新材料作文审题的思维方法新材料作文审题的思维方法掀起你的盖头来掀起你的盖头来高考作文新题型指导之新材料作文高考作文新题型指导之新材料作文【学习目标学习目标】新材料作文的审题策略新材料作文的审题策略例例1 1、 鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了得得出的结论。天经天义，人们尊奉了24002400多年。多年。1818世世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条好奇心使他写了一张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，雅典，在安托万家越冬在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了。鞋匠的好奇使一个被信奉了24002400多多年的谬误终于得以澄清。年的谬误终于得以澄清。 要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。好奇心好奇心好奇好奇好奇好奇【方法一方法一】抓关键抓关键v主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。例例2、材料：、材料：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，我非不知；并壳者，欲以清热也。欲以清热也。”问者曰：问者曰：“北土亦有此物北土亦有此物否？否？”答曰：答曰：“前山后山，何地不有？前山后山，何地不有？”结论：不可自护所短。结论：不可自护所短。若赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了若赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了自护其短自护其短例3、阅读下列材料然后按要求作文。有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：对他们说：“你们将会贫穷不堪了。你们将会贫穷不堪了。”这这个鲁国人问他是何道理，那人说：个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫你们夫妻的妻的特长特长，在越国是，在越国是无用武之地的无用武之地的，怎么，怎么不穷呢？不穷呢？”立意：立意：1、无论做什么事，都不能脱离实际无论做什么事，都不能脱离实际。2、好钢应用在刀刃上。、好钢应用在刀刃上。3、找准位置发挥特长。、找准位置发挥特长。 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感、从作者情感倾向入手来审题立意。 例1、当断臂的维纳斯展示在人们面前时，无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。【方法二方法二】明导向明导向立意：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人立意：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人. .好事之徒好事之徒趋之若鹜趋之若鹜【方法三方法三】查原因查原因 即由结果去推导原因，分析实质。任何即由结果去推导原因，分析实质。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。给材料作文所给的材料常常都是一些的原因。给材料作文所给的材料常常都是一些现象，是事件发展的结果。我们如果从这个结现象，是事件发展的结果。我们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些规律果出发，去探究原因，往往可以找出一些规律性的东西。因此，阅读分析材料的因果联系，性的东西。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法从原因切入立意，是行之有效的方法。 例例6、2010年高考辽宁卷年高考辽宁卷：阅读下面材料，根据要求自拟标题，写一篇不少于阅读下面材料，根据要求自拟标题，写一篇不少于800字的文章（字的文章（60分）分）一个人在他一个人在他3岁的时候，想吃糖罐里全部的糖，结岁的时候，想吃糖罐里全部的糖，结果手卡在糖罐里拿不出来，他哭了。果手卡在糖罐里拿不出来，他哭了。他他30岁的时候工作的农场分水果，他拿了最小的岁的时候工作的农场分水果，他拿了最小的水果，但是他很满意。水果，但是他很满意。他他58岁的时候，他的公司说谁去要回岁的时候，他的公司说谁去要回30万英镑欠万英镑欠款，就给他款，就给他10万，其他同事都没要回欠款，唯独他要万，其他同事都没要回欠款，唯独他要回了，因为他只向债务人要回了，因为他只向债务人要21万英镑，自己留下万英镑，自己留下1万。万。立意角度：立意角度：1要克制贪欲。要克制贪欲。2有舍才有得。有舍才有得。3也应为他人着想。也应为他人着想。4合作才能双赢。合作才能双赢。思维过程：思维过程：什么人（或物）？什么人（或物）？说过什么话？说过什么话？做了什么事？做了什么事？结果如何？结果如何？给你什么启示？给你什么启示？ 