高考文言文备考策略n一、常见文言实词备考要点一、常见文言实词备考要点n二、文言句子的理解和翻译考试大纲考试大纲关于文言文阅读的具体要求关于文言文阅读的具体要求n总体要求为总体要求为“能阅读浅易的古代诗文能阅读浅易的古代诗文”，包括：，包括：n(1)理解层级理解层级(B级级)n理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言实词在文中的含义；n理解常见文言虚词在文中的用法；理解常见文言虚词在文中的用法；n理解与现代汉语不同的句式和用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；n理解并翻译文中的句子。理解并翻译文中的句子。n(2)分析综合分析综合(C级级)n筛选文中的信息；筛选文中的信息；n归纳内容要点，概括中心意思；归纳内容要点，概括中心意思；n分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。n(3)鉴赏评价鉴赏评价(E级级)n鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；n评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。n对于文言文阅读来说，主要具备对于文言文阅读来说，主要具备B级和级和C级两级两种能力。种能力。一、常见文言实词备考要点一、常见文言实词备考要点 关于文言实词，关于文言实词，考试大纲考试大纲中值得注意的地中值得注意的地方有两点：一是方有两点：一是“常见实词常见实词”，这是考查范围；，这是考查范围；二是二是“在文中的含义在文中的含义”。所谓。所谓“常见实词常见实词”，从，从词的出现频率上来讲，指的是文言文中的常用词词的出现频率上来讲，指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中，实际上就是指在具体语境中的含义，由于文言实词绝大部分具有多义性，因的含义，由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也是一种能力。个义项，这也是一种能力。nn课程标准课程标准（原教学大纲）中规定了主要掌握（原教学大纲）中规定了主要掌握的常见文言实词的常见文言实词120个。除了这些，高考还会涉及个。除了这些，高考还会涉及一些中学课本中经常出现的或古文献中使用率较一些中学课本中经常出现的或古文献中使用率较高的文言实词，这些都要靠平时阅读时积累。特高的文言实词，这些都要靠平时阅读时积累。特别要注意积累古今异义、词类活用、一词多义和别要注意积累古今异义、词类活用、一词多义和古今通假等现象。古今通假等现象。n上海上海考试手册考试手册拟定拟定300词词附：新拟高中300词（供参考） n爱安按案拔罢败拜保报暴备被倍本比鄙辟蔽表兵并病伯薄博步裁操策曾察差常超朝彻陈称诚乘驰出除处畜黜传垂辞次刺从存错达逮殆但当道得德敌第定独笃度断恶发伐法方访放非废分奋奉服伏负复赋盖干更苟构购故固顾冠归国过曷好何恨厚胡还患会或惑货及即疾极亟既藉计n济假间简见将节结解金矜进竟就居举具遽决绝堪可克叩扣累类理怜敛临令论弥靡灭明名命莫内能逆宁判平期戚迁潜遣强勤请穷曲趋取全权劝却然让忍任如若善尚稍舍涉审生盛师施时实食识使示是适视势释收疏孰数属率说素岁遂特通徒退脱亡望微委危为文闻悉奚徙系鲜相向效谢信行形兴幸修寻雅严延阳要业谒宜遗贻夷已意益易诣逸引盈与狱御缘原再造责贼章振征知直执指志治质致置终众重诸专著字走卒族作坐n要正确理解常见实词在文中的含义，必须要正确理解常见实词在文中的含义，必须掌握文言实词的一些基本知识，特别要注掌握文言实词的一些基本知识，特别要注意以下几点：意以下几点：n一、古今异义n二、通假字二、通假字n三、一词多义三、一词多义n四、偏义复词四、偏义复词（一）古今异义n一个词经过历史演变，词义往往发生变化。词一个词经过历史演变，词义往往发生变化。词义古今的变化通常有四种情况：义古今的变化通常有四种情况：n(1)词义扩大。词义扩大。n(2)词义缩小。词义缩小。n(3)词义转移。词义转移。n(4)感情色彩发生变化。感情色彩发生变化。