学习目标学习目标:1.理清文章脉络理清文章脉络,学习详略学习详略得当的写法。得当的写法。2.理解关键词句在语言理解关键词句在语言环境中的意义和作用。环境中的意义和作用。3.体会真挚的师生感情。体会真挚的师生感情。检查预习：音汉互注检查预习：音汉互注1k（）头）头2.tu（）色色3y（）钱）钱4黑黑痣痣（）5.焚焚香香（）6军军阀阀（）7.卜卜()问问8.时辰时辰()磕磕褪褪榆榆zhfnfbshchen磕磕 2.文学常识填空 我的老师是一篇回忆性（ ）（体裁），作者（ ）,原名（ ），曾用笔名（ ），主要作品有散文集 、长篇小说 等 . 文学常识填空 我的老师是一篇回忆性（ 散文 ）（体裁），作者（ 魏巍 ）,原名( 魏鸿杰 ），曾用笔名（ 红杨树 ），主要作品有散文集 谁是最可爱的人 、长篇小说 东方 等 。 魏魏魏魏 巍巍巍巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高了平民小学、高 小，勉强读了简易乡小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集品有散文集谁是最可爱的人入长篇谁是最可爱的人入长篇小说小说东方东方等。等。 我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的回忆性散所写的回忆性散文。课题中的文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教 师蔡芸芝先师蔡芸芝先生。生。自学指导自学指导1:听录音听录音思考思考全文记叙了蔡老师的哪几件全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。事？请用小标题的形式概括。哪几件详写，哪几件略写，为哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排什么这样安排?假装发怒；假装发怒；教跳舞；教跳舞；教观察蜜蜂；教观察蜜蜂；教读诗；教读诗；看老师写字；看老师写字；排除小纠纷；排除小纠纷；我梦里寻师我梦里寻师这样安排这样安排,突出了老师对我们突出了老师对我们的爱的爱,有主有从有主有从,详略得当详略得当.略写略写略写略写详写详写详写详写自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?记叙的七件事，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-“老师爱学生，学生依恋老师爱学生，学生依恋老师老师”的强烈的思想感情。的强烈的思想感情。感情线索感情线索:回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念 略写略写略写略写详写详写详写详写老老老老师师师师爱爱爱爱学学学学生生生生学学学学生生生生爱爱爱爱老老老老师师师师( (中心中心中心中心) )( (写作写作写作写作) )自学指导自学指导3:再读课文再读课文你觉得蔡老师是怎样的一你觉得蔡老师是怎样的一个人个人,课文中哪些地方可以看课文中哪些地方可以看出出?温柔慈爱、热情公正、温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生平易近人、酷爱学生自学指导自学指导4:本文的本文的语言朴实纯真语言朴实纯真,富于感情富于感情,试找试找出品味出品味,体会师体会师生之间的真挚生之间的真挚感情。感情。 1.品味关键词语。 2.修辞手法的巧妙运用。 3.细节描写、心理描写等。 4.描写、记叙、议论、抒情等综合运用。共同品读下列语句，体会作者的思想感情。共同品读下列语句，体会作者的思想感情。（1）“她爱我们，并没有存心要打的意她爱我们，并没有存心要打的意思。思。（2）“今天想来，她对我的接近文学今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！和爱好文学，是有着多么有益的影响！”（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。多么公平，多么伟大的人啊。”（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！说，又是多么漫长！”（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？的蔡老师呢？” 文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔美热爱，抒发了作者对温柔美热爱，抒发了作者对温柔美热爱，抒发了作者对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感丽、慈爱伟大的蔡老师的感丽、慈爱伟大的蔡老师的感丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。激和怀念之情。激和怀念之情。激和怀念之情。自学指导自学指导5:拓展延伸拓展延伸作者在写过这篇文章以后，作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代蔡老师写一张明信片，你能代他写一张他写一张,表达作者对蔡老师的表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗思念、尊重、热爱之情吗? 