【方法四方法四】找对象找对象例例例例1 1：20082008年高考全国卷年高考全国卷年高考全国卷年高考全国卷阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那只幼龟是个原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵侦察兵”，一旦遇到危险，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使其它幼龟们争它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使其它幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；定标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。抄袭。幼龟幼龟老鹰老鹰好心的游客好心的游客其它幼龟们其它幼龟们其他老鹰其他老鹰从小海龟的角度来思考：从小海龟的角度来思考：经验主义错误经验主义错误要学会不盲从、懂甄别要学会不盲从、懂甄别从老鹰的角度来思考：从老鹰的角度来思考：善于把握时机善于把握时机勇于坚持，不轻易放弃勇于坚持，不轻易放弃从好心游客的角度来思考：从好心游客的角度来思考：别让善意插错枝头别让善意插错枝头授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔做一件事要善始善终，不要半途而废做一件事要善始善终，不要半途而废【方法五方法五】辨关系辨关系事物间的关系主要有：事物间的关系主要有：依存关系（如学与问）依存关系（如学与问）主次关系（如奉献与索取）主次关系（如奉献与索取）取舍关系（如自卑与自强）取舍关系（如自卑与自强）条件关系（如继承与创新）条件关系（如继承与创新）内因与外因的关系内因与外因的关系例例2 2：20102010年新课标（陕西）卷年新课标（陕西）卷“改写版改写版” 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。两个月就可以长到一尺长。 狼生活在弱肉强食的恶劣环境中，然而它们在这样狼生活在弱肉强食的恶劣环境中，然而它们在这样的环境中不断体验，躲避危险，提升捕食能力，顽强地的环境中不断体验，躲避危险，提升捕食能力，顽强地生存下来。生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最最有前途者有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望和关注，八个月后，他们的成绩学生寄予了更大的期望和关注，八个月后，他们的成绩明显提高。明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的. . 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。三则材料都揭示了人的成功和环境的关系：三则材料都揭示了人的成功和环境的关系：1成功与环境的关系成功与环境的关系2环境改变人环境改变人3面对环境，人应该如何更好地面面对环境，人应该如何更好地面对、提升、发展自我对、提升、发展自我内因与外因的关系内因与外因的关系辨关系辨关系材料：材料： 有人做了这样一个试验：用铁链有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的跑了。原来铁链上的100100个环扣中，个环扣中，9999个都完好，只有个都完好，只有1 1个锈坏了，结果个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。整条铁链连狗都拴不住。 1 1个个环环扣扣和和其其他他9 99 9个个环环扣扣之之间间，是是依依存存关关系系 立意角度：个体与整体立意角度：个体与整体审题方法小结：审题方法小结：一、抓关键一、抓关键二、明导向二、明导向三、查原因三、查原因四、找对象四、找对象五、五、辨辨关系关系新材料作文审题原则1 1整体性原则整体性原则：新：新材料材料作文的审题要有作文的审题要有全局意识全局意识，从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。有可能出现偏题走题现象。2 2多向性原则多向性原则：从不同的角度可以得到不同的结论，：从不同的角度可以得到不同的结论，要学会要学会多角度审视材料多角度审视材料。3 3筛选性原则筛选性原则：从材料中获得的观点具有多样性，：从材料中获得的观点具有多样性，在写作时对所得到的观点要适当的筛选。筛选的原在写作时对所得到的观点要适当的筛选。筛选的原则：则：服从材料的整体服从材料的整体；观点比较新颖观点比较新颖；自己自己有话可说。有话可说。作文练习一作文练习一：阅读下列材料然后按要求作文。：阅读下列材料然后按要求作文。果戈里在自己的作品发表之前，有先请别果戈里在自己的作品发表之前，有先请别人提意见的习惯。有一次，他写好一个剧本，人提意见的习惯。有一次，他写好一个剧本，把当时最有名的诗人茹如科夫基请来。一吃把当时最有名的诗人茹如科夫基请来。一吃完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫期基有睡午觉的习惯，听着听着，不茹科夫期基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来了。过一会儿，诗人睁开眼睛时，觉打起盹来了。