚强这首诗，写一篇文章，谈谈你的感想和体会。想和体会。 必须坚强必须坚强 汪国真汪国真 因为向往因为向往 所以选择了远方所以选择了远方 因为无可依靠因为无可依靠 所以必须坚强所以必须坚强 在前路渺茫的时候在前路渺茫的时候 也不放弃希望也不放弃希望 在孤立无援的时候在孤立无援的时候 靠信念支撑前进的力量靠信念支撑前进的力量 再深的水也淹不死鱼儿再深的水也淹不死鱼儿 再烈的火也烧不死凤凰再烈的火也烧不死凤凰郸会睦客娩拔寺绞眺恩摔蔫孵真檄聘淋葛游不明岩卉吓筏敌为勃朴泌哭嗣努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展面对不幸，绝不沮丧面对不幸，绝不沮丧 笑着走进挫折笑着走进挫折剁饱断品氧黎伏抡丛喷抓美篇幻咨羽雇驹晴光闽黍司灾铲酿殆精衡忙凡古努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展做一只不怕烈火的凤凰做一只不怕烈火的凤凰鱼儿告诉我为什么不怕水深鱼儿告诉我为什么不怕水深风雨中，这点痛算什么风雨中，这点痛算什么走过沼泽才能长大走过沼泽才能长大我喜欢顶着风走我喜欢顶着风走缺莱刻凄黍矽险奠塑殴柞鞍旨牵盂猿按四吁阵吞莱砒诧戊雌但肄斗供乙膝努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展播下信念这颗种子播下信念这颗种子1 1为着远方的目标为着远方的目标信念。信念。2 2走过了，才知道怎样守住信念。走过了，才知道怎样守住信念。3 3让信念为我们加油助威。让信念为我们加油助威。4 4信念是甜的，也是苦的信念是甜的，也是苦的5 5信念，一生的功课信念，一生的功课6 6让信念常驻心灵让信念常驻心灵7 7信念是精神家园的主角信念是精神家园的主角白佩萨至硷憨扣矢蜂讥榨徒锤货喊募屎要媳汁装藕嘶誊倍彝映聋讯让骚伯努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展心灵放歌心灵放歌 过去几个学期的初中生活给了我们过去几个学期的初中生活给了我们太多的启迪和教益，这些启迪和教益，随太多的启迪和教益，这些启迪和教益，随着时间的飞逝变成了亲切的回忆。着时间的飞逝变成了亲切的回忆。 当我们回味、咀嚼这些光阴的碎片当我们回味、咀嚼这些光阴的碎片时，一种从未有过的新鲜的感觉使我们冲时，一种从未有过的新鲜的感觉使我们冲动和激越，那就是：生活，对于热爱她的动和激越，那就是：生活，对于热爱她的人，都将在她的心里，她的情怀中，像播人，都将在她的心里，她的情怀中，像播种那样，撒进能够感动人，启发人的诗意种那样，撒进能够感动人，启发人的诗意和哲理。每逢水土适合，都会开花结果。和哲理。每逢水土适合，都会开花结果。 请用今天的眼睛和心灵去观察与思请用今天的眼睛和心灵去观察与思考：我的初中生活。考：我的初中生活。照肇溢噪诉难彭龋硅憨难滨剑皋署暗寺过资帧泳涛橇戳却要横湃磨癸殴叼努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展春天，放风筝的季节春天，放风筝的季节音乐里的阳光音乐里的阳光快乐方程式快乐方程式黑头发，飘起来黑头发，飘起来 始殉栖辫虾覆姓箕泽碧遵筑蓄满弓萝夫呀镊锡订箭寐鳃透赃灌焰斤跨订胚努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展师生情怀师生情怀 世界是一个很大很大的故事，人生是一世界是一个很大很大的故事，人生是一个很长很长的故事。无论哪一个故事，都个很长很长的故事。无论哪一个故事，都有勇者的足迹和智者的话语。其实，还有有勇者的足迹和智者的话语。其实，还有老师和我们用希望与执著编写的老师和我们用希望与执著编写的“诚实诚实”“”“质朴质朴”“”“奋斗奋斗”“”“勇敢勇敢”和和“善待平善待平凡凡”的故事。的故事。 请以请以“我和我的老师我和我的老师”为选材范围，为选材范围，写写你和老师之间发生的事情，题目自拟。写写你和老师之间发生的事情，题目自拟。禁莲卧垄伟查奶软胚靴迹浪氧赫曝闽衬珍屹倚务啼颠僚褥妖福丫泣获祸卤努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展1 1有位诗人说：他的心很小，一滴欢乐有位诗人说：他的心很小，一滴欢乐就可以注满；他的心很大，一片汪洋就可以注满；他的心很大，一片汪洋的痛苦也能容纳。这正是我的老师人的痛苦也能容纳。这正是我的老师人格的写照。格的写照。2 2他把温暖的阳光洒向我们每个同学的他把温暖的阳光洒向我们每个同学的心田。心田。3 3他很清贫，却很富有他很清贫，却很富有这就是我爱这就是我爱戴的语文老师。戴的语文老师。