杭州师范大学杭州师范大学 教育科学学院教育科学学院 叶哲铭叶哲铭 副教授副教授中学教师资格认定考试中学教师资格认定考试教育学教育学绪绪 论论本章本章 重重 点点什么是教育学？什么是教育学？教育学创立的标志是什么？教育学创立的标志是什么？什么是文化教育学？什么是文化教育学？马克思主义教育学的基本观点是什么？马克思主义教育学的基本观点是什么？学习教育学的价值或意义是什么？学习教育学的价值或意义是什么？教育学教育学第一节第一节 教育学的概念及其对象教育学的概念及其对象一、教育学的概念一、教育学的概念p4（名解，（名解，2004.4）* 包括三层含义：1、所有教育学科门类的总称。2、一种课程的名称。3、一种教材的名称。二、教育学的研究对象二、教育学的研究对象p6-7（单选）（单选）1、教育学的研究对象是“教育问题”，不是：教育现象：各种教育活动的外在表现研究原料教育事实：可观察和统计的教育活动的物质概括研究基础教育规律：教育活动中存在的本质、必然的内在联系研究任务2、教育问题的提出标志着教育学的萌芽，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。教育学教育学第二节第二节 教育学的产生与发展教育学的产生与发展一、一、教育学的萌芽教育学的萌芽三、三、教育学的发展教育学的发展二、二、教育学的创立教育学的创立四、当代教育学的状况四、当代教育学的状况P.21-24（多选）（多选） 教育学教育学第二节第二节 教育学的产生与发展教育学的产生与发展一、教育学的萌芽一、教育学的萌芽p781、教育学发展的第一个阶段是“前教育学时期”，也可称为“哲学的教育学时期”。2、各种人物或著作：（单选）（单选）（1）学记：世界上第一篇专论教育问题的著作；（2）昆体良：雄辩术原理，西方第一部教育著作；（3）苏格拉底：“美德是否可教？”。教育学教育学第二节第二节 教育学的产生与发展教育学的产生与发展二、教育学的创立二、教育学的创立1、教育学创立的标志有哪些？、教育学创立的标志有哪些？p9 （简答（简答2003.10、2004.10、2007.10，多选，多选）*2、教育学创立的简要过程：、教育学创立的简要过程：p9-13（大量单选）（大量单选）（1）培根论科学的价值和发展首次提出把教育学作为一门独立的科学认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础（2）夸美纽斯大教学论 独立形态时期第一本教育学著作泛智教育思想，探索“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。（3）康德最早在大学开设教育学课程主张进行教育实验，认为“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”教育学教育学三、教育的产生和学校教育的出现三、教育的产生和学校教育的出现（4）赫尔巴特普通教育学（1806） 第一本现代教育学著作在心理学和哲学的基础上建立由一些基本的教育概念组成的知识体系，从而使教育学成为一种独立的科学门类“现代教育学之父”，“科学教育的奠基人”。（5）洛克教育漫话“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”构建了绅士教育理论体系（6）卢梭爱弥尔自然主义教育思想：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了” 提出近代最完备的教育年龄阶段划分。（7）裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德“使人类教育心理学化”教育学教育学第二节第二节 教育学的产生与发展教育学的产生与发展三、教育学的发展三、教育学的发展1、实验教育学p15（多选）（多选）（1）代表人物：德国的梅伊曼和拉伊（2）核心思想：用自然科学中的实验法定量研究儿童的发展及其与教育的关系。（3）基本观点：反对赫尔巴特的概念思辨的教育学倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法实验按三阶段进行：假设计划运用教育实验要在学校环境和教学实践中进行主张用实验、统计、比较的方法探索与运用教育学教育学第二节第二节 教育学的产生与发展教育学的产生与发展三、教育学的发展三、教育学的发展2、文化教育学、文化教育学p15（名解（名解2006.10，单、多选），单、多选） 文化教育学是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物是狄尔泰等人。该学说认为，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；教育的目的就上要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体主观世界引导向博大的客观世界，从而培养完整人格；所以，教育的过程是一教育的过程是一种历史文化的过程种历史文化的过程，研究教育要采用理解和解释的方法，培养人格的主要途径则是陶冶和唤醒。用理解和解释来研究个体主观文化社会历史客观文化用陶冶和唤醒来教育培养完整人格教育学教育学第二节第二节 教育学的产生与发展教育学的产生与发展三、教育学的发展三、教育学的发展3、实用主义教育学、实用主义教育学p16-17（单、多选）（单、多选）（1）代表人物：美杜威，克伯屈，1916年民主主义与教育（2）核心观点：教育即生活教育即生长学校即社会以经验为中心以儿童为中心重视学生的独立发现、表现和体验，尊重学生发展差异4、制度教育学、制度教育学p17-18（单选（单选） 法乌里等人，从社会学的角度对原来视为当然的学校教育制度进行批判分析，认为教育制度对于教育情境中的个体行为有深刻影响，要达到教育目的个体的社会化，就必须使个体对制度这种制约作用有清醒的认识，实现把“给定的”制度转化成“建立中的”制度。教育学教育学第二节第二节 教育学的产生与发展教育学的产生与发展三、教育学的发展三、教育学的发展5、马克思主义教育学的基本观点、马克思主义教育学的基本观点p19（简答（简答2002.10）* （1）教育的性质：一种社会历史现象，有阶级性；（2）教育的起源：社会性生产劳动；（3）教育的目的：个体的全面发展；（4）教育的方法：教育与现代大生产劳动相结合；（5）教育与其它社会现象的关系：制约与反作用；（6）研究教育的方法论：马克思辩证、历史唯物主义6、批判教育学、批判教育学p19-20（单、多选）（单、多选）美鲍尔斯法布厄迪尔教育、社会和文化的再生产（1）学校教育的功能就是再生产社会既存的不公正、不平等；（2）必须向人们揭示出貌似公平的学校教育背后受利益关系支配的不公平；（3）必须帮助教育主体确立批判意识，积极去寻求达到公平的解决策略；（4）研究教育不能只采用科学的客观态度和方法，而且要采用实践批判的态度。教育学教育学第三节第三节 教育学的学习与研究教育学的学习与研究学习教育学的价值或意义学习教育学的价值或意义p25-27（多选，简答（多选，简答2002.4：学习教育学有什么样的价值？：学习教育学有什么样的价值？ 2008.4：中学教师为什么要学习教育学？）：中学教师为什么要学习教育学？）