专题七实验与探究1.能独立完成“知识内容与要求表”所列的实验与探究，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。考纲要求3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的实验方案、搜集处理数据等，并能运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。考纲要求构建网络栏目索引考点一基础实验考点二实验设计题的各环节突破考点三验证、探究、评价类实验考点一基础实验u重点提炼u命题视角题组从考纲规定的教材实验进行命题重点提炼1.教材经典实验分析与拓展教材经典实验分析与拓展(1)细胞内物质或结构的检测方法细胞内物质或结构的检测方法淀粉：碘液；淀粉：碘液；还原糖：斐林试剂、班氏试剂；还原糖：斐林试剂、班氏试剂；CO2：Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂；溶液或酸碱指示剂；乳酸：乳酸：pH试纸；试纸；有有O2：余烬木条复燃；无：余烬木条复燃；无O2：火焰熄灭；：火焰熄灭；脂肪：苏丹脂肪：苏丹或苏丹或苏丹染液；染液；蛋白质：双缩脲试剂；蛋白质：双缩脲试剂；染色体：龙胆紫、醋酸洋红溶液；染色体：龙胆紫、醋酸洋红溶液；DNA：甲基绿；：甲基绿；RNA：吡罗红；：吡罗红；线粒体：健那绿。线粒体：健那绿。(2)实验结果的显示方法实验结果的显示方法光合速率：光合速率：O2释放量、释放量、CO2吸收量或淀粉产生量；吸收量或淀粉产生量；呼吸速率：呼吸速率：O2吸收量、吸收量、CO2释放量或淀粉减少量；释放量或淀粉减少量；原子转移途径：放射性同位素示踪法；原子转移途径：放射性同位素示踪法；细胞液浓度大小：质壁分离；细胞液浓度大小：质壁分离；细胞是否死亡：质壁分离、亚甲基蓝溶液染色；细胞是否死亡：质壁分离、亚甲基蓝溶液染色；甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等；甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等；生长激素作用：生长速度生长激素作用：生长速度(体重变化、身高变化体重变化、身高变化)；胰岛素作用：动物活动状态。胰岛素作用：动物活动状态。(3)实验条件的控制方法实验条件的控制方法增加水中氧气：泵入空气或吹气或放入绿色植物；增加水中氧气：泵入空气或吹气或放入绿色植物；减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；除去容器中除去容器中CO2：NaOH溶液或溶液或KOH溶液；溶液；除去叶片中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜；除去叶片中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜；除去叶片中叶绿素：酒精隔水加热；除去叶片中叶绿素：酒精隔水加热；除去光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；除去光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；如何得到单色光：棱镜色散或彩色薄膜滤光；如何得到单色光：棱镜色散或彩色薄膜滤光；防止血液凝固：加入柠檬酸钠；防止血液凝固：加入柠檬酸钠；各种细胞器的提取：细胞匀浆离心；各种细胞器的提取：细胞匀浆离心；骨的脱钙：置于盐酸溶液中。骨的脱钙：置于盐酸溶液中。(4)实验中控制温度的方法实验中控制温度的方法还原糖的鉴定：水浴加热；还原糖的鉴定：水浴加热；酶促反应：水浴保温；酶促反应：水浴保温；用酒精溶解绿叶中的叶绿素：酒精要隔水加热；用酒精溶解绿叶中的叶绿素：酒精要隔水加热；用二苯胺试剂鉴定用二苯胺试剂鉴定DNA：水浴煮沸加热；：水浴煮沸加热；细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养。细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养。(5)实验药品的用途实验药品的用途NaOH：用于吸收：用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶液的pH；Ca(OH)2：鉴定：鉴定CO2；HCl：解离或改变溶液的：解离或改变溶液的pH；NaHCO3：提供：提供CO2；NaCl：配配制制生生理理盐盐水水及及其其他他不不同同浓浓度度的的盐盐溶溶液液，可可用用于测定动物细胞内液浓度或用于提取于测定动物细胞内液浓度或用于提取DNA；酒酒精精：用用于于消消毒毒处处理理、提提纯纯DNA、叶叶片片脱脱色色及及配配制制解离液；解离液；蔗蔗糖糖：配配制制蔗蔗糖糖溶溶液液，用用于于测测定定植植物物细细胞胞液液浓浓度度或或观观察质壁分离和复原；察质壁分离和复原；滤纸：过滤或纸层析；滤纸：过滤或纸层析；纱布、尼龙布：过滤；纱布、尼龙布：过滤；碘液：鉴定淀粉。碘液：鉴定淀粉。2.教材部分实验中的变量教材部分实验中的变量实验实验自变量自变量因变量因变量无关变量无关变量比较过氧化氢比较过氧化氢酶和酶和Fe3的催的催化效率化效率催化剂的种类催化剂的种类(过氧化氢酶、过氧化氢酶、Fe3)催化效率的高低催化效率的高低(以点燃但无火焰以点燃但无火焰的卫生香燃烧的的卫生香燃烧的猛烈程度表示或猛烈程度表示或以气泡产生速度以气泡产生速度表示表示)试管等用具的试管等用具的洁净度、环境洁净度、环境温度、相同材温度、相同材料的量、各种料的量、各种试剂的量、反试剂的量、反应时间等应时间等探索淀粉酶探索淀粉酶对淀粉和蔗对淀粉和蔗糖水解的作糖水解的作用用底物的种底物的种类类(淀粉、淀粉、蔗糖蔗糖)淀粉酶将淀粉水解淀粉酶将淀粉水解(处理后加斐林试剂，处理后加斐林试剂，水浴加热出现砖红水浴加热出现砖红色沉淀色沉淀)，但不能水，但不能水解蔗糖解蔗糖(处理后加斐处理后加斐林试剂并水浴加热，林试剂并水浴加热，无砖红色沉淀出现无砖红色沉淀出现)淀粉与蔗糖溶淀粉与蔗糖溶液的量、水浴液的量、水浴的温度与处理的温度与处理时间、斐林试时间、斐林试剂的使用量与剂的使用量与加热时间、操加热时间、操作程序等作程序等植物向性植物向性运动的实运动的实验设计和验设计和观察观察是否黑暗、是否黑暗、单侧光照、均单侧光照、均匀光照匀光照改变幼苗空改变幼苗空间位置以接受间位置以接受重力影响重力影响幼苗弯曲状况幼苗弯曲状况根的弯曲方向根的弯曲方向幼苗的种类、幼苗的种类、生长状况、环生长状况、环境温度、培养境温度、培养条件、处理的条件、处理的部位及装置的部位及装置的合理性等合理性等观察植物观察植物细胞的质细胞的质壁分离和壁分离和复原复原外界溶液的浓外界溶液的浓度度(即高渗及即高渗及低渗溶液低渗溶液)质壁分离质壁分离(液泡失液泡失水缩小、颜色变深、水缩小、颜色变深、原生质层与细胞壁原生质层与细胞壁分离分离)；质壁分离；质壁分离复原复原(液泡恢复原液泡恢复原状、颜色变浅、原状、颜色变浅、原生质层恢复原状生质层恢复原状)分离与复原分离与复原现象的观察现象的观察时间；装片时间；装片的洁净度及的洁净度及临时装片的临时装片的制作；材料制作；材料的选择等的选择等温度对温度对酶活性酶活性的影响的影响温度温度(60 