(1)词义扩大词义扩大n 如如“江江”“河河”，古代只限指长江、黄河，古代只限指长江、黄河，现在则泛指所有比较大的水流；又如现在则泛指所有比较大的水流；又如“诗诗”“书书”，古代只指，古代只指诗经诗经和和尚书尚书，现在则，现在则指所有的诗歌和书籍。这都是词义扩大的表现。指所有的诗歌和书籍。这都是词义扩大的表现。(2)词义缩小词义缩小 n 如如“金金”，古代泛指金属，古代泛指金属，“金就砺则利金就砺则利”，现在专指黄金；，现在专指黄金；“谷谷”古代泛指庄稼粮食，古代泛指庄稼粮食，“始播百谷始播百谷”，今北方指谷子，今北方指谷子(小米小米)，南方指，南方指水稻；水稻；“臭臭”古代指各种气味，古代指各种气味，“其臭如兰其臭如兰”“乳臭乳臭”，今天专指与，今天专指与“香香”相反的气味。相反的气味。这都是词义缩小的表现。这都是词义缩小的表现。(3)词义转移词义转移n 如如“去去”，古代指离开；今天指前往。，古代指离开；今天指前往。“走走”，古指跑，古指跑，“走马看花走马看花”，“弃甲曳兵而走弃甲曳兵而走”；今指行走。；今指行走。“劝劝”古指鼓励，古指鼓励，“劝学劝学”“劝农劝农”；今指规劝，；今指规劝，“劝他不要吸烟劝他不要吸烟”。“穷穷”古指政治上不得志，没有出路，古指政治上不得志，没有出路，“穷则独善穷则独善其身其身”；今指贫穷。；今指贫穷。“丈夫丈夫”古指男子，古指男子，“古古者丈夫不耕者丈夫不耕”；今指女子的配偶。；今指女子的配偶。“牺牲牺牲”，古指祭祀所用的牲畜，古指祭祀所用的牲畜，“牺牲玉帛弗敢加也牺牲玉帛弗敢加也”；今指为正义而献出生命，；今指为正义而献出生命，“流血牺牲流血牺牲”。这。这都是词义发生转移。都是词义发生转移。(4)感情色彩发生变化感情色彩发生变化n 如如“卑鄙卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，古代是中性词，指地位低下，“先先帝不以臣卑鄙帝不以臣卑鄙”；今天是贬义词，指品行恶劣，；今天是贬义词，指品行恶劣，“卑卑鄙无耻鄙无耻”。“爪牙爪牙”，古代是褒义词，指有勇力的人，古代是褒义词，指有勇力的人，“处战国之世，选爪牙之士处战国之世，选爪牙之士”；今天是贬义词，指坏；今天是贬义词，指坏人的党羽。这都是感情色彩发生了变化。人的党羽。这都是感情色彩发生了变化。n 此外，还要注意单音词和复音词的不同，不要把此外，还要注意单音词和复音词的不同，不要把古代的两个词当成现代的一个词，如古代的两个词当成现代的一个词，如“妻子妻子”、“指指示示”、“地方地方”、“至于至于”等；也不要把古代的一个等；也不要把古代的一个词当成两个词，拆开来理解，如词当成两个词，拆开来理解，如“布衣布衣”、“社稷社稷”、“左右左右”、“足下足下”等。等。n特别提醒：同一个词，古今意义不同，最容易特别提醒：同一个词，古今意义不同，最容易出现望文生义、曲解文意的错误，阅读时要特出现望文生义、曲解文意的错误，阅读时要特别注意。这也是近年来文言文考试的一个要点。别注意。这也是近年来文言文考试的一个要点。n例如：例如：2012新课标卷文言文阅读（新课标卷文言文阅读（4）题（节）题（节选自选自宋史宋史萧燧传萧燧传）nA.丞相有子就举，欲以属公丞相有子就举，欲以属公 属：托付。属：托付。nB.桧怀之，既而被檄秀州桧怀之，既而被檄秀州 怀怀:衔恨。衔恨。nC.就院易一员往漕闱就院易一员往漕闱 易易:更换。更换。nD.察官阙，朝论多属燧察官阙，朝论多属燧 阙阙:失职。失职。n(1)率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝境绝境n古义：古义：_n今义：今义：_n(2)宣言宣言曰：曰：“我见相如，必辱之。我见相如，必辱之。”