教材主要特点教材主要特点1.1.强调语言运用强调语言运用 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学力的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题结构结构任任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，在起务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用始阶段采用“全部动错反应法全部动错反应法”（Total Physical Total Physical Response),Response),让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学（让他们在做中学，在唱中学，在玩中学（Learning Learning English by doing/singing playing)English by doing/singing playing)，从而为培养他们，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。用英语进行交流打下坚实的基础。2.2.注重能力培养注重能力培养 从学习的角度讲，基础教育最重要的任务是学会学习从学习的角度讲，基础教育最重要的任务是学会学习（Learn how to learn)Learn how to learn)。开发自主学习能力，发展学习策略，。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在内容安排，活动设计和学习评价上都贯穿学会学习的主题。学内容安排，活动设计和学习评价上都贯穿学会学习的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：去做事情的能力，如：LetLets find out/Lets find out/Lets check/Pair s check/Pair work/group work/Task time)work/group work/Task time)等活动。力求用简单生动，通俗等活动。力求用简单生动，通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动脑思考，主动做事，易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动脑思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知，努力进取的潜能。本自动调整学习方式，发掘他们积极求知，努力进取的潜能。本教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们地自我评价意在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们地自我评价意识，以利于学生地终身学习和发展。识，以利于学生地终身学习和发展。3.3.突出兴趣激发突出兴趣激发 本套教材在内容，形式，方法，插图级装本套教材在内容，形式，方法，插图级装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：学际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：学校，家庭，饮食，玩具，动物，颜色，数字等。校，家庭，饮食，玩具，动物，颜色，数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，突出内容的思想性，科学性，系统性，实同时，突出内容的思想性，科学性，系统性，实用性，启发性和创造性；教学形式强调多样化，用性，启发性和创造性；教学形式强调多样化，其中包括对话，歌谣，小诗，歌曲，游戏，任务，其中包括对话，歌谣，小诗，歌曲，游戏，任务，绘画，剪贴等，使学生能够在丰富多彩，生动有绘画，剪贴等，使学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。趣的课堂活动中感知语言，习得语言。4.4.重视双向交流重视双向交流 本套教材重视双向交流和中西文化的介绍。根据本套教材重视双向交流和中西文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如五年级上册第一单元介绍了中西方西方文化知识。如五年级上册第一单元介绍了中西方国家称呼名字时姓与名顺序的不同；第二单元介绍了国家称呼名字时姓与名顺序的不同；第二单元介绍了西方国家涉及星期的主要节目；第三单元介绍了中国西方国家涉及星期的主要节目；第三单元介绍了中国表示美好愿望的传统美食；第四单元介绍了家务劳动表示美好愿望的传统美食；第四单元介绍了家务劳动当中的安全常识；第五单元介绍了西方国家四种常见当中的安全常识；第五单元介绍了西方国家四种常见的建筑物；第六单元介绍了国宝大熊猫的有关知识。的建筑物；第六单元介绍了国宝大熊猫的有关知识。这样，内容兼顾中西方文化生活的不同层面，让学生这样，内容兼顾中西方文化生活的不同层面，让学生了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。5.5.融合学科内容融合学科内容 教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知学会求知(Learn how to know)”(Learn how to know)”的基本精神，十分重的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学，社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们科学，社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。比如：五年认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。比如：五年级上册第二单元的级上册第二单元的Lets startLets start部分安排了一个部分安排了一个food food pyramidpyramid，向学生渗透健康饮食的意识。第四单元的，向学生渗透健康饮食的意识。第四单元的Task Task timetime部分要求学生完成一项调查后将数据用图表形式表示部分要求学生完成一项调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。出来，将语言知识与数学概念相融合。6.6.重视灵活扩展重视灵活扩展 考虑到学校差异，教师差异和学生个体差考虑到学校差异，教师差异和学生个体差异对外语学习的影响，编者力求使教材在教学内异对外语学习的影响，编者力求使教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。如每单元按容的安排上具有一定的灵活性。如每单元按“A,B,C”A,B,C”三个大课型设计，共三个大课型设计，共1212页。页。C C部分是供部分是供选择的教学内容。教师在保证完成教学基本目标选择的教学内容。教师在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学实的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求，使所有的学生在语言知识不同层次学生的需求，使所有的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。因此，在一定程度上，和语言能力上均有所发展。因此，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上一刀切本套教材试图改变以往教材在教学内容上一刀切的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展得需求。性发展得需求。教材概述教材概述 本册书共6个单元，2个复习单元。每单元分“A,B,C”三个部分，共12页。复习单元为12页。