儿童的写作，写作的儿童Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望儿童是成人之父，儿童是成人之父，我希望在我的一生里我希望在我的一生里，每天都怀着天然的虔敬。每天都怀着天然的虔敬。华兹华兹华斯华斯 儿童眼中的世界儿童眼中的世界“爸，什么叫做贼？爸，什么叫做贼？”“贼？贼？”爸爸奇怪地望着我。爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。偷人东西的就叫贼。”“贼是什么样子？贼是什么样子？”“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”“把那些东西卖给专收贼赃的人。把那些东西卖给专收贼赃的人。”“收贼赃的人什么样儿？收贼赃的人什么样儿？”“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。哪个又不是。”“所以我不明白！所以我不明白！”林海音：城南旧事林海音：城南旧事作文出了什么问题？作文出了什么问题？2.不知道写什么不知道写什么内容内容3.不知道怎么写不知道怎么写方法方法4.空话、套话、假话太多空话、套话、假话太多情感情感1.要我写要我写起点起点什么是好作文？什么是好作文？什么是作文，什么是好作文？什么是作文，什么是好作文？v作文就是用自己的话写自己的思想、自己的作文就是用自己的话写自己的思想、自己的感情、自己的生活。感情、自己的生活。v好作文就是用真实的语言写真实的思想、真好作文就是用真实的语言写真实的思想、真实的感情、真实的生活。实的感情、真实的生活。当下考场作文的几点要求当下考场作文的几点要求v卷面整洁卷面整洁v审题认真审题认真v条理清晰条理清晰v内容具体内容具体v结构完整结构完整早晨，钟敲十下的时候，我沿着我们的小巷到早晨，钟敲十下的时候，我沿着我们的小巷到学校去。学校去。每天我都遇见那个小贩，他叫道：每天我都遇见那个小贩，他叫道：“镯子呀，镯子呀，亮晶晶的镯子！亮晶晶的镯子！”他没有什么事情急着要做，他没有哪条街一定他没有什么事情急着要做，他没有哪条街一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么时间要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么时间一定要回家。一定要回家。我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着“镯子呀，亮晶晶的镯子！镯子呀，亮晶晶的镯子！”泰戈尔：职业泰戈尔：职业 我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人。因为这种职我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人。因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷的游走玩业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷的游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要耍，一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉的将许多还可以利用的好东西当作垃的是，人们常常不知不觉的将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻，就是将这些蒙尘的好东西圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻，就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来再度发掘出来 我有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯我有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯的街头小贩。因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气，又可以大的街头小贩。因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气，又可以大街小巷的游走玩耍。更重要的是，一面做生意，一面可以顺便街小巷的游走玩耍。更重要的是，一面做生意，一面可以顺便看看，沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西看看，沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西 节选自拾荒记，三毛节选自拾荒记，三毛 内容与表达内容与表达v写什么比怎么写更重要写什么比怎么写更重要写作的内容写作的内容v说真话，说实话，表真情说真话，说实话，表真情v写熟悉的、真实的生活写熟悉的、真实的生活写作的表达写作的表达v从经典阅读中领略表达方法从经典阅读中领略表达方法v在阅读教学中领略表达方法在阅读教学中领略表达方法v从师生点评中领略表达方法从师生点评中领略表达方法v在写作中，内容永远比方法更重要在写作中，内容永远比方法更重要写作不是教的写作不是教的v文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外无心得或办作文，是由于多看和练习，此外无心得或办法的。法的。鲁迅鲁迅写作又是可以教的写作又是可以教的 通过教学，培养学生对写作的兴趣与热通过教学，培养学生对写作的兴趣与热爱，逐渐懂得写作是一种表达自我、记录生爱，逐渐懂得写作是一种表达自我、记录生活的重要方式。活的重要方式。教师不写何以教学生写？教师不写何以教学生写？因为这样的语文教师自己从来没有试着因为这样的语文教师自己从来没有试着写过一篇描写春天的雷雨或者正月的暴风雪写过一篇描写春天的雷雨或者正月的暴风雪之类的作文，学生也从来没有听到他谈过自之类的作文，学生也从来没有听到他谈过自己的切身体验。在这种情况下，即使让他们己的切身体验。在这种情况下，即使让他们用最完善的教学方法教上七年，也不会有任用最完善的教学方法教上七年，也不会有任何效果。（苏霍姆林斯基）何效果。（苏霍姆林斯基）闫学：跟苏霍姆林斯基学当老师闫学：跟苏霍姆林斯基学当老师华东师范大学出版社，华东师范大学出版社，2009年第一版年第一版 福福建建教教育育出出版版社社，2010年年第第一一版版我的博客：枫叶荻花我的博客：枫叶荻花vhttp:/blog.sina.com.cn/hzyx1029