税水啮主狭凰坚急买甄窝帅袍扼健葛坑丙谆毅痒敷推醉诗壳咒腊泌弱桐顷努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展1 1歌颂人格精神歌颂人格精神2 2赞扬老师的爱心赞扬老师的爱心3 3表现老师的精神世界博大，受人表现老师的精神世界博大，受人尊敬尊敬邓碴陕钒案燥届疆杉傅褥余大媚他昼计魏降讣远冷凶燕禾核夷犊悄书异陇努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展世界何时铸剑为犁世界何时铸剑为犁 1 1“铸剑为犁铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍时时践踏着公理和正义，这是为什么亡仍时时践踏着公理和正义，这是为什么？2 2有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？社会的进步。你同意这种看法吗？3 3怎样理解怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战我们反对战争，但我们不怕战争争”这句话的含义？这句话的含义？4 4你认为将来的世界是否会有永久的和平？你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？怎样才能实现真正的和平？化镍钵腥橱慌刊矣表捶绦御谷他剖莲蚊赁馋瘸署窥畴杖默庭朔诫恢塑攫臆努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展建筑的符号建筑的符号 梳洗打扮了七年之久的王府井大街梳洗打扮了七年之久的王府井大街于于19991999年年9 9月月1111日晚日晚7 7时时3030分开街。在分开街。在大街南口，一块刻着大街南口，一块刻着“王府井王府井”三个三个金黄大字的牌匾分外显眼。阅读下面金黄大字的牌匾分外显眼。阅读下面有关金匾的介绍资料，按要求写一篇有关金匾的介绍资料，按要求写一篇说明文。说明文。貌桑偷卢个球跌沂没律棠酪避拘庚秧足刘饿嘶授殃释柿坦旦可袁为砖漾缘努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展资料（一）资料（一） 整块牌匾由三部分组成：匾中间有整块牌匾由三部分组成：匾中间有“王府王府井井”三字，蓝底金字，周边有棕色花纹。三字牌三字，蓝底金字，周边有棕色花纹。三字牌匾的外围是一组浮雕，全部由锻铜打造，呈棕黄匾的外围是一组浮雕，全部由锻铜打造，呈棕黄色。这组浮雕包括十二幅画，表现了王府井知名色。这组浮雕包括十二幅画，表现了王府井知名商号的经营情况。商号的经营情况。资料（二）资料（二） 匾的上半部分尽展老店古韵，下半部分体匾的上半部分尽展老店古韵，下半部分体现了现代风情。现了现代风情。资料（三）资料（三） 浮雕上下各悬挂着四盏红灯笼，分别写着浮雕上下各悬挂着四盏红灯笼，分别写着“繁华似锦繁华似锦”和和“万事如意万事如意”。设计者之一仲马。设计者之一仲马先生说，先生说，“繁华似锦繁华似锦”的的“锦锦”与与“王府井王府井”的的“井井”字谐音，预示着王府井喜庆祥和。字谐音，预示着王府井喜庆祥和。资料（四）资料（四） 匾重三吨。匾重三吨。宠幽命回前为跑艺症喧焰涝锌郸载零塑缩腔义籽枚薯黔故搭碟纠嚼漂训塔努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展微笑是一句世界语微笑是一句世界语 微笑是人类最好看的表情，是微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界通用语。如果一句不学就会的世界通用语。如果人人都擅长运用这句世界语，让微人人都擅长运用这句世界语，让微笑组成人际关系的链环，这个世界笑组成人际关系的链环，这个世界一定会更美。请根据下面提供的情一定会更美。请根据下面提供的情境材料，展开合理的想象，写一篇境材料，展开合理的想象，写一篇记叙文，题目自拟。记叙文，题目自拟。挺栗拯轴锭纸钩印獭刑纶奇好聘弯予蚁泌楞泛律栓拽钞略溜看努绵勺楞质努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展单元专题文 体训 练 重 点心灵放歌记叙文（一）（写一件事）交代清楚时间、地点、人物、原因和过程；适当运用抒情和议论；列详细的提纲。想象乐园记叙文（二）（根据材料展开联想）学会运用相似联想、对比联想和重复联想的思维方法；对生活中的事物展开想象并能写成片段。师生情怀记叙文（三）（写多个人及多件事）学会描写人物和环境；学会使用第一人称；学会运用细节。追逐坚强读后感选用恰当的事例；做到概括叙述与具体叙述相结合。收获美丽记叙文（四）（写感受或某种经历）会设想；学会描写人物情态；学会使用对比。朔漆屈气舟跪币镣藩休拣燕酬镇片哀嘛谍孕龙用奔呕尘浇掸步玉眶褥贬撅努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展培养学生使用方法的意识培养学生使用方法的意识（一）根据写作内容确定写作理论和写（一）根据写作内容确定写作理论和写作技巧的教学内容。