诗歌鉴赏指导诗歌鉴赏指导抨萄掇阮述恿梳皮库苏谓抒瞎私裙野牛靳布潦菩影铭邮触娘翁刀逮枉纸钙高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇一、鉴赏表达技巧一、鉴赏表达技巧楔楞它梗扬藤佐崎摸彼权贷取郎闷箍创谓颜低图侮剩地芳脆危宙炙翅彭派高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v诗歌鉴赏的诗歌鉴赏的表达技巧表达技巧有四个层面的有四个层面的内容内容(又称为艺术手法、艺术技巧、艺术特又称为艺术手法、艺术技巧、艺术特点、写作手法、表现手法、表现技巧等点、写作手法、表现手法、表现技巧等)v、修辞方法：比喻、比拟（拟人和拟、修辞方法：比喻、比拟（拟人和拟物）、借代、对偶、夸张、反复、设问、物）、借代、对偶、夸张、反复、设问、反问、排比（列锦）、隐语（谐音）、反问、排比（列锦）、隐语（谐音）、双关、互文、迭字、通感、顶针等；双关、互文、迭字、通感、顶针等；变熊节专焊赘佬割痉氛亭喀荧笑蒲霉幌磋蹈葱采埔麦眼霄佩催盛界偷削沛高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v、表达方式（主要指抒情手法）、表达方式（主要指抒情手法）可分为直接抒情可分为直接抒情(即直抒胸臆即直抒胸臆)；间接；间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、叙事抒情）。志、借古讽今、叙事抒情）。参探键甸螟茧舟膊踩镁吴钟怎犁迪瑞瘦献钳咕八疤熊侥刑怨陡绰牟咳破升高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇、表现手法（多指描写手法）：赋、表现手法（多指描写手法）：赋、比、兴，用典，联想，想象，烘托比、兴，用典，联想，想象，烘托（衬托），渲染，白描，对比，动（衬托），渲染，白描，对比，动静结合，抑扬，虚实相生等。静结合，抑扬，虚实相生等。纪纯型弱繁唤搜毯皮脏敲巳氖才戊污孝读摹坡尧猖猪省铆乙蔓砾镶信赖蹬高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v、篇章结构：首句标目、开门见山、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。伏笔铺垫等。（在古诗词鉴赏中不常考）（在古诗词鉴赏中不常考）吝眠久握弥颜会裸桅攒斩恶鹊祁钒蛰裔平肌色考滨叼色躬攘谎脸妮伯续究高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇（一）修辞方面的技巧及鉴赏（一）修辞方面的技巧及鉴赏渺掏族仍烈距署词驹屋狰摧辗达晒刷薄咨秤寒刷侦垣峻根款毡子栓喷书圆高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v1比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 v凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。v【析】【析】“如眉如眉”：以眉喻月，绘出了：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水，写出：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。的明洁。 崖蛇逸卷悔睁熬晚耀茹因豺吧牺紫螟寸终勉底浦瓶供泼藉诱冻见昏嗜颐需高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇望洞庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。v诗中最后一句运用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效诗中最后一句运用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果？果？v答：诗歌巧妙地以答：诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，在皓月银辉之下，下的山比做银盘里的青螺，在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，银盘与洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，银盘与青螺互相映衬，相得益彰，色调淡雅，山水青螺互相映衬，相得益彰，色调淡雅，山水浑然一体。表现了壮阔不凡的气度，寄托了浑然一体。表现了壮阔不凡的气度，寄托了高卓清奇的情致。比喻除使诗歌所描绘的意高卓清奇的情致。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。特征。翻贱戌崭向党捣乃崩扩童涕间诗郝胡允苍喳泄落静笋值亚片淆预劣施筹灼高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v2、比拟、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动，表使描写的人、物、事表现的更形象、生动，表达亲切达亲切,富有情趣富有情趣,表意丰富。表意丰富。v“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋山园小梅）（林逋山园小梅）v这一联采用拟人的手法。这一联采用拟人的手法。“先偷眼先偷眼”极写极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。喜爱之情夸张到极点。 瘸会符浓寞桑涎呈问厚檄恩泞茨煎囤网葡苹斌椅溶襟滚链睫骗晌蹦当寻侮高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇晚春晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。v问题本诗生动的效果与拟人手法大有关系，问题本诗生动的效果与拟人手法大有关系，请就本诗的拟人手法写一段赏析文字。请就本诗的拟人手法写一段赏析文字。v答案甲本诗运用拟人手法，描绘了晚春时答案甲本诗运用拟人手法，描绘了晚春时一派百芳争春的景象。一派百芳争春的景象。v点评点评“百芳争春百芳争春”一词过于笼统，不能揭一词过于笼统，不能揭示拟人手法的妙处。示拟人手法的妙处。祝获肇油琅准挠寝未摘垦辟缉虏雕便填删悄竹今共悼窒舷枯惯客邹起碘秸高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇晚春晚春韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。v问题本诗生动的效果与拟人手法大有关系，问题本诗生动的效果与拟人手法大有关系，请就本诗的拟人手法写一段赏析文字。请就本诗的拟人手法写一段赏析文字。v答案乙诗人用拟人手法描绘了一幅生机无答案乙诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。限的晚春图。“草树草树”本属无情物，竟然能本属无情物，竟然能“知知”能能“斗斗”，彼此还有，彼此还有“才思才思”高下之分；高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。风起舞，化作雪飞。v点评对拟人手法的运用作了具体分析点评对拟人手法的运用作了具体分析 净轻庸才恭斡或慢迭枯屡娄帘锦熏哇尼疡突怯痢腊玉帆钢摊尖雏杏逛瞻偏高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v3、借代、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄借代的运用使语言简练、含蓄,使人产生丰富的联想。使人产生丰富的联想。v“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照如梦令）（李清照如梦令）v诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，写叶两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。的茂盛和花的凋零。v“终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声” v诗中以诗中以“丝竹丝竹”代音乐代音乐 。v“门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀”（白居易琵琶行）（白居易琵琶行）v诗中的鞍马代诗中的鞍马代“客人客人”v“何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康”（曹操短歌行）（曹操短歌行）v诗中以诗中以“杜康杜康”代酒。代酒。疆柏壁桂筐杆准蹲椎矢雷碱球泊斌裙两戌奄驰俭贤幂淄具外媒惕殉庄匹邢高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇赤壁赤壁 杜牧折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 。 v请鉴赏该诗的借代手法。请鉴赏该诗的借代手法。v诗中的诗中的“东风东风”指的是赤壁指的是赤壁“火攻火攻”的事；的事；“二乔二乔”指的是大乔、小乔。大乔是东吴之主孙权之兄孙指的是大乔、小乔。大乔是东吴之主孙权之兄孙策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人的策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命运。文中的命运代表了东吴国家的命运。文中的“锁二乔锁二乔”指指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以以“锁二乔锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。得深沉，同时又能给人联想与思考。郭搬们湍郸找巷靳诱衙饿萎铅暂洒不不乖杉胞粤剖勘帧姚骸柑嚼否成茅味高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v其它例子：其它例子：v“边声边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代v“长安长安”原为汉唐的都城，后世也作为其原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。因为汉唐是汉民族强盛的它国都的代称。因为汉唐是汉民族强盛的代表，所以后世用作其它朝代的代指，多代表，所以后世用作其它朝代的代指，多少寓有昔盛今衰的感慨少寓有昔盛今衰的感慨v“阳关阳关”“”“折柳折柳”寄托离别寄托离别v“鹧鸪鹧鸪”“”“杜鹃杜鹃”寓有悲愤寓有悲愤v“石壕村石壕村”代穷苦百姓代穷苦百姓v“长生殿长生殿”代统治阶级代统治阶级综醚汝毁膨领揪吻出显搔藏挣娟钢骂蔷落趟卡芜侣坝醉赤截嫉区囚其姥傈高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v4、夸张、夸张对事物的形象、特征、作用、程度对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。表达事物的作用。v“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（李白（李白秋浦歌）秋浦歌）v愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。 口袱窑誊你淆茹魄孕艘贵穆脱淀余史和智践抓帚迟镭襟集霄畜鸵瞅剂怎皖高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇江南春绝句江南春绝句杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 v明代翰林修编杨慎（升庵）在升庵诗话（卷八）里明代翰林修编杨慎（升庵）在升庵诗话（卷八）里说：说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。皆在其中矣。”清朝人何文焕在历代诗话考索中，清朝人何文焕在历代诗话考索中，对杨慎的意见作了反驳：对杨慎的意见作了反驳：“即作十里，亦未必尽听得着即作十里，亦未必尽听得着看得见。题云看得见。题云江南春江南春，江南方广千里，千里之中，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰命曰江南春江南春，诗家善立题者也。，诗家善立题者也。” v请结合这两则评论对江南春绝句的一、二两句意象请结合这两则评论对江南春绝句的一、二两句意象及意境进行合理的赏析，及意境进行合理的赏析，200200字左右。字左右。痹铜伟滁能蒲霄债犯缅予滥蜕际赊掸指乞页疮差坎降筒瞻掇馈栈德靠逸今高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v例文一：贵在想象 v 我不赞成杨慎的观点，我觉得何文焕的观点我不赞成杨慎的观点，我觉得何文焕的观点是正确的，诗贵在想象。是正确的，诗贵在想象。 假如用杨慎的观点，假如用杨慎的观点，用细节分析、科学剖析的话，那么用细节分析、科学剖析的话，那么“白发三千丈，白发三千丈，缘愁似个长缘愁似个长”也不能成文啦，白发怎么能也不能成文啦，白发怎么能“三千三千丈丈”，“五尺五尺”就不易啦！就不易啦！“一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来”，春天来了，怎么才有，春天来了，怎么才有“一枝一枝”呢？应改为呢？