小学英语趣味语音教学小学英语趣味语音教学 新乡市牧野区教研室新乡市牧野区教研室 周云玲周云玲 2015、5 一、在小学一、在小学进行趣味行趣味语音教学的原因音教学的原因 1.人教版（PEP）小学英语重新改版以后，语音知识 明显增加。语音是学好英语的第一步，是基础，是重中之 重，但它枯燥，又难教，很多老师对语音教学比较迷茫。 近几年，小学英语教师中年轻人逐渐增多，且他们教 的课头多，教学班也多，每天钻在作业堆里，无暇它顾。 2.语音是小学英语教学的第一关，是小学生 英语学习入门和继续学习的基础。由于小学生年 龄小，理解能力低，注意力持续时间短，英语语 音又枯燥难学，教学中如不注意方法，增加趣味 性，学生很难学好它。 3.在学习任何一种语言时，一个人只需要学会它50%-90%的语法、1%的词汇便足够了，但语音知识切必须近乎100%的掌握，语音的学习是英语学习的重中之重，是英语学习之魂。（英国 Gimson） 4.语音是最小的音是最小的语言言单位，离开了位，离开了语音，音，语言就不能存在。言就不能存在。 义务教育英语课程标准（2001实验 版）二级目标对语音的要求是： 1.知道错误的发音会影响交际; 2.知道字母名称的读音; 3.了解简单的拼读规律; 4.了解单词有重音； 5.语音清楚，语调自然。 二、二、义务教育英语课程标准（2011 版）二级目标对语音的要求是： 1. 正确读出26个英文字母。 2.了解简单的拼读规则。 3.了解单词有重音，句子有重读。 4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、 语调等现象。 三、小学阶段如何实施语音教学 1.小学英语大纲要求，在英语语音教学过程 中，应该遵循小学生身心发展规律，由易到难，循序渐进，按照词汇，短语，句子到语篇的顺序，把语音教学贯穿在游戏，绕口令，歌谣等小学生喜闻乐见的教学活动中. 2. 同时指出，英语语音教学还必须在有意义的语境中进行，结合听力，阅读和口语教学综合展开，增强学生的自学能力和交际自信，提高阅读的流利性和理解能力。 3. 概括起来就是： 依托教材，适度拓展； 统筹规划，分步实施； 低起点，小步走。 四、英四、英语26个字母的教学个字母的教学 1.通过歌曲学习字母。 2.通过游戏学习字母。 3.规范学生的书写和读音（字母的大、小 写，笔顺、占格、手写体与印刷体的区别及易 读错字母等）。 英英语26个字母表个字母表 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 英文字母游英文字母游戏 1.肢体字母 两名学生一组，用手，手指或身体组合成 类似字母的造型，让其他学生猜。 2.手辨字母 用适合的材料制成26个字母，放在盒子里 ，让学生通过手摸，分辨出是何字母，并大声说出。 3.传递字母 学生每一纵队为一组，最后一学生拿卡 片 ，小声告诉前一学生，依次传话直至最前 排，该生报出字母，与持卡片学生对应。 4.字母归类 学生每人自制一套卡片，根据老师要求按 读音或字母顺序分类。 5.大小写对抗赛 学生两人一组，一人持大写卡，一人持小 写卡，互相练习。 6.书写对抗赛 两人一组，A在B背上写大写字母，B在A 手上写出相应的小写字母。 7.字母邻居 老师任意报一个字母，学生将字母卡找 出，并找出相邻的两个字母。 8.字母列队比赛 学生两组，每人持卡片；老师出示图片， 如“书包”，两组中持“B” “A” “G”字母的学生迅 速按“bag”这个单词的顺序站好，并大声读出。 9.生活中的字母 将学生分组， 一组说字母，一组说出含 义，如：HK , USA, KFC ,NBA , CCTV 。 （范晓敏） 26个字母，按因素分类 :单身贵族： Oo, Rr aI两兄弟Ii, Yy ju:三姐妹Uu,Qq,Ww eI四大天王Aa,Hh,Jj,Kk e七仙女Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz i:八仙过海Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv 五、音五、音标教学教学 听音能认、看词能读、 听音会写、独立阅读。 