下课了程老师还在集精会神的讲课下课了程老师还在集精会神的讲课, ,好像这样好像这样能让全班考一百分。能让全班考一百分。你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？学习目标学习目标n一、整体感知，把握文章的情节一、整体感知，把握文章的情节结构结构n二、结合文章内容，分析人物形二、结合文章内容，分析人物形象象n三、体味心声的深刻内涵三、体味心声的深刻内涵n四、拓展延伸，培养创新能力四、拓展延伸，培养创新能力 1955年出生于江苏如皋。1997年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作补考1972年发表。著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。 黄蓓佳黄蓓佳温故知新n 小说是以小说是以_为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。 小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。 发窘发窘抽噎抽噎噗噗纸捻纸捻蜷蜷簪簪琅琅琅琅恍惚恍惚抽泣抽泣棱角分明棱角分明毛毛剌剌毛毛剌剌jingjingyyl lppninninququn nznznl lngnghunghung hhq ql lngng 快速阅读课文，提取故事快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述主要情节进行复述 提示：提示：时间顺序时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、四个场景：教室、树林里、教室、公开课上公开课上综观情节的发展全综观情节的发展全过程，你找到的小说中过程，你找到的小说中的主要矛盾冲突是什么的主要矛盾冲突是什么？矛盾冲突矛盾冲突程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。1、“心声心声”一词的含义是：一词的含义是：。心中的想法、愿望心中的想法、愿望2、小说主要刻画了、小说主要刻画了三个人三个人物形象。物形象。程老师、李京京、赵小桢程老师、李京京、赵小桢3、这三个人都与俄国作家这三个人都与俄国作家的的有关联。有关联。我知道！我知道！契诃夫凡卡契诃夫凡卡4、这三个人物分别与、这三个人物分别与凡卡凡卡有怎样的关联？有怎样的关联？程老师：程老师：李京京：李京京：赵小桢：赵小桢：区公开课上将教区公开课上将教凡卡凡卡。想在公开课上读想在公开课上读凡卡凡卡。老师安排她朗读老师安排她朗读凡卡凡卡。5、小说的主人公是、小说的主人公是:李京京。李京京。小说的情节 李京京李京京要求在公开课朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；李京京李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；李京京李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；李京京李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。 开端：开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。声情并茂地朗读了课文。 1 1、小说着重刻画了哪个人物形象、小说着重刻画了哪个人物形象? ? 结合小说内容谈你对该人物形象的结合小说内容谈你对该人物形象的认识。认识。 2、程老师是一个怎样的老师？请你、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。结合文章内容作出评价。人物：人物：李京京 程老师故故事事情情节：节：公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰综观情节的发展全过程，你找到小综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。哑念不好为由不同意他朗读。 小说着重刻画了哪个人物形象小说着重刻画了哪个人物形象? ?文中的文中的李京京有着怎样的生活经历李京京有着怎样的生活经历? ?他为什么渴望他为什么渴望有机会朗读这篇课文有机会朗读这篇课文? ?结合小说内容谈你对结合小说内容谈你对该人物形象的认识。该人物形象的认识。 李京京是一个李京京是一个朴实真诚、善良而宽容朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美求真善美的少年。的少年。 1 1、程老师是一个怎样的老师？他为、程老师是一个怎样的老师？他为什么不同意李京京读课文？什么不同意李京京读课文？ 2 2、从程老师的身上你看到了哪些问题？、从程老师的身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？文中有什么依据？3、假如你是李京京，你最想对程老师、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？说的一句话是什么？4、假如你是程老师，你会如何对待、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？李京京这样的同学？我会学！我会学！默读课文默读课文127自然段，思考：自然段，思考：1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读凡卡凡卡这篇课文？请找出相关语句并有感情地朗读。这篇课文？请找出相关语句并有感情地朗读。2、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读凡卡凡卡？从中可以看出京京有怎样的心声？从中可以看出京京有怎样的心声？根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。父母父母爷爷爷爷朋友朋友凡卡：凡卡：没爹没娘没爹没娘惟一亲人惟一亲人会给他胡桃会给他胡桃京京：京京：京京的心声：京京的心声：渴望朗读；渴望朗读；渴望亲情、友情。渴望亲情、友情。我能说！我能说！李京京终于实现了朗读李京京终于实现了朗读凡卡凡卡倾吐心声的愿望，倾吐心声的愿望，并且打动了师生并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：很成功？请用下列句式回答：我是从我是从看出他朗读很成功。这句话是看出他朗读很成功。这句话是描写。描写。侧面描写：也叫间接描写，指对描写侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。反映或采用间接烘托的方法来描写。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。仿：、他的表演真精彩！。、她真美！。学以致用疑惑疑惑讨论讨论1 1、课文以、课文以“心声心声”为标题，为标题，“心声心声”指的指的是什么？是什么？2 2、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？至使他在朗读时涌出眼泪？3 3、程老师内心活动的前后有什么变化？、程老师内心活动的前后有什么变化？4 4、对程老师公开课的做法应如何看待？、对程老师公开课的做法应如何看待？5 5、小说的主题是什么？、小说的主题是什么？1 1、程老师为什么要这样做？、程老师为什么要这样做？2 2、既然是区教育公开课，那么学、既然是区教育公开课，那么学校又为什么要交给他？校又为什么要交给他？（教学认真、负责，又有点自信。）（教学认真、负责，又有点自信。）（教学水平高）（教学水平高）（程老师的出发点是好的，只是方式（程老师的出发点是好的，只是方式不好。你同意吗？）不好。你同意吗？）李京京李京京心心跳跳起起来来, ,忍忍不不住住倚倚在在一一棵棵树树上上，轻轻轻轻的的念念出出来来：1、李京京对于、李京京对于万卡万卡的文章有什么样的的文章有什么样的情感？（请你从文章中划出）情感？（请你从文章中划出）2、文章采用什么样的描写方法？、文章采用什么样的描写方法？神态神态语言语言心理动作动作3 3、通过本项练习，你知道吗？、通过本项练习，你知道吗？（2）、描写的几个方法可以同时用。）、描写的几个方法可以同时用。（1）、刻画人物或表现情感应采用）、刻画人物或表现情感应采用适当的描写方法。适当的描写方法。