热热水、沸水、水、沸水、冰块冰块)加碘液后溶液颜加碘液后溶液颜色的变化色的变化试管的洁净度、试管的洁净度、淀粉溶液的量、淀粉溶液的量、不同温度处理时不同温度处理时间的长短、操作间的长短、操作程序、碘液的加程序、碘液的加入量等入量等设计实验设计实验观察生长观察生长素或生长素或生长素类似物素类似物对植物生对植物生长发育的长发育的影响影响生长素生长素(或或生长素类生长素类似物似物)的不的不同浓度同浓度扦插枝条的生根扦插枝条的生根状况的差异状况的差异果实发育状况的果实发育状况的差异差异落花落果状况在落花落果状况在使用前后的差异使用前后的差异实验材料的一实验材料的一致性、激素浓致性、激素浓度的准确性、度的准确性、处理时间的一处理时间的一致性等致性等1.在在25 的的实实验验条条件件下下可可顺顺利利完完成成光光合合色色素素的的提提取取与与分离分离(2014北京，北京，5A)( )2.标标志志重重捕捕法法解解决决了了活活动动性性不不强强的的动动物物取取样样方方法法上上的的难题难题(2013江苏，江苏，2B)( )3.观观察察洋洋葱葱根根尖尖分分生生组组织织细细胞胞有有丝丝分分裂裂的的实实验验，可可观观察察到到分分裂裂末末期期细细胞胞内内细细胞胞板板向向四四周周扩扩展展形形成成新新的的细细胞胞壁壁(2012山东，山东，4C)( )4.以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经吡罗红甲基绿以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核染色，可观察到红色的细胞核(2012安徽，安徽，1A)( )错混诊断5.只只有有在在保保持持细细胞胞活活性性的的条条件件下下，才才能能用用健健那那绿绿(詹詹纳纳斯斯绿绿B)染染色色观察动物细胞中的线粒体观察动物细胞中的线粒体(2011山东，山东，6改编改编)( )6.用用标标志志重重捕捕法法调调查查达达乌乌尔尔黄黄鼠鼠的的丰丰(富富)度度(2011北北京京，2D)( )7.检检测测试试管管中中的的梨梨汁汁是是否否有有葡葡萄萄糖糖，可可加加入入适适量量斐斐林林试试剂剂后后，摇摇匀并观察颜色变化匀并观察颜色变化(2009福建，福建，1D)( )8.在在“探究探究萘乙酸促进插条生根的最适浓度萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓实验中，用高浓度组的度组的萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度定最适浓度(2012天津，天津，4D)( )9.检检测测酵酵母母菌菌培培养养过过程程中中是是否否产产生生CO2，可可判判断断其呼吸方式其呼吸方式(2013重庆，重庆，3C)( )10.随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度群丰富度(2012广东，广东，4D)( )命题视角题组从考纲规定的教材实验进行命题题组从考纲规定的教材实验进行命题1.(2013江江苏苏，5)关关于于叶叶绿绿体体中中色色素素的的提提取取和和分分离离实实验验的操作，正确的是的操作，正确的是()A.使用定性滤纸过滤研磨液使用定性滤纸过滤研磨液B.将干燥处理过的定性滤纸条用于层析将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C.在划出一条滤液细线后紧接着重复划线在划出一条滤液细线后紧接着重复划线23次次D.研磨叶片时，用体积分数为研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素的乙醇溶解色素解解析析本本题题可可排排除除错错误误选选项项。色色素素易易被被滤滤纸纸吸吸附附，故故用纱布过滤，用纱布过滤，A错误；错误；每每次次重重复复画画色色素素滤滤液液细细线线时时，需需等等干干燥燥后后再再进进行行，C错误；错误；由由于于叶叶绿绿体体中中的的色色素素不不溶溶于于水水，因因此此研研磨磨叶叶片片时时需需用用无水乙醇或丙酮溶解色素，无水乙醇或丙酮溶解色素，D错误。错误。答案答案B2.(2014四四川川，4)下下列列有有关关实实验验方方法法或或检检测测试试剂剂的的叙叙述述，正确的是正确的是()A.用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数 目变化目变化B.用健那绿和吡罗红染色观察用健那绿和吡罗红染色观察DNA和和RNA在细胞中的在细胞中的 分布分布C.用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素 提取粗品提取粗品D.用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物 的丰富度的丰富度解解析析A项项，“低低温温诱诱导导植植物物染染色色体体数数目目的的变变化化”实实验验中中，使使用用改改良良苯苯酚酚品品红红染染液液对对分分裂裂细细胞胞中中的的染染色色体体进进行行染染色色，以以便便观观察染色体的数目变化。察染色体的数目变化。B项，项，“观察观察DNA和和RNA在细胞中的分布在细胞中的分布”实验中，使用甲基实验中，使用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞进行染色。甲基绿和吡罗红两种绿和吡罗红混合染色剂对细胞进行染色。甲基绿和吡罗红两种染色剂对染色剂对DNA和和RNA的亲和力不同，甲基绿对的亲和力不同，甲基绿对DNA的亲和力的亲和力强，使强，使DNA呈现绿色，而吡罗红对呈现绿色，而吡罗红对RNA的亲和力强，使的亲和力强，使RNA呈现红色。