20以内的退位减法. 教学目标：1、知识技能：经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题，并能正确地进行计算。2、过程方法：在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，培养学生抽象、概括能力，发展思维的灵活性，培养创新意识。3、情感目标：培养学生合作学习和用数学的意识，在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。教学重点：掌握十几减九的算法。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教学的重难点教学的重难点9+2= 9+6= 9+3= 9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+9= 11121314151617189 +（ ）= 119 +（ ）= 149 +（ ）= 159 +（ ）= 17256 89 + ( ) = 129 + ( ) = 189 + ( ) = 139 + ( ) = 16394715 9 =6（个）159 = 6（个）（个）105110个个5个个159 = 6（个）（个）还可以怎么想？还可以怎么想？连减连减9+( )=156159=6做减法，想加法。还可以先想：还可以先想：再算：再算：15-9=6想加算减法想加算减法1. 用 摆一摆，算一算。做一做做一做P 10272. 圈一圈，算一算。做一做做一做583.用你喜欢的方法计算。 13-9 = 12-9 = 19-9 = 18-9 = 做一做做一做43109第一关：试一试 11-9= 16-9=先算：10-9=1再算：1+1=2先算：10-9=1再算：1+6=7279+3= （ ） 12-9= （ ） 5+9= （ ） 14-9= （ ） 123 145第二关：比一比，算一算11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=911-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9问题：问题：1. 十几减十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？直接计算出结果吗？2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？仔细观察这些算式，你发现了什么？3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？15-912-917-911-913-918-916-914-9我要买9个桃子.还剩几个桃子？13-9=4（个）（个）买桃买桃白狐狸：白狐狸：16-9=7（个）（个）3.红狐狸：红狐狸：9-3=6 （个）（个） 答：因为答：因为 7 6 ，所以白狐狸剩的苹果多。，所以白狐狸剩的苹果多。13-8=？这节课你学会了什么？作业：作业：第第10页页“做一做做一做”第第3题。题。布置作业. 十几减十几减9 9 板书设计15 - 9 =10516(个个 )15 - 9 =先想：先想：9+（6）=15再想：再想：9+（6）=15课后反思反思整个教学课堂，有以下感触：1. 给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知、去理解，但给予的操作时间过短，学生感知不够深刻。2. 揭示了想加算减和破十减两种方法之后，回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，学生的印象会更为深刻些。3. 个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。4. 在以后的计算教学中注意克服不足，发扬优点。争取让学生掌握所学的内容，能说出算理。. 01020304可添加内容可添加内容.可编辑你的内容可编辑你的内容 谢谢阅读谢谢阅读. 谢谢观看.内容可以自己添加，可编辑。可替换添加内容可添添加内容可添加你的内容。加你的内容。谢谢谢谢