2626个字母在单词中的基本发音个字母在单词中的基本发音 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg eI b sk d i:e f Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp h aI I k l m n p Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx kw r sz t ju: v w ks Yy Zz j aI I z 1. face, city, cycling s cat, come, cup k 2. go, give, grass orange, fridge, German (get除外) 3. yes, your, year j by, my, fly aI happy, sunny, worry I 1.辅音音素教学音音素教学 （1）“掐头”法 将Ff, Ll, Mm, Nn, Ss五个字母中的元音e 去掉，留下的就是这几个辅音字母的发音f l m n s 。 （5个） （2）“去尾去尾”法法 将Bb, Dd, Pp, Tt, Vv Zz中的 i:去掉，将Jj 中的eI去掉，就是这几个辅音字母的发音 b d p t v z 。 （7个） （3）“音形音形结对”法法 tr dr 这8个辅音音素 难读，难记。可以学生学过的简单易词为例词，把 单词中的字母组合（形）与音素（音）进行联系， 结对子。见形知音，听音知形。 （8个） 如： - three - this - shoe chair watch tr tree dr- dress cats beds cates codes （4）“汉语拼音拼音对照照”法法 五个辅音音素 k h w r与汉语拼音 中的五个字母g, k, h, w, r的发音有相似之处， 教学时，可采用汉语拼音对照法。 （5个） 用口诀巩固： “辅音短，拼音长，辅音发音不拖腔。” （5）“直接教授直接教授”法法 带动 ； “平方”的尾音； j 用 yes帮助。 （3个） /w/ /j/ /l/ /h/ /r/ 我也乐呵若 /m/ /n/ / 妈妈，奶奶，再去掉韵母，然后eng, 就发出这三个音了。 一个淘气的小朋友，惹得妈妈，奶奶不高兴 了，叫妈妈，奶奶时，他们没有答应，但是eng 了一声，这时小朋友乐坏了，于是就有“妈妈， 奶奶，eng, 我也乐呵若”。 2.元音音素教学元音音素教学 （1）五个元音字母的基本）五个元音字母的基本发音音 Aa Ee Ii Oo Uu eI i: aI ju: e I (10个) 例例词： (元+辅+不发音的e) 1. cake face name lake 2. me he she email 3. five kite nice bike 4. home go no nose （辅+元） 5. cute use excuse student 1. /keIk/ /seIm/ /neIm/ /seI/ 2. /ki:/ /li:f/ /si:/ /i:t/ 3. /laIf/ /maI/ /aIs/ /maIn/ 4. /s/ /n/ /l/ /smk/ 5. /ju:s/ /fju:/ /kju:/ /fju:m/ 1. dad bag hand hat (元+辅) 2. bed red pen get 3. big his sit swim 4. dog hot not clock 5. mum bus cup us （2）“汉语拼音借拼音借鉴”法学音素法学音素 : o : e : i i: I u u: （5个） （ 3 ）“汉语拼音拼音对照照”法法 o a （）直接教授法学音素（）直接教授法学音素 I I e (5个) 1. /bI/ /tI/ /nIz/ /vIs/ 2. /hI/ /dI/ /nI/ /bI/ 3. /he/ /te/ /we/ /pe/ 4. /p / / /t/ /trst/ 5. /na/ /ha/ /klad/ /at/ 英语国际音标小结 单 前元音：前元音：i: I e 元元 元元 中元音：中元音：: 音音 音音 后元音：后元音：u: : : 双元音：双元音：eI aI I a I e 爆破音：爆破音：p b t d k 摩擦音：摩擦音：s z f v r h 辅 破擦音：破擦音： tr dr 音音 鼻音：鼻音：m n 半元音：半元音：w j 舌舌边音：音：l （ju:） 3.拼读规则教学 在教学中，我们可以通过学生已知的单 词和课本中出现过的单词，教授学生字母组合 的发音，增强学生的拼写能力。 例如：（1）元音音素 i: e he we eameat read eebee tree ie piece field ey key （2） 元音音素 e e bed get eahead bread （ 3）元音音素 eI a name cake ay day play ey they grey （4）元音字母组合oo的发音 u: room food look good，classroom 字母组合“oo”在k,d,t前一般发短音 ，除 food,noodles等发长音u:外。