五年级上册内容安排：五年级上册内容安排： 单元 题目 话题 Unit1 My new teachers appearance;character Unit2 My days of the week subjects;weekend activities Unit3 Whats your favourite food? food and drinksRecycle1 Unit4 What can you do? housework Unit5 My new room room;furniture Unit6 In a nature park nature thingsRecycle2 每单元每单元1212页的设计：页的设计：次序教学内容活动形式教学目的第1页第2页热身对话；词汇Lets startLets chantMain scene引入课堂教学部分引入课堂教学部分启发学生针对与话题相启发学生针对与话题相关的问题进行思考。关的问题进行思考。 通过说唱歌谣初步展开话题。在情景图中呈现本单元的主要词汇与会话。A部分部分第第3页页第第4页页第第5页页词汇词汇对话对话对话对话Lets learnActivityLets tryLets talkActivityRead and writeActivity要求掌握部分要求掌握部分在情景图中呈现新词，提供句型进在情景图中呈现新词，提供句型进行替换。行替换。通过说唱歌谣或趣味活动巩固所学通过说唱歌谣或趣味活动巩固所学新词。新词。利用听力活动进一步熟悉新词或引利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型。入新句型。呈现重点句型，提供小图进行替换呈现重点句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用。练习，鼓励学生灵活运用。通过结对或小组活动巩固所学语言。通过结对或小组活动巩固所学语言。通过真实，活泼的情景复现通过真实，活泼的情景复现A A部分语部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力。解的能力。通过各种任务型语言活动巩固所学通过各种任务型语言活动巩固所学语言，以此评价学生综合运用语言语言，以此评价学生综合运用语言的能力。的能力。B部分第6页第7页第8页词汇对话对话Lets learnActivityLets tryLets talkActivityRead and writeActivity要求掌握部分在在A A 部分基础上引入新单词。部分基础上引入新单词。通过说唱歌谣或趣味活动巩固所通过说唱歌谣或趣味活动巩固所学新词。学新词。利用听力活动进一步熟悉新词或利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型。引入新句型。在在A A部分基础上引入新句型。提供部分基础上引入新句型。提供小图进行替换练习，鼓励学生灵小图进行替换练习，鼓励学生灵活应用。活应用。通过结对或小组活动巩固所学语通过结对或小组活动巩固所学语言。言。在加大语言输入量的同时滚动出在加大语言输入量的同时滚动出现新旧内容，提高现新旧内容，提高B B部分语言点的部分语言点的复现率。力求通过真实，自然的复现率。力求通过真实，自然的语言情景巩固，拓展语言知识。语言情景巩固，拓展语言知识。通过各种任务型语言活动巩固所通过各种任务型语言活动巩固所学语言，以此评价学生综合运用学语言，以此评价学生综合运用A A，B B部分语言的能力。部分语言的能力。C部分第9页第10页第11页第12页任务型活动语音 评价文化歌曲故事Task timePronunciationLets checkGood to know Lets singStory time选用部分通过画图，填充问卷以及手通过画图，填充问卷以及手工制作等方式复习并适当扩工制作等方式复习并适当扩展所学语言。展所学语言。通过趣味形式呈现通过趣味形式呈现22个常见个常见发音组合。发音组合。通过听音选项等形式检测学通过听音选项等形式检测学生对于目标语言的掌握情况。生对于目标语言的掌握情况。以通俗易懂的形式介绍中西以通俗易懂的形式介绍中西方文化生活常识。方文化生活常识。通过活泼，欢快的歌曲复习通过活泼，欢快的歌曲复习巩固所学语言。巩固所学语言。适当扩展本单元语言，加大适当扩展本单元语言，加大信息输入，讲述趣味故事。信息输入，讲述趣味故事。内容与目标1.1.能听、说、读、写能听、说、读、写9292个单词或短语以及个单词或短语以及1313组句子和组句子和9 9个单句。个单句。（包括教师，课程，食物，家务劳动，居室家具和自然景物（包括教师，课程，食物，家务劳动，居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。篇。2.2.能听、说、认、读能听、说、认、读1616个单词。个单词。3.3.能学会能学会6 6个手工制作。个手工制作。4.4.能听懂，会唱能听懂，会唱8 8首歌曲。首歌曲。5.5.能听懂会吟唱能听懂会吟唱1212首歌谣。首歌谣。6.6.能完成能完成6 6个自我评价活动。个自我评价活动。7. 7. 能理解能理解6 6个幽默小故事。个幽默小故事。8.8.能了解能了解6 6项简单的中西方文化知识。项简单的中西方文化知识。教学方法建议教学方法建议（一）词汇教学（一）词汇教学(Lets learn)(Lets learn)1.1.注重词汇的呈现方式注重词汇的呈现方式 词汇教学一般被认为实教学当中最容易处理词汇教学一般被认为实教学当中最容易处理的环节，其实不然。使用不同方法教学词汇的环节，其实不然。使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。因此，教师在能产生完全不同的教学效果。因此，教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。至关重要。2. 利用利用Lets startLets start部分引入新词部分引入新词v 五年级上册学生用书的五年级上册学生用书的Lets start Lets start 是是一项一项brainstormbrainstorm式的活动。教师在引导学生式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词。引出一些新词。3.3.在实际交流当中教学单词在实际交流当中教学单词 教师应力求在语言交流当中教新词，用旧教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。在教学中利用可供选择的游戏，之相辅相成。在教学中利用可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇与在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通，还应根据教学的需要，句型的教学融会贯通，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。（二）对话教学（Lets talk/Pair work/Group work)1.在听力活动中感知新的语言（Letstry) 为加大听力的输入，我们在原Lets talk一页设计了新板块Lets try。这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言。2.情感，策略，文化等有关目标（1 1）情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好）情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。习惯，培养乐于助人的优秀品质。（2 2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。沟通和交流的能力。（3 3）文化目标：了解一些有关安全和环保的生）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。活常识。2. 在理解语言的基础上学说语言 学生先从听觉上感知新语言后再学说可减轻学生先从听觉上感知新语言后再学说可减轻“说说”的难度。五年级上册学生用书中的对话很精炼，的难度。