第一章 学前教育的产生与发展考核知识点与考核要求（一）古代的学前教育1.识记:（1）教育起源的三大理论（2）保傅制度（3）颜氏家训（4）性恶论（5）预成论2.领会：（1）教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活（2）原始社会儿童教育的形式是儿童公育（3）奴隶和封建社会的学前教育的基本形式是家庭教育（4）中世纪儿童观形成的社会原因3.简单应用：（1）原始社会儿童教育的特点（2）柏拉图的学前教育思想（3）亚里士多德的学前教育思想（4）昆体良的学前教育思想4.综合运用：分析和评价颜之推的家庭教育思想第一节 古代的学前教育一、教育的起源（一）生物起源说法国的社会学家利托尔洛（1831-1902）英国教育家沛西能（1870-1944）（二）心理起源说美国教育史学家和心理学家孟禄（1860-1947）人的心理 动物心理无意识的模仿 先天本能 生物学 社会性（三）劳动起源说 名词解释恩格斯（18201895）劳动在从猿到人的转变过程中的作用 “劳动创造人本身”马克思主义的教育学者生产劳动 社会现象马克思（18181883） 恩格斯（18201895）马克思1818年 德国 莱茵省 特里尔城 律师家庭1830年 特里尔中学 青年在选择职业时的考虑 1835年 波恩大学 柏林大学 法律 哲学1841年 耶拿大学 哲学博士1842年莱茵报主编1843年 结婚 合办德法年鉴1844年 与恩格斯 巴黎1848年共产党宣言 主编新莱茵报1848年 资产阶级民主革命 比利时政府 巴黎1864年 出席第一国际1867年资本论第一卷出版1883年 逝世恩格斯1820年 莱茵省巴门市 工厂主1837年 中学辍学经商1838年 不来梅 办事员1839年乌培河谷来信1841年 服兵役 柏林1842年 英国曼彻斯特 总经理1843年 玛丽伯恩斯1845年英国工人阶级状况1846年 布鲁塞尔共产主义通讯委员会 德意志工人协会1847年 起草共产主义原理1848年共产党宣言1848年 创办新莱茵报1849年57月 参加德国人民武装起义1864年 参加 领导 第一国际1869年 弃商1870年 移居伦敦 再度相聚1871年 支持公社巴黎公社1895年 逝世二、古代学前教育的发展（一）原始社会的儿童公育 简答题特点：1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等2.教育与生产劳动和社会生活 融合入在一起3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多面4.教育手段和方法原始、简单5.老人和妇女是儿童教育的主要承担着（二）奴隶社会的学前家庭教育埃及 印度 巴比伦 中国学校教育产生，学前教育与学校教育有了区分。教育具有阶级差异及男女的差别，学前教育也具有阶级性和男女的差别。奴隶主不仅垄断了子女受教育的权利，而且来着有目的、有计划地学前教育。从学前教育的实施对象来看，奴隶社会不仅针对婴幼儿开展学前教育，而且有了胎教实践。中国是最早实施胎教的国家。刘向列女传周室三母 太任 刘向（约前77-前6）从教育实施方式来看，奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，奴隶主贵族亲自或聘请家庭教师对子女进行教育。古希腊 宫廷学校西周 保傅制度从学前教育的内容来看，这一时期的学前教育主要包括身体保育、道德习俗教育、宗教教育和初步的文化艺术教育等。古希腊 身体 古印度 宗教西周 礼（三）封建社会的学前家庭教育封建社会的学前教育仍是以家庭教育方式存在，学前教育具有阶级的差异和男女的差别。选择题学前教育下移，成为普通封建家庭教育的重要组成部分。封建学前教育的内容主要包括身体保健教育、生活常规教育、思想道德教育和文化知识的教育等方面。教材三字经百家姓千字文 孔子（前551-前479）孔子，春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。生于公元前551年10月9日，出生于鲁国。其先世有宋国公室及殷商王室，15世祖为宋国第2任国君微仲。6代祖孔父嘉是宋国大夫，曾为大司马，在宫廷内乱中被杀，孔父嘉子木金父避灾逃到鲁国的邹邑定居。孔子父亲叔梁纥居于鲁昌平乡邹邑，为邹邑大夫。