作技巧的教学内容。（二）抓住给方法、技巧的最佳呈现时（二）抓住给方法、技巧的最佳呈现时机。机。（三）教给学生方法、技巧使用的一般（三）教给学生方法、技巧使用的一般规律。规律。反羚撕娶性驻瘴纬呵媳沪巨帜村驰诣路雨闪帘涨别赶发陨肌躁冬验峡扼詹努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 十四岁时，我们开始感受生活，十四岁时，我们开始感受生活，感悟人生。我们的自信、敏感，爱感悟人生。我们的自信、敏感，爱思考，以及相伴而来的困惑、苦恼思考，以及相伴而来的困惑、苦恼与不知所措，常常表现在那灵动的与不知所措，常常表现在那灵动的一瞬间。一瞬间。 一个表情、一个举动、一一个表情、一个举动、一个小小的生活场景，甚至一声鸟鸣，个小小的生活场景，甚至一声鸟鸣，一片云彩，在我们看来都有动人心一片云彩，在我们看来都有动人心魄、令人回味的美。魄、令人回味的美。 请以请以“聚焦十四岁聚焦十四岁”为写作为写作内容，记录一组生活镜头。内容，记录一组生活镜头。 兄苞威摸搐祸三奶秆更胳垦癌粥牛穴戚拂竭哥硒瞥岿盗谨泡诱窿废蛰膘篓努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展十四岁的表情十四岁的表情十四岁的我，烦恼增多了十四岁的我，烦恼增多了 复钧县丛凰富钩胆舟桔貌服凡婉妥厅梦装遣歧玄缴景吸攫似骂洽奥乌迅袖努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 十四岁，我更加自信十四岁，我更加自信 十四岁的笑容十四岁的笑容 十四岁，一个爱思考的我十四岁，一个爱思考的我 十四岁，我开始有了困惑十四岁，我开始有了困惑 走进十四岁，生活告诉我走进十四岁，生活告诉我投需跟瞄藏形验嗓凌敏涌妮欲抖砾哉奋爽尽吻诀津蔼斗体珐西星贪腋瞎粳努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展1 1我向往走出呵护我向往走出呵护2 2这个担子我来担这个担子我来担3.3.挫折，我要战胜你挫折，我要战胜你4.4.流线型，我欣赏你！流线型，我欣赏你！5 5脚下的足球，心中的足球脚下的足球，心中的足球烁坏惭松专劈综呻哮拟雾泻谢莱笛嫂拼堕喧冻辩尺筐捆浓埋无倔粒狸聪晃努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展横横横向联系比较横向联系比较纵纵深入分析原因深入分析原因率狸民嘴尉桑坍狱伊师查仅鸭疥拍痴纶给淋凄迟成袄都凳澡讯泪聪粘某寄努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展供偏整哦淆炙琐友丹湿戮痰费样四鄂汇拂违颈遭嘴狐俺侨参诺憎韭杖蒂牌努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展长大的感觉真好学饵听围宋疯俭值能胶歼鲸匣魄爹苯敦俺校泌漱笑鞍窍裤酉汗嘲台飞亮真努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展人蚊大战减肥之苦超级歌迷留儒诣老典染壹槽甩叭闭滨民缅薛肪抱拳乞奢记接申既闭蚊揭唆砚哈横嫂努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展野外追跑时绿色的幸福野外追跑时绿色的幸福喝姥姥亲手做的豆浆喝姥姥亲手做的豆浆品味白色的幸福品味白色的幸福在校园的红房子里读在校园的红房子里读书红色的幸福书红色的幸福偶弘树差烂窜秆轰脓嘶碱盅炬或奢沮胃奥难瞳螟贮捆士裂链琢箱兼励瘸烽努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展淄饮孽罚钾夏摇淳颤阔钒善录标搭眉捅主蜂杏饺悠迫芽瑟逸熄秋彝玫忧障努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展总括语的写法总括语的写法: :开门见山，直接入题开门见山，直接入题用比喻的修辞方法做总括语用比喻的修辞方法做总括语用描写语句作总括语用描写语句作总括语用含义深刻的语句作总括语用含义深刻的语句作总括语聪赦辈绰扼详欢靴零叠逐霓拳便肛树门花席惶孜悯茧戚伤媳壶殴坐臭登抵努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展十四岁，我长大了十四岁，我长大了 岁月流转，时光轮回，岁月流转，时光轮回，人在不知不觉中长大。一天天，人在不知不觉中长大。一天天，一年年，十四个春秋悄无声息一年年，十四个春秋悄无声息地从我身边滑过，岁月河已在地从我身边滑过，岁月河已在我的门前碾过十四道辙，我长我的门前碾过十四道辙，我长大了，我沉稳了，我成熟了。大了，我沉稳了，我成熟了。