用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可同时呈现红色。用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可同时显示显示DNA和和RNA在细胞中的分布。健那绿染液是专一性染线粒在细胞中的分布。健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。胞质接近无色。C项项，绿绿叶叶中中的的色色素素是是有有机机物物，能能溶溶解解在在有有机机溶溶剂剂无无水水乙乙醇醇(或或丙丙酮酮)中中，所所以以用用无无水水乙乙醇醇可可提提取取绿绿叶叶中中的的色色素素。纸纸层层析析法法应应用用于于“分分离离绿绿叶叶中中的的色色素素”实实验验和和“胡胡萝萝卜卜素素提提取粗品的鉴定取粗品的鉴定”实验。实验。D项项，调调查查田田鼠鼠种种群群密密度度用用标标志志重重捕捕法法，调调查查农农田田土土壤壤小小动动物物的的丰丰富富度度用用取取样样器器取取样样法法，因因为为许许多多土土壤壤小小动动物物身身体体微小且有较强的活动能力，不能用标志重捕法。微小且有较强的活动能力，不能用标志重捕法。答案答案A实验归纳教材实验操作技能迁移(1)物物质质鉴鉴定定类类。利利用用化化学学试试剂剂与与相相关关物物质质产产生生特特定定颜颜色色反反应应，进进行行物物质质检检测测时时，如如实实验验材材料料本本身身具具有有其其他他颜颜色色，在在检测前首先要进行脱色处理。检测前首先要进行脱色处理。(2)显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。主要有装片法主要有装片法(把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体叶绿体)、切片法、切片法(把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定鉴定)和压片法和压片法(把材料压成一片薄层，以便观察，如观察把材料压成一片薄层，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂根尖细胞的有丝分裂)三种。三种。(3)以以成成熟熟的的植植物物细细胞胞为为材材料料，利利用用质质壁壁分分离离也也可可以以鉴鉴定定细细胞死活。胞死活。(4)用用物物理理或或化化学学试试剂剂诱诱变变时时，处处理理的的材材料料应应该该是是具具有有分分裂裂能能力力的的组组织织或或细细胞胞；观观察察染染色色体体变变异异时时，一一定定要要选选择择正正处处于分裂期的细胞进行观察。于分裂期的细胞进行观察。(5)进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满足样本数量足够多的条件，以减小误差。足样本数量足够多的条件，以减小误差。考点二实验设计题的各环节突破u命题视角题组一从实验的目的进行命题题组二从实验假设进行命题题组三从实验的原理进行命题题组四从实验的变量控制进行命题题组五从实验步骤进行命题题组六从实验结果与结论进行命题命题视角题组一从实验的目的进行命题题组一从实验的目的进行命题1.为为了了探探究究某某物物质质(X)的的作作用用，研研究究者者提提出出了了以以下下实实验验思路：思路：(1)实验分组：实验分组： 甲甲组组：培培养养液液Y细细胞胞3HTdR(3H标标记记的的胸胸腺腺嘧嘧啶啶脱氧核苷脱氧核苷)生理盐水生理盐水乙乙组组：培培养养液液Y细细胞胞3HTdRX(用用生生理理盐盐水水配配制制)每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。(2)分分别别测测定定两两组组的的CRD(细细胞胞内内的的放放射射性性强强度度)，求求每每组组的平均值。的平均值。(3)将将各各样样品品在在适适宜宜条条件件下下培培养养合合适适时时间间后后，测测定定其其CRD，求每组平均值并进行统计分析。，求每组平均值并进行统计分析。(要要求求与与说说明明：答答题题时时用用X、CRD、3HTdR表表示示相相关关名名词；词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。细胞是能增殖的高等动物体细胞。)请回答：请回答：(1)实验目的：实验目的：_。(2)预测实验结果及结论：预测实验结果及结论：_。(3)实验中采用实验中采用3HTdR的原因：的原因：_。解解析析(1)该该实实验验的的自自变变量量为为某某物物质质(X)的的有有无无，因因变变量量为为细细胞胞内内的的放放射射性性强强度度。3HTdR是是用用来来合合成成DNA的的原原料料，若若细细胞胞分分裂裂旺旺盛盛，则则细细胞胞内内的的放放射射性性强强度度的的平平均均值值(CRD)就就比比较较高高。所所以以该该实实验验的的目目的是探究的是探究X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)的影响。的影响。(2)X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)的影响可能是促进、抑制或无任何作用。的影响可能是促进、抑制或无任何作用。如果乙组如果乙组CRD明显高于甲组，说明明显高于甲组，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)有促进有促进作用；如果乙组作用；如果乙组CRD与甲组基本相同，说明与甲组基本相同，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合合成成)无影响；如果乙组无影响；如果乙组CRD明显低于甲组，说明明显低于甲组，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)有抑制作用。有抑制作用。(3)碱碱基基T为为DNA特特有有碱碱基基，若若用用3HTdR来来培培养养细细胞胞，则则可可知知细细胞胞的的放放射射性性来来自自于于细细胞胞内内新新合合成成的的DNA。CRD越高，说明细胞增殖速度越快。越高，说明细胞增殖速度越快。