叔梁纥与元配施氏连出9个女儿，他望子心切，于是续娶一妾，得一子名孟皮，却脚有残疾。叔梁纥在72岁时三娶18岁的颜征在，生孔丘仲尼。为得子，叔梁纥曾在尼丘山求拜，故取名丘，字仲尼。孔子3岁时父亲去世，颜氏移居曲阜阙里，将其抚养成人。孔子17岁时母亲去世。孔子19岁时为鲁国贵族季孙氏做文书、委吏和乘田等小吏，管理仓储和畜牧。娶宋人亓官氏为妻。孔子20岁时亓官氏生子。鲁昭公派人送鲤鱼表示祝贺，该子便名为孔鲤，字伯鱼。孔子23岁时开始在乡间收徒讲学，学生有颜由（颜回之父）、曾点（曾参之父）、冉耕等。孔子20岁时慕名拜见郯子。孔子三十岁左右时广收门徒。孔子51岁时中都宰（中都为今山东汶上县）。孔子52岁时又做司空，后以大司寇。孔子56岁时摄行相事。孔子到了卫国，卫灵公提供孔子在鲁国时的相同待遇。居住一段时间后，遭人诬谄而离开。孔子到了宋国。孔子在郑国。楚昭王派人聘请孔子。颠沛流离凡十四年，前484年，年近七十岁的孔子被迎回鲁国尊为国老，但未受鲁哀公的任用。这段期间孔子专注于教育和古籍整理。哀公十二年冬，孔鲤先孔子而死。哀公十四年，颜回先他而去。前479年，孔子逝世，终年七十三岁。众弟子为其服丧3年，子贡为孔子守坟6年。“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”己所不欲，勿施于人。君子坦荡荡，小人长戚戚。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。欧洲中世纪（公元5世纪14世纪上半叶）的学前教育包括基督教会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。基督教会的学前教育 宗教意识 基督徒世俗封建主的学前教育 宫廷学校的学前教育 王室骑士的学前教育 贵族 封建思想意识 军事体育训练三、古代的学前教育思想（一）古代中国的学前教育思想 礼记按照儿童年龄发展而进行学前教育计划。颜之推颜氏家训是我国历史最早、最完整的家庭教育著作，对学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。简答题家庭教育的重要性家庭教育要及早进行严爱结合，严慈兼施要均爱，切忌偏宠注意环境潜移默化的影响以道德教育为核心，积极开展正确的语言教育（二）古代西方的学前教育思想古希腊哲学家和教育家柏拉图（前427-前347）是西方教育思想的重要奠基人。理想国法律篇学前公共教育重视游戏的地位亚里士多德（前384-前322）古希腊著名哲学家和教育家政治学伦理学教育的目的 为国家培养人才 和谐发展 生活准备教育应与人的自然发展相适应重视胎教强调婴儿食物婴幼儿体育活动游戏和故事良好的习惯日常生活管理昆体良（约35-约95年）古罗马著名雄辩家和教育家雄辩术原理教育应该从婴儿出生开始利用游戏开展教育反对体罚父母要成为孩子的榜样不要娇惯慎重选择看护着和教师性恶论奥古斯丁（354-430）古罗马帝国时期基督教思想家，欧洲中世纪基督教神学、教父哲学的重要代表人物。抑制游戏娱乐盲从盲信圣经禁止独立意识体罚性善论孟子（约前372-前289）战国时期伟大的思想家、政治家、文学家。儒家的主要代表之一。“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。性恶论荀子（前313年前238年）战国时期赵国人，著名思想家，教育家，儒家代表人物之一。“饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休”“生而有好利焉”、“生而有疾恶焉”、“生而有耳目之欲，有好色焉”，“从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯纷乱理而归于暴”无善无恶告子，战国时思想家性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。有善有恶论战国时儒家世硕人性有善有恶，举人之善性，养而致之则善长；恶性，养而致之则恶长预成论 名词解释新生婴儿=小型成年人 幼儿 身体 个性成人化同样游戏 服饰 行为举止考核知识点与考核要求（二）近代的学前教育1.识记：（1）欧文的幼儿学校（2）福禄贝尔的幼儿园（3）癸卯学制及蒙养院制度（4）湖北幼稚园（5）母育学校（6）教育漫话（7）“白板说”（8）恩物2.