五年级上册学生用书中的对话很精炼，一般为一般为2 23 3个话轮，教师在教学对话当中应注意个话轮，教师在教学对话当中应注意以下几点：以下几点： 1.1.抓住主句型，替换关键词操练主句型。抓住主句型，替换关键词操练主句型。 2.2.教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。针对主句型设计和展开的各项语言较差的学生。针对主句型设计和展开的各项语言活动都要充分考虑到这些学生的参与。活动都要充分考虑到这些学生的参与。 3.3.教师应充分使用学生用书，活动手册以及教师教师应充分使用学生用书，活动手册以及教师教学用书当中针对主句型设计的各种语言活动，教学用书当中针对主句型设计的各种语言活动，力争使学生在真实的交际环境中巩固，掌握新语力争使学生在真实的交际环境中巩固，掌握新语言。言。 学生在掌握有相当数量的句型之后教师可鼓励他们学生在掌握有相当数量的句型之后教师可鼓励他们使用所学语言设计情景对话。使用所学语言设计情景对话。（三）阅读理解部分的教学（Read and write) Read and write是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。具体教学建议如下：具体教学建议如下：1.1.学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。（约（约5 5分钟）分钟）2.2.教师解惑答疑设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填教师解惑答疑设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约充句子的练习。（约10101515分钟）分钟）3.3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约5 51010分钟）分钟）4.4.课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。（约课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。（约5 51010分分钟）钟）指导学生书写时强调以下三点：指导学生书写时强调以下三点： 句子打头的单词第一个字母要大写；句子打头的单词第一个字母要大写； 句子末尾要加标点；句子末尾要加标点； 句子当中的单词间距约为一个字母宽。句子当中的单词间距约为一个字母宽。Unit1 My new teachers1.1.能力目标能力目标(1)(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We We have a new English have a new English teacher.Hesteacher.Hes tall and strong tall and strong .Hes very funny.Hes very funny.(2)(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your Whos your English teacher? English teacher? MrMr Carter.HesCarter.Hes from Canada. from Canada. Whats he like? Hes tall and strong.Whats he like? Hes tall and strong.(3)(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的的Lets tryLets try部分。部分。(4)(4)能够听懂，会唱歌曲能够听懂，会唱歌曲“My New Teacher”My New Teacher”。能够灵活替换歌。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。词中的科目及表示人物特征的形容词。2.知识目标(1)(1)理解理解ABAB部分部分Read and writeRead and write中的会话，并根据提中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。示填充句子或回答问题。(2)(2)听听说说读读写写ABAB部分部分Lets learnLets learn和和Read and Read and writewrite中的四会单词和句子。中的四会单词和句子。(3)(3)理解理解Lets Lets startLetsstartLets find find outLetsoutLets singLetssingLets chant chant和和Pair workPair work等部分的内容。等部分的内容。(4)(4)了解了解PronunciationPronunciation部分的字母组合在单词中的发部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。音，并能熟练读出例词。(5)(5)了解了解Task Task timeStorytimeStory timeGoodtimeGood to know to know等部等部分的内容。分的内容。3.情感，策略，文化等有关目标（1 1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。语学习的兴趣。（2 2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair Pair workTalkworkTalk and draw and draw以及以及Task TimeTask Time部分，培养学部分，培养学生合作学习的意识。生合作学习的意识。（3 3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。习惯。Unit2 My days of the week1.1.能力目标能力目标(1)(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have We have English ,English ,science,computerscience,computer and P.E on and P.E on Wednesdays.IWednesdays.I often do my homework on Saturdays.often do my homework on Saturdays.(2)(2)能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What What do we have on Mondays? Let me see. We have do we have on Mondays? Let me see. We have Chinese,EnglishChinese,English ,math and music on ,math and music on Mondays.WhatMondays.What do do you do on Saturdays? I often do you do on Saturdays? I often do homework,readhomework,read books books and watch TV.and watch TV.(3)(3)能够听懂简单的听力问答，完成能够听懂简单的听力问答，完成Lets tryLets try部分的练习。部分的练习。(4)(4)能够听懂，会唱歌曲能够听懂，会唱歌曲“My Days of the week”My Days of the week”。2.情感，策略，文化等有关目标（1 1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。结合。（2 2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生书中设计的习，利用学生书中设计的Pair Pair workGroupworkGroup work work Lets play以及以及Task TimeTask Time部分，培养学生合作学部分，培养学生合作学习的意识。