答案答案(1)探究探究X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)的影响的影响(2)如果乙组如果乙组CRD明显高于甲组，说明明显高于甲组，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)有促进作用；如果乙组有促进作用；如果乙组CRD与甲组基本相与甲组基本相同，说明同，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)无影响；如果乙组无影响；如果乙组CRD明显低于甲组，说明明显低于甲组，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)有有抑制作用抑制作用(3)3HTdR是是DNA合成的原料之一，可根据合成的原料之一，可根据CRD的变的变化来判断细胞增殖化来判断细胞增殖(DNA合成合成)情况情况实验归纳实验目的的确认方法(1)根据题目信息，直接写出实验目的。根据题目信息，直接写出实验目的。此此类类题题目目中中往往往往含含有有“探探究究(验验证证、证证明明或或研研究究等等)”的字眼，此即为该实验的目的。的字眼，此即为该实验的目的。(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。根据实验装置或实验现象，推断实验目的。命题视角题组二从实验假设进行命题题组二从实验假设进行命题2.用用质质量量分分数数为为2%的的秋秋水水仙仙素素处处理理植植物物分分生生组组织织56 h，能能够够诱诱导导细细胞胞内内染染色色体体数数目目加加倍倍。那那么么，用用一一定定时时间间的的低低温温(如如4 )处处理理水水培培的的洋洋葱葱根根尖尖(2N16条条)时时，是是否否也也能能诱诱导导细细胞胞内内染染色色体体数数目目加加倍倍呢呢？请请对这个问题进行实验探究。对这个问题进行实验探究。针对以上的问题，你作出的假设是针对以上的问题，你作出的假设是_。你提出此假设的依据是你提出此假设的依据是_。解解析析探探究究实实验验中中，假假设设是是由由探探究究的的问问题题决决定定的的，该该实实验验探探究究的的问问题题是是低低温温是是否否也也能能诱诱导导细细胞胞内内染染色色体体数数目目加加倍倍，由由此此得得出出该该探探究究实实验验的的假假设设。根根据据低低温温能能够够影影响响酶酶的的活活性性(或或纺纺锤锤丝丝的的形形成成、着着丝丝点点的的分分裂裂)，而而推推断断低低温温状状态态下下细细胞胞不不能能正正常常进进行行有有丝丝分分裂裂，所所以以提提出出“低低温温能能诱诱导导细细胞胞内内染色体数目加倍染色体数目加倍”的假设。的假设。答案答案用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体数目加倍低温能够影响酶的活性细胞内染色体数目加倍低温能够影响酶的活性(或纺锤丝或纺锤丝的形成、着丝点的分裂的形成、着丝点的分裂)，使细胞不能正常进行有丝分裂，使细胞不能正常进行有丝分裂实验归纳探究性实验的“实验假设”的描述(1)句式一：句式一：“如果如果现象，则现象，则结论结论”。(2)句句式式二二：“当当条条件件X存存在在时时，事事件件P(实实验验现现象象)会会发发生生”或或“当当条条件件X存存在在时时，事事件件P(实实验验现现象象)不不发发生生”或或“当当条条件件X存在时，对事件存在时，对事件P(实验现象实验现象)没有影响没有影响”。应用提示：应用提示：对探究性实验来说，假说对所要研究的对象对探究性实验来说，假说对所要研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即提出可能的实验原设想一种或几种可能的答案或解释，即提出可能的实验原理。理。假说的书写，往往针对实验目的以陈述句式进行表假说的书写，往往针对实验目的以陈述句式进行表达。达。命题视角题组三从实验的原理进行命题题组三从实验的原理进行命题3.根根据据提提供供的的实实验验材材料料及及用用具具，食食品品卫卫生生质质量量检检验验人人员员设计了一个检测稻米新鲜程度的简易实验：设计了一个检测稻米新鲜程度的简易实验：实实验验目目的的：根根据据过过氧氧化化氢氢酶酶活活性性的的强强弱弱来来鉴鉴别别稻稻米米是是新稻米还是陈稻米。新稻米还是陈稻米。材材料料、用用具具：新新稻稻米米、待待测测稻稻米米、质质量量分分数数为为1%愈愈创创木木酚酚(氧氧气气存存在在时时被被氧氧化化成成红红褐褐色色物物质质，与与氧氧浓浓度度呈呈正正相关相关)等。等。实验步骤：实验步骤：第第一一步步：取取两两支支具具塞塞试试管管，分分别别编编号号为为A和和B；A管管内内放放入适量的新稻米，入适量的新稻米，B管内放入等量的待测稻米。管内放入等量的待测稻米。第第二二步步：用用移移液液管管分分别别往往两两支支试试管管内内加加入入等等量量且且适适量量的的质质量量分分数数为为1%的的愈愈创创木木酚酚溶溶液液，浸浸没没稻稻米米，盖盖上上试试管管塞，充分摇匀，静置一段时间后，弃掉多余液体。塞，充分摇匀，静置一段时间后，弃掉多余液体。第三步：将两支试管中浸有第三步：将两支试管中浸有1%愈创木酚的稻米分别倒愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培养皿中，用镊子摊开，然后，用移入两个对应编号的培养皿中，用镊子摊开，然后，用移液管吸取体积分数为液管吸取体积分数为1%的过氧化氢分别滴入培养皿内的过氧化氢分别滴入培养皿内的稻米中，使所有稻米都浸有过氧化氢。的稻米中，使所有稻米都浸有过氧化氢。第第四四步步：一一段段时时间间后后，用用放放大大镜镜观观察察两两培培养养皿皿中中稻稻米米的的颜色变化。颜色变化。预预期期结结果果及及结结论论：A培培养养皿皿中中的的新新稻稻米米呈呈红红褐褐色色。B培培养养皿皿中中的的待待测测稻稻米米若若颜颜色色很很浅浅或或几几乎乎无无色色，则则是是陈陈稻稻米米；若待测稻米颜色也呈红褐色，则是新稻米。若待测稻米颜色也呈红褐色，则是新稻米。请请依依据据实实验验目目的的和和实实验验流流程程，正正确确分分析析预预期期结结果果及及结结论论，准确书写相应的实验原理：准确书写相应的实验原理：_。解解析析实实验验原原理理可可以以依依据据已已知知的的实实验验目目的的和和材材料料书书写写，也也可可以以在在实验完成后，根据实验的过程和步骤等来书写。实验完成后，根据实验的过程和步骤等来书写。其其内内容容一一方方面面侧侧重重于于写写出出为为什什么么这这样样操操作作，另另一一方方面面侧侧重重于于写写出出为什么出现这样的现象。为什么出现这样的现象。这这里里面面涵涵盖盖了了：自自变变量量作作用用的的科科学学依依据据，操操作作自自变变量量的的原原理理和和因因变量获得的原理等。变量获得的原理等。