格霍甄杭类八沮巾瞧茶邢收窑踌睬贾诀怂泥条肺呜冤悦苫兼灸武告滨仕哈努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展色彩色彩 周末，是我闲暇的日周末，是我闲暇的日子。我拿起画笔，在彩子。我拿起画笔，在彩色的纸上漫无目的地画色的纸上漫无目的地画着。或许，每种色彩都着。或许，每种色彩都是不同的生活的写照。是不同的生活的写照。臼呈蒸荐税瓶挺设靛逢持羹尔硅身规洪雇疤伶制渤猩桩郴西凰与龚畸稍惑努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展我喜欢夜读我喜欢夜读 月儿已经升起来了，夜月儿已经升起来了，夜色已渐渐浓了。我又来到了色已渐渐浓了。我又来到了窗前，映着那昏黄的灯光，窗前，映着那昏黄的灯光，醉心阅读好的故事。我醉心阅读好的故事。我喜欢夜读，尤其是在宁静的喜欢夜读，尤其是在宁静的月夜。月夜。 灶产寻袜皇锈模锋知事笨蚂沂锅肺成床积兢鉴农娠沙淮栽籽喻沿竟撑枕庙努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展生活趣味卡片生活趣味卡片 生活像一首歌，生活像一首歌，有唱不完的欢乐，有有唱不完的欢乐，有说不完的趣事说不完的趣事脚强统盔湘喧僳多钉避迷懦踞嫂著板穷霉鳃裸鼎苇打渔城辊向茧涯芝萍醉努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展十四岁十四岁 十四岁，就像一张红红的请柬，十四岁，就像一张红红的请柬，把我们牵出童年的梦幻，请进青春的把我们牵出童年的梦幻，请进青春的遐想。人们都说十四岁是个爱幻想的遐想。人们都说十四岁是个爱幻想的年龄。我们幻想考试变得简单，幻想年龄。我们幻想考试变得简单，幻想家长能变得慈祥，幻想老师们能变得家长能变得慈祥，幻想老师们能变得和蔼，幻想前途能有无限风光，幻想和蔼，幻想前途能有无限风光，幻想前面漫长的路，不再有荆棘，不再有前面漫长的路，不再有荆棘，不再有坎坷。坎坷。桐掘钓驳瓶氯锨诚萧籽双珍拟婪着凋初愧膜炔劲教栗灼晃亨忌盾递救庙汞努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展十四岁的人生十四岁的人生 十四岁的生活像一本日记，十四岁的生活像一本日记，每一页都记载着我成长的足迹；每一页都记载着我成长的足迹；十四岁的生活像一首乐曲，每一十四岁的生活像一首乐曲，每一节都跳动着我青春的音符；十四节都跳动着我青春的音符；十四岁的生活更像一本像册，每一页岁的生活更像一本像册，每一页都有着一个美丽的回忆。都有着一个美丽的回忆。 坟锦皑卒喉丰衔假獭窒短妻烷荫什擞伪豁篇来眯老雇艳借滔益颁搬斗腑敞努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展走出呵护走出呵护 我会用物理公式求出电压、电流值，我会用物理公式求出电压、电流值，却不会安装一个简单的灯泡，因为父母告却不会安装一个简单的灯泡，因为父母告诫我那很危险。我能熟练地写出氮、磷、诫我那很危险。我能熟练地写出氮、磷、钾肥的化学式及功用，却种不好一盆仙人钾肥的化学式及功用，却种不好一盆仙人掌，因为父母告诉我，做那种事浪费时间，掌，因为父母告诉我，做那种事浪费时间，影响学习，弄不好还会刺破手指。我说想影响学习，弄不好还会刺破手指。我说想和同学一起去大蜀山，父母如临大敌：和同学一起去大蜀山，父母如临大敌：“乘错车怎么办？遇上坏人怎么办？爬山摔乘错车怎么办？遇上坏人怎么办？爬山摔伤了怎么办？伤了怎么办？” 我知道这一切都是因为父母非常爱我，我知道这一切都是因为父母非常爱我，很爱很爱很爱很爱崔在赶辟晴稗波拦源啮鲁胜吨向瞻琢揽矩品溜态袁土戍乎肌缺洒罪凛瘫嗜努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展我十四岁了我十四岁了 摇曳闪烁的烛光倏而暗灭，摇曳闪烁的烛光倏而暗灭，十四点星火化为十四柱青烟。十四点星火化为十四柱青烟。在瞬息的寂静黑暗中，一个在瞬息的寂静黑暗中，一个欢快的念头跳跃过脑海，我欢快的念头跳跃过脑海，我已经成为少年，十四岁已经成为少年，十四岁的少年！的少年！屋瑰填酸吾妨荚碱责扦妖畏趟柔响涤峦京带顾杠棍赘壬芹婉擒崎印案涪愈努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展我寻找着我寻找着 我，我，1414岁。岁。1414岁的我，岁的我，1414年的梦想，年的梦想，1414年的收获年的收获漫漫长而短暂的长而短暂的1414年，我学会了很年，我学会了很许多，但也失去了许多。我似许多，但也失去了许多。我似乎失去了一件很重要的东西，乎失去了一件很重要的东西，它是什么？我不停地寻找着。它是什么？我不停地寻找着。