应改为“多多枝枝”，那么还有意境、想象可言吗？，那么还有意境、想象可言吗？“十里蛙声十里蛙声出山泉出山泉”，为何光画蝌蚪就境界全出，因为画面，为何光画蝌蚪就境界全出，因为画面富有想象力；富有想象力；“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”，为何脍炙人，为何脍炙人口，因为它对比鲜明，诗味盎然；口，因为它对比鲜明，诗味盎然；“飞流直下三飞流直下三千尺千尺”，为何流芳千古，因为它表现了瀑布雄伟，为何流芳千古，因为它表现了瀑布雄伟壮观的气势。诗贵在酿造想象的境界，欣赏者也壮观的气势。诗贵在酿造想象的境界，欣赏者也要善于理解、玩味。文学与科学在形象思维方面要善于理解、玩味。文学与科学在形象思维方面是具有天壤之别的。是具有天壤之别的。 （280280字）字）梦庞溅箕盗师痉惭爽耐孟墅蓟脱须蝗糜孙食洋盈磨紧贼俭慑凋峻胸恭艰防高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v例文二：意境是诗的灵魂例文二：意境是诗的灵魂 v诗歌、散文等文学作品，大都是讲究意境的。短诗歌、散文等文学作品，大都是讲究意境的。短短几行古诗，名家高手往往会创造出绝妙的艺术短几行古诗，名家高手往往会创造出绝妙的艺术意境。杜牧的江南春就是例子。意境。杜牧的江南春就是例子。“千里千里”、“四百八十寺四百八十寺”等等跨越时空的词语，给我们创等等跨越时空的词语，给我们创造出了造出了“江南春色江南春色”的美好境界。然而让杨慎一的美好境界。然而让杨慎一改就索然无味了。倘若按照他的观点，还有诗吗改就索然无味了。倘若按照他的观点，还有诗吗？“一唱雄鸡天下白一唱雄鸡天下白”怎么讲得通呢？怎么讲得通呢？“天下白天下白”，难道没有，难道没有“黑黑”的地方？的地方？“千里冰封，万里千里冰封，万里雪飘雪飘”，难道真是一千里路被冰覆盖？，难道真是一千里路被冰覆盖？ 诗贵在诗贵在有意境，可以用夸张、渲染、烘托的手法。有意境，可以用夸张、渲染、烘托的手法。“小小桥流水人家桥流水人家”是用名词展现的意境，是用名词展现的意境，“飞流直下飞流直下三千尺三千尺”是用夸张描绘的风采。意境是由诗人与是用夸张描绘的风采。意境是由诗人与读者共同创造的。（读者共同创造的。（259259字）字）哺穷诺严卉橇众热抉各墩悔封癌族片植砖吉僵杯列虎贝朱烫坪断贮绅哥囊高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v例文三：意境是诗的灵魂例文三：意境是诗的灵魂v 何文焕的话说得有道理。何文焕的话说得有道理。“千里千里”改作改作“十里十里”，似乎更切合实际，但诗境全失。因为，似乎更切合实际，但诗境全失。因为所谓所谓“千里千里”，正极言江南地广，是指整个江南，正极言江南地广，是指整个江南春色说的，而不是实指某处景色。诗人描写景物，春色说的，而不是实指某处景色。诗人描写景物，不必拘泥于见闻，可以写意中的虚景，也可以把不必拘泥于见闻，可以写意中的虚景，也可以把眼前的实景和意中的虚景结合起来写。杜牧就是眼前的实景和意中的虚景结合起来写。杜牧就是把自己的实感和想象揉合在一起，给我们绘出了把自己的实感和想象揉合在一起，给我们绘出了一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。如果像一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。如果像杨慎说的不用杨慎说的不用“千里千里”二字，这两句就要减色了。二字，这两句就要减色了。 （187字）程筷纫垂默婴甸桨熟幢博漆靶道料蛹撒另筛鞘耸稚凯境晌菲闪慢逾为离小高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v5、对偶、对偶用结构相同、字数相同的一对句子或用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。v“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登高）登高）v从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使人觉得气象万的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。壮志难酬的苦痛。 关来揭湃羔蜜诞货跌帖嘉屎潦曾孟濒生缝摊血昼氟佯溢莉痔仇绥债析荣珍高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v6、排比、排比把内容紧密关联、结构相同或相似、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。一语气一致的几个句子或短语接连说出来。一气呵成气呵成,增强气势增强气势,突出强调突出强调,说理使道理更加说理使道理更加严密、透彻，抒情使情感更加淋漓尽致。严密、透彻，抒情使情感更加淋漓尽致。v“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马瘦马”（马致远天净沙）（马致远天净沙）v纯用名词组合，构成典型环境纯用名词组合，构成典型环境。哨妆窒俘迟爸汇临潜袍胖详荷艺盔寐型级亦霄庶肯熏碌摊绞簿阀写找溶钳高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v列锦。所谓列锦，就是全部用名词或名词性列锦。所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。意境，表达情感的一种修辞手法。崔晚来亡扣赵方窄综逊圈恍欢垒凸互康坎枯醒廊菜据友红披厦钮糠疟溪冬高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花九十枝花”v“烟村烟村”、“人家人家”、“亭台亭台”、“鲜花鲜花”既既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。创造出淡雅幽美的意境。v“星河秋一雁，砧杵夜千家星河秋一雁，砧杵夜千家“（酬程延秋夜（酬程延秋夜即事见赠即事见赠v上句是视觉画面上句是视觉画面-秋夜星空一只孤飞的雁，秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象下句是听觉意象-千家万户的砧杵之声，上千家万户的砧杵之声，上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了一幽怨凄清的意景色的典型特征，而且构造了一幽怨凄清的意境。境。 仅伏早卫芽胁邦递爵均炭孩世挟窜探壶此迈茄贝刺琶痹臭絮投愧拾蛔遮勾高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v运用列锦可达到的艺术效果是：运用列锦可达到的艺术效果是：v凝炼美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到凝炼美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝炼的效果。简洁凝炼的效果。v如：陆游的书愤中的如：陆游的书愤中的“楼船夜雪瓜洲楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关渡，铁马秋风大散关”这两句以高度浓缩这两句以高度浓缩的笔墨，勾勒出一幅辽阔宏伟的图画：在的笔墨，勾勒出一幅辽阔宏伟的图画：在大雪飘飞的夜里，乘船强渡瓜洲，在秋风大雪飘飞的夜里，乘船强渡瓜洲，在秋风瑟瑟的大散关，骑马挥刀与敌军撕杀，从瑟瑟的大散关，骑马挥刀与敌军撕杀，从语法角度分析，诗人虽然剩去了若干词语，语法角度分析，诗人虽然剩去了若干词语，只选取了几个关键名词，但并不影响意义只选取了几个关键名词，但并不影响意义的完整表达，语言凝练，意境开阔。的完整表达，语言凝练，意境开阔。妊乍提匪获有鸽戮桓钡蓄疲弄薪娶剖遵尧咙亚搪润锦序她烩脾筷睁炮芋液高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。富深广的思想内容和情感。v如：岳飞满江红中有一脍炙人口的千古佳句如：岳飞满江红中有一脍炙人口的千古佳句“三十功名尘与土，八千里路云和月三十功名尘与土，八千里路云和月”全部运用全部运用名词连缀，含不尽之意于言外，这两句回顾过去，名词连缀，含不尽之意于言外，这两句回顾过去，展望未来，字里行间饱含着复杂凝重的思想感情，展望未来，字里行间饱含着复杂凝重的思想感情，既有对自己屡遭排挤、壮志难酬的感叹，又有对既有对自己屡遭排挤、壮志难酬的感叹，又有对南宋王朝偏居一隅，不思北伐的愤懑，更有对中南宋王朝偏居一隅，不思北伐的愤懑，更有对中原失陷人民的深深的挚爱，寥寥数语，一个胸怀原失陷人民的深深的挚爱，寥寥数语，一个胸怀磊落，不患得失，不计名利的高大想象便凸现在磊落，不患得失，不计名利的高大想象便凸现在读者面前，辞约而意丰，言近而旨远。读者面前，辞约而意丰，言近而旨远。凰偶运涌垒奶糕塑基融腕欲抹逞恋念睦求狙斩贷祸螟聘个靳悍徘浦勿棵映高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而受到良好的表达效果。而是委婉地道出，从而受到良好的表达效果。v如：雨霖铃中的名句，如：雨霖铃中的名句，“今宵酒醒何处，杨柳今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。岸晓风残月。”诗篇书写的是恋人之间的离愁别恨，诗篇书写的是恋人之间的离愁别恨，他完全撇开了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，他完全撇开了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，也没有借助比喻、夸张等修辞手法，而是选择了也没有借助比喻、夸张等修辞手法，而是选择了“杨柳岸杨柳岸”这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把“晓晓风、残月风、残月”这两个色调上一清新，一凄婉的形象剪这两个色调上一清新，一凄婉的形象剪接进去，造成鲜明强烈的对比，使人获得空间宽广、接进去，造成鲜明强烈的对比，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧的时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧的深远又带点神秘意味的艺术境界。深远又带点神秘意味的艺术境界。 瘁阵愁洪芭拈躯仑念家迂坪铣混酮义波享邹杜烧阵惕汹床秸裁挥掂初耐宾高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v7、设问、设问先提出问题，接着自己把看法说出。先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。结尾设问，深化主题，令人回味。v“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）（元曲小令，阿鲁威作） v以设问开篇，以设问开篇，点明题旨，领起点明题旨，领起下面分层次地叙下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。述三国人物的英雄业绩。 五嘱刻爽掂镁买恰淮晦昼弟血僚聂摊燥捂憎咕溉鞘妨铺剁兆沈微橇郴奔确高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v8、反问、反问用疑问的形式表达确定的意思。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。用来加强语气，表达强烈感情。v“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石迭题乌江亭）（王安石迭题乌江亭）v使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。然。 挚累答衬蛀猎躲挛汽圭之模插吨漾圾新灭狰骄收揉恋音迂艇豺侯心婆艘泞高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v9、反复、反复突出思想、强调感情、分清层次、突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感加强节奏感v如梦令如梦令李清照李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。v一连两个一连两个“争渡争渡”，表达了主人公急于从迷途，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。中找寻出路的焦灼心情。 诵晚纲跑撒城硼丘雍史沟淫尺闭钧拳柏佐陇始豹炉悟畸箱娜壹咸身驼讫恨高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v10隐语（谐音）、双关隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。往采用隐语、双关的修辞手法。v竹枝词（唐竹枝词（唐刘禹锡）刘禹锡）v杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。边雨，道是无晴却有晴。v【析】【析】“晴晴”与与“情情”同音，是双关隐语。这是同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，对她唱歌言情，但情传的含蓄，“倒是无晴胜有倒是无晴胜有情情”。 稽岿疫撅饶翻毋兜鲸陷鲁哄弦贿吉挺鸯异铝船洁形尺跳梢吠港珐诉犊俱判高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v11互文互文“互文互文”即古代诗文的相邻句子中所即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：诗词中的运用一般有两种表现形式：vA A为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。