习的意识。（3 3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如：母亲节，父亲节，感恩节。这些节日日节日，如：母亲节，父亲节，感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。了解。UNIT3 Whats your favourite food?1.能力目标(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如： What do you have for lunch/on Mondays?We have tomatoes,tofu and fish (2)能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats your favourite food? I like apples.They are sweet(4)能够听懂，会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。2.情感，策略，文化等有关目标（1 1）培养学生的合作精神和创新意）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。自主学习，同时也要注重合作学习。（2 2）了解中国表示美好愿望的传统）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。物，开拓学生的视野。Unit 4 What Can You Do?1.能力目标（1）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. Can you ? Yes,I can/No,Icant.（2）能够询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do? Can you set the table?（3）能够听懂，会唱歌曲“I can help”2.情感，策略，文化等有关目标（1 1）情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好）情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。习惯，培养乐于助人的优秀品质。（2 2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。沟通和交流的能力。（3 3）文化目标：了解一些有关安全和环保的生）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。活常识。Unit 5 My New Room 1.1.能力目标能力目标(1)(1)能够简单描述家具陈设的名称，数量及位置等，如：能够简单描述家具陈设的名称，数量及位置等，如：There are two end tables near the closet.There are two end tables near the closet.(2)(2)能够运用句型：能够运用句型：Is this your bedroom? Wheres Is this your bedroom? Wheres the the trashbintrashbin? ?等询问，并能简单表达情感，如等询问，并能简单表达情感，如:Its cool!:Its cool!等。等。(3)(3)能够按要求用简单的英语较好地完成能够按要求用简单的英语较好地完成Lets Lets play,Talkplay,Talk and draw and draw等活动。等活动。(4)(4)能够听懂，会唱歌曲能够听懂，会唱歌曲 “ “My Small Bedroom”.My Small Bedroom”.2. 情感，策略，文化等有关目标(1) (1) 情感态度：有兴趣用英语表达，能积情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。极参与活动。(2)(2)学习策略：注重观察，比较，积极与学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。他人合作，共同完成学习任务。(3)(3)文化目标：了解几种住宅的英语名称文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。及差异。UNIT 6 In a Nature Park 1.能力目标（1）能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park. There are many small houses in my village.（2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a moutain? Yes,there is. Are there any rivers in your village? No,there aret.（3）能够听懂，会唱歌曲“The Panda”。2. 情感，策略，文化等有关目标(1)情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。(2)文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。阶段复习教学（Recycle) 本册教学用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。Recycle 11.能力目标（1）能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言中去。（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。2.知识目标（1 1）复习）复习1 13 3单元的语言和词汇，要求单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。准确表达。（2 2）复习）复习1 13 3单元单元Lets learnLets learn中的四中的四会单词和会单词和Read and writeRead and write中的四会句子，中的四会句子，要求学生能熟练地听说读写。要求学生能熟练地听说读写。3.情感、策略、文化等有关目标 随着学习内容地扩展，教师要有意随着学习内容地扩展，教师要有意识，有计划地培养学生阅读理解和识，有计划地培养学生阅读理解和说话，写话的能力，增强学生的自说话，写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。情绪。Recycle 21.能力目标（1）能够听懂，表达有关家务劳动的动作指令。如：I can wash the clothes.（2）能够用介词短语表达物体的方位。如：The closet is behind the table.（3）能够用句型简单描述房子，自然公园和村庄，如：There are many small houses in my village.（4）能够用There be 句型的一般疑问句形式询问并作答。如：Is there a mountain?Are there any rivers in your village ? No,there arent.（5）学唱歌曲“We Can Help Our Planet”.2.知识目标（1）掌握46单元A,B部分Lets learn中的粗体单词和Read and write中的粗体句子。（2）认读Lets read, Read and write和Lets play中的单词和句子。（3）理解Pair work等部分的内容。（4）了解Task time,Lets chant等部分的内容。3. 情感，策略，文化等有关目标(1)情感态度：培养学生热爱劳动，热爱大自然的美好情感。(2)文化目标：了解生态环境的相关知识。(3)智力发展目标：通过情景中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。