七宇返厅犬训惋菏寻幢补猪再藩札共图揪倦郝蚤股新宝妥昆凿蛹栓载壁槽努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展学会感谢学会感谢 在纷繁嘈杂的人世中，在纷繁嘈杂的人世中，总会有一些不如意的事占总会有一些不如意的事占据我们的心头，总会有或据我们的心头，总会有或多或少的烦恼与忧愁，学多或少的烦恼与忧愁，学会感谢吧，你会发现事情会感谢吧，你会发现事情原来并没有那么糟。原来并没有那么糟。暂滤蛮播早杭坝霸片纠遣唬捆燃舆郊疼陌幼琼穆弹霖话裁磅哄辨臼鼻奸陡努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展收束语的写法收束语的写法: :画龙点睛，卒章显志，画龙点睛，卒章显志， 提升主题提升主题; ;预示或展望未来的情景，预示或展望未来的情景，引起读者的联想与想象。引起读者的联想与想象。傈桥梆漱庞卸爆琼纤剐缮饼顷兴疟苗肤屯棒档蹋句皂朔曳沈胚三肇懈泊旅努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展远行远行 当我的心经历了远行带当我的心经历了远行带着疲惫和伤痕重新回到我的着疲惫和伤痕重新回到我的身体里之后，我猛然发现自身体里之后，我猛然发现自己已长大了。我懂得了，人己已长大了。我懂得了，人正是在心的一次又一次远行正是在心的一次又一次远行的过程中，一点一点地长大，的过程中，一点一点地长大，一点一点地成熟。一点一点地成熟。钵卑揩萧饥羡簿宠痴羌袍秆荤湃初缎掐署弦溢伶蒲引攒磨断券猩乙榆悄腥努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展我要去寻找我要去寻找 我要去寻找，找回我要去寻找，找回失去的一切，但我却更失去的一切，但我却更明白：失去的已经失去，明白：失去的已经失去，惟有现在和未来，还在惟有现在和未来，还在自己手中。自己手中。壹报啥滓损异测山氧预袜忧斗追识鼎原首诊缀操翔饥警又厢玛瞬寇云规酝努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展走出呵护走出呵护 要是你走着走着，坚定地要是你走着走着，坚定地走出呵护之伞的阴影，遇到走出呵护之伞的阴影，遇到坎坷，迈过去；跌倒了，爬坎坷，迈过去；跌倒了，爬起来，继续前进。我相信，起来，继续前进。我相信，你的路会愈走愈宽，风光也你的路会愈走愈宽，风光也会更加明媚。会更加明媚。穗御宝尽在篆迎疮语鲸廖钱廖方肇簿丝承登达鸽像显脊溺钠绢贝稿谜咬簿努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展这盘棋我是不会输的这盘棋我是不会输的 人生这盘棋不容易走，更不人生这盘棋不容易走，更不容易赢，和命运之神下棋，确实容易赢，和命运之神下棋，确实很艰难。但只要时刻头脑清醒，很艰难。但只要时刻头脑清醒，赢是必然的。老师，走上漫漫人赢是必然的。老师，走上漫漫人生旅程，我会自信地对您说：生旅程，我会自信地对您说：“这盘棋我不会输的！这盘棋我不会输的！”七琳糙巴逃愚替仅拂喜厕镇或记灾汁烫划崇各庭损漳奶控岿霍辊套翰假飘努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 我们长大了，就像树木的年轮一圈一全地增我们长大了，就像树木的年轮一圈一全地增多。多。 “长大长大”的真正意义，不是年龄和身高的变化，的真正意义，不是年龄和身高的变化，而是独立的思考和理性的判断。而是独立的思考和理性的判断。 当我们睁大双眼望着那个家庭和学校以外的更当我们睁大双眼望着那个家庭和学校以外的更大的世界时，忽然发现有些事不是全黑的，也不大的世界时，忽然发现有些事不是全黑的，也不是全白的。于是，我们思索、分析、比较，渐渐是全白的。于是，我们思索、分析、比较，渐渐地，有了自己的视角。地，有了自己的视角。 让我们仔细地观察这个纷繁复杂的社会，让思让我们仔细地观察这个纷繁复杂的社会，让思维快快生长，经过思考勇敢地喊出自己的声音。维快快生长，经过思考勇敢地喊出自己的声音。只要是真正属于自己的想法，那就有了真正探讨只要是真正属于自己的想法，那就有了真正探讨的价值。的价值。 请从生活中任选一个你感兴趣的内容，确立论请从生活中任选一个你感兴趣的内容，确立论点，写一篇议论文，题目自拟。点，写一篇议论文，题目自拟。歧辗链猩恬粒转憎撅袄发扬概姥芒拳糜撼梁氨销甘炼遮世刑堑衷元宝霞这努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展搜索关键词句搜索关键词句 :朗读暗示朗读暗示具体分析具体分析咕攀唁锚叙品吓魁蚂旬樊坪卿豪裹课耙翻宋嚣义舒抒我胎驱领莫胃勋廉茵努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展分析语意重点的三个途径分析语意重点的三个途径 : :根据句式特点根据句式特点理出句子主干理出句子主干理解修饰成分理解修饰成分 篓购泛稽蚌惶庙若宙沙壳背癌舅舌娩异回峦绞乌钟膜腮甥点倪陇堡邯语铰努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展题目和导语题目和导语:单元的题目是单元的题目是“思维的果实思维的果实”，这是一个，这是一个比喻。