n古义：古义：_ 今义：今义： _与外界隔绝之地与外界隔绝之地没有出路的境地没有出路的境地公开扬言公开扬言表示政见的公告表示政见的公告n(3)烈士烈士暮年，壮心不已暮年，壮心不已n古义：古义：_n今义：今义：_n(4)牺牲牺牲玉帛，弗敢加也玉帛，弗敢加也n古义：古义：_n今义：今义：_有节操、有抱负的男子有节操、有抱负的男子为革命而牺牲的人为革命而牺牲的人祭祀的牲畜祭祀的牲畜为正义而死为正义而死n(5)因为因为长句，歌以赠之长句，歌以赠之n古义：古义：_n今义：今义：_n(6)而从六国破亡之而从六国破亡之故事故事n古义：古义：_n今义：今义：_因此写因此写因果连词因果连词旧例旧例真实的或虚构的用做讲述对象的事情真实的或虚构的用做讲述对象的事情n(7)多谢多谢后世人，戒之慎勿忘后世人，戒之慎勿忘n古义：古义：_n今义：今义：_n(8)中中间力拉崩倒之声力拉崩倒之声n古古义：_ n今今义：_多多劝告多多劝告十分感谢十分感谢中间夹杂中间夹杂当中当中（二）通假字（二）通假字n通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来谢项王”中的中的“蚤蚤”字本字本义是跳蚤，但这儿借用为义是跳蚤，但这儿借用为“早早”，于是，于是，“早早”就是本字，就是本字，“蚤蚤”是假借字，词义应按是假借字，词义应按“早早”解，读音按解，读音按“早早”的现代读音读。中学课本的现代读音读。中学课本里把一些古今字也列入这个范围。古今字的里把一些古今字也列入这个范围。古今字的“古古”和和“今今”是相对而言的，有是相对而言的，有“先先”、“后后”的意思。的意思。“莫莫”，在，在“至莫夜月明至莫夜月明”句里，句里，“莫莫”是古字，是古字，“暮暮”是今字，词义应按是今字，词义应按“暮暮”解。解。试例试例:指出下列句中的通假字，并加以解释指出下列句中的通假字，并加以解释. n(1)满坐寂然，无敢哗者满坐寂然，无敢哗者_n(2)系向牛头充炭直系向牛头充炭直_n(3)寒暑易节，始一反焉寒暑易节，始一反焉_ n(4)甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠_ n(5)或师焉，或不焉或师焉，或不焉_n(6)愿伯具言臣之不敢倍德也愿伯具言臣之不敢倍德也n_坐通座，音坐通座，音zu，座位，座位直通值，音直通值，音zh，价钱，价钱反通返，音反通返，音fn，回归，回归惠通慧，音惠通慧，音hu，聪明，聪明不通否，音不通否，音fu，不，不倍通背，音倍通背，音bi，违背、背叛，违背、背叛n(7)赢粮而景从赢粮而景从_n(8)风吹草低见牛羊风吹草低见牛羊_n(9)张良出，要项伯张良出，要项伯_n(10)则知明而行无过矣则知明而行无过矣_n(11)政通人和，百废具兴政通人和，百废具兴_n(12)君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也_景通影，音景通影，音yn，影子，影子见通现，音见通现，音xin，露出，露出要通邀，音要通邀，音yo，邀请，邀请知通智，音知通智，音zh，智慧，智慧具通俱，音具通俱，音j，都，都生通性，音生通性，音xn，资质、本性，资质、本性（三）一词多义（三）一词多义 n古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义现象很普遍，是高考复习的重点。现象很普遍，是高考复习的重点。课标课标中中列出的列出的120个文言实词，都存在一词多义现象，个文言实词，都存在一词多义现象，需要根据一定语境来分析判断词义。一词多义需要根据一定语境来分析判断词义。一词多义成因是什么？成因是什么？一词多义： “立”n一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个意义，形成一词多义。意义，形成一词多义。n如如“立立”，甲骨文作，像人站在地上的样子，甲骨文作，像人站在地上的样子，本义是本义是“站立站立”，如，如“提刀而立提刀而立”。把。把“站立站立”的动作抽象化，即引申为的动作抽象化，即引申为“站得住站得住”，指立，指立身处世，如身处世，如“三十而立三十而立”。n又引申为又引申为“竖立竖立”，如，如“犹立枉木而求其景之犹立枉木而求其景之直也直也”。n又引申为又引申为“建立建立”“设立设立”，如，如“立宗庙于薛立宗庙于薛”，“各当时而立法各当时而立法”。一词多义： “立”n又引申为又引申为“存在存在”，如，如“夫不可陷之盾，与无夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立不陷之矛，不可同世而立”。n又引申为又引申为“登上帝王或诸侯的位置登上帝王或诸侯的位置”，如贾谊，如贾谊过秦论过秦论下：下：“子婴立。子婴立。”由此进一步引申由此进一步引申为为“使登上某一位置使登上某一位置”，如，如项羽本纪项羽本纪：“项羽乃立章邯为雍王。