领会：近代学前教育由家庭走向社会的必然性3.简单应用：（1）夸美纽斯的学前教育思想（2）洛克的学前教育思想（3）裴斯泰洛齐的学前教育思想4.综合应用：（1）分析和评价卢梭的学前教育思想（2）分析和评价福禄贝尔的学前教育思想第二节 近代的学前教育一、近代西方学前教育机构的产生和发展（一）近代学前教育机构的产生第一次工业革命妇女参加社会生产建立学前教育机构的需要世界上最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校。名词解释欧文（1771-1858）19世纪英国空想社会主义者和教育改革家世界上第一所学前教育机构（1816年）“性格形成学院”智育 道德教育 音乐 舞蹈 军事训练19世纪欧洲三大空想社会主义思想家英国欧文 法国圣西门 法国傅里叶（1771-1858） (1760-1825) (1772-1837) 福禄贝尔（1782-1852）德国幼儿教育家1840年 世界上最早的幼儿园“幼儿园之父”（二）近代学前教育机构的发展19世纪50年代 英国 双轨学前教育制度劳动人民子女/中上层子女1828年法国 “模范托儿所” 名词解释1881年 “母育学校” 免费教育 学前教育机构基本形式1860年 德国 幼儿园 学前教育主要形式1860年 俄国 第一所幼儿园 注重民族性1855年 美国 第一所幼儿园1860年 第一所英语幼儿园1876年 日本 第一个学前教育机构1903年 教会在中国设立察物堂1903年 第一所公立学前教育机构湖北幼稚园 选择题第一所公立学前教育机构湖北幼稚园端方(1861-1911) 湖南巡抚,教育家。 二、近代学前教育思想的发展（一）夸美纽斯的学前教育思想夸美纽斯（1592-1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。1623年大教学论是教育学独立的标志。教育要适应自然第一时期 0-6岁 婴儿期 育学校第二时期 6-12岁 儿童期 国语学校 初等教育第三时期 12-18岁 少年时期 拉丁语学校 中等教育第四时期 18-24岁 青年时期 大学教育母育学校世界教育史第一本学前教育专著。家庭教育 第一阶段健康 智力 德育泛智力教育 “把一切事物教给一切人类”反对溺爱和放纵孩子通过感官 游戏 故事 劳动 榜样开展教育重视集体教育 （二）洛克的学前教育思想洛克（1632 - 1704）英国伟大的思想家、哲学家和教育家。教育漫话选择题“白板说” 先天观念 后天“经验”教育目的 绅士教育 上等阶级培养目标 德行 智慧 礼节 学问教育时间 儿童幼年教育形式 家庭教育 家庭教师教育内容 德 智 体体育 ：洛克是在西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育教育的教育家。体育锻炼 “忍耐苦劳”精神反对溺爱 主张生活规律德育： 培养坚强意志和性格 养成遵守道德纪律习惯及早教育 道德教育形式多样化 避免体罚智育： 教授文化技艺 实物教学 学习娱乐结合 游戏（三）卢梭的学前教育思想卢梭（1712-1778）18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。爱弥儿卢梭对儿童的首要贡献在于“儿童的发现”性善论 反对性恶论和预成论卢梭对儿童教育的另一个突出贡献是提出“自然教育理论”。 选择题教育来自三方面：自然的教育 人的教育 事物的教育教育的目的培养自然人 教育要遵循自然 顺应人的天性 “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。四个阶段：0-2岁，婴儿期，以身体的养护为主；2-12岁，儿童期，以体育锻炼和感官训练为主；12-15岁，青年期，以智育为主；15-20岁，青春期，以道德教育为主。第一时期，父亲为教师，母亲为保姆，注意儿童健康。第二时期，活动机会，理智教育 道德观念 示范教育 “自然后果”的道德教育原则（四）裴斯泰洛齐的学前教育思想裴斯泰洛齐（1746-1827）瑞士著名教育家和教育改革家。 爱的教育理论和谐发展 “天赋能力”教育目的 和谐发展的人教育要适应自然 按照儿童天性道德教育是关键 本质核心 爱的教育重视家庭教育 母亲是教育的第一力量德智体美儿童之家 学前教育和幼师培训思想的萌芽（五）福禄贝尔的学前教育思想 论述题福禄贝尔（1782-1852）德国著名教育家，幼儿园创立者、近代学前教育理论奠基人，代表作有人的教育幼儿园教育学等。