自自学学目目标标1、李京京躲在树林里偷偷的读课文，、李京京躲在树林里偷偷的读课文，回忆了什么内容？并概括一下。回忆了什么内容？并概括一下。2、你知道体现了他什么样的情感？、你知道体现了他什么样的情感？3、该部分有一处心理描写请找出？、该部分有一处心理描写请找出？谈谈它的作用？谈谈它的作用？（点明原因）知道是什么原因吗？（点明原因）知道是什么原因吗？（回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑果、吃桑果的快乐时光。）果、吃桑果的快乐时光。）渴望得到亲情和友情。渴望得到亲情和友情。经历相似，情感上产生共鸣，经历相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡想借助凡卡表达这种情感。表达这种情感。自自学学目目标标1、公开课上开始是一种什么样的情景？、公开课上开始是一种什么样的情景？2、赵小桢为什么没举手？而程老、赵小桢为什么没举手？而程老师又为什么不让李京京读课文师又为什么不让李京京读课文？3、公开上结果如何？为什么会这、公开上结果如何？为什么会这样？谈谈你的感受？样？谈谈你的感受？只有林容举了手，余下的同学都没有只有林容举了手，余下的同学都没有按照安排做按照安排做。紧张紧张害怕。李京京嗓子沙哑，程老师害怕。李京京嗓子沙哑，程老师害怕读不好影响教学效果。从而影响学害怕读不好影响教学效果。从而影响学校荣誉。校荣誉。课文以课文以“心声心声”为题，你认为通过这个故事表达了为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）渴望公开课上朗读；渴望公开课上朗读；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭温暖；渴望父母和好，家庭温暖；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与渲泄。渴望情感的倾诉与渲泄。 心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 凡卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（回忆 插叙） （亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。动作描写：语言描写：心理描写：心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。李京京的心声是什么李京京的心声是什么? ? 李京京渴望得到公平锻炼机会，李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。需要。从小到大，我们都心安理得地从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。言把你最想说的心里话写在下面。心声1、李京京深埋在心底的亲情、友情。、李京京深埋在心底的亲情、友情。2、李京京渴望表达感情的愿望。、李京京渴望表达感情的愿望。3、呼、呼于教育工作者要尊重、关爱每一于教育工作者要尊重、关爱每一位学生的愿望。位学生的愿望。人物形象：天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情 李京京：程老师：认真负责 好强自信深感懊悔自责小结小结心心要求朗读要求朗读遭拒绝遭拒绝练读课文练读课文忆往事指出错误指出错误受嘲笑受嘲笑勇敢救场勇敢救场抒真情抒真情尊重每个学生尊重每个学生 关爱每个学生关爱每个学生主题：主题： 通过写李京京渴望表通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育达亲情的心声来呼吁教育工作者要工作者要尊重每个学生的尊重每个学生的真情真情，批评了教育领域里，批评了教育领域里追求形式追求形式甚至甚至弄虚作假弄虚作假的的不良风气。不良风气。我们合作！我们合作！请从下列两题中任选一题讨论：请从下列两题中任选一题讨论：1、李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出京京有哪些优秀品质？京京有哪些优秀品质？2、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师是怎样的？是怎样的？4949、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜可怜起她来。起她来。 5050、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ 5151、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。 5252、他、他咬咬紧紧了嘴唇，了嘴唇，郑郑重重地举起右手，眼睛地举起右手，眼睛一眨不眨一眨不眨地地望着程老师。望着程老师。 精彩语段！精彩语段！自信勇敢、执着坚定、善良宽容，自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。向往自由美好生活的少年。李京京是这样李京京是这样一个孩子！一个孩子！阅读课文后四段回答：1、为什么京京在读凡卡时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？3、“这个小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂抓走了，”这句话有什么含义？4、“李京京，请你把课文全部读完吧。”请你合理想象程老师省略号省略的内容。5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？收获平台收获平台!从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗法宝了吗？ 作者的心声：作者的心声：1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。功的机会。2 2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。京京的心声：京京的心声：渴望亲情友情；渴望亲情友情；渴望表达感情的愿望。渴望表达感情的愿望。 指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ ）2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）外貌描写心理描写 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它可以给我们以什么样的借鉴呢？你觉得它可以给我们以什么样的借鉴呢？ 教育应该体现以人为本，促进全教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。感受、体验和愿望。 启示一：启示一： 要融进小说中去，与主人公同呼要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：启示二： 要从小说中出来，从生活中发现小要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。说，从小说中理解生活。 请结合课文，发挥想像，从下请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：精炼的话回答： 1、假如你是李京京，你最、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么想对程老师说的一句话是什么？2、假如你是程老师，你、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同会如何对待李京京这样的同学？学？创新片段作文： 老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂课为题写一篇作文。要求：注意语言动作、心理环境的描写。语言生动、形象。不少于600字。课外练笔：课外练笔： 请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。寻寻找找1 1、，我想对你（您）说：我想对你（您）说：“。”2 2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自己说：己说：“ 。”（以上两题任选一题）（以上两题任选一题）