项羽乃立章邯为雍王。”n由由“站立站立”又虚化为副词，引申为又虚化为副词，引申为“立刻立刻”“马上马上”，如，如鸿门宴鸿门宴：“沛公至军，立诛杀沛公至军，立诛杀曹无伤。曹无伤。”就就 n(1)金金就就砺则利砺则利()n(2)连辟公府不连辟公府不就就()n(3)一蹴而一蹴而就就( )n(4)已股落腹裂，斯须已股落腹裂，斯须就就毙毙()n(5)若无罪而若无罪而就就死地死地()n(6)乃谢客乃谢客就就车车()接近，依靠接近，依靠赴任，就职赴任，就职成功，达到目的成功，达到目的即，就即，就走向，走上走向，走上上，登上上，登上负负n(1)颁白者不颁白者不负负戴于道路矣戴于道路矣( )n(2)均之二策，宁许以均之二策，宁许以负负秦曲秦曲( )n(3)秦贪，秦贪，负负其强其强()n(4)臣诚恐见欺于王而臣诚恐见欺于王而负负赵赵( )n(5)相如度秦王虽斋，决相如度秦王虽斋，决负负约不偿城，乃使其约不偿城，乃使其从者衣褐从者衣褐( )n(6)不知彼而知己，一胜一不知彼而知己，一胜一负负()n(7)苍山苍山负负雪，明烛天南雪，明烛天南()背东西，以背载物背东西，以背载物担负，使担负，使承担承担依仗，凭借依仗，凭借对不起，辜负对不起，辜负违背，背弃违背，背弃失败失败覆盖覆盖（四）偏义复词（四）偏义复词 n所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。这种义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。这种情况现代汉语也有，如：情况现代汉语也有，如：“他有个他有个兄弟兄弟在北京在北京读书读书”，“兄弟兄弟”指指“弟弟弟弟”；“万一有个万一有个好好歹歹怎么得了怎么得了”，“好歹好歹”指指“歹歹”，多指生命，多指生命危险；危险；“他可惹下他可惹下是非是非了了”，“是非是非”指指“非非”，多指口舌麻烦。这种现象古汉语中出现更，多指口舌麻烦。这种现象古汉语中出现更多，课本中就有不少实例。多，课本中就有不少实例。（1）两个语素意义相近的偏义复词）两个语素意义相近的偏义复词n如如墨子墨子非攻非攻：“今有一人，入人今有一人，入人园圃园圃，窃其桃李窃其桃李”，“园园”是种树的地方，是种树的地方，“圃圃”是是种菜的地方，句中只有种菜的地方，句中只有“园园”的意义。的意义。n又如又如廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传：“以先以先国家国家之急而之急而后私仇也后私仇也”，“国国”是诸侯的封地，是诸侯的封地，“家家”是是大夫的封地，此处只有大夫的封地，此处只有“国国”的意义。的意义。（2）两个语素意义相反的偏义复词）两个语素意义相反的偏义复词n如如孔雀东南飞孔雀东南飞：“昼夜勤昼夜勤作息作息”，只有，只有“作作”的意义。的意义。n如如出师表出师表：“陟罚臧否，不宜陟罚臧否，不宜异同异同”，只，只有有“异异”的意思。的意思。n如曹操如曹操短歌行短歌行“契阔谈宴，心念旧恩契阔谈宴，心念旧恩”“契阔契阔”中的中的“契契”是投合，是投合，“阔阔”是疏远，是疏远，在这里是偏义复词，偏用在这里是偏义复词，偏用“契契”的意义。的意义。“契契阔谈宴阔谈宴”就是说两情契合，在一处谈心宴饮。就是说两情契合，在一处谈心宴饮。判断下列句子中的加点词是否偏义复词，并分析其含义判断下列句子中的加点词是否偏义复词，并分析其含义。n(1)小大小大之狱，虽不能察，必以情之狱，虽不能察，必以情( )n(2)其日其日牛马牛马嘶嘶( )n(3)今天下三分，益州疲弊，此诚危急今天下三分，益州疲弊，此诚危急存存亡亡之秋也之秋也()n(4)我有亲我有亲父母父母，逼迫兼弟兄，逼迫兼弟兄( )否。小小大大之意否。小小大大之意是。偏义在是。偏义在“马马”，“牛牛”为衬字为衬字是。偏义在是。偏义在“亡亡”，“存存”为衬字为衬字是。偏义在是。偏义在“母母”，“父父”是衬字是衬字判断下列句子中的加点词是否判断下列句子中的加点词是否偏义复词，并分析其含义偏义复词，并分析其含义。n(5)便可白便可白公姥公姥，及时相遣归，及时相遣归()n(6)以先以先国家国家之急而后私仇也之急而后私仇也()n(7)蟪蛄不知蟪蛄不知春秋春秋()n(8)未尝不叹息未尝不叹息痛恨痛恨于桓、灵也于桓、灵也()是。