学前教育思想基础 宗教神学 德国古典哲学首先提出神本原的教育目的观。教育目的 唤醒人的内在精神本性。教育顺应自然 儿童天性自然的儿童-人类的儿童-神的儿童性善论 反对压制儿童 四个时期：婴儿期0-3岁 家庭教育幼儿期 幼儿园少年期 青年期教育核心内容 宗教教育教育方法 游戏和作业 玩具“恩物”福禄贝尔是历史上第一次承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。福禄贝尔是近代学前教育理论和实践的重要奠基者，幼儿园的创始人。考核知识点与考核要求（三）现代的学前教育1.识记：（1）有准备的环境（2）最近发展区（3）南京燕子矶幼稚园（4）“五指活动”2.领会“现代教育发展的时代背景3.简单应用：（1）现代学前教育的发展（2）杜威的关于学前教育本质思想（3）陶行知的学前教育思想（4）艾里克森的自我发展理论（5）分析和评价皮亚杰的学前教育思想（6）维果斯基的教学与发展理论4.综合运用：（1）分析和评价蒙台梭利的学前教育思想（2）分析和评价陈鹤琴的学前教育思想第三节 现代的学前教育一、现代学前教育的发展 简答题（一）学前教育越来越受到社会重视美国1965年实行了“开端计划”，为贫困家庭儿童实行免费的学前教育。日本1964年实施第一个7年的学前教育计划。法国向所有儿童提供免费的学前教育。（二）学前教育机构走向普及法国 1989年 3岁儿童入园率98%，4岁100%。日本1990年 3岁儿童入园率50%，4岁90%，5岁95%。美国 1995年 4-5岁儿童入园率98%。（三）学前教育机构多样化托幼机构名称托儿所 幼儿园 学前班 幼儿学校 保育学校 儿童中心 家庭日托招收对象 班级划分 在园时间（四）学前教育实施的现代化和科学化学前教育的重心20世纪60-70年代”智育中心”20世纪80年代注重儿童的社会性和情感性的发展20世纪90年代注重儿童的全面发展现代教育技术多元文化教育（五）以保障儿童权利为中心学前教育民主化1924年日内瓦儿童权利宣言救济、保护儿童防止奴役和贩卖儿童1959年联合国儿童权利宣言 儿童具有姓名 国籍 游戏 娱乐 教育发展和得到足够营养 医疗保护等权利1989年 儿童权利公约“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”二、现代的学前教育思想（一）杜威的学前教育思想杜威（18591952），美国哲学家、社会学家和教育家，实用主义教育思想的代表人物，20世纪最伟大的教育思想家之一。 皮尔士（1839-1914） 詹姆士（18421910)胡适（18911962）1891年 江苏川沙县（今上海浦东新区）1895年 安徽绩溪上庄 家塾读书 其父病终1904年 与江冬秀订婚 上海梅溪学堂1910年 康乃尔大学 农科1915年 哥伦比亚大学哲学系 师从杜威1917年 发表文学改良刍议北京大学教授 新青年 江冬秀结婚1919年每周评论多研究些问题，少谈些主义1924年创办现代评论周刊1932年国立北京大学文学院院长兼中国文学系主任1938年 中华民国驻美国大使1944年 哈佛大学讲学1946年 国立北京大学校长1957年中华民国中央研究院院长1962年 病逝杜威的代表作：我的教育信条我们怎样思维明日之学校民主主义与教育杜威儿童观：儿童具有生物特征的有机体儿童具有自我成长的能力儿童在活动中通过与环境相互作用而获得发展儿童的发展存在个别差异教育的本质：选择题教育即成长 教育即生活 教育即经验的不断改造教育教学新观点：学校即教育 儿童中心 做（实践）中学肯定有戏和作业在早期教育中的作用（二）蒙台梭利的学前教育思想 论述题蒙台梭利（18701952），意大利著名幼儿教育学家，欧洲新教育运动的代表人物。代表作：蒙台梭利教学法童年的秘密教育人类学儿童的“发现”：儿童遵循自身生命法则发展的生物体儿童具有生理和心理双重“胚胎期”儿童的发展存在敏感期儿童具有强烈探索环境的本能教学思想：1.创设“有准备的环境”2.遵循自由教育的原则3.作为“导师”的教师4.使用精心设计的教具开展“工作”（三）陶行知的学前教育思想陶行知（18911946），中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。