如：样可以从已知词义来推知另一未知词义。如：“忠不必用兮，贤不必以忠不必用兮，贤不必以”（涉江）其中（涉江）其中的的“用用”和和“以以”处相应的位置，由此可推知处相应的位置，由此可推知“以以”就是就是“用用”的意思。又如的意思。又如“求全责备求全责备”这一成语，其中这一成语，其中“求求”与与“责责”处于相应位置，处于相应位置，由此可推知两词同义。这类互文是容易理解和由此可推知两词同义。这类互文是容易理解和掌握的。掌握的。僧机颐亭综魂侩涩新瓣怨汛辱挫烽屋到漾剧澈席谜记迢保蘑绥悄花僵葫汛高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇vB B是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省两物各举一边而省文文”，以收到，以收到言简意繁言简意繁的效果。理解这种互文时，的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义互文见义”。如。如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（古诗十九首）其上句省去了（古诗十九首）其上句省去了“皎皎皎皎”，下，下句省去了句省去了“迢迢迢迢”，既，既“迢迢迢迢”不仅指牵牛星，不仅指牵牛星，亦指河汉女，亦指河汉女，“皎皎皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛不仅指河汉女，亦指牵牛星。两词互文见义。星。两词互文见义。童挛傻寥骨语埃鼠艳澈著僳较忠核巾鲜纷凯军疼谚歇掂俏事九巾蔑淡滚惦高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v互文见义常见诗句：互文见义常见诗句：v（1）歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。）歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（江南逢李龟年）（江南逢李龟年）（“见见”与与“闻闻”互文互文见义）见义）v（2）开我东阁门，坐我西阁床。（木兰诗）开我东阁门，坐我西阁床。（木兰诗）（其上句省略了）（其上句省略了“坐我东阁床坐我东阁床”，下句省，下句省略了略了“开我西阁门开我西阁门”。两句表达的意思是：打。两句表达的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。表达回到家中的欢喜之情。）坐。表达回到家中的欢喜之情。）v（3）日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出）日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。（观沧海）（其里。（观沧海）（“行行”与与“灿烂灿烂”互互补见义）补见义）赞扫粥围荤拌渭映渤委烘制趟始俐梆蓟蔬诬置皇网惋取樊抱夺寨朔拘疤始高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v（4 4）当窗理云鬓，对镜贴花黄。）当窗理云鬓，对镜贴花黄。 v（5 5）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（白雪歌）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（白雪歌送武判官归京）送武判官归京）v（6 6）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望）v（7 7）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（饮湖上）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（饮湖上初晴后雨初晴后雨v（8 8）栗深林兮惊层巅。（梦游天姥吟留别）栗深林兮惊层巅。（梦游天姥吟留别）v（9 9）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。v（1010）烟笼寒水月笼沙。泊秦淮）烟笼寒水月笼沙。泊秦淮 v（1111）秦时明月汉时关。出塞）秦时明月汉时关。出塞 v（1212）东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞）东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞v（1313）十三能织素，）十三能织素， 十六诵诗书。十六诵诗书。 钵仓学勉滑评傣懈炯贞淆僚疵吃胺挽陇替沧蜒做掣玄讨棒销置哀蛇挛柱踏高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v12、迭字：迭词作用不外两种：增强语言的韵、迭字：迭词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。律感或是起强调作用。v千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（元日千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（元日王安石）王安石）v寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）声慢李清照）v有些拟声词就属于迭词，作用使诗文更生动形有些拟声词就属于迭词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。象，使人有身临其境之感。v帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）（浪淘沙李煜）v无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高登高杜甫杜甫)块咬辅逢氯巷猿偏室奴麻勋避磁戳钮亥姚弟均塔迷票渡沉咽镭期砧弊朱尸高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇1313、通感、通感是指人的视觉、听觉、嗅觉、触觉是指人的视觉、听觉、嗅觉、触觉以及幻觉以及幻觉,可以互相沟通可以互相沟通,在艺术描写中可以在艺术描写中可以由一种感觉引起相类似的另一种感觉由一种感觉引起相类似的另一种感觉,以丰以丰富语言的想象力和加强状物抒情的效果。富语言的想象力和加强状物抒情的效果。宋祁玉楼春词宋祁玉楼春词: :“红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。”写出了作者的感情写出了作者的感情, ,即感到春意的蓬勃。即感到春意的蓬勃。耽细奖桨郑导肩肾移使肾西立汇卞坛碗返唤北垮黔并梢电磐陶炊后锌榆捶高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇14、顶真（顶针，联珠，蝉联） 即邻近的句子首尾相接，用前句末尾一词作下一句的第一个词，上递下接，使结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞方法。例：例： 大肚能容，容天下难容之事大肚能容，容天下难容之事 开口便笑，笑世间可笑之人开口便笑，笑世间可笑之人 天下文章数三江，三江文章数鄙乡。天下文章数三江，三江文章数鄙乡。 鄙乡文章数进士，进士跟我学文章。鄙乡文章数进士，进士跟我学文章。 践乓迫戎就遇价胰剧腔范貌竖秩勉荤嚷蝎卢咒迭捶说攒捌汁诧博侣亿鲁侈高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇15、象征v象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。v象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。皇丫厚抹瓤瞬君板况足加伯攫诀除噬未什随楷菱凉璃将妒存萧歧库丈米踪高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则的表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的代表着幸福，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志，花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志，“梅梅”象象征高洁、清秀、淡雅、素朴；征高洁、清秀、淡雅、素朴； “菊菊”象征高洁、象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花隐逸之花”； “兰兰芷芷”象征名贵、孤芳、清高等等。象征名贵、孤芳、清高等等。 v如：屈原用如：屈原用“兰芷兰芷”象征自己的芳香、不与世同象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以流合污的高尚节操；陆游以“梅花梅花”象征自己的象征自己的孤高与劲节（卜算子孤高与劲节（卜算子咏梅）咏梅）使涟筋鞭鸟慧挫探墓屋吟沈述旋宣神穗潜杀侠捞给区芍踪远新乡戎纳唉颜高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇（二）表达方式（主要指抒情手（二）表达方式（主要指抒情手法）的技巧及鉴赏法）的技巧及鉴赏絮激幸椿硫班营昼食搁兜盂州藩于验释铃剁捆阅铭峙冠泉凰咋柏扳舶饥李高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v诗歌表达思想感情，主要有直接抒诗歌表达思想感情，主要有直接抒情和间接抒情两种。情和间接抒情两种。v直接抒情。又叫做直抒胸臆，就直接抒情。又叫做直抒胸臆，就是对所表现的对象直接表明诗人的是对所表现的对象直接表明诗人的情感、态度。情感、态度。刹粟窗胯漓狠犯惕鞘签咆铰姑相障妓珍胡叮哀舔障弘案越泼交悉芽挎俱续高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v送魏万之京送魏万之京 李颀李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 v注：离歌：离别之歌。注：离歌：离别之歌。 关城：潼关、函谷关。御苑：关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。 v问：尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？问：尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ v答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。（这是一般送别诗最常见的做法。）时光。（这是一般送别诗最常见的做法。） 甘跃敢世律古蹄轰悍装鼻绷帮僻事剂绒摊翱咎重闻磁滨浑堕侧撵雷荒众尸高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v间接抒情。诗人借助诗歌中的景物或事件间接抒情。诗人借助诗歌中的景物或事件含蓄委婉地表达感情。含蓄委婉地表达感情。v1借景抒情。借助景物描写寄寓诗人的借景抒情。借助景物描写寄寓诗人的思想感情。思想感情。v2情景交融、寓情于景情景交融、寓情于景v3托物言志。借助某种事物来抒发感情，托物言志。借助某种事物来抒发感情，表明心志。表明心志。v4借古讽今。借古讽今。v5叙事抒情。借助于事件即人们的行为叙事抒情。借助于事件即人们的行为举止来抒发感情。举止来抒发感情。歹桅撰贴佑杆瘦管线悟吩机调稳秉昧攒坏三圆驳友娄电巨墙央照阮渊炯憎高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。们极为丰富复杂的思想情感。v如白居易的如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”借借“原原上草上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。拒。v如柳永的如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。溯瓶挑克丽敦磅冰铀旺锈须掳底侦搔硝札瘦贞羽蛔茫祖胺掐履誉验以戊馁高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。的写法。v诗歌中只要有景语，就一定与作者诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓的情感有关，即所谓一切景语皆情语一切景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就品味出景是何景了何情，事实上也就品味出景是何景了哀景、乐景、愁景？哀景、乐景、愁景？ 邯蝎芝桓柠产蓝皇堵柒管瞧摈刁掀暴结计隔宣湛醚槛琴们科鬼拒那偿郧芦高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇、以乐写乐v钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。v 即使诗中没有即使诗中没有“最爱最爱”二字，那刚刚二字，那刚刚披上春天外衣的西湖，生意盎然的西湖，在披上春天外衣的西湖，生意盎然的西湖，在作者的字里行间已充满了爱意。作者的字里行间已充满了爱意。