诗人谈诗诗人谈诗宁静而深远的意境宁静而深远的意境曾卓曾卓主备主备:灵宝市第二初级中学灵宝市第二初级中学 九年级语文九年级语文 何金柱何金柱 诗歌中的意象，既指叙事诗中塑造的人诗歌中的意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。的则是指诗歌中所描写的景或物。诗歌中的诗歌中的意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。人寻味的艺术境界。意意是诗中抒发的思是诗中抒发的思想感情，想感情，“境境”是诗中所描绘的事物或画面是诗中所描绘的事物或画面。 鲁藜（鲁藜（1914-19991914-1999）原名徐）原名徐图地，笔名流痕、怒隶、图地，笔名流痕、怒隶、鲁加、许怀榕等。他的诗鲁加、许怀榕等。他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，富于哲理，诗风纯真清丽，是我国是我国“七月诗派七月诗派”的卓的卓越代表。因所谓越代表。因所谓“胡风反胡风反革命案革命案”而蒙难二十多年，而蒙难二十多年，平反后，历任天津市文联平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国副主席、作协主席，中国作协第四届理事。从作协第四届理事。从年开始发表作品，著年开始发表作品，著有诗集有诗集醒来的时候醒来的时候、儿时的歌儿时的歌、鹅毛集鹅毛集、鲁藜诗选鲁藜诗选等。等。 曾卓（曾卓（1922-2002 ），），原名曾庆冠，当代诗人原名曾庆冠，当代诗人,其诗富于感情其诗富于感情,有较深有较深的内涵的内涵,诗风朴实、醇诗风朴实、醇厚，虽然长期遭受不公厚，虽然长期遭受不公正待遇，但热情却未因正待遇，但热情却未因生活的艰辛而退却。出生活的艰辛而退却。出版的诗集有版的诗集有门门(1944） 、悬崖边的悬崖边的树树（1981）、）、老水老水手的歌手的歌（1983）。）。 门门槛槛 曙曙光光 乍乍然然 山山峦峦眺眺望望 藜藜( kn )( sh )( zh )( lun )( tio )( l )课前热身课前热身 背出你最喜欢的一首诗背出你最喜欢的一首诗,并说说你喜欢的理由并说说你喜欢的理由.诗人谈诗诗人谈诗宁静而深远的意境宁静而深远的意境曾卓曾卓学习目标：学习目标： 1、能自主赏读说出作者抒、能自主赏读说出作者抒发的感情。发的感情。 2、能理解诗文蕴涵的内涵及、能理解诗文蕴涵的内涵及意境。意境。 3、对诗人的作品有自己的感、对诗人的作品有自己的感受和见解。受和见解。 朗诵一个深夜的记忆，希望你有自己独到的感悟与发现。自主赏读自主赏读1 1、反复诵读诗歌。、反复诵读诗歌。2 2、先不看作者的评价，把自己对诗、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。文批注式写在书旁。3 3、小组交流。、小组交流。同学之间把自己的理解互相交换，同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。互相评价。把你们组的集体智慧展示给同学们。把你们组的集体智慧展示给同学们。要求要求: 诗只有三个小节，十行诗只有三个小节，十行8181个个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。意蕴却很深刻。第一节，通过对月光的误解写盼第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。望长夜的结束。第二节，通过由风声引起的联想第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。表达对黎明的渴望。第三节，写又回到第三节，写又回到“万物还在沉万物还在沉睡睡”的现实的夜中。的现实的夜中。 小结小结宁静而深沉的意境宁静境静以动衬静深沉意对于时代最敏感的人盼望黎明最迫切的人对比阅读，学习方法对比阅读，学习方法1 1、读曾卓的评论、读曾卓的评论。把你认为与作者的见解不同的可以拿把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。来共同鉴赏。将自己的见解与作者的评价比较，看将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。确，加以纠正。说一说他的评论比我们的分析丰富深说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些刻的地方有哪些？ 全文六段，开头一段表达自己对这首诗的全文六段，开头一段表达自己对这首诗的“偏爱偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特，表现了眼光、感受和理解的独特. 中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础. 最后一段表达了对这首诗的总体评价，最后一段表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉宁静而深沉”的概括，简练而准确。的概括，简练而准确。 首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。 曾卓评论的独到的体会和见解曾卓评论的独到的体会和见解: 流星和风声，一有形无声，一有声无形，但曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。 其次，在曾卓的笔下，其次，在曾卓的笔下，“夜在沉夜在沉静中行进，黎明即将到来静中行进，黎明即将到来”，这是原，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。处，使诗的主题意蕴进一步深化了。 读诗要有独特的感觉，就是指不但要能够进入诗的意境，而且还要通过自己的独特感受来产生联想，以进一步丰富诗的内涵。 如果曾卓仅仅是复述一番诗的意境，他的评论就等于把诗改写成散文，是没有什么意义的。赏析指导赏析指导再读原诗，品味涵咏 揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。 “月光流进门槛月光流进门槛” 【明确明确】“月光流进门槛月光流进门槛”是客观叙述。但是客观叙述。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因为月光只是照在大地上，而不是为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛流进门槛”的。为什么说成是的。为什么说成是“流流”？这当然是诗人的主？这当然是诗人的主观感受。有了这个观感受。有了这个“流流”字，一幅静的画面变字，一幅静的画面变得生动有趣了。一个得生动有趣了。一个“流流”字改变了一种场景，字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。 “有风从北边来仿佛有风从北边来仿佛吹动了月亮的弓弦于是我吹动了月亮的弓弦于是我听见了黎明的音响听见了黎明的音响” 【明确明确】这几句诗，需要注意这几句诗，需要注意“仿佛仿佛”一词。一词。“仿佛仿佛”不是一个明确的概念，只是一种不是一个明确的概念，只是一种“好像好像是是”的感觉。但用在这里正是地方。的感觉。但用在这里正是地方。“好像是好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想像。如果是写实，反而令人难以置信，是诗人的想像。如果是写实，反而令人难以置信，因为是因为是“仿佛仿佛”，就把想像合情合理地表现出来。，就把想像合情合理地表现出来。可见准确使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。可见准确使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。“我感觉到，万物还在沉睡只有我是我感觉到，万物还在沉睡只有我是最初醒来的人最初醒来的人” 【明确明确】理解这两行诗，我们首先应该感受到作理解这两行诗，我们首先应该感受到作者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深（河岸被山者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深（河岸被山影压着有星流过旷野去）以后的失望，但只是失影压着有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，熟，从从“只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人”中可以感受到诗中可以感受到诗人的执著。但诗人说人的执著。但诗人说“只有只有”又并不是否认其他的又并不是否认其他的人，不是通过对比来突出自己是唯一的人，不是通过对比来突出自己是唯一的“最初醒来最初醒来的人的人”，这里的，这里的“我我”是一个艺术形象，而不是指是一个艺术形象，而不是指诗人实在的自我。诗人实在的自我。小 结 一个深夜的记忆一个深夜的记忆描写的是更描写的是更“常见常见”的的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现解放战争年代人们美自身的美，而是借以表现解放战争年代人们美好的心灵：盼望好的心灵：盼望“黎明黎明”、渴望光明而又乐观、渴望光明而又乐观的的情怀。情怀。 尝试赏析，学写评论 自读余光中的乡愁自读余光中的乡愁,从自己从自己独独特阅读感受出发特阅读感受出发,试写一篇评论试写一篇评论.