依据实验目的可知，本实验的自变量为依据实验目的可知，本实验的自变量为“过氧化氢酶活性的强弱过氧化氢酶活性的强弱”，再结合实验材料用具可知，因变量为，再结合实验材料用具可知，因变量为“质量分数为质量分数为1%的愈的愈创木酚氧化后的颜色变化创木酚氧化后的颜色变化”。因因此此，实实验验原原理理可可概概括括为为：植植物物体体内内的的过过氧氧化化氢氢酶酶在在有过氧化氢存在时，能使愈创木酚氧化成红褐色物质；有过氧化氢存在时，能使愈创木酚氧化成红褐色物质；愈创木酚氧化后颜色的深浅与酶活性呈正相关。愈创木酚氧化后颜色的深浅与酶活性呈正相关。答案答案植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能使某些酚类物质使某些酚类物质(如愈创木酚如愈创木酚)氧化成红褐色物质，其颜氧化成红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关色的深浅与酶活性呈正相关实验归纳探究性或验证性实验的“实验原理”的描述(1)理论依据句式：自变量与因变量间的内在联系。理论依据句式：自变量与因变量间的内在联系。(2)操操作作依依据据句句式式：自自变变量量的的操操作作情情况况，因因变变量量的的观观测指标。测指标。应用提示：应用提示：实验原理可以明确实验操作步骤，分实验原理可以明确实验操作步骤，分清是生化实验类型还是生理实验类型。清是生化实验类型还是生理实验类型。实验原理实验原理中中“因变量的观测指标因变量的观测指标”可作为实验结果的参考。可作为实验结果的参考。若需对实验结果进行分析，套用实验原理即可。若需对实验结果进行分析，套用实验原理即可。命题视角题组四从实验的变量控制进行命题题组四从实验的变量控制进行命题4.实实验验中中的的变变量量主主要要有有自自变变量量、因因变变量量和和无无关关变变量量。下下列列不不属属于于控控制制无关变量的相关操作是无关变量的相关操作是()A.验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做 饥饿处理饥饿处理B.验证温度影响酶活性的实验中，先将每一组底物和酶溶验证温度影响酶活性的实验中，先将每一组底物和酶溶 液分别放在相同温度下适当时间后再混合液分别放在相同温度下适当时间后再混合C.验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸 包住包住D.绿叶中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时剪去两角绿叶中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时剪去两角解解析析验验证证光光合合作作用用能能产产生生淀淀粉粉的的实实验验中中，首首先先将将实实验验植植物物做做饥饿处理，目的是消耗尽原来储存的营养物质；饥饿处理，目的是消耗尽原来储存的营养物质；验验证证温温度度影影响响酶酶活活性性的的实实验验，先先将将每每一一组组底底物物和和酶酶溶溶液液分分别别放放在在相相同同温温度度下下适适当当时时间间后后再再混混合合，目目的的是是防防止止实实验验的的前前后后温温度度发生变化；发生变化；绿绿叶叶中中色色素素的的提提取取和和分分离离实实验验中中，制制备备滤滤纸纸条条时时剪剪去去两两角角是是为为了防止色素在滤纸条两侧扩散过快；了防止色素在滤纸条两侧扩散过快；验验证证光光合合作作用用需需要要光光照照的的实实验验中中，将将叶叶片片的的一一半半用用黑黑纸纸包包住住，属于设置对照实验。属于设置对照实验。答案答案C实验归纳不同变量的控制特征因为自变量是人为改变的变量，故必须可以操纵因为自变量是人为改变的变量，故必须可以操纵即具有可操作性。而因变量需要能够进行观察、即具有可操作性。而因变量需要能够进行观察、记录与测量，以明确实验结果记录与测量，以明确实验结果即具有可检测性；即具有可检测性；如果实验允许无关变量的存在，就会使自变量成为如果实验允许无关变量的存在，就会使自变量成为非单一影响因变量的因素，自变量与因变量间的必非单一影响因变量的因素，自变量与因变量间的必然性就会被打破，故实验中必须排除然性就会被打破，故实验中必须排除(消除或抵消消除或抵消)无无关变量对实验结果的影响关变量对实验结果的影响即无关变量具有可控即无关变量具有可控制性，以避免额外变量的干扰。制性，以避免额外变量的干扰。命题视角题组五从实验步骤进行命题题组五从实验步骤进行命题5.1928年年，英英国国细细菌菌学学家家格格里里菲菲思思想想研研制制出出能能够够抗抗肺肺炎炎双双球球菌菌的的疫疫苗苗。我我们们知知道道，肺肺炎炎双双球球菌菌初初次次进进入入小小鼠鼠体体内内后后，一一般般先先要要经经过过吞吞噬噬细细胞胞的的摄摄取取和和处处理理，将将其其内内部部隐隐藏藏的的抗抗原原决决定定簇簇暴暴露露出出来来，并并传传递递给给T细细胞胞。T细细胞胞释释放放淋淋巴巴因因子子作作用用于于小小鼠鼠体体内内的的B细细胞胞，B细细胞胞进进而而增增殖殖分分化化为为浆浆细细胞胞，浆浆细细胞胞产产生生抗抗肺肺炎炎双双球球菌菌的的抗抗体体发发挥挥免免疫疫效效应应。有有人人设设想想抗抗R型型细细菌菌的的抗抗体体也也能能抗抗S型型细细菌菌(R型型细细菌菌可可以以作作为为S型型细细菌的疫苗菌的疫苗)。请为他设计一个实验验证这一想法：。请为他设计一个实验验证这一想法：实实验验目目的的：验验证证抗抗R型型细细菌菌的的抗抗体体也也能能抗抗S型型细细菌菌(R型型细菌可以作为细菌可以作为S型细菌的疫苗型细菌的疫苗)。实实验验原原理理：动动物物体体受受到到外外界界抗抗原原性性物物质质刺刺激激可可以以产产生生特特异性抗体，将抗原消灭。异性抗体，将抗原消灭。实验材料：小鼠若干只、实验材料：小鼠若干只、S型活菌、型活菌、R型活菌、生理盐型活菌、生理盐水、注射器等。水、注射器等。(提示：可用生理盐水配制一定浓度的提示：可用生理盐水配制一定浓度的活菌液，但浓度和剂量不作要求活菌液，但浓度和剂量不作要求)实验过程：实验过程：_；_；_。实验结果及结论：甲组小鼠存活，而乙组小鼠死亡，实验结果及结论：甲组小鼠存活，而乙组小鼠死亡，说明抗说明抗R型细菌的抗体也能抗型细菌的抗体也能抗S型细菌型细菌(R型细菌可以作型细菌可以作为为S型细菌的疫苗型细菌的疫苗)。解解析析通通过过对对实实验验目目的的“验验证证抗抗R型型细细菌菌的的抗抗体体也也能能抗抗S型型细细菌菌”的的分分析析，可可知知本本实实验验设设计计的的自自变变量量是是抗抗R型型细菌的抗体的有无。细菌的抗体的有无。再依据实验结果及结论，不难对实验过程进行设计。再依据实验结果及结论，不难对实验过程进行设计。