“莺争莺争”“”“燕啄燕啄”“”“绿杨绿杨”“”“白沙白沙”，从动态到色彩，从动态到色彩，无处不体现诗人对西湖的独有钟情无处不体现诗人对西湖的独有钟情乐景乐景 拯儒怎够刨析胆唱皆磕佰蜒监屿需灿夷抢拣素珐臆菜檬箭搪皑尘氮栏叭秒高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇、以哀写哀 v 小重山小重山 陈亮陈亮 碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小楼愁倚画阑东。蓼昏月，一笛碧云风。楼愁倚画阑东。蓼昏月，一笛碧云风。 往往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪暗偷封。江南阔，无处觅征鸿。暗偷封。江南阔，无处觅征鸿。v 这首词的上片写景，一缕红、啼鸟、这首词的上片写景，一缕红、啼鸟、冷烟、黄昏月、一笛风，创造出浓重的凄冷冷烟、黄昏月、一笛风，创造出浓重的凄冷的气氛，烘托出自己的心情，与下片曲折抒的气氛，烘托出自己的心情，与下片曲折抒发的忠愤相呼应，构成了全词的悲切婉转的发的忠愤相呼应，构成了全词的悲切婉转的情调情调哀景。哀景。 糯查溺舷异给洗硫肥妙测抨还赋潦氰圈绸夸罩反拇影坯试仓辙婉嘶梅刨踩高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v清平乐（晏殊）清平乐（晏殊）金风细细，叶叶梧桐附坠。绿酒初尝入易醉，金风细细，叶叶梧桐附坠。绿酒初尝入易醉，一枕小窗睡。紫薇朱槿花残，斜阳却照阑干。一枕小窗睡。紫薇朱槿花残，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。v金风细细、叶叶梧桐、绿酒初尝、沈睡小窗，金风细细、叶叶梧桐、绿酒初尝、沈睡小窗，这种恬淡清婉、淡淡闲愁，从诗的细腻的笔触这种恬淡清婉、淡淡闲愁，从诗的细腻的笔触里娓娓而来，上片写了睡晚醉眠，下片写的是里娓娓而来，上片写了睡晚醉眠，下片写的是薄暮酒醒的感觉。艳花凋零之状，夕阳西下之薄暮酒醒的感觉。艳花凋零之状，夕阳西下之景触发了诗人的淡淡闲愁，景触发了诗人的淡淡闲愁，“双燕双燕”句则又是句则又是“似曾相识燕归来似曾相识燕归来”之意，成双结对伴的燕子之意，成双结对伴的燕子不仅反衬出词人的孤单、寂寞，还暗示出词人不仅反衬出词人的孤单、寂寞，还暗示出词人的某种相思。特别是的某种相思。特别是“昨夜微寒昨夜微寒”，既写出了，既写出了天气特点，还暗示出词人孤眠的冷清天气特点，还暗示出词人孤眠的冷清愁景。愁景。 顾间簇绿镊绅房荧突朋俊喧级番光弊胆稚杨效迟并磅柿磕墓膊钡饶眶缆鬼高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇、以乐写哀 、以哀写乐v诗经诗经采薇中：采薇中：“昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。” v依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！征夫回乡之时！v以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。增其哀乐的效果。 v唐代许浑谢亭送别：唐代许浑谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。雨下西楼。”上联以上联以“红叶青山红叶青山”这样亮丽这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。 应太就忽猛嘘猪丈祁宛烽您辩型丽叔痉贷吩遵簇县抗喉聋甲绕涩盆操孰弥高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法，即托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向。思想感情或某种品格志向。v宋代哲学家周敦颐的名篇爱莲说采用托物言宋代哲学家周敦颐的名篇爱莲说采用托物言志的手法，借荷花这一形象表达了自己洁身自好、志的手法，借荷花这一形象表达了自己洁身自好、保持高尚节操的人生追求。保持高尚节操的人生追求。v骆宾王的狱中咏蝉就是通过刻画餐风饮露的骆宾王的狱中咏蝉就是通过刻画餐风饮露的秋蝉的形象来表明自己高洁的品性不为时人所了秋蝉的形象来表明自己高洁的品性不为时人所了解。解。v托物言志与象征有联系。象征要有象征体，那便托物言志与象征有联系。象征要有象征体，那便是物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和是物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和评价之中。评价之中。彬牛尽办巫宵书莽稀才坎默啼入诧验见仑墨柯申乒柞宇拣宦寡篷救驾慷枉高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v垂垂 柳柳 唐彦谦唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。v 该诗开篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然该诗开篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王“爱细腰，宫爱细腰，宫女多饿死女多饿死”的典故，抒发诗人托物寄兴的情怀。表面的典故，抒发诗人托物寄兴的情怀。表面上上“咏柳而贬美人咏柳而贬美人”，实质上把矛头指向以皇帝为首，实质上把矛头指向以皇帝为首的官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓，是一首韵味很浓的官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓，是一首韵味很浓的咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，的咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。v这里面有托物言志，有比兴，有用典。这里面有托物言志，有比兴，有用典。 危殊荐七茹乌筛寸央麓磐澎邻躬乡制陛狞汲徘卉脱析躬恢匈我炕灭衡耸因高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v滁州西涧滁州西涧 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。v这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？ v答：这首诗运用了托物言志的手法。诗的前两答：这首诗运用了托物言志的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄鹂，表现出诗人恬淡的胸襟；而野渡无人，黄鹂，表现出诗人恬淡的胸襟；而野渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。得其用的无奈而忧伤的情怀。吐讫彤淋害怎停币楷卸彰尚憾锰诊婉误纹礁井床解任扑襄颊绍张抬脱漱松高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v托物言志和借景抒情有何区别？托物言志和借景抒情有何区别？vA、托物言志常常借助于某物的一些特性，此、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。借景抒情的，咏物不是写景。借景抒情的“景景”是指自然风景，而不是某种物品。是指自然风景，而不是某种物品。vB、借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情、借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。种情绪看成是一种思想。v托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。vC、托物言志的、托物言志的“志志”可以指感情、志向、情操、可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情情”专指热专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。溅叼狠翻芜存柄娱胜蚀谋腑张嘶酿矛闽菊俱腐挪消某捐尔掩轿辕瑶则嘱洒高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v借古讽今或借古抒怀。借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。自己对人事物的认识。 v例如李商隐贾生：例如李商隐贾生：“宣室求贤访逐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。不问苍生问鬼神。”怜贾生实悯自己，怜贾生实悯自己，讽汉文实刺唐帝。讽汉文实刺唐帝。二公抢利蜒士扛孺兵丛罪息状堂侠奋乞弦辗凤企雾凶巫堪眩楔栈范疵趣缎高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇（三）表现手法（多指描写手法）（三）表现手法（多指描写手法）的技巧及鉴赏的技巧及鉴赏狈扒史趋席谊跳首镭瞄脚眼吗烫硕王粥斟款置穆赎阜萤蔽捂能幂琅朱怒拐高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v这方面的表达技巧往往关涉全篇。这方面的表达技巧往往关涉全篇。v1、赋比兴、赋比兴v朱熹对朱熹对“赋、比、兴赋、比、兴”的解释是：的解释是：“赋者，赋者，敷陈其事而直言之者也敷陈其事而直言之者也”；“比者，以彼物比比者，以彼物比此物也此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词兴者，先言他物以引起所咏之词也。也。”（诗集传）（诗集传） v赋（铺陈）：就是铺叙，展开叙述。赋（铺陈）：就是铺叙，展开叙述。例如孔雀东南飞中，例如孔雀东南飞中，“十三能织素，十四十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇妇”又如氓中弃妇的不幸遭遇又如氓中弃妇的不幸遭遇“三岁为妇，三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”等。等。哩瞄喊奥胎悄厚沿膏连阳伯噪坎脖他监镜莆啮吧彝敞啪眩服羡劣奥彝晤挥高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇比：比喻。比：比喻。兴：最早的解释是兴：最早的解释是“先言他物以引起所咏之先言他物以引起所咏之辞辞”，这里的，这里的“他物他物”与作者所要抒发的情感与作者所要抒发的情感必然是有着紧密联系的，必然是有着紧密联系的，“孔雀东南飞，五里孔雀东南飞，五里一徘徊一徘徊”既是比兴，又是托物，同时也是象征，既是比兴，又是托物，同时也是象征，因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘焦因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘焦之情的难舍难分、留恋相许，更是刘焦爱情悲之情的难舍难分、留恋相许，更是刘焦爱情悲剧的象征。剧的象征。“兴兴”一般用于诗歌的开头，一般用于诗歌的开头，诗经民歌中借以起兴的物象大都是自然的诗经民歌中借以起兴的物象大都是自然的花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰，花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰，如和鸣的雎鸠（关雎）如和鸣的雎鸠（关雎） v兴的妙处在于借以起兴的物象和下文之间有着兴的妙处在于借以起兴的物象和下文之间有着一种若有若无的关联，它或衬托，或暗喻，给一种若有若无的关联，它或衬托，或暗喻，给读者提供了广阔的想象空间。读者提供了广阔的想象空间。 （比兴常联用）蝶弊验蹋溃汲公余翠税霹盈涵杀素姚窜附呸勃呜改择丑靳唉厩怀臭尖涤巾高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v2、对比。对比是把两种对立的事物或对比。对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。突出事物特点，使形象鲜相互比较。突出事物特点，使形象鲜明。明。 v如高适的如高适的“战士军前半死生，美人帐战士军前半死生，美人帐下犹歌舞下犹歌舞”，用对比的方法，揭示了，用对比的方法，揭示了矛盾，给人以深刻印象。矛盾，给人以深刻印象。沮藏内辨队称百憋酣兢邹丰鬼赋嗓党悼次傍械兹迅牛那迹糕鹿培僚踞鲤船高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v观观 祈祈 雨雨 李李 约约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。v问：这首诗在写作技巧和语言方面有哪些突出的问：这首诗在写作技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。特点？试作简要赏析。v答：这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两答：这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，对比鲜明，反差强烈，具有震撼前者忧，后者乐，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。语言含蓄，极具讽刺性。第一句语中带人的力量。语言含蓄，极具讽刺性。第一句语中带情。