偏义在是。偏义在“姥姥”，“公公”是衬字是衬字是。是。“国国”指天子统治的地方，指天子统治的地方，“家家”指诸侯统治的指诸侯统治的地方地方偏义在偏义在“国国”，“家家”是衬字是衬字否。春天和秋天否。春天和秋天否。否。“痛恨痛恨”是十分遗憾之是十分遗憾之意意推断文言实词含义的方法推断文言实词含义的方法n1平时多积累平时多积累n2答卷时要紧扣具体语境答卷时要紧扣具体语境1如何积累如何积累n文言实词的积累，是提高解题正确率的关键。文言实词的积累，是提高解题正确率的关键。只有脑中储备了足量的文言词语，记住了它们只有脑中储备了足量的文言词语，记住了它们的常见义项，才能在解题时胸有成竹，游刃有的常见义项，才能在解题时胸有成竹，游刃有余。余。n具体措施有二：具体措施有二：n（）记住典型例句。高考文言实词，基本能（）记住典型例句。高考文言实词，基本能在中学教材中找到实例。在平时的学习中，注在中学教材中找到实例。在平时的学习中，注意熟读典型例句，记住常见义项，不断充实自意熟读典型例句，记住常见义项，不断充实自己的词汇仓库。己的词汇仓库。n（）做好归类整理工作。可按一词多义、古（）做好归类整理工作。可按一词多义、古今异义、常见偏义等内容分类整理，把握其基今异义、常见偏义等内容分类整理，把握其基本特征及类型，提高分辨能力。本特征及类型，提高分辨能力。.答题紧扣具体语境答题紧扣具体语境n多义词尽管义项丰富，但一旦进入具体语境，它的意多义词尽管义项丰富，但一旦进入具体语境，它的意义则变为单一。因此，判别其义项，要在明了其基本义则变为单一。因此，判别其义项，要在明了其基本义项的基础上，依据其上下文作出选择，也就是说要义项的基础上，依据其上下文作出选择，也就是说要遵循遵循“字不离句，句不离篇字不离句，句不离篇”的解题原则。的解题原则。n例：例：2010陕西卷陕西卷4题（题（明史明史花云传花云传）nA.杖剑谒太祖于临濠杖剑谒太祖于临濠 杖：拿着杖：拿着nB.猝遇贼数千，云翼太祖猝遇贼数千，云翼太祖 翼：保护翼：保护nC.贼非吾主敌，盍趣降贼非吾主敌，盍趣降 趣：归顺趣：归顺nD. 徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇镇江、丹阳、丹徒、金坛 徇：掠取徇：掠取n太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。n徇：（1）巡行（2）示众（3）当众宣布号令n（4）掠取地盘：当此之时，诸侯之徇地者不可胜数。（史记陈涉世家）（？）(1)因文定义法因文定义法n由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。例如：例如：“陈胜、吴广乃谋曰：陈胜、吴广乃谋曰：今亡亦死，举今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？大计亦死，等死，死国可乎？”这句话中的这句话中的“亡亡”与与“举大计举大计”并举，而其结果都是并举，而其结果都是“死死”，可见它绝不会是，可见它绝不会是“死亡死亡”的意思，而只能的意思，而只能是是“逃亡逃亡”的意思。句中的的意思。句中的“等等”字，也不是字，也不是“等待等待”的意思，它是承上句的两个的意思，它是承上句的两个“亦死亦死”而来，意思是而来，意思是“同样同样”。(2)联想迁移法联想迁移法n近几年文言文考查都坚持近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考课外材料课内考”这一原则，这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此要调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。因此要调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。n如如2008年高考四川卷中年高考四川卷中“而郑氏数千指独完而郑氏数千指独完”一句，熟悉一句，熟悉课文课文六国论六国论的同学马上就会想到的同学马上就会想到“盖失强援，不能独盖失强援，不能独完完”中的中的“完完”字，意为字，意为“保全保全”，选项解释为，选项解释为“灭亡灭亡”显然是错误的。