具体来说，可以对小鼠进行分组编号，如将小鼠均等具体来说，可以对小鼠进行分组编号，如将小鼠均等地分为甲和乙两组，然后一组施以变量地分为甲和乙两组，然后一组施以变量(一定量的用生一定量的用生理盐水配制的理盐水配制的R型活菌液型活菌液)处理，另一组进行等量处理，另一组进行等量(生理生理盐水盐水)对照。对照。一一定定时时间间后后，分分别别对对两两组组小小鼠鼠注注入入一一定定量量的的用用生生理理盐盐水配制的水配制的S型活菌液，观察对照组和实验组的现象。型活菌液，观察对照组和实验组的现象。答案答案实验过程：实验过程：取小鼠若干只，均等地分成两组，取小鼠若干只，均等地分成两组，分别编号为甲组和乙组分别编号为甲组和乙组在甲组小鼠体内注射用生在甲组小鼠体内注射用生理盐水配制的理盐水配制的R型活菌液型活菌液1 mL，在乙组小鼠体内注射生，在乙组小鼠体内注射生理盐水理盐水1 mL一段时间后，再分别给甲、乙两组小一段时间后，再分别给甲、乙两组小鼠注射用生理盐水配制的鼠注射用生理盐水配制的S型活菌液型活菌液1 mL，观察两组小，观察两组小鼠的生活状况鼠的生活状况实验归纳准确描述实验操作步骤的“三步曲”命题视角题组六从实验结果与结论进行命题题组六从实验结果与结论进行命题某实验小组要对某实验小组要对“低温是否会影响物质的跨膜运输低温是否会影响物质的跨膜运输”进行实验探究，设进行实验探究，设计了如下实验。计了如下实验。实验步骤：实验步骤：组装渗透装置两套，分别编号为组装渗透装置两套，分别编号为1、2。在两组烧杯中分别加入等量的水，在长颈漏斗中分别加入等量的同在两组烧杯中分别加入等量的水，在长颈漏斗中分别加入等量的同一浓度的蔗糖溶液，保持管内外液面高度相等。一浓度的蔗糖溶液，保持管内外液面高度相等。对两组装置进行不同处理：对两组装置进行不同处理：1组用水浴锅加热至组用水浴锅加热至37 ，2组的烧杯外组的烧杯外加冰块降温。加冰块降温。两组装置同时开始实验，几分钟后观察记录漏斗内的液面刻度变化。两组装置同时开始实验，几分钟后观察记录漏斗内的液面刻度变化。请分析回答下列问题：请分析回答下列问题：(1)该实验可能的结果与结论：该实验可能的结果与结论：a若若1组漏斗内的液面比组漏斗内的液面比2组高，则说明组高，则说明_。b_。c_。(2)如果上述实验结果证明了如果上述实验结果证明了“低温能影响物质跨膜运输低温能影响物质跨膜运输的速率的速率”，那么对于生物活细胞来讲，产生这种情况的，那么对于生物活细胞来讲，产生这种情况的原因是：原因是：a_；b_。解析解析(1)由实验目的可知，该实验为探究性实验，再分由实验目的可知，该实验为探究性实验，再分析实验步骤，可获取以下信息：实验自变量是温度，因析实验步骤，可获取以下信息：实验自变量是温度，因变量是物质的跨膜运输速率，观察指标是漏斗内液面高变量是物质的跨膜运输速率，观察指标是漏斗内液面高度的变化。掌握了上述信息后，再对各种情况逐一分析：度的变化。掌握了上述信息后，再对各种情况逐一分析：低温会影响物质的跨膜运输；低温不会影响物质的跨膜低温会影响物质的跨膜运输；低温不会影响物质的跨膜运输。要注意在低温会影响物质的跨膜运输的情况下，运输。要注意在低温会影响物质的跨膜运输的情况下，对具体的影响结果也要进行分析，即低温可能使物质的对具体的影响结果也要进行分析，即低温可能使物质的跨膜运输速率加快，也可能使物质的跨膜运输速率减慢。跨膜运输速率加快，也可能使物质的跨膜运输速率减慢。(2)在低温条件下，酶活性会降低，细胞膜的流动性也会在低温条件下，酶活性会降低，细胞膜的流动性也会发生改变，所以应从这两方面分析低温对物质跨膜运输发生改变，所以应从这两方面分析低温对物质跨膜运输速率的影响。速率的影响。答案答案(1)a.低温会影响物质的跨膜运输且运输速率减慢低温会影响物质的跨膜运输且运输速率减慢b若若2组漏斗内的液面比组漏斗内的液面比1组高，则说明低温会影响物质组高，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率加快的跨膜运输且运输速率加快c若若1、2组漏斗内的液面组漏斗内的液面高度相同，则说明温度高低并不影响物质的跨膜运输高度相同，则说明温度高低并不影响物质的跨膜运输(2)a.低温会影响细胞膜的流动性，从而影响其功能低温会影响细胞膜的流动性，从而影响其功能b低温会影响酶的活性，从而影响细胞呼吸释放能量的低温会影响酶的活性，从而影响细胞呼吸释放能量的过程过程实验归纳预测实验结果，得出实验结论(1)预测结果：预测结果：“变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关”，或或“全肯定；全否定；一肯定一否定全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如对等。例如对“比比较过氧化氢酶和较过氧化氢酶和Fe3的催化效率的催化效率”这个实验进行结果预这个实验进行结果预测时，有以下测时，有以下3种可能：种可能：过氧化氢酶的催化效率高于过氧化氢酶的催化效率高于Fe3的催化效率；的催化效率；Fe3的催化效率高于过氧化氢酶的的催化效率高于过氧化氢酶的催化效率；催化效率；过氧化氢酶的催化效率与过氧化氢酶的催化效率与Fe3的催化效率的催化效率基本相同。根据酶具有高效性的特点可知，基本相同。根据酶具有高效性的特点可知，是最可能是最可能的结果。的结果。(2)得出结论：得出结论：探究性实验的每一个结果和结论一般都用探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果如果(若若)就就(则则)”来描述，不能前一个结果和结论用来描述，不能前一个结果和结论用“如果如果(若若)就就(则则)”来描述，后面的结果和结论用来描述，后面的结果和结论用“反之反之”“”“否则否则”等词表示。等词表示。考点三验证、探究、评价类实验u重点提炼u命题视角题组一从验证类实验进行命题题组二从探究类实验进行命题题组三从评价类实验进行命题重点提炼1.验证性实验题型特点验证性实验题型特点验证性实验的实验目的是验证性实验的实验目的是“预料之中预料之中”的，因此结果的，因此结果和结论只有一种情况。结果即由所学知识或实验原理和结论只有一种情况。结果即由所学知识或实验原理推出的现象，结论即实验目的。如推出的现象，结论即实验目的。如“验证验证CO2是光合是光合作用的必需原料作用的必需原料”的实验，实验结果为对照组叶片遇的实验，实验结果为对照组叶片遇碘变蓝；实验组叶片遇碘不变蓝。结论为碘变蓝；实验组叶片遇碘不变蓝。结论为CO2是光合是光合作用的必需原料。作用的必需原料。2.