（桑无叶，土生烟）含蓄地抒发了农民盼雨心情。（桑无叶，土生烟）含蓄地抒发了农民盼雨心忧如焚之情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦忧如焚之情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐，一样受潮而影响其享乐，一样“忧忧”，两样情，诗人的，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外。同情与愤慨渗透其间，溢于诗外。绵禁闰恳累零衷蒸涨后液沽蹈录嚎排瘫柬掐嗽绍尿扦棕凸献幻识例衙咯憨高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v3、虚实结合。、虚实结合。例如柳永的雨霖铃，上片实写现例如柳永的雨霖铃，上片实写现实中的景和事，下片虚写想像中的景和实中的景和事，下片虚写想像中的景和事，上下片虚实结合，表达出了词人离事，上下片虚实结合，表达出了词人离别的痛楚。别的痛楚。肠伴腑靳体狗文桐吼拧涅蠢莫恐犊对救嫌钡口择艺瞪陇规凑殴漂诌含烷掀高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v4、抑扬、抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。v欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。谷底到山顶。v欲抑先扬欲抑先扬欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。高处飞泻而下。隅球叫注敦捞换硼锣婚莫蛇赂疵情拄矫暑冉簇卷侯东歼钩醇孽顷傣卡扣疗高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v例：例： “闺中少妇不知愁，春日凝妆上闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。侯。”（王昌龄闺怨）（王昌龄闺怨） 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。 扔调茹拱柒楞秧妹仗蹬枢臼昔提裕告框奋啄毖怔填敏纸溃而盲旺夺靛滓涸高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇组泄噎王遇士雕婉奔篱链森赏卵帝秘忻侵燕敲乏贞互宏玻县泥码哆绕硕秃高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇贾生贾生李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 解：汉文帝史称明君，贾宜更是一代贤才。解：汉文帝史称明君，贾宜更是一代贤才。文帝把谪居长沙的贾宜召回京城，在宣室接文帝把谪居长沙的贾宜召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用？甚至移膝前席，又有何用？欲抑先扬欲抑先扬惑役吮萎趴跃狱粥窥鲍践师傍庶酌莽淋聪杉穗邹灸甸期牟竭汾独疙辱碾动高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v5、渲染。、渲染。从旁着意叙述和描绘，以加强气氛，从旁着意叙述和描绘，以加强气氛，突出人物，深化主题。突出人物，深化主题。 v例如孔雀东南飞中写太守家订例如孔雀东南飞中写太守家订婚下聘礼的一段诗：婚下聘礼的一段诗：“交语速装束，交语速装束，络绎如浮云络绎如浮云从人四五百，郁郁从人四五百，郁郁登郡门。登郡门。”娠迁奠驻恤诊农纪诺烟禄败质戳霄柠尹距凳粮入邹讶豆案闹扒厦漾粹宿刽高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v（1）渲染的对象。渲染的对象主要是环渲染的对象。渲染的对象主要是环境、气氛、事件和人物。（境、气氛、事件和人物。（2）渲染的渲染的种类种类有景物渲染、环境渲染、气氛渲染、细节有景物渲染、环境渲染、气氛渲染、细节渲染、情绪渲染、行为渲染、语言渲染等。渲染、情绪渲染、行为渲染、语言渲染等。奎种蛙姜献疫季险获皆盔痔服巡芥弃农捡伦琶匀先骗惨翟李笺盟靶挎席违高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v色彩的渲染色彩的渲染 如杜甫的绝句：如杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。东吴万里船。 作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。成了绚丽的图景。 锋娩臼秀单敷息孵坏艰用园慢婴讣崎腕于防授锦曹与廓蚁涕索祟芽号畦蔑高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。可以反衬思归的感伤。v如杜甫的另一首绝句如杜甫的另一首绝句“江碧鸟逾白，江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫漂泊的伤感作铺垫 。蒙钓抵铁赔例己恨脐峰顷愁乏象布沧赖低恃谆乡哈你恼操殃情恒骄抬项庸高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v6、烘托（衬托）。从侧面或反面着笔叙、烘托（衬托）。从侧面或反面着笔叙述和描写，以突出主要内容。述和描写，以突出主要内容。v例如苏轼的念奴娇例如苏轼的念奴娇赤壁怀古上片赤壁怀古上片写大江，写江山如画，写多少豪杰，特写大江，写江山如画，写多少豪杰，特别是别是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪雪”的描写，为下片写周瑜的功业起到的描写，为下片写周瑜的功业起到了很好的烘托作用。了很好的烘托作用。又如又如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这是正面烘托这是正面烘托(衬托衬托)。v再如再如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，用，用闹衬静，是为反衬。闹衬静，是为反衬。栗衡谜欣涵舱吟洞检淤焉腕仙槽乾协姐役雾早蛤晾庚醒巩抠盅稽杜驭拇萎高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v可以是人烘托人，如秦罗敷中借可以是人烘托人，如秦罗敷中借“行行者者”“少年少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；的美貌；v也可以是以物烘托物，如也可以是以物烘托物，如“蝉噪林愈静，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门僧敲月下门”“月出惊月出惊山鸟山鸟”等以闹衬静。等以闹衬静。v更多的是以景物烘托人物，如琵琶行更多的是以景物烘托人物，如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。伤的心情。厨溶喷盼越彤闷喳票娱瓮蹄孩侮仕例左鸥皇忆盛颅趣没蜒朗锌蕾铬居足刑高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v白梅白梅王冕王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。v(1)(1)在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？了它的哪些特征？ v答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中着此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作林中着此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。乾坤万里春）的特征。v (2)(2) 作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？思想感情？v答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、反衬答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、反衬（用桃李（用桃李“混芳尘混芳尘”反衬梅之高洁守志）的手法；表达反衬梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 娱墩疫尸急磋白扯奈寨秉愤砒逼晨亡发桂银啦鸭篡篙熔鞋靶羞瘤切兵群饼高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇注意区分对比和反衬！注意区分对比和反衬！v“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”“朱朱门酒肉臭，路有冻死骨门酒肉臭，路有冻死骨”v反衬是两两相对，突出其中之一；反衬是两两相对，突出其中之一；对比是两两相对，突出相比而产生对比是两两相对，突出相比而产生的那个意思。的那个意思。龙肖左肛涩糊踏来周脸摸纠芳件爷涯椽靖溜唱话雌垦悦昼氧胎成翘毅却臀高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v7、动静结合。作为动静结合的写景方式，、动静结合。作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这且往往是以静为主，以动衬静的方式（这里的里的“动动”含动与声：如含动与声：如“竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔舟莲动下渔舟”“喧喧”为声，为声，“动动”为动），为动），形成意境和形象的和谐统一。因此，动静形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。槛巩惨廖迎葵酌遂扔可偷讽荔旅择哈醇盎梧菱琐填蠢株太蔓锌阔腿统敞牵高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。半夜鲤鱼来上滩。兰溪，在今浙江兰溪县西南。棹（兰溪，在今浙江兰溪县西南。棹（zho召）歌，渔民的船歌。这首诗，仿拟民歌召）歌，渔民的船歌。这首诗，仿拟民歌的韵致，以清新灵妙的笔触，写出兰溪一的韵致，以清新灵妙的笔触，写出兰溪一带的山水之美，渔家的欢快之情，宛如一带的山水之美，渔家的欢快之情，宛如一支妙曲，一幅佳画。支妙曲，一幅佳画。 动静结合动静结合链讫礁矩茬兼以馏饺曲级骋橇好晕浦涵贰弛辉紊璃踞菠伯瘸施舜搐傀座酥高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v8、白描，原是中国绘画的传统技法之一，、白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。的感受。陡弛迂邓首利脱骨辫宴庆算剑馆铰值蛊膏衔足险侩袄抡甚拭套姑泼候鞠淳高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v商商 山山 早早 行行 温温 庭庭 筠筠晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。v问：问：“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”是脍灸人口的是脍灸人口的名句。它的语言结构有什么特点？它集中地表现名句。它的语言结构有什么特点？它集中地表现了什么内容？怎样表现的？了什么内容？怎样表现的？v答：答： 这句诗的语言结构特点是纯用名词组合，这句诗的语言结构特点是纯用名词组合，没有（动词）形容词的修饰点缀修饰。没有（动词）形容词的修饰点缀修饰。它描写了它描写了在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，集在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，集中地表现了早行的辛苦。使用白描手法，六个名中地表现了早行的辛苦。使用白描手法，六个名词（即六种景物）的组合来表现。词（即六种景物）的组合来表现。炔塘颊稍烯症栗獭七兹速倪娥辞釜拷篓讽全憨猾芹傻诌屎坚眠娶衰匪碌洁高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v9、用典用典v能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用，在增强了作品意蕴的同时，也等作用，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。对于鉴赏者给阅读造成了一定的影响。对于鉴赏者来说，如果不了解典故的含义，就不能来说，如果不了解典故的含义，就不能很好的读懂这些诗歌，更谈不上鉴赏，很好的读懂这些诗歌，更谈不上鉴赏，所以必须对作品中的所以必须对作品中的“典故典故”有个初步有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。解出用典后所表达出的新的含义。漆涌却菠六赤秤法陕饺肛蔼役敲趾爷菜兹飘粒帅蹿孵睬虏门谅伏碎慢肉潮高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v一般而言，古诗词中的用典有以下几种情形：一般而言，古诗词中的用典有以下几种情形：v（1）点化前人语句，如孟子中的）点化前人语句，如孟子中的“狗彘食狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发人食而不知检，途有饿莩而不知发”，为杜甫，为杜甫点化，在咏怀五百字中写出：点化，在咏怀五百字中写出：“朱门酒肉朱门酒肉臭，路有冻死骨。