代表作创设乡村幼稚教育宣言书幼稚园之新大陆-工厂和农村教育思想：幼儿教育是人生的基础教育 普及幼儿教育批判旧有的幼稚园弊端工厂和农村最需要幼稚园平民幼稚园艺友制师范教育培养幼稚师资1927年 第一所乡村幼稚园 南京燕子矶幼稚园1934年 上海沪西女工区第一个劳工幼儿园（四）陈鹤琴的学前教育思想陈鹤琴（1892年1982年），儿童教育家、儿童心理学家，中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者。代表作：儿童心理之研究活教育理论与实践家庭教育儿童心理特点：好动 好模仿 好奇 爱游戏 喜欢成功 合群 野外生活 被称赞根据儿童的心理特点开展教育1923年 南京鼓楼幼稚园 幼稚园课程要以自然和社会为中心，采用“整个教学法”，反对幼稚园分科教学。提出“活教育”思想，教育的目的是培养人。简答题“五指活动”教育的内容：健康活动 科学活动 社会活动 艺术活动 语文活动做中学 做中教 做中求进步（五）现代学前儿童心理学研究对学前教育思想的影响1.弗洛伊德和埃里克森的精神分析学派的学前教育思想弗洛伊德（1856年1939年），知名医师、精神分析学家，犹太人，精神分析学的创始人，被称为“维也纳第一精神分析学派”。人格结构：本我 快乐原则自我 现实原则超我 道德原则 生物本能即性本能对人格的形成和发展起重要作用，个体早期生活的经历和经验对人格的形成和发展有重要意义。埃里克森（19021994）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。人格发展理论：生物本能 社会 文化自我意识 八个阶段 遗传自我意识发展的前三个阶段：（1）婴儿期（0-1.5岁）基本信任对基本不信任（2）儿童早期（1.5岁-3岁）自主感对怀疑感与羞耻感（3）学前期（3-6、7岁）自动感对内疚感2.皮亚杰的认知学派的学前教育思想皮亚杰（1896年1980年），瑞士著名儿童心理学家。代表作儿童的思维与语言儿童的道德判断儿童的智力起源认知发展理论：儿童的心理的发展是先天因素和后天学习相互作用下不断发展的过程儿童心理发展的真正原因是主体通过动作对客体的适应制约儿童发展的因素是成熟、物理经验、社会经验、平衡化儿童心理发展存在阶段性和顺序性学前教育教育：（1）活动的重要性（2）兴趣与需要的重要性（3）教育的目的在于培养儿童的创造力和批判3.维果斯基的社会建构主义的学前教育思想维果斯基（1896-1934）前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。代表作高级心理机能的发展思维与语言学龄前期的教学与发展高级心理机能 文化历史发展的结果以语言、符号为中介通过教学 日常生活 游戏和劳动来实现最近发展区 选择题儿童现有水平 可能达到的水平教学要抓住”学习的最佳期限” 要走在发展的前面现代“支架教学”的理论基础第四节 当代中国的学前教育一、当代中国学前教育发展的历程1903年，中国颁布实施了第一个近代学制“癸卯学制” ，学习日本，建立了近代学前教育制度 蒙养院制度。南京政府颁布实施壬子癸丑学制，蒙养园。1922年，北洋政府向美国学习，实施新学制壬戌学制，幼稚园。四个阶段：第一阶段（1949-1957）1949年9月，共同纲领1951年10月，关于改革学制的决定，实施新中国第一个学制。1952年3月，幼儿园暂行规程幼儿园暂行教学纲要第二个阶段（1957年-1966年）1958年9月，关于教育工作的指示第三个阶段（1966年-1976年）第四个阶段（1976年）1989年8月，第一个幼儿教育行政法规幼儿园管理条例二、当代中国学前教育发展的现状（一）幼儿园的发展我国幼儿园类型多样，兴办主体多元。既有单独设立的幼儿园，也有附设在小学的幼儿班。我国幼儿园（班）兴办主体包括有教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、部队、集体和民办等，其中民办幼儿园数量最多，其次是教育部门兴办的幼儿园。我国幼儿园（班）广泛分布于我国的城镇、乡村。（二）幼儿教师的发展三、当代中国学前教育的未来发展（一）当代中国学前教育的未来规划 材料题（二）贯彻当代中国学前教育未来规划的措施2010年关于当前发展学前教育的若干意见“入园难”各地以县为单位编制和实施学前教育三年行动计划2012年3-6岁儿童学习与发展指南