时间的测量时间在流逝太阳钟用水测量时间我的水钟机械摆钟摆的研究做一个钟摆制作一个一分钟计时器时间的测量科学探究活动进程： 时间在流逝（估测时间）太阳钟（用光影计时）水钟（用流水测量时间）机械摆钟（用动摆计时）科学概念发展指向： 人们对时间长短的主观感受是不准确的一些有规律运动的装置可以帮助较准确地计量时间事物运动是有规律的 教学目标是多方面的通过这个单元的学习，也让学生简单了解了人类计时工具的发展史体验科学、技术与人们生活的密切关系欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献（包括科学探究诸方面能力的发展）以“摆的研究”为例，说说 怎样通过科学探究活动帮助学生建构和发展科学概念以机械摆钟引入观察我们的摆观察我们的摆对“摆”的第一阶段认识同一个摆每分钟摆动的次数是相同的摆的等时性。（摆幅对摆每分钟摆动次数的影响不大）摆的研究对“摆”的第二阶段认识影响摆每分钟摆动次数（频率）的主要因素是摆绳的长短。（摆锤重量对摆每分钟摆动次数的影响不大）这两个摆每分钟摆动次数一样吗对“摆”的第三阶段认识影响摆每分钟摆动次数（频率）主要因素不仅与摆绳长短有关，还与摆锤长短有关。这两个摆每分钟摆动次数一样吗对“摆”的认识又向前发展了摆锤重心位置影响摆每分钟摆动的次数。 （慢慢接近“摆长”的认识了） 当然，教科书不要求学生达到这样的认识（只是指向这样的认识） 教科书要求学生通过动手操作制作出一个每分钟摆动30次的“钟摆”（达到操作性的认识）“摆的研究”活动过程是学生不断发现问题，不断探究，不断获得新认识的过程。是学生对摆运动规律的研究逐步深入，逐步获得新发现的过程。这是按照学生的探究需求前行的，也是朝着学生科学概念发展（完善）方向推进的。