魏巍从魏巍从魏巍从魏巍从魏巍从魏巍从193919391939年至年至年至年至年至年至194919491949年，主要从事诗歌年，主要从事诗歌年，主要从事诗歌年，主要从事诗歌年，主要从事诗歌年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了创作，曾先后写作发表了创作，曾先后写作发表了创作，曾先后写作发表了创作，曾先后写作发表了创作，曾先后写作发表了蛔蛔，你喊起他蛔蛔，你喊起他蛔蛔，你喊起他蛔蛔，你喊起他蛔蛔，你喊起他蛔蛔，你喊起他们吧们吧们吧们吧们吧们吧、好夫妻歌好夫妻歌好夫妻歌好夫妻歌好夫妻歌好夫妻歌及及及及及及黎明的风景黎明的风景黎明的风景黎明的风景黎明的风景黎明的风景、寄张家口寄张家口寄张家口寄张家口寄张家口寄张家口、开上前线开上前线开上前线开上前线开上前线开上前线等诗歌作品，等诗歌作品，等诗歌作品，等诗歌作品，等诗歌作品，等诗歌作品，其中其中其中其中其中其中194219421942年创作的长诗年创作的长诗年创作的长诗年创作的长诗年创作的长诗年创作的长诗黎明的风景黎明的风景黎明的风景黎明的风景黎明的风景黎明的风景因成因成因成因成因成因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的文学艺术界联合会颁发的文学艺术界联合会颁发的文学艺术界联合会颁发的文学艺术界联合会颁发的文学艺术界联合会颁发的“ “鲁迅文艺奖金鲁迅文艺奖金鲁迅文艺奖金鲁迅文艺奖金鲁迅文艺奖金鲁迅文艺奖金” ”。建国后专事散文及小说的创作，曾在建国后专事散文及小说的创作，曾在建国后专事散文及小说的创作，曾在建国后专事散文及小说的创作，曾在建国后专事散文及小说的创作，曾在建国后专事散文及小说的创作，曾在195019501950年年年年年年至至至至至至195819581958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文地位的散文地位的散文地位的散文地位的散文地位的散文谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人及及及及及及故士和故士和故士和故士和故士和故士和祖国祖国祖国祖国祖国祖国、在汉江南岸的日日夜夜在汉江南岸的日日夜夜在汉江南岸的日日夜夜在汉江南岸的日日夜夜在汉江南岸的日日夜夜在汉江南岸的日日夜夜、年年年年年年轻人，让你的青春更美丽吧轻人，让你的青春更美丽吧轻人，让你的青春更美丽吧轻人，让你的青春更美丽吧轻人，让你的青春更美丽吧轻人，让你的青春更美丽吧、依依惜别依依惜别依依惜别依依惜别依依惜别依依惜别的深情的深情的深情的深情的深情的深情等作品，等作品，等作品，等作品，等作品，等作品，魏巍的成绩魏巍的成绩195219521952年与白艾共同创作出版了中篇小年与白艾共同创作出版了中篇小年与白艾共同创作出版了中篇小年与白艾共同创作出版了中篇小年与白艾共同创作出版了中篇小年与白艾共同创作出版了中篇小说说说说说说长空怒风长空怒风长空怒风长空怒风长空怒风长空怒风后，后，后，后，后，后，195619561956年又与钱小年又与钱小年又与钱小年又与钱小年又与钱小年又与钱小惠合作写出了电影小说惠合作写出了电影小说惠合作写出了电影小说惠合作写出了电影小说惠合作写出了电影小说惠合作写出了电影小说红色的风暴红色的风暴红色的风暴红色的风暴红色的风暴红色的风暴。196319631963年参加了大型音乐舞蹈史诗年参加了大型音乐舞蹈史诗年参加了大型音乐舞蹈史诗年参加了大型音乐舞蹈史诗年参加了大型音乐舞蹈史诗年参加了大型音乐舞蹈史诗东方红东方红东方红东方红东方红东方红的解说词编写工作。从的解说词编写工作。从的解说词编写工作。从的解说词编写工作。从的解说词编写工作。从的解说词编写工作。从195919591959年始至年始至年始至年始至年始至年始至197819781978年，历时年，历时年，历时年，历时年，历时年，历时222222年创作了年创作了年创作了年创作了年创作了年创作了著名的长篇小说著名的长篇小说著名的长篇小说著名的长篇小说著名的长篇小说著名的长篇小说东方东方东方东方东方东方，以史诗般，以史诗般，以史诗般，以史诗般，以史诗般，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，的笔触，热情而又深远开阔的思想，的笔触，热情而又深远开阔的思想，的笔触，热情而又深远开阔的思想，的笔触，热情而又深远开阔的思想，的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获因而荣获因而荣获因而荣获因而荣获因而荣获198219821982年中国首届年中国首届年中国首届年中国首届年中国首届年中国首届“ “ “茅盾文学茅盾文学茅盾文学茅盾文学茅盾文学茅盾文学奖奖奖奖奖奖” ” ”( ( (长篇小说创作奖长篇小说创作奖长篇小说创作奖长篇小说创作奖长篇小说创作奖长篇小说创作奖) ) )。 魏巍的成绩魏巍的成绩1.通过具体的情节或细节唤通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆。起老师对自己的回忆。2.得体地表达自己对老师的得体地表达自己对老师的思念和感激之情。思念和感激之情。3.表达自己对老师的祝福。表达自己对老师的祝福。尊敬尊敬的的蔡老师蔡老师：您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！这是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！切！这是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！祝您永远快乐，永远幸福！祝您永远快乐，永远幸福！您的学生您的学生魏鸿杰魏鸿杰2016年年2月月22日日