人教版小学语文三年级上册第二单元语文园地二写身边熟悉人的一件事说课稿写身边熟悉人的一件事说课稿思茅第五小学 丁家正 一、教材一、教材二、二、说说教学理念教学理念 语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。确使用冒号、引号等标点符号。三、三、说说学情分析学情分析 本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作有一定的难度。本人写事还是第一次，所以，学生习作有一定的难度。本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。可以通过本定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。可以通过本次习作次习作写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的人，写他的一件让你印象深刻，最受感动的事，培养学人，写他的一件让你印象深刻，最受感动的事，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。生习作兴趣，使学生乐于表达。四、四、说说教学目标教学目标 2 2、把句子写通顺，学习运、把句子写通顺，学习运用常用标点符号，学习分自然段用常用标点符号，学习分自然段写。写。 1 1、写清楚熟悉的人的一件、写清楚熟悉的人的一件事。事。五、五、说说教学重难点教学重难点 把事情写清楚，把句子写通顺，把事情写清楚，把句子写通顺，学习正确运用常用标点符号，学习分学习正确运用常用标点符号，学习分自然段写。自然段写。 六、六、说说教法和学法教法和学法 教法：教法： 1 1、创设情境法、创设情境法回味生活，抓住人物品质。回味生活，抓住人物品质。 2 2、引导点拨法、引导点拨法学生在说的过程中适当点拨、引导。引学生在说的过程中适当点拨、引导。引导熟悉的人的哪些地方让你觉得值得写。导熟悉的人的哪些地方让你觉得值得写。 3 3、讨论、展示法、讨论、展示法评议交流，认真修改。从学生说身边评议交流，认真修改。从学生说身边熟悉的人的事入手，从口头说到书面写，有序的提高学生写作的熟悉的人的事入手，从口头说到书面写，有序的提高学生写作的能力。能力。 学法：学法： 引导学生运用引导学生运用“说、写、评说、写、评”的方法，充分激发学生的思维，的方法，充分激发学生的思维，让学生真正成为课堂学习的主人。学生在教师的点拨引导下，通过让学生真正成为课堂学习的主人。学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。七、七、说说课前准备课前准备 2 2、布置学生访问自己身边最熟悉的人，、布置学生访问自己身边最熟悉的人，了解熟悉的人的品质。了解熟悉的人的品质。 1 1、课前带领学生认真学习本单元课文，、课前带领学生认真学习本单元课文，为本次习作做好铺垫。为本次习作做好铺垫。 3 3、准备课件。、准备课件。八、八、说说导学过程导学过程 （一）回顾课文，导入新课（一）回顾课文，导入新课 2 2、把句子写通顺，学习运用、把句子写通顺，学习运用常用标点符号，学习分自然段写。常用标点符号，学习分自然段写。学习目标：学习目标： 1 1、写清楚熟悉的人的一件事。写清楚熟悉的人的一件事。 （二）品读例文，学习写法（二）品读例文，学习写法 （三）回归生活，精选材料（三）回归生活，精选材料4 4、小结、小结 3 3、筛选材料、筛选材料 1 1、创设情境，自由交流、创设情境，自由交流2 2、紧扣要求，强调、紧扣要求，强调“值得写值得写”（四）动笔起稿（四）动笔起稿（五）评议交流（五）评议交流1 1、学生展示习作。、学生展示习作。2 2、师生共同评议。、师生共同评议。（六）同桌互改（六）同桌互改 1 1、同桌交换，参照评价标准修改同学的、同桌交换，参照评价标准修改同学的习作，用波浪线划出写得好的地方，对内容、习作，用波浪线划出写得好的地方，对内容、句子、标点方面提出修改建议。句子、标点方面提出修改建议。2 2学生汇报。学生汇报。（七）总结（七）总结 每个人都可能成为一个小作家，只要我们做每个人都可能成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先弄清楚习作要求，然后联系生到：动笔之前，先弄清楚习作要求，然后联系生活实际，选择值得写的身边熟悉的真人真事，用活实际，选择值得写的身边熟悉的真人真事，用最恰当的方式把值得写的地方写出来；并且虚心最恰当的方式把值得写的地方写出来；并且虚心听取他人的建议，对自己的习作进行修改，就能听取他人的建议，对自己的习作进行修改，就能写出生动、具体的好文章。写出生动、具体的好文章。九、说板书设计九、说板书设计熟悉的人的一件事熟悉的人的一件事 明确要求明确要求 精选材料精选材料 善于表达善于表达 内容清楚内容清楚 句子通顺句子通顺 学用标点学用标点 学习修改学习修改 十、说作业布置十、说作业布置 把自己写的熟悉的人的一把自己写的熟悉的人的一件事读给父母听，让父母分件事读给父母听，让父母分享习作的快乐。享习作的快乐。十一、说教学预期十一、说教学预期 本节课目的是引导学生在日常生本节课目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，初步学习写他们身上的优秀品质，初步学习写事文章的写作方法。事文章的写作方法。