room, sitting- room, dining-room中字母组合“oo”发长音u:， 而classroom, bedroom, bathroom中字母组合 “oo”发短音 ； oo发短音的短音的口诀： 好脚站在羊毛木头上，边看书边烹调 ，遇 到老K发短音，单个的room长，合成的room短 。 4.拼读单词的基本方法 可采用“一分解，二对应，三拼读”等方法 指导学生学习，掌握拼读单词的基本方法。 (自然拼读法) 例如：bag “一分解”，将bag分解成b-a-g; “二对应”，即三个字母分别对应三个因素 /b/ - / / -/ ； “三拼读”，指导学生拼读单词。 帮助记忆口诀： 辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰。 六、音六、音节断分法断分法 断分有诀窍： 先把元音找，见辅细推敲。 一辅往后靠，二辅两边倒。 组合抱团跑，切记勿忘掉。 （江苏李陆林） 例 1（一辅往后靠）：water hotel 可拆分成wa-ter ho-tel 例2 （二辅两边倒）：window rabbit 可拆分成win-dow rab-bit 例3（组合抱团跑）：worker spring photo 七、七、单词巧巧记法法 （1）按话题归类：颜色、数字、食物、水 果、动物、职业、学科、星期、月份等。 （2）按读音归类：A: pen pencil pencil box B: meet- meat write- right （3）按近义词归类: mother-mum over-above （4）按反义词归类: new-old big-small （5）按构词法归类: rain- rainy bed+room= bedroom （6）成语: forty(四十无忧(u) ninth(第九无疑(e) （7）其他： window queue 八、借助英八、借助英语谚语练习语音音 许多英语谚语采用押韵、重复、对偶等修辞 手法，节奏感强，读起来朗朗上口。教师可根据 学生的实际知识水平，精心选择谚语，使学生对 音素学习产生反复练习的兴趣，从而掌握有关的 语音知识。 例如： （1） 单元音 i: Easy come, easy go.（来得易，去得快。） u: Children and fools speak the truth. （小孩和傻子说实话。） A little pot is soon hot. （壶小易热；量小易怒。） （2）双元音 eI No pains, no gains.（不劳无获。） aI Time and tide wait for no man. （岁月不待人；时间不等人。） （3）辅音 d Every dog has his day. （人人都有得意时。） Seeing is believing. （眼见为实；百闻不如一见。） s t East or west, home is best. （东好西好，不如自家好。） （广州 梁丽容） r All roads lead to Rome. （条条大路通罗马。） tr Never trouble trouble until trouble troubles you. （麻烦没有找你，别去自找麻烦。） w Where there is a will, there is a way. （有志者事竟成。） 九、易犯的九、易犯的语音、音、语调错误 （一）语音问题： 1.使用错音。如：th/s(将I think错说成 I sink)； th/z（将tell them错说成tell zem）; ei/e(将my name错说成my nem); z/r(将zoo 错说成 roo)。 2.吞音。如：将my school 错读成my schoo; 3.加音。如：将name 错读成 namu；将 China错读成Chinar。 （二）语调问题 1.词重音错误 如：将interesting误说成in teresting; 将headmaster 误说成head master. 2.句子重音过多 如：I have a new bag. 句子重音句子重音顺口溜口溜 句子重音很简单， 名、动、形来，副、数、感， 冠、介、量、代在句中， 它们一律要读轻。 3.不会弱读 如： at home on Monday 4.不会连读 如：Not at all half an hour