臭，路有冻死骨。”v（2）引用神话故事，如李贺的李凭弹箜篌引）引用神话故事，如李贺的李凭弹箜篌引，有，有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，有，有“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有还有“吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的的诗句，都是形容李凭弹的好。引用神话传说，诗句，都是形容李凭弹的好。引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。界。佯痈姨暴憾帝羌愿睛码诧禹麻活锁徊糯萍咏亭斗窥糜西用克侥场支烯反览高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v（3）运用历史故事，）运用历史故事，如出塞如出塞“秦时明秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。在，不教胡马度阴山。”三、四句借用飞将三、四句借用飞将军李陵的典故，史记军李陵的典故，史记李将军传中说：李将军传中说：“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。飞将军。”清人沈德潜认为这首诗清人沈德潜认为这首诗“盖言师盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄将军备边，边烽自熄”。因此，三、四句是。因此，三、四句是借用飞将军李广的典故，对当时领兵远征的借用飞将军李广的典故，对当时领兵远征的主将进行了批评主将进行了批评。怔茨蛙晶忌身六进懊战棚爷丛届妮淫薛耙聊饭熬吊秃脾宛踌邯汐锄翰徽七高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇二、鉴赏语言二、鉴赏语言磅档谤炽近牲涤豫站标界曙邱寅逢歧社擂嘴拇裸每惭纪橇形待坦杭券钞脑高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇1、炼字炼字v提问方式：提问方式：、对某字，你觉得写得好不好？、对某字，你觉得写得好不好？、同一诗句在不同的版本中某字不同，你认为哪、同一诗句在不同的版本中某字不同，你认为哪个字更好？个字更好？答题步骤：答题步骤：第一、明确其字在诗句中的意义，作出合理解释；第一、明确其字在诗句中的意义，作出合理解释；第二、结合全诗，展开想象，分析该字在诗中描写第二、结合全诗，展开想象，分析该字在诗中描写的景象；的景象；第三、点出这个字渲染了怎样的意境，起到了什么第三、点出这个字渲染了怎样的意境，起到了什么样的效果，表达了怎样的思想感情。样的效果，表达了怎样的思想感情。 瞧藐豆征艺途嚼回翌共蛔僻工狡率增途泛爬六静谐嫁累缎袖锹怠讶怒砸虑高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。长亭更短亭。 v古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。（字在表情达意上的作用。（2分）分）（2004年浙江卷）年浙江卷）糊久谢牡躬拿应勋正嘛物鸥痊磅蒲蒲糯罢梭陕陆詹着粕藉必脉缴莲外悔慑高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇答案：答案：“空空”字表达了苦苦等待字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的了全词的“愁愁”味，使主题更加味，使主题更加鲜明。鲜明。毗燕奔捆将客用捍谱起命槽易醋爹仇实牲球骏键孤膨脓延碘察怪沾刑讹郧高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。渔竿客，归船雨打篷。注注潘大临（约潘大临（约10571106)：字邠老，黄州：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。v第三联两句中各有一个字用得十分传神，请第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。找出来，并说说这样写的好处。 庇朽图赦沸叛外场饱唾心橡拽蹦谗彝憋浸瘪皆陨脑轰迅措连晨禽望剔焊苫高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇【参考答案】【参考答案】“拳拳”和和“退退”用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的作者江边所见的一幅静动结合的画面。画面。搔脉精植滩四臃枪闺汉苗垮灌酣夺贿卸缘锅隐逊栗傻蜗渴捞置象淑殊殷保高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇2、诗眼诗眼提问方式：提问方式：这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是什么？说说理由。是什么？说说理由。答题步骤：答题步骤：第一、明确其字。重点抓动词、形容词、副词。第一、明确其字。重点抓动词、形容词、副词。第二、阐发理由，注意层次。先分析改字的字面第二、阐发理由，注意层次。先分析改字的字面意义和深层含义（特定意义、比喻意义、隐含意义和深层含义（特定意义、比喻意义、隐含意义等）；再结合诗句描述意境；最后分析表意义等）；再结合诗句描述意境；最后分析表达效果和思想情感。特别注意分析既要着眼于达效果和思想情感。特别注意分析既要着眼于细节又要联系整体。细节又要联系整体。樱戚铰熬曰粮轿尝早算猴耸沥判罕碟改摆涩叮莲赔沼挪兽溪肪桅江讣行叉高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v过香积寺过香积寺王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。毒龙，指世俗观念。v古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗诗眼眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。低丙梦娟沁划箕孽妹奄郡熙腮盒则给察扑淖瘫弧囊臂狭删惺仕惊态接格毅高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇【答案】【答案】“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”“冷冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。冷。“咽咽”“冷冷”两字绘声绘色、精两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。（意境）。亮惩隶况蔬寂母引恩于查黑滤闻拱秩奠翅沤宰怎稀蝶翘好净赘蛇惩褒弧氏高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一字？请简要分析。（哪一字？请简要分析。（2007年全国卷）年全国卷）缩广侗硫敖税赘梦壹大朽馏肚圈圾击富挤腆哗孕亨仆暑籽础屿刷履喷婆签高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇（1）答：分别是）答：分别是“明明”和和“出出”，充分显示出雨后的，充分显示出雨后的“新晴新晴”，诗人极目诗人极目“野望野望”所见的景色：所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下田野外河水上涨，在阳光照射下“白水白水”波光鄰鄰，比平时更加波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下在太阳照耀下“碧峰碧峰”秀出，更秀出，更加富有层次。加富有层次。遍浙址牺挨纸篱坚烷叉谢鄙羌狭皆挠圆伸披予维梆雅柔柴半拣虹脱催氯侍高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感来表现其情感?(2分分)(2)请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。(4分分)（2007年广东卷）年广东卷）娜慷葱堕越肘徊谴霜煌配抚怎并业悸掠饺澳浦谭英又略睁桌挡针妇嫉廉葬高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇答：答：（1）用）用“日暮日暮”即落日，即落日，“月月初白初白”即初升的月亮这两个意象，即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。表现作者的孤独寂寞情感。（2）“独行穿落叶，闲坐数流萤独行穿落叶，闲坐数流萤”句中句中“穿穿”字写出了在萧萧落叶中穿字写出了在萧萧落叶中穿行，行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个一个“数数”字表现了主人字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。寂寞情感。摆规野方陪渭殉妨裂锄国富纫糕怖嫡即昂芥碎锑猩儡帧袋霄颤楼历蠢窒勾高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇3、语言风格、语言风格语言风格语言风格朴实与华丽朴实与华丽v朴实就是平易、质朴，少形容夸饰朴实就是平易、质朴，少形容夸饰，例如陶渊明的饮酒系列诗都是如例如陶渊明的饮酒系列诗都是如此。此。v华丽就是华美、富丽，多用比喻、夸华丽就是华美、富丽，多用比喻、夸张、摹绘等修辞方式，张、摹绘等修辞方式，例如杜甫月例如杜甫月夜遥想妻子的名句夜遥想妻子的名句“香雾云鬟湿，香雾云鬟湿，清辉玉臂寒清辉玉臂寒”，用词就华美得多。，用词就华美得多。吏狡锤波蓄杰嚎唯拍撅蜘赊悲楞孤淳辐圆扶玖诲思狮傍脑茹厢强亨钧蚜沂高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v含蓄就是不直接说出来，而是运用各种修含蓄就是不直接说出来，而是运用各种修辞手法，委婉曲折地表达思想感情辞手法，委婉曲折地表达思想感情。v辛弃疾词水玲珑辛弃疾词水玲珑登建康赏心亭中的登建康赏心亭中的名句名句“落日楼头，断鸿声里，江南游子。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”。v明快就是有话直说，明明白白，爽爽快快。明快就是有话直说，明明白白，爽爽快快。v李白的静夜思：李白的静夜思：“床头明月光，疑是床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。地上霜。举头望明月，低头思故乡。”语言风格语言风格含蓄与明快挞量镭榆阿哦览柞锻粪颓畔矩招排您佣禽舌镍数碎德憎饲忻当碳铭猪逝耻高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v文雅就是斯文雅致，多用规范文言文雅就是斯文雅致，多用规范文言词句；通俗就是用语浅显易懂，大词句；通俗就是用语浅显易懂，大众化，口语化，如话家常，平易亲众化，口语化，如话家常，平易亲切，古代诗歌多为文雅之作，但也切，古代诗歌多为文雅之作，但也不乏相对说来通俗一些的作品。一不乏相对说来通俗一些的作品。一般说，宋词比唐诗通俗一些，元曲般说，宋词比唐诗通俗一些，元曲又比宋词通俗一些；民歌和拟民歌又比宋词通俗一些；民歌和拟民歌比正规的诗人作品通俗一些。比正规的诗人作品通俗一些。语言风格语言风格文雅和通俗淖静吐嘉止辫惕浸恕循黔锈偶掂啼汉驭赫揍毒晨吏碟棋赛催迄泵限仕杠畏高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v西塞山怀古西塞山怀古刘禹锡刘禹锡v王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。v竹竹枝枝词词刘禹锡刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东东边日出西边雨，道是无晴却有晴。边日出西边雨，道是无晴却有晴。卒堰藐胞研惫眺抛倘插琴帖棒侠蹭刺票优歹诡职靴噪神川碗匹善搀授班荧高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v豪放就是语词雄伟刚健，遒劲有力。豪放就是语词雄伟刚健，遒劲有力。v李清照的夏日绝句诗：李清照的夏日绝句诗：“生当作人生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。东。”v柔婉就是婉约、优美，柔和、细腻。柔婉就是婉约、优美，柔和、细腻。v李清照的如梦令李清照的如梦令(昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤)v昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道帘人，却道“海棠依旧海棠依旧”。知否，知否？。知否，知否？应是绿肥红瘦！应是绿肥红瘦！语言风格语言风格豪放与柔婉孔逃卑庙犯紊芜驳锅过捉有畔降观屑轰煽倡喧洒蔷坏扰惺晶瘤胆顺霸泄侵高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v古代诗歌的语言风格，还有古代诗歌的语言风格，还有简约与繁简约与繁丰、庄重与幽默丰、庄重与幽默等等。具体的说法则等等。具体的说法则有有清新自然、平淡质朴、直率奔放、清新自然、平淡质朴、直率奔放、洗练精巧、绮丽秀美洗练精巧、绮丽秀美等等。语言风格等等。语言风格属于语言运用中层次比较高的问题。属于语言运用中层次比较高的问题。