探究性实验题型特点探究性实验题型特点探究性实验是对未知的生物学现象进行探索，因此预探究性实验是对未知的生物学现象进行探索，因此预期的结果及结论是所有可能出现的情况。其书写格式期的结果及结论是所有可能出现的情况。其书写格式一般为一般为“如果如果则则”。如。如“探究光对种子萌发探究光对种子萌发的影响的影响”实验中，结果和结论会有以下几种情况；如实验中，结果和结论会有以下几种情况；如果相同时间内，在光下的一组比在黑暗中的萌发数多，果相同时间内，在光下的一组比在黑暗中的萌发数多，则光对种子的萌发有促进作用；如果在光下的一组比则光对种子的萌发有促进作用；如果在光下的一组比在黑暗中的萌发数少，则光对种子的萌发有抑制作用；在黑暗中的萌发数少，则光对种子的萌发有抑制作用；如果两组的萌发数相同，则光对种子的萌发没有影响。如果两组的萌发数相同，则光对种子的萌发没有影响。3.评价类实验题型特点评价类实验题型特点此种题型突出此种题型突出“评价评价”实验，所以题干实验目的明确，实验，所以题干实验目的明确，围绕实验目的已设计好实验，但由于实验设计中存在围绕实验目的已设计好实验，但由于实验设计中存在某些不足某些不足(如变量设计不合理或未设计、没有强调等同如变量设计不合理或未设计、没有强调等同和适宜即没有遵循单一变量原则、结果检验不合理、和适宜即没有遵循单一变量原则、结果检验不合理、原理使用不当等原理使用不当等)，导致实验结果不能说明实验结论。，导致实验结果不能说明实验结论。1.富富兰兰克克林林和和威威尔尔金金斯斯对对DNA双双螺螺旋旋结结构构模模型型的的建建立立也也作作出了巨大的贡献出了巨大的贡献(2014江苏，江苏，4C)( )2.赫赫尔尔希希和和蔡蔡斯斯用用35S和和32P分分别别标标记记T2噬噬菌菌体体的的蛋蛋白白质质和和DNA，证明了，证明了DNA 的半保留复制的半保留复制(2014江苏，江苏，4D)( )3.单单侧侧光光照照射射下下，金金丝丝雀雀 草草胚胚芽芽鞘鞘向向光光弯弯曲曲生生长长，去去尖尖端端的的胚胚芽芽鞘鞘不不生生长长也也不不弯弯曲曲，说说明明生生长长素素具具有有极极性性运运输输的的特特点点(2012福建，福建，2B)( )4.探索探索2,4D促进插条生根的最适浓度时，通过预实验确定促进插条生根的最适浓度时，通过预实验确定浓度范围可减少实验误差浓度范围可减少实验误差(2013福建，福建，4B)( )错混诊断命题视角题组一从验证类实验进行命题题组一从验证类实验进行命题1.为为了了验验证证甲甲状状腺腺激激素素具具有有促促进进机机体体新新陈陈代代谢谢的的作作用用，以以耗耗氧氧量量为为测测定定指指标标，请请你你根根据据以以下下提提供供的的实实验验材材料料与与用用具具，设设计计实实验验步步骤骤和和表表格格，将将预预期期的的实实验验结结果果填填入表中。入表中。材料与用具：体重相同的正常同龄雌性小鼠若干只、材料与用具：体重相同的正常同龄雌性小鼠若干只、适宜浓度的甲状腺激素溶液、生理盐水、耗氧量测定适宜浓度的甲状腺激素溶液、生理盐水、耗氧量测定仪等。仪等。(注：答题时具体注射剂量不作要求注：答题时具体注射剂量不作要求)(1)实验步骤：实验步骤：_；_；_；_。(2)设计一张表格，将预期的实验结果填入表中。设计一张表格，将预期的实验结果填入表中。解解析析依依实实验验课课题题“验验证证甲甲状状腺腺激激素素具具有有促促进进机机体体新新陈陈代代谢谢的的作作用用”可可知知，该该实实验验的的自自变变量量为为甲甲状状腺腺激激素素的的有有无无，故故需需要要设设置置两两组组实实验验：实实验验组组小小鼠鼠注注射射适适量量甲甲状状腺腺激激素素溶溶液液，对对照照组组小小鼠鼠注注射射等等量量的的生生理理盐盐水水，并并以以小小鼠鼠的的耗耗氧氧量量为为检检测测指指标标，实实验验前前应应先先测测定定每每组组小鼠的耗氧量，以便与实验后的数据进行比较；小鼠的耗氧量，以便与实验后的数据进行比较；由于该实验为验证性实验，因此，实验结果是确定的，由于该实验为验证性实验，因此，实验结果是确定的，即注射甲状腺激素的实验小鼠的耗氧量将明显增加。即注射甲状腺激素的实验小鼠的耗氧量将明显增加。答答案案(1)将将小小鼠鼠随随机机均均分分成成甲甲、乙乙两两组组，用用耗耗氧氧量量测测定定仪仪测测定定每每只只小小鼠鼠单单位位时时间间内内的的耗耗氧氧量量甲甲组组每每只只小小鼠鼠注注射射适适量量的的甲甲状状腺腺激激素素溶溶液液，乙乙组组每每只只小小鼠鼠注注射射等等量量的的生生理理盐盐水水，作作为为对对照照一一段段时时间间后后，用用耗耗氧氧量量测测定定仪仪测测定定甲甲、乙乙两两组组每每只只小小鼠鼠单单位位时时间间内内的的耗耗氧量氧量对所测得的耗氧量数据进行统计分析对所测得的耗氧量数据进行统计分析(2)如表所示如表所示甲状腺激素对小鼠耗氧量的影响甲状腺激素对小鼠耗氧量的影响组别组别注射前注射前注射后注射后甲组甲组两组小鼠耗氧量平两组小鼠耗氧量平均值相近均值相近耗氧量平均值明显增加耗氧量平均值明显增加乙组乙组耗氧量平均值无明显变化耗氧量平均值无明显变化实验归纳验证性实验的解题技法(1)明确目的明确目的做什么做什么审审题题时时抓抓关关键键句句：“验验证证”，“证证明明是是还还是是”，如验证，如验证“硼元素硼元素”。(2)弄清原理弄清原理为什么这样做为什么这样做析题：为保证实验的正常进行，如何利用材料，满足析题：为保证实验的正常进行，如何利用材料，满足实验条件，如何才能观察到因变量的指标实验条件，如何才能观察到因变量的指标(即实验现象即实验现象)，如何排除其他因素的干扰，得出正确的结论。，如何排除其他因素的干扰，得出正确的结论。(3)设计实验设计实验怎么做怎么做解题：三步曲：分组、对照、观察。解题：三步曲：分组、对照、观察。(4)结果与结论结果与结论怎么样怎么样验证性的结果在验证性的结果在“预料之中预料之中”，是唯一的，注意结论，是唯一的，注意结论与题目吻合。与题目吻合。命题视角题组二从探究类实验进行命题题组二从探究类实验进行命题2.为为研研究究生生长长素素类类似似物物2,4D对对某某植植物物插插条条生生根根的的影影响响，一一实验小组按下表进行了实验，请分析回答：实验小组按下表进行了实验，请分析回答：组别组别步骤步骤A组组B组组C组组D组组E组组F组组配制配制溶液溶液蒸蒸馏馏水水30 mg/L2,4D溶液溶液50 mg/L2,4D溶液溶液80 mg/L2,4D溶液溶液110 mg/L2,4D溶液溶液140 mg/L2,4D溶液溶液选择插条选择插条选取该植物生长天数、嫩芽数目等相同的适宜插选取该植物生长天数、嫩芽数目等相同的适宜插条若干，随机分成六等份，并编号条若干，随机分成六等份，并编号浸泡插条浸泡插条分别用等量蒸馏水或相应浓度的分别用等量蒸馏水或相应浓度的2,4D溶液浸泡溶液浸泡插条插条12 h扦插及扦插及培养培养浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中，培养时间及其浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中，培养时间及其他条件均相同他条件均相同实验结果实验结果(1)设置设置A组实验的目的是组实验的目的是_。