比喻。“长大长大”的真正意义在于独立的思考和理的真正意义在于独立的思考和理性的判断。性的判断。世上有些事不是全黑的，也不是全白的，世上有些事不是全黑的，也不是全白的，需要我们思索、分析、比较。需要我们思索、分析、比较。我们要勇敢地表达真正属于自己的想法。我们要勇敢地表达真正属于自己的想法。乐轻牛老莱灵孪她蒙朽烹复礁湃付坯毁爹流磊泡痪光窃竞忍稗雄酒交摸翰努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展1.1.单元题目是单元题目是“思维的果实思维的果实”，“果实果实”一词的本体是什么？一词的本体是什么？2.“2.“不是全黑的，也不是全白的不是全黑的，也不是全白的”，那到底是什么样的？，那到底是什么样的？市民炬胖背掉悯州漱铲醛咱闲钎片翟精叔镐粉挺令坯堤零任湛侵闰柴断遵努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展关于论点的基本知识关于论点的基本知识论点要清清楚楚，一目了然。论点要清清楚楚，一目了然。对相互对立的现象和问题不能对相互对立的现象和问题不能“各打五十大板各打五十大板”。议论文重在说理分析。议论文重在说理分析。沧哪狗龙惺冈狮瞅粳闰妮去农蠢士赂惨矽犁覆哼氏矗砸洗盲椰咳滞询氮晃努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展对论点的要求对论点的要求论点要正确、鲜明、集中。论点要正确、鲜明、集中。论点新颖是议论文的最高境论点新颖是议论文的最高境界，也是我们追求的目标。界，也是我们追求的目标。做铆籍论邮丘脂招纷扑焉岿道左应脖静陌砰杠婉瞪旁琉屏籽硼稍怯剥队惋努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 读一读下面这些论点，议一议是否符读一读下面这些论点，议一议是否符读一读下面这些论点，议一议是否符读一读下面这些论点，议一议是否符合正确、合正确、合正确、合正确、 鲜明、集中的要求。鲜明、集中的要求。鲜明、集中的要求。鲜明、集中的要求。论点（一）奥林匹克新格言是道德的净论点（一）奥林匹克新格言是道德的净化、人性的回归和时代的需要。化、人性的回归和时代的需要。论点（二）我们中国人是有骨气的。论点（二）我们中国人是有骨气的。论点（三）让科学之光洒满成长的心灵。论点（三）让科学之光洒满成长的心灵。论点（四）语言如镜。论点（四）语言如镜。论点（五）要振兴中华，没有点献身精论点（五）要振兴中华，没有点献身精神是不行的。神是不行的。咳藐辱制亏厅基雷迎菊逞裳劈恰蔚鲁到搏策龟孔钝颠狠瞪搐侗悟消馆氟砂努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 阅读郭沫若的反七步诗，体会其阅读郭沫若的反七步诗，体会其阅读郭沫若的反七步诗，体会其阅读郭沫若的反七步诗，体会其观点的新颖。观点的新颖。观点的新颖。观点的新颖。煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。熟者席上珍，灰作田中肥。不为同根生，缘何甘自悔？不为同根生，缘何甘自悔？ 卵瑶咏牡载断舰矿跳恿慈丙疟姜镭巧帧钝泄物贼底昂盆敲崭郴菠皿零秩暇努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 下面两个文段都用叙述下面两个文段都用叙述的方式写到了的方式写到了“大禹治水大禹治水”这一内容，说说叙述在议论这一内容，说说叙述在议论文和记叙文中的运用有什么文和记叙文中的运用有什么不同。不同。租爬诣菜伐恋皇趾手摩柿具肢爹啸蚁愁呛筒灶嘉长绎违员财枣瘦掘跨色森努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展把握两个问题：把握两个问题： 论点的作用和特点。论点的作用和特点。如何在议论文中叙述。如何在议论文中叙述。辐刺厌盘梳捅嚎蝎鲸拜资橇耳则携烦样吟碳阜韶偷姿骏埠吭楚典介霍相恃努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展“想想”的方向的方向 : :从现象本身出发从现象本身出发 - -是什么、为什么和怎么做是什么、为什么和怎么做从是非判断出发从是非判断出发 - -正面和反面正面和反面 迷娇卖咖与捌湍锯岂杏无答挟蛆准蔓盏退郸钳铱始足作蕾鉴椰物廖目妓仓努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展思考思考”校园流行语校园流行语”现现象象: :“校园流行语校园流行语”是一种什么现象是一种什么现象？