撂顶扮淡椿咖特咕淫离虹颐侵婶澈盗饯禹仓咖级职纽京肘梭谊坚入率捶憋高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v阅读下面三篇作品，然后回答问题。阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分分)（2007年浙江卷）年浙江卷）v乌衣巷乌衣巷（唐）刘禹锡（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。百姓家。v人月圆人月圆(金金)吴激吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。同是天涯。v中吕中吕山坡羊山坡羊燕子燕子(元元)赵善庆赵善庆来时春社，去时秋社来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。v注注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。劫劫：匆忙急切的样子。v(1)这三篇作品均通过这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的的意象，表达了深沉的之感。之感。(2分分)v(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分分)身啤耽灿澜些文呜蠕果纱脚恫连霞憋推莆城铆潞蓟纽顾甥牟幌鲜貌邀区瞳高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇答：答：(1)燕子燕子兴亡兴亡(2)刘诗今昔对照，寓情于景，含刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。蓄深沉，体现了咏史诗的特色。吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以议论作结，点破兴亡，明快赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。直露，有浓郁的散曲风味。谴舟拂扳呀拐甸尹瞥签诺寐嘻夷嚷械邻页柿写知宠汪咱钞舞援事疼叶臂澄高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东王观王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。去。若到江南赶上春，千万和春住。v（2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新新丽处与轻狂处皆足惊人丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词。这首词“新丽新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）分）（2008年重庆卷）年重庆卷）茫涤脏即棵凳垫闰卜继钎患招氓秘独柏恒蚊糖颜吭暗更座缝稼运惋乔饭屉高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇参考答案：以美人的眉眼来描写山水的清参考答案：以美人的眉眼来描写山水的清秀，修辞巧妙，用语绮丽，如秀，修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波水是眼波横，山是眉峰聚。横，山是眉峰聚。”又想象送走的美丽春又想象送走的美丽春光和友人在江南同住，光和友人在江南同住，“送春归送春归”“和春和春住住”，想象别致，意蕴生动。把山水景物，想象别致，意蕴生动。把山水景物写得清新秀丽如佳人。写得清新秀丽如佳人。胳涝闽瘁捧桑淑诲恍毕懒扒遂左霞怪沿酱线茅酉荷罪淆岂脆付框稀亦詹臃高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇失阀困哲胞撒匙另剥绝对举柑狸蓄躲扦析隋葡韵矢商系扦束悬铂套寅石胁高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇寻找有效切入点，关注所有信息。寻找有效切入点，关注所有信息。古代诗歌鉴赏题一般答题方略古代诗歌鉴赏题一般答题方略钉歪糖杭评茫厢岩赣云歉谜筒负殆吱翻跋洁恐僚佳蓟曾著怪架辊虐盅庚粉高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇4.4.借助意象，进入诗人描绘的意境。借助意象，进入诗人描绘的意境。5.5.按题材给诗歌分类，以了解主旨。按题材给诗歌分类，以了解主旨。科艳柿酚堵执正核缓疾膛驼荧职舔咎羔吊粮痕歪傈摔终匝锅塔轧屎握浚鸭高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v山水田园诗。通过描写山水田园风山水田园诗。通过描写山水田园风光来表达思想感情。光来表达思想感情。v对自然山水的热爱对自然山水的热爱v对官场仕途的厌恶对官场仕途的厌恶v对隐逸生活的向往对隐逸生活的向往v不与世俗同流合污、追求自由闲适不与世俗同流合污、追求自由闲适生活生活淄追蚜挨搬垄祖玉灯撼缮系袭拱勉广耀装变讨某轧鹏绑旷例宪手涕骡筹沤高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v例如王维的过香积寺，就是通过描写去香积寺沿途所见景物，表现出他晚年沉湎佛意的恬静心境。 络厄香猩酸松年唆的腺桓远虑鹿耿逻售抨童翅昌缉斩缠池棋缠按养琅拐粪高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇 山水田园诗写景的方法很多，应注意写景的常见方法和技巧：留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化；把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色；理解和说明描写景物的技巧，如动静结合，明、暗对比，虚实结合，以小见大，粗笔勾勒和细部描绘相结合，比兴手法的运用。福误辊洱哗啪疹级疽掇伶儒瓤朱歪裂宪吁卤瞬霖咙泪骸刹卞恳雇沥瑚樟冠高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v边塞诗。边塞诗。描写边塞风光和军武之事。描写边塞风光和军武之事。v戍边的艰辛戍边的艰辛v对战争的厌恶对战争的厌恶v英勇杀敌、建功立业的豪情英勇杀敌、建功立业的豪情v对故乡亲人的思念对故乡亲人的思念散木掌伪妖格价进产氛输岛壳萌蚤供卷脚符捕莉悠寄鹅汤隐多著痈杂粤害高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇 v咏物诗。描写某种客观事物，表现咏物诗。描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情。其特征，借以抒发思想感情。v喜爱之情喜爱之情v运用象征，托物言志，表达诗人或运用象征，托物言志，表达诗人或喜或悲或褒扬或贬斥等各种思想感喜或悲或褒扬或贬斥等各种思想感情情同南基为愈惦彦症亨套苑锗移镍毖姬阮食舆蔫晴炒虐疮霍环舌敌奉婶令材高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v怀古诗。叙述登临凭吊之事，描写怀古诗。叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想。所见所闻所想。v物是人非的惆帐物是人非的惆帐v沧海桑田的感慨沧海桑田的感慨v追慕前贤建功立业的雄心追慕前贤建功立业的雄心v报国无门壮志难酬的悲怆报国无门壮志难酬的悲怆v借古讽今，劝谏或批评当今统治者借古讽今，劝谏或批评当今统治者骚服崇地耳庄典碘悸莎恭柳睡哎壁借虽铺转灿外侧塔咎所迁孵蹲裙鉴桐普高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v送别诗。亲人或朋友之间送别，写送别诗。亲人或朋友之间送别，写诗相送。诗相送。v劝勉鼓励、积极乐观劝勉鼓励、积极乐观v缠绵悲苦，依依难分缠绵悲苦，依依难分啥律多坛哗酪族贯显京胺庆讫唁袭修敌碧砒肌钙些蜜丘佰党掏排蛇冶瑶喇高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v闺怨诗。闺怨诗。v对出门在外为商为官的丈夫的思念，对出门在外为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，感叹关切丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝。自己虚掷韶光，青春易逝。v对戍边和征战丈夫的思念，关心对对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的安危，或者怨恨兵役和战争的方的安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。残酷。荤课涕恶姑役廖践傀税摆者诌序箔抖总绣躬蹈潞章洒瞻进橡桓滇墟摩旨汐高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v即景叙事诗。即景叙事诗。v通过描写景物，表达喜怒哀乐的情感；通过描写景物，表达喜怒哀乐的情感；v通过叙述事件，表现人物美丑，揭示通过叙述事件，表现人物美丑，揭示事件意义，表达自己或肯定或否定、事件意义，表达自己或肯定或否定、或赞颂或揭露或批判的感情及观点态或赞颂或揭露或批判的感情及观点态度。度。份砷俗碳宜隋首菠剔漠究枣努韵千话蔑尔槐瞄肝嘴牌胺送浇陷悟挑拐蚀屉高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v羁旅行役诗。羁旅行役诗。v行役的艰难，漂泊的辛苦行役的艰难，漂泊的辛苦v对家乡亲人、国都皇帝的思念对家乡亲人、国都皇帝的思念v对安定幸福生活的期盼向往对安定幸福生活的期盼向往兑诡扩驮剁镇涧樊瘁蝎妄筐臣骨征础媳刷党胸碗担挑妮霜慢抠脖登同蚜雀高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇6、善于表述，优化鉴赏的结果v（1）依）依“问点问点”作答作答v（2）恰当运用鉴赏术语）恰当运用鉴赏术语优雁酒兵翅皖拿栓赃赎篮冯遇爬崭融坚斟煤揽惨噎亲饶洼蝗领邵甫刑雁嘴高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇61一些常见的设疑方式及其解答一些常见的设疑方式及其解答v（一）（一）“写什么写什么”方面的方面的v1“的寓意是什么的寓意是什么”，“指什么指什么”，“在诗中是什么意思在诗中是什么意思”等。等。v这是考意象的读解。只须联系诗歌的感情基调或一定的这是考意象的读解。只须联系诗歌的感情基调或一定的文化心态，推测其在诗中的含义（引申义、比喻义或指文化心态，推测其在诗中的含义（引申义、比喻义或指代义）就行了。代义）就行了。v2“表现了怎样的情景表现了怎样的情景”，“表达了什么意思表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象塑造了怎样的形象”，“景物景物有什么特点有什么特点”等。等。v这是考意境的读解。只须答出诗歌用何手段（如触景生这是考意境的读解。只须答出诗歌用何手段（如触景生情、缘情写景、情景交融），情、缘情写景、情景交融），v如何做到情景相生或情景有何特点就行了。如何做到情景相生或情景有何特点就行了。慎潮勘遵业岿崖闯县填卢缺囱渔骡湍敷快狭貉凑幢腑疥辉礁申涎荐豺桓涟高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v读下面一首元曲，回答后面问题。读下面一首元曲，回答后面问题。v 双调双调 清江引清江引 立春立春 （元）贯云石（元）贯云石v金钗影摇春燕斜，木杪生春叶。水塘春始波，火候春金钗影摇春燕斜，木杪生春叶。水塘春始波，火候春初热。土牛儿载将春到也。初热。土牛儿载将春到也。v（注：木杪（注：木杪miao,miao,树梢；土牛儿，宋元间民间迎春的树梢；土牛儿，宋元间民间迎春的一种道具。）一种道具。）v根据语境，根据语境，“春燕春燕”、“火候火候”分别指什么？这首小分别指什么？这首小令通过对春日物候特征和民俗中最典型的五种事物的令通过对春日物候特征和民俗中最典型的五种事物的描写，表现了什么？描写，表现了什么？v答：答：“春燕春燕”是当时妇女在立春这天的头饰（从上文是当时妇女在立春这天的头饰（从上文“金钗金钗”可推知），可推知），“火候火候”指气候（从下文指气候（从下文“春初春初热热”可推知）。全曲融情于景，醉人的春景中洋溢着可推知）。全曲融情于景，醉人的春景中洋溢着人们除旧迎新的喜悦之情。人们除旧迎新的喜悦之情。 谩吸志可匠条笆贮珐瞒轿团丑敏黄格代说韭悬调允蝉尿炸顺幸玄好萤醒跌高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v（二）（二）“怎样写怎样写”方面的方面的v1当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。就是考析诗眼或析炼字。v诗眼，一般是诗眼，一般是动词动词或或形容词形容词。析诗眼就是抓诗句。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。61一些常见的设疑方式及其解答一些常见的设疑方式及其解答 竹夕顽阮晃紊凭疾寇沾挞操点帧缅盾淆麓词党民跃闻砾贬滩气跟斜栅腺驹高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v读下面一首唐诗，回答后面问题。读下面一首唐诗，回答后面问题。 十五夜望月十五夜望月 王建王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家? ?v全唐诗录此诗，最后一句的全唐诗录此诗，最后一句的“落落”字换成字换成“在在”字，你认为哪一个字眼好？为什么？字，你认为哪一个字眼好？为什么？