(2)可可确确定定促促进进插插条条生生根根的的最最适适生生长长素素类类似似物物浓浓度度在在_mg/L之间。之间。(3)实验结果说明实验结果说明_。(4)有有人人提提出出插插条条生生根根可可能能需需要要光光照照，为为此此开开展展了了如如下下探探究究实验。实验。实验步骤：实验步骤：将用适宜浓度将用适宜浓度2,4D溶液处理过的插条随机均分为甲、溶液处理过的插条随机均分为甲、乙两组，分别扦插在潮湿沙土中。乙两组，分别扦插在潮湿沙土中。甲甲组组置置于于光光照照条条件件下下培培养养，乙乙组组置置于于_下培养，其他条件下培养，其他条件_。培养一段时间后，培养一段时间后，_。预期实验结果和结论：预期实验结果和结论：a._，则光照有利于插条生根；则光照有利于插条生根；b._，则黑暗有利于插条生根；则黑暗有利于插条生根；c._，则光照、黑暗对插条生根没有影响。则光照、黑暗对插条生根没有影响。解解析析(1)A组组用用蒸蒸馏馏水水浸浸泡泡插插条条，目目的的是是确确定定在在没没有有2,4D溶溶液液的的情情况况下下，插插条条的的生生根根状状况况，因因此此该该组组起起对照作用。对照作用。(2)C、D两组的插条生根数目基本相同，因此可以确定两组的插条生根数目基本相同，因此可以确定促进插条生根的最适生长素类似物浓度在促进插条生根的最适生长素类似物浓度在C、D两组对两组对应的浓度之间。应的浓度之间。(3)与与A组组比比较较可可知知：2,4D溶溶液液的的浓浓度度在在30110 mg/L之之间间，对对插插条条生生根根均均具具有有促促进进作作用用。在在最最适适浓浓度度之之前前，随随生生长长素素类类似似物物浓浓度度的的增增加加，插插条条生生根根数数目目逐逐渐渐增增加加；超超过过了了最最适适浓浓度度，随随生生长长素素类类似似物物浓浓度度的的增增加加，促促进进插插条条生生根根的的作作用用逐逐渐渐减减小小。当当生生长长素素类类似似物物浓浓度度为为140 mg/L时，其对插条生根具有抑制作用。时，其对插条生根具有抑制作用。(4)根根据据实实验验目目的的“插插条条生生根根可可能能需需要要光光照照”可可知知，自自变变量量为为有有无无光光照照，其其他他无无关关变变量量相相同同且且适适宜宜。观观察察指指标标为为插插条条生生根根的的数数目目，通通过过比比较较两两种种条条件件下下的的生生根根数数目，即可得出结论。目，即可得出结论。答案答案(1)起对照作用起对照作用(2)5080(3)在一定浓度范围在一定浓度范围内随生长素类似物浓度的增加，插条生根数目逐渐增内随生长素类似物浓度的增加，插条生根数目逐渐增加；超过一定浓度范围后，随生长素类似物浓度的继加；超过一定浓度范围后，随生长素类似物浓度的继续增加，插条生根数目又逐渐减少续增加，插条生根数目又逐渐减少(4)黑暗条件黑暗条件相同且适宜相同且适宜分别计数甲、乙两组插条生根的数目分别计数甲、乙两组插条生根的数目a.如果甲组的插条生根数目高于乙组如果甲组的插条生根数目高于乙组b.如果甲组的插如果甲组的插条生根数目低于乙组条生根数目低于乙组c.如果甲、乙两组的插条生根数如果甲、乙两组的插条生根数目相当目相当实验归纳探究性实验的解题技法(1)找到实验目的，从题干中可以找到实验目的是什么。找到实验目的，从题干中可以找到实验目的是什么。(2)提出一种可能的实验原理，换用陈述句表述实验原理。提出一种可能的实验原理，换用陈述句表述实验原理。(3)平平行行分分组组、实实施施变变量量操操作作、给给以以适适宜宜条条件件培培养养、设设计计实实验验步步骤。骤。(4)先假设出可能的实验结论再得出实验结果，最后反过来写，先假设出可能的实验结论再得出实验结果，最后反过来写，即反推正写法。即反推正写法。命题视角题组三从评价类实验进行命题题组三从评价类实验进行命题3.某兴趣小组为验证某兴趣小组为验证2,4D对插条生根的促进作用，进行了如下实验。对插条生根的促进作用，进行了如下实验。A.剪取同一杨树植株上长势与长度相同、部位相近且有剪取同一杨树植株上长势与长度相同、部位相近且有3个个 芽的健壮枝条芽的健壮枝条20根，随机均分为甲、乙两组；根，随机均分为甲、乙两组；B.甲组每根插条上都保留甲组每根插条上都保留3个芽，乙组每根插条上的芽全部去除；个芽，乙组每根插条上的芽全部去除；C.将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端 插入等量适宜浓度的插入等量适宜浓度的2,4D溶液中。两组均置于相同且溶液中。两组均置于相同且 适宜的环境中培养；适宜的环境中培养；D.每天观察、记录插条上芽的数目。每天观察、记录插条上芽的数目。请对上述实验进行分析：请对上述实验进行分析：(1)每组选取多根插条的目的是每组选取多根插条的目的是_。(2)请指出该实验设计的两项不合理之处。请指出该实验设计的两项不合理之处。_；_。(3)实验设计改正后，甲组起实验设计改正后，甲组起_作用。作用。解解析析(1)每每组组选选取取多多根根插插条条的的目目的的是是减减少少实实验验误误差差(排排除除偶偶然然因因素素对对该该实实验验结结果果的的影影响响或或排排除除无无关关变变量量的的影影响响)。(2)依依据据实实验验设设计计的的等等量量原原则则和和单单一一变变量量原原则则分分析析该该实实验验设设计计的的两两项项不不合合理理之之处处依依次次是是：甲甲、乙乙两两组组插插条条上上芽芽的的数数量量不不等等(或或没没有有控控制制好好变变量量)；观观察察、记记录录插插条条上上芽的数量不对芽的数量不对(或观察记录的指标不对或观察记录的指标不对)。(3)实验设计改正后，甲组起对照作用。实验设计改正后，甲组起对照作用。答答案案(1)减减少少实实验验误误差差(排排除除偶偶然然因因素素对对该该实实验验结结果果的的影影响响或或排排除除无无关关变变量量的的影影响响)(2)甲甲、乙乙两两组组插插条条上上芽芽的的数数量量不不等等(或或没没有有控控制制好好变变量量)观观察察、记记录插条上芽的数量不对录插条上芽的数量不对(或观察记录的指标不对或观察记录的指标不对)(3)对照对照实验归纳实验方案的“五看评价法”