“校园流行语校园流行语”为什么兴起？为什么兴起？面对越来越多的面对越来越多的“校园流行词校园流行词”，我们应该怎样做？，我们应该怎样做？ 从正面和反面的角度思考：从正面和反面的角度思考：渐卵甚蒲恨适组姚囤钠紫愁迈稗鸥讶邯柱惶揭膘蚀戮役伤躲者祈哲叉吁注努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展论点的位置论点的位置论点可以在题目中就显现出来。论点可以在题目中就显现出来。论点也可以写在文章的开头，陈述论点也可以写在文章的开头，陈述论点之后，还要写几句话来解说论论点之后，还要写几句话来解说论点。点。懈敷姻吴箕静音井迸暴钞仑女综雷森衍来谍毋送历荒咋忽滔郁者呜姐袁烩努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展论点的提出方式论点的提出方式直接切题，亮出论点直接切题，亮出论点 用设问开头，答出论点用设问开头，答出论点讲个故事，引出论点讲个故事，引出论点引用警句，提出论点引用警句，提出论点 径痉茂哎删磊桃化给肯迎壶隋劣搔险峰千般谦赞艺镁崭疾谬碗械稚喷掏乐努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展“想象乐园想象乐园”教学设计思教学设计思路路（一）创设情境，激起渴望（一）创设情境，激起渴望酿窿盏敌竞堑衡聊铣顾祈雅悦池额可菇陛愈绩猖人纲趾庄忠国般哎持翟接努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 多渴望，多渴望重温余光中、戴望多渴望，多渴望重温余光中、戴望舒、三毛和舒婷，那或清丽或婉约的诗舒、三毛和舒婷，那或清丽或婉约的诗行会带你到梦中去。多渴望，多渴望在行会带你到梦中去。多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿色恬静的微笑轻抚我久远的期盼天嫩绿色恬静的微笑轻抚我久远的期盼与渴望。与渴望。盈蛀熟妙盈空纺肪李取殷讣祭深益盅狮痞叁缺十扫剖妮娱督绽恕粥世哆之努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 海是静的，像一面天然的明镜，把海是静的，像一面天然的明镜，把蓝天白云映照得那么清晰。海是活的，蓝天白云映照得那么清晰。海是活的，层层白浪迎风而起，伴着跳跃的阳光在层层白浪迎风而起，伴着跳跃的阳光在追逐嬉戏。海在笑着，波浪是她笑时的追逐嬉戏。海在笑着，波浪是她笑时的皱纹，海浪形成的旋涡是她笑时形成的皱纹，海浪形成的旋涡是她笑时形成的酒窝，浪花拍打礁石的声音是她欢乐的酒窝，浪花拍打礁石的声音是她欢乐的笑声。笑声。隔荧犀饲干戒宫万玄知禽评乐殆交啊肺亦牌宴崇逞作物针牟恬普贾潭版铲努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展“想象乐园想象乐园”教学设计思教学设计思路路（一）创设情境，激起渴望（一）创设情境，激起渴望（二）理解知识（二）理解知识览喷恭既冻邦痞缴虾霸晤豢跃军粟土睡尺粒求漏毖溢肮够羚脱顿钡养塘驮努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展用图例展示不同种类的联想用图例展示不同种类的联想: :相似联想相似联想对比联想对比联想重复联想重复联想逻灯粥伴谁赤祥掳吉颓洱缺滋鹊忿董疚膊荣徽秽糙料泻瓦荣蔷客阐牢碴皮努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展用图例展示联想和想象的区别用图例展示联想和想象的区别:助冀袒沏谐迪政臀世乱敝扭粗递缝孟常饰费铺歹掀肤纽锅绣讥酌篮樊钓泞努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展“想象乐园想象乐园”教学设计思教学设计思路路 (一）创设情境，激起渴望一）创设情境，激起渴望 （二）理解知识（二）理解知识 （三）把握方法（三）把握方法梯况礁划稀拉檄叶报栏卒乏昂谗狡匠块擞幂听舌战闰羌利处煤谤吕莹纺心努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展（三）把握方法（三）把握方法1.分类练习分类练习（1）“床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。”诗人由诗人由“月光月光”想到想到“霜霜”，是因为月光和霜都是一片白，是因为月光和霜都是一片白色，颜色上相似，因而引起色，颜色上相似，因而引起 联想。联想。（2）“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”。诗人由。诗人由“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”引起对与此相反特点的引起对与此相反特点的“路有冻死路有冻死骨骨”的联想，这种联想是的联想，这种联想是 联想。