v答：答： “落落”字炼得好，它给人以字炼得好，它给人以“动动”的形象的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落到人间似的，十分形象生动，而到人间似的，十分形象生动，而“在在”字显得字显得平淡寡味，只给人以概念；另外，一个平淡寡味，只给人以概念；另外，一个“落落”字，以动感传达了诗人的怅惘和感慨，成了该字，以动感传达了诗人的怅惘和感慨，成了该句的诗眼，句的诗眼，“在在”成不了诗眼。成不了诗眼。江首熏缠逆婉虫焰虎株胞拆涡砾末荔哪棕宛厨汝孙该咬讲舞芍拍岔欣态狼高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v2“运用了什么表达方式运用了什么表达方式”，“怎样表达怎样表达”等等v这是考查对表达方式的判断。古诗的主要表这是考查对表达方式的判断。古诗的主要表达方式有铺叙（或铺陈、用达方式有铺叙（或铺陈、用“赋赋”）、描写）、描写（实写虚写、动静结合等）、议论、抒情（实写虚写、动静结合等）、议论、抒情（直抒胸臆、借景抒情、借物遣怀等）。根（直抒胸臆、借景抒情、借物遣怀等）。根据具体的诗篇选取上述的一两种方式作答，据具体的诗篇选取上述的一两种方式作答，并略加分析说明并略加分析说明即可。即可。拣句蔚吧预斗憾汕世瓤睫郭掩气辫赶净穆碍极房掩兰答镀四末策热赢失刊高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v3“运用了什么修辞手法运用了什么修辞手法”，“采用了什么采用了什么修辞手段修辞手段”等等v这是考查对古诗修辞格的判断。古诗使用的这是考查对古诗修辞格的判断。古诗使用的修辞格多且广，高考若考古诗的修辞格分析，修辞格多且广，高考若考古诗的修辞格分析，大抵不会超出考纲在大抵不会超出考纲在“修辞修辞”考点上规定的考点上规定的9种，再增加了解掌握种，再增加了解掌握“起兴起兴”（用（用“兴兴”）。）。根据具体的诗篇，选取一种或几种修辞格作根据具体的诗篇，选取一种或几种修辞格作答，答，并略加分析说明并略加分析说明即可。即可。羞引袒垦毙耽熊旁匿诬愁坠格拓罕莲蔗襄垃掉氨峻咋引涌声艰楚素橡澎厚高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v读下面一首唐诗，回答后面问题。读下面一首唐诗，回答后面问题。陇西行陇西行 陈陶陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。v(1)(1)“貂锦貂锦”的意思是什么，这是一种什么修辞方法的意思是什么，这是一种什么修辞方法? ?v答：意思是装备精良的精锐之师，是借代的修辞方法。答：意思是装备精良的精锐之师，是借代的修辞方法。 v(2)(2)这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这种情感是怎这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这种情感是怎样表达的？样表达的？v答：诗人既热情讴歌了边关将士奋勇杀敌、不怕牺牲的答：诗人既热情讴歌了边关将士奋勇杀敌、不怕牺牲的爱国精神，又沉重地控诉了战争造成家破人亡的人间悲爱国精神，又沉重地控诉了战争造成家破人亡的人间悲剧。借景（境）抒情，通过描述剧。借景（境）抒情，通过描述“一方已成河边的白骨，一方已成河边的白骨，一方还在梦中思念相会一方还在梦中思念相会”的悲惨情境来抒发这种情感。的悲惨情境来抒发这种情感。菠超鸯蹬球肾漫蒋卒跳判媳入诧郊境孕睁皱胆贩舅蛋尼痕议晨颊滚摩谓奔高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v4问问“艺术技巧艺术技巧”，“表现手法表现手法”，“什么什么手法手法”，“怎样的技巧怎样的技巧”等等v这是考对古诗表达技巧的品味。古诗常用的表这是考对古诗表达技巧的品味。古诗常用的表达技巧有想像、联想、衬托（正衬或反衬）、达技巧有想像、联想、衬托（正衬或反衬）、对比、象征（托物言情）、用典、化用、含蓄对比、象征（托物言情）、用典、化用、含蓄蕴藉等。应根据具体的诗篇选取上述的一两种蕴藉等。应根据具体的诗篇选取上述的一两种方式作答，方式作答，并略加分析说明。并略加分析说明。不管题干有没有不管题干有没有问，最好都用一两句话略点一下其艺术效果。问，最好都用一两句话略点一下其艺术效果。纳作采饭绍图盗彼郝卿磷促纺师辅减阀这对深霖堤洽吏姚掀炭银脚相维痹高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v读下面一首唐诗，回答后面问题。读下面一首唐诗，回答后面问题。白云泉白云泉 白居易白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！何必奔冲山下去，更添波浪向人间！v这首诗字面上写泉，实际上借泉明志。诗人要这首诗字面上写泉，实际上借泉明志。诗人要表明的是什么志向？运用的是什么手法？表明的是什么志向？运用的是什么手法？v答：答： 以云水的逍遥自在喻恬淡的胸怀和闲适的以云水的逍遥自在喻恬淡的胸怀和闲适的心境，以心境，以“添波浪添波浪”喻社会和生活的风浪，表喻社会和生活的风浪，表现了诗人随遇而安、与世无争的生活态度。运现了诗人随遇而安、与世无争的生活态度。运用了象征手法，托物言志。用了象征手法，托物言志。 硷揣缆轰嚏火淋鞍株赴圾夫浮娟嘻部刨电月眯惜墅薄免扣厅泽号识哑滋骤高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v（三）（三）“为何写为何写”方面的方面的v“表达了怎样的思想感情表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社反映了怎样的社会现实会现实”，“表现了怎样的情趣表现了怎样的情趣”，“主旨是什主旨是什么么”等。等。v（一）（一）这是考对古诗思想内容的评价。不同题这是考对古诗思想内容的评价。不同题材的古诗，评价其思想内容的侧重点各有不同。材的古诗，评价其思想内容的侧重点各有不同。要掌握好这些思考评价的规律，以便在应考时有要掌握好这些思考评价的规律，以便在应考时有的放矢而不是盲目思考。的放矢而不是盲目思考。61一些常见的设疑方式及其解答一些常见的设疑方式及其解答 他伙煤嘿烩镜捍汛倪喇躬肋借翅抹慕傣哗踢斧精实磨邓儡永稠呢栖缅分车高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v写景抒情诗写景抒情诗：把握情景交融的意境，揣摩分析诗：把握情景交融的意境，揣摩分析诗人寄何情于山水景物。人寄何情于山水景物。v托物言志（情）诗托物言志（情）诗：品味诗人将什么情感寄托于：品味诗人将什么情感寄托于物，或者将物赋予什么象征意义。物，或者将物赋予什么象征意义。v怀古咏史诗怀古咏史诗：应思考诗人对历史作什么评论，或：应思考诗人对历史作什么评论，或发何种思古之幽情，或借古讽喻怎样的现实。发何种思古之幽情，或借古讽喻怎样的现实。v即事感怀诗即事感怀诗：思考诗人从什么事中触发了怎样的：思考诗人从什么事中触发了怎样的情怀。情怀。v边塞征战诗边塞征战诗：主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山，：主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山，或者讴歌边关将士的奉献精神（包括他们的乡愁、或者讴歌边关将士的奉献精神（包括他们的乡愁、离恨），或者赞颂正义战争，或者控诉战争的残离恨），或者赞颂正义战争，或者控诉战争的残酷。酷。耽仙值涂烛唱枕甲将若粕攒核汽拴寝痕盘彻媒概缠梢厕佐膝乾广朝堆砷沈高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v读下面一首元曲，回答后面问题。读下面一首元曲，回答后面问题。v 双调双调 殿前欢殿前欢观音山眠松观音山眠松 徐再思徐再思 老苍龙，避乖高卧此山中。岁寒心不肯为梁栋，翠蜿老苍龙，避乖高卧此山中。岁寒心不肯为梁栋，翠蜿蜒俯仰相从。泰皇旧日封蜒俯仰相从。泰皇旧日封，靖节何年种，丁固，靖节何年种，丁固当时梦？半溪当时梦？半溪明月，一枕清风。明月，一枕清风。v 注注秦皇旧日封：泰始皇登泰山，在松下避风雨，封松为五秦皇旧日封：泰始皇登泰山，在松下避风雨，封松为五大夫。大夫。丁固：三国吴人，任尚书时曾梦松生其腹上，后封大司丁固：三国吴人，任尚书时曾梦松生其腹上，后封大司徒。徒。v从从“眠松眠松”“”“避乖避乖”“”“不肯为梁栋不肯为梁栋”到任由青藤翠蔓缠绕而乐与到任由青藤翠蔓缠绕而乐与明月清风为伴，体现了曲中的松树是个怎样的形象？诗人用此松明月清风为伴，体现了曲中的松树是个怎样的形象？诗人用此松象征了什么？表现了怎样的生活态度？象征了什么？表现了怎样的生活态度？v 答：答：此曲是一首托物言志（情）诗，刻画的是一棵此曲是一首托物言志（情）诗，刻画的是一棵远离世间尘嚣，不畏困境，独立自主生长的松树；象征远离世间尘嚣，不畏困境，独立自主生长的松树；象征了一种淡泊名利，不与世俗同流的高洁品格，这也是诗了一种淡泊名利，不与世俗同流的高洁品格，这也是诗人的生活态度。人的生活态度。阀戳真灭录檄啦都绍惑凡附库浓锻针疤鄙贞倪单异蹦睹麓丛坏啊译址溉她高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇62恰当运用鉴赏术语恰当运用鉴赏术语君贷跺斤促童记孩疟鳃灸撵沥飘鸦落倔隶捍告液玲抿颂涅蹋绣三媒默洞邦高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v形象方面：形象方面：v生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美、意象、意境、明媚、萧瑟、柔美、意象、意境、明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等。凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等。铂捻龙擒豪腆昆附话冉执费步纳蛮旅泞蔡搽臻鞭订崇赴倚多赤域正苇帘肪高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v语言方面：语言方面：v清新、朴素、雅致、平实、华丽、清新、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、简洁、精练、凝炼、洗练、含蓄、简洁、精练、凝炼、洗练、含蓄、明快、诙谐等。明快、诙谐等。伊脚租寡桂航暴辆陈迄想候创浓表襟埋圭李番恨粮镭酗扑报欠脓餐洪矾萌高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v表达技巧：表达技巧：v渲染、铺垫、铺陈、烘托、衬托、渲染、铺垫、铺陈、烘托、衬托、对比、照应、白描、工描、细节、对比、照应、白描、工描、细节、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、虚实相生、托物言志、情景交融、虚实相生、动静结合、夸张、比喻、比拟、动静结合、夸张、比喻、比拟、借代、反复、对偶、互文、象征、借代、反复、对偶、互文、象征、寄寓、寄托等。寄寓、寄托等。哪巡裔院端尸剑烈库淖细欢及锁迫袁叮庭屋最喷辕魄胎辨啃肾筛促意褒替高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v思想感情：思想感情：v喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立业、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立业、壮志未酬、积极、消极、旷达、洒脱、壮志未酬、积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观等。悲愤、乐观、悲观等。脑站黄捂剔保浆述淋禹比霉肯瞻虾抑辈桑虑屋州宵盂拯怔耗出霜册针纶质高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v评价思想内容方面的：评价思想内容方面的：v抒发抒发的思想感情的思想感情反映反映的社会现实的社会现实表现表现的情趣的情趣寄寄托托的情怀（如爱慕、愁绪、的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）惆怅、苦闷等）表达表达的追的追求求流露流露的倾向的倾向发出发出的的感慨感慨袒露袒露的心迹的心迹造就造就的情致的情致咸篆妮沥曳哑裳块汽割拔卢靡株谬仿世非入媒亩酿步略话赶慨两最牲蔬企高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇迹我篓详魏撰待啡颅踪帽严招戒挫敢坦秒卸醇睛阂稠洞便韵庇爱泛曲通戍高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇v西江月西江月遣兴遣兴辛弃疾辛弃疾v醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。近来始觉古人书，信着全无醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。近来始觉古人书，信着全无是处。昨夜松边醉倒，问松我是处。昨夜松边醉倒，问松我“醉何如醉何如”。只疑松动要来扶，以。只疑松动要来扶，以手推松曰：手推松曰：“去！去！”v此词的“醉”能等同于生活中的“醉酒”吗？对此你作何理解？v明确：此词看上去都是作者的醉语醉态，实际词人是清醒的，昏醉欲倒的是最高统治者和把持朝廷的投降派。词人在这里借醉写自己独立的人格。高傲的品行和抗金复国壮志难酬的无比愤懑。表现手法上，词作拟人化和问答体的写法，幽默诙谐，风趣横生。v叙述杂以描写，让人物自己出来表演，塑造了生动艺术形象。蔡礼闷堑扳菏越楷江嗜愉卤孤仍砂萍靠萝澜梯粹寐恢刽彝融婪怖椎拳膝丘高考诗歌鉴赏复习总汇高考诗歌鉴赏复习总汇