过一会儿，诗人睁开眼睛时，果戈里对他说：果戈里对他说：你看，我希望听到你的意见，你看，我希望听到你的意见，而你的瞌睡就是最好的批评。而你的瞌睡就是最好的批评。说着，就把剧说着，就把剧本投入了火中。本投入了火中。要求：就这则材料，写一篇文章，自拟题要求：就这则材料，写一篇文章，自拟题目，不少于目，不少于800字。字。审题过程：审题过程：可供选择的角度：可供选择的角度：果戈里果戈里:A、严格要求出精品、严格要求出精品B、虚心是完善的重要条件（上两个是本质意义）、虚心是完善的重要条件（上两个是本质意义）C、要敢于、要敢于推倒重来推倒重来（这是从（这是从A、B项生发出来，项生发出来，从另一角度赞扬果戈里）从另一角度赞扬果戈里）D、对自己创造的成果应取审慎态度、对自己创造的成果应取审慎态度E、何必付之一炬（这两个是逆向思维，在未弄清、何必付之一炬（这两个是逆向思维，在未弄清作品的要害之前，仓促焚毁不一定就是严肃的态作品的要害之前，仓促焚毁不一定就是严肃的态度。）度。）茹夫科斯基：茹夫科斯基：要尊重他人要尊重他人阅读下列文字，按要求作文。螃蟹的责备螃蟹的责备螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：青蛙指着前面说：“你一直往前你一直往前走，一会儿就会到达河边。走，一会儿就会到达河边。”螃蟹螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。的影子。”青蛙说：青蛙说：“我没有骗你！我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。到不了河边。”审题提示如何把握住这则材料的中心呢？关键在于如何把握住这则材料的中心呢？关键在于抓住材料中抓住材料中“我没有骗你！叫你一直往前我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。走，你却横着爬，当然到不了河边。”这这个关键句，另外由于题目中要求我们个关键句，另外由于题目中要求我们“可可以从一个侧面、一个角度构思作文以从一个侧面、一个角度构思作文”所以所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。两个方面进行思考。如果从如果从螃蟹的角度思考螃蟹的角度思考，我们不难看出螃，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以发。从这个角度出发我们可以得出得出：“对别人的意见不要盲从对别人的意见不要盲从”“接受别人好的意见（思想）的同时也要结接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况合自己的实际情况”。如果如果从青蛙的角度思考从青蛙的角度思考，我们也可以看出青，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这个角度我们可特点，结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题在别人的角度想问题”等类似的观点。如果等类似的观点。如果有同学全面地把握材料，提出有同学全面地把握材料，提出“误会源于错误会源于错误的沟通误的沟通”等观点并能自圆其说，那也属于等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。切合题意。作文训练二作文训练二阅读下列材料，按要求作文：阅读下列材料，按要求作文：武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。于是，总见一些青年节，流光溢彩，游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。她的导师苦笑了一下，无言以对。审题提示：这则材料从导师的这则材料从导师的“苦笑苦笑”“无言以无言以对对”来看，表现了导师对那些穿着和来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。服照像的青年人的不满和鄙视。导师导师的心声体现了命题者的意图，也体现的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度度。能表现题旨和意图的是第二和第四角度度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出指出“苦笑苦笑”是思想封闭的表现，由此而是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。导学生正确把握角度与题旨的关系。如果如果一味求新，一味求新，“反弹琵琶反弹琵琶”，只会曲解原材，只会曲解原材料的意思。料的意思。阅读下列材料，按要求作文：阅读下列材料，按要求作文：三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访，题目是：中国人，你还记得别采访，题目是：中国人，你还记得“甲午甲午”吗吗？一位来自佳木斯的三十多岁的一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子东北汉子愣愣愣愣地问：地问：“甲午甲午是个啥？是个啥？”给他解释后，他说：给他解释后，他说：“现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么皇历了，谁还弄得清什么甲午甲午！”