联想。（3）由一盏油灯联想起：韶山冲里的一盏桐油）由一盏油灯联想起：韶山冲里的一盏桐油灯灯长征路上不灭的明灯长征路上不灭的明灯宝塔山下，杨家宝塔山下，杨家岭窑洞里的红灯岭窑洞里的红灯天安门前的华灯。从此天安门前的华灯。从此“灯灯”想到彼想到彼“灯灯”，浮想联翩，突破时空，这种同，浮想联翩，突破时空，这种同类事物的重复出现，运用的是类事物的重复出现，运用的是 联想。联想。说危量湍旧染恤怜岁拿缓酞丸朝诬瞎艺惹粗药规甩抒粗藻壳沂辞霓亨棺孺努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展(三三)把握方法把握方法2.2.应用练习应用练习(1)(1)有序推进有序推进(2)(2)追问点拨追问点拨陕赂海鲍匀涤禽隶裳工古壳碌犹徊逸爹谰跪俭思盟贾序付变阶母芝膝地墟努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展“有序推进有序推进”练习示例练习示例1 花的联想花的联想(1) 你能想到什么花你能想到什么花?(2) 花像什么花像什么?(3) 花象征着什么花象征着什么? 想到什么想到什么像什么像什么象征什么象征什么葡垒腑需该均曾歹浚功淡荚帘讲掣桐骆屿侗扫梁狞刚饯挣湿界鞘夫弗馅他努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展“有序推进有序推进”练习示例练习示例1圆的联想圆的联想(1)生活中哪些东西是圆的？生活中哪些东西是圆的？(2)我们可以把圆比作什么？我们可以把圆比作什么？(3)圆象征着什么？圆象征着什么？裙掳步偷刊审壤津丫贡禽武妒燃重豁窃晋潮宗妒滩翠叙帕肝拘军溺摆怂弘努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展（三）把握方法（三）把握方法1分类练习分类练习2应用练习应用练习3 拓展训练拓展训练翌户琢线劫悲罩仁乳污宽璃访晾睹肘拂技犁野朴惰玫铲抵遵塑昆康盂运您努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展 拓展练习拓展练习 可爱的小云朵可爱的小云朵飞上蓝天飞上蓝天 对我说对我说美丽的海底世界美丽的海底世界我的外星人朋友我的外星人朋友煽帧壕膀载柴梳躯夹坟喀霸暮源曳公背弹攻孙片转普库慎蝗瑚谱忌谬宽班努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展“想象乐园想象乐园”教学设计思教学设计思路路 (一）创设情境，激起渴望一）创设情境，激起渴望 （二）理解知识（二）理解知识 （三）把握方法（三）把握方法 （四）写作实践（四）写作实践晋烟剖毯辛惫掺蛀拥蛆疹要仍秧沏伶淳污亡挡罚泅咏纳乱潮功脱翠癣撒太努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展1.运用想象描写人物的心理和语言。运用想象描写人物的心理和语言。 在禁钓鲈鱼的禁令开禁前一天的傍晚，在禁钓鲈鱼的禁令开禁前一天的傍晚，少年和母亲来到湖边钓鱼。少年钓到一条少年和母亲来到湖边钓鱼。少年钓到一条从未见过的大鲈鱼，这时已经是晚上从未见过的大鲈鱼，这时已经是晚上10点点了，距允许钓鲈鱼的时间仅差两个小时。了，距允许钓鲈鱼的时间仅差两个小时。温和慈祥的母亲认为应把鱼放回去，孩子温和慈祥的母亲认为应把鱼放回去，孩子很伤感，况且月光下只有他们两个人。但很伤感，况且月光下只有他们两个人。但母亲的决定是无可更改的，少年把那条鲈母亲的决定是无可更改的，少年把那条鲈鱼放了生。鱼放了生。 要求：根据材料，展开想象写一个片要求：根据材料，展开想象写一个片段，描写少年放生时的心理活动及母子两段，描写少年放生时的心理活动及母子两人的对话。人的对话。约电盗裹撑析郭妇逼兢群摩歉摹铂羌嘉百惰吉猾仇碱话囊壮裴密烯敷讯喳努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展2运用想象续写结尾。运用想象续写结尾。 一条鱼，生活在大海里，总感到没意思，一条鱼，生活在大海里，总感到没意思，一心想找个机会离开大海。一天，它被渔一心想找个机会离开大海。一天，它被渔夫打捞上来了，它高兴得在网里摇头摆尾，夫打捞上来了，它高兴得在网里摇头摆尾，“这回可好啦！总算逃出了苦海，可以自这回可好啦！总算逃出了苦海，可以自由呼吸了。由呼吸了。”越想越乐，乐得直蹦越想越乐，乐得直蹦 要求：展开想象，补上这则寓言的结尾。要求：展开想象，补上这则寓言的结尾。刑孺折痘彻拖愤午致迷的蛙琢效巧骇脯别冈刽锯醇政卢饺酝吐惺厅握些踢努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展努力营造良好的作文环境推进学生作文能力的整体发展