* 1、启发教育自觉、启发教育自觉2、扩展理论视野、扩展理论视野3、培植教育信念、培植教育信念4、提高自我反思和发展能力、提高自我反思和发展能力5、为成为研究型教师打下基础、为成为研究型教师打下基础教育学教育学本章真题练习本章真题练习 1 1单选（2002.10，2003.4）教育学的研究对象是( ) A.教育问题 B.教育价值 C.教育事实 D.教育规律单选（2007.4）教育学研究的任务是（ ） A.教育现象 B.教育事实 C.教育问题 D.教育规律单选（2005.10）教育学萌芽的标志是（ ）的提出。 A.教育价值 B.教育规律 C.教育问题 D.教育现象单选（2002.4）推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题ADCD教育学教育学本章真题练习本章真题练习 2 2单选（2004.4）认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是( )。 A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊单选（2002.4）提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫单选（2005.4）下列哪一说法是夸美纽斯的观点?( ) A.美德是否可教 B.教学的教育性 C.教育即生长，学校即社会 D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育单选（2004.4）独立形态时期的第一本教育学著作是( )。 A.雄辩术原理 B.康德论教育 C.大教学论 D.论科学的价值和发展CCDB教育学教育学本章真题练习本章真题练习 3 3单选（2006.4）问世于1632年的大教学论的作者是（） A.康德 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.卢梭单选（2002.10）最早在大学里开设教育学课程的是( ) A.康德 B.培根 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特单选（2004.10，2007.10）“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是()的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。 A.培根B.夸美纽斯 C.康德D.赫尔巴特单选（2002.10、2003.4、2006.10、2008.4）被称之为“现代教育学之父”的教育家是( ) A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.夸美纽斯BACA教育学教育学本章真题练习本章真题练习 4 4单选(2003.10，2005.10，2006.4）被公认的第一部现代教育学著作是( )。 A.学记 B.雄辩术原理 C.大教学论 D.普通教育学单选（2004.1）发表于1806年的普通教育学的作者是( )。 A.康德 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.卢梭单选（2002.4）“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( ) A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学单选（2004.1）提出教育在人的发展中的巨大作用，并构建系统的绅士教育的理论体系的教育家是( )。 A.孟子 B.培根 C.夸美纽斯 D.洛克DDBC教育学教育学本章真题练习本章真题练习 5 5单选（2003.10）“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自的。( ) A.洛克教育漫话 B.卢梭爱弥儿 C.康德论演说家的培养 D.赫尔巴特普通教育学单选（2005.4）( )明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。 A.洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.亚里士多德多选（2006.10、2008.4）教育学创立的标志主要有( ) A教育问题构成专门的研究领域 B专门反映教育本质和规律的概念与范畴体系 C科学的研究方法 D重要的教育家及系统的教育学著作 E专门的教育研究机构BABCDEB教育学教育学本章真题练习本章真题练习 6 6单选（2004.1）实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是( ) A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.拉伊和梅伊曼 D.狄尔泰单选（2006.4）教育的过程是一种历史文化的过程，因此，教育研究应采取理解与解释的方法。这是_学派的观点。 A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.制度教育学单选（2004.1、2005.4）“教育即生长”是著名教育家( )提出来的。 A.孔子 B.皮亚杰 C.杜威 D.布卢姆单选（2006.10）实用主义教育学的代表人物是( ) A乌里 B梅伊曼 C瓦斯凯 D杜威CCDB教育学教育学本章真题练习本章真题练习 7 7单选（2003.10）主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是( )。 A.柏拉图 B.洛克 C.华生 D.杜威单选（2005.10）教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ ）的认识。 A.实用主义教育学 B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学多选（2005.10）教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有（ ）。 A.倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法 B.实验按三阶段：假设计划运用、进行 C.教育实验与教学实践高度结合 D.教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变 E.主张用实验、统计、比较的方法探索与运用DABCED教育学教育学本章真题练习本章真题练习 8 8多选（2005.4）实用主义教育学的主要观点是( )。 A.以儿童为中心 B.重视学生自己在教学过程中的独立发现 C.学校即社会 D.以经验为中心组织课程 E.教育即学生经验的继续不断的增长多选（2004.4）下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述( )。 A.教育学研究的问题领域急剧扩大 B.教育学研究基础和研究模式的多样化 C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成 D.教育学研究与实践改革关系日益密切 E.反思自身，形成教育学元理论ABCDEABCDE