。从从上海上海来京旅游的来京旅游的林小姐林小姐说：说：“甲午战争我甲午战争我是晓得的。好像是在初中学过的吧。林则徐这个是晓得的。好像是在初中学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功的。过他禁烟还是有功的。”一位一位在颐和园北窗门外在颐和园北窗门外卖各种纪念章的中年人卖各种纪念章的中年人说：说：“那是多少年前的事那是多少年前的事了，知道了也没用。打仗是当兵的事，做生意就了，知道了也没用。打仗是当兵的事，做生意就是多赚点少赔点。是多赚点少赔点。”人们人们几乎对此问题都感到意外。几乎对此问题都感到意外。审题提示审题提示首先要明白三个人各谈了什么内容。第一个人把首先要明白三个人各谈了什么内容。第一个人把甲午只看作是纪年的一个标志。第二个人把甲午甲午只看作是纪年的一个标志。第二个人把甲午战争与鸦片战争混为一谈。第三个人对甲午印象战争与鸦片战争混为一谈。第三个人对甲午印象模糊，认为它不关自己的事。三个人谈话的共同模糊，认为它不关自己的事。三个人谈话的共同点，即这三个人或不知道甲午战争，或印象模糊，点，即这三个人或不知道甲午战争，或印象模糊，反应冷淡。由此结论再引导学生作一系列的思考：反应冷淡。由此结论再引导学生作一系列的思考：作为一个中国人该不该忘记甲午战争？该不该忘作为一个中国人该不该忘记甲午战争？该不该忘记邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气节？该不该记邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气节？该不该进行中国近代革命史的教育进行中国近代革命史的教育通过这些思考，通过这些思考，学生就会产生共识。那么再进一步从反面发问，学生就会产生共识。那么再进一步从反面发问，对甲午战争一无所知的青年人，能有历史的责任对甲午战争一无所知的青年人，能有历史的责任感、使命感吗？感、使命感吗？老师通过这一层层深入的引导分老师通过这一层层深入的引导分析，学生对材料的题旨就明了了，认识也深刻了，析，学生对材料的题旨就明了了，认识也深刻了，写起作文来也就不会偏题甚至离题。写起作文来也就不会偏题甚至离题。作文训练三作文训练三秋天到了，蚂蚁忙着储备粮食准备过冬，而蟋秋天到了，蚂蚁忙着储备粮食准备过冬，而蟋蟀却大声地在草丛里歌唱。当冬天来临时，蚂蟀却大声地在草丛里歌唱。当冬天来临时，蚂蚁可以美美地藏在洞穴里享受自己劳动的果实，蚁可以美美地藏在洞穴里享受自己劳动的果实，而蟋蟀却会渐渐地被冻死在野外，它们的寿命而蟋蟀却会渐渐地被冻死在野外，它们的寿命往往只有三个月。往往只有三个月。要求：全面理解材料，也可从一个侧面或角要求：全面理解材料，也可从一个侧面或角度立意，写一篇不少于度立意，写一篇不少于800字的文章，题目自字的文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外）；不要脱离材料的拟，文体不限（诗歌除外）；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。含意作文，不要套作，不得抄袭。立意立意1：从蚂蚁的角度：从蚂蚁的角度事情：秋天就在为冬天准备食物事情：秋天就在为冬天准备食物结果：冬天可以美美享受结果：冬天可以美美享受结论：蚂蚁生活模式值得效法结论：蚂蚁生活模式值得效法引申：由实而虚，当我们把引申：由实而虚，当我们把“蚂蚁蚂蚁”当作某一类当作某一类人或形象的代名词时，当我们把人或形象的代名词时，当我们把“冬天冬天”看成生看成生命里的严冬、生活中的困难时，考虑问题的触须命里的严冬、生活中的困难时，考虑问题的触须就可以延伸到社会延伸到生活就可以延伸到社会延伸到生活题目：勤劳的蚂蚁没有严冬题目：勤劳的蚂蚁没有严冬立意立意2：从蟋蟀的角度：从蟋蟀的角度事情：秋天大声地在草丛里歌唱事情：秋天大声地在草丛里歌唱结果：冻死在野外，寿命往往只有三个月结果：冻死在野外，寿命往往只有三个月结论：结论：蟋蟀的生命轨迹要引以为鉴，人不能像蟋蟀一样只顾享蟋蟀的生命轨迹要引以为鉴，人不能像蟋蟀一样只顾享乐乐（正面写，合乎作者语气，但可能老套，能反弹琵琶？）（正面写，合乎作者语气，但可能老套，能反弹琵琶？）生命有限，依然歌声飘扬（快乐幸福）生命有限，依然歌声飘扬（快乐幸福）题目：题目：冻死的蟋蟀冻死的蟋蟀为只顾享乐者立此存照为只顾享乐者立此存照生命不已，奉献不止生命不已，奉献不止生命不息，快乐不已生命不息，快乐不已旷达的生命永远歌声飘扬旷达的生命永远歌声飘扬角度角度3：结合蚂蚁与蟋蟀情况：结合蚂蚁与蟋蟀情况蚂蚁：忙碌蚂蚁：忙碌享受享受蟋蟀：悠闲蟋蟀：悠闲冻死冻死题目：论忙碌与悠闲题目：论忙碌与悠闲谁更懂得生活谁更懂得生活事，预则立，不预则废事，预则立，不预则废事例：上工治于不病、寒号鸟式的快乐、渴而凿井事例：上工治于不病、寒号鸟式的快乐、渴而凿井寓言材料、比喻型的题材寓言材料、比喻型的题材，要善于联系生活相同的事，要善于联系生活相同的事情展开，不可只停留在原本的事物上。如本材料不宜情展开，不可只停留在原本的事物上。如本材料不宜只编有关蚂蚁或蟋蟀的故事，除非故事有深刻的内涵。只编有关蚂蚁或蟋蟀的故事，除非故事有深刻的内涵。如果写作时只停留在蚂蚁或蟋蟀上，很有可能只做表如果写作时只停留在蚂蚁或蟋蟀上，很有可能只做表面文章。面文章。谢谢 谢谢 水无常形器有形水无常形器有形文无定式思有式文无定式思有式运用之妙，存乎一心运用之妙，存乎一心