显然是错误的。n2005年湖北卷文言第年湖北卷文言第1题题A：“李超，字魁吾，淄之李超，字魁吾，淄之西鄙人。西鄙人。”鄙：粗俗鄙：粗俗为学为学中中“蜀之鄙有二僧，其蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富一贫，其一富”中中“鄙鄙”意为意为“边境边境”。n再例如：再例如：“不以外夷见忽不以外夷见忽”中的中的“见见”，我们可以联，我们可以联系系孔雀东南飞孔雀东南飞中中“府吏见叮咛府吏见叮咛”来推断。来推断。“见见”是第一人称是第一人称“我我”之意。之意。“不以外夷见忽不以外夷见忽”的意思是，的意思是，不因为我是外夷轻视我。不因为我是外夷轻视我。n由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象，由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象，因此解题时将联想的触角指向自己熟悉的成语典故，因此解题时将联想的触角指向自己熟悉的成语典故，也是解答文言实词题的方法之一。如也是解答文言实词题的方法之一。如“韩轨遂投城遁韩轨遂投城遁走走”，句中，句中“投投”是否作是否作“投奔投奔”解呢？联想到成语解呢？联想到成语“投笔从戎投笔从戎”，可知此处，可知此处“投投”应为应为“扔掉，舍弃扔掉，舍弃”。(3)语法推断法语法推断法n古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词都古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词都与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结构入手进行推断。也可从句法结构入手进行推断。n根据汉语语法知识可知，主语、宾语大多由名词、代根据汉语语法知识可知，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当，那么我们就可以用语法代词充当，状语由副词充当，那么我们就可以用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。而推知它的意义。n例如：同样一个例如：同样一个“微微”字，在字，在“白公奔山而缢，其徒白公奔山而缢，其徒微之微之”（左传（左传 哀公十六年）中，它作谓语而且带有宾哀公十六年）中，它作谓语而且带有宾语，释为语，释为“藏匿藏匿”；在；在“微行入古寺微行入古寺” 中，它作状语，中，它作状语，修饰修饰“行行”，释为，释为“暗暗地、隐蔽地暗暗地、隐蔽地”；在；在“微风鼓微风鼓浪浪”中，它作定语，修饰中，它作定语，修饰“风风”，释为，释为“微小、微弱微小、微弱”等等。等等。(4)互文对举法互文对举法n 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。互文对举法可帮助你判断。互文对举法可帮助你判断。n如如“据崤函之固，拥雍州之地据崤函之固，拥雍州之地”中中“固固”的词义，的词义，我们从该句的对仗特点来看，我们从该句的对仗特点来看，“据据”与与“拥拥”相相对，对，“固固”与与“地地”相对，相对，“地地”是地方之意，是地方之意，名词。那么名词。那么“固固”也是名词，据此推断也是名词，据此推断“固固”为为“险固的地方险固的地方”。n再如判断再如判断“去郑而之许去郑而之许”中中“去去”与现代汉语的与现代汉语的异同，异同， “郑郑”和和“许许”同为地名，都作宾语，同为地名，都作宾语，“之之”为动词为动词“到到”，“去去”与与“之之”相对，应为相对，应为“离开离开”，刚好与现代汉语相反。，刚好与现代汉语相反。(5)通假代入法通假代入法n通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”之感。如：之感。如：n吾吾说说晏子之义晏子之义n此处如不从通假角度考虑就难以理解，这里的此处如不从通假角度考虑就难以理解，这里的“说说”通通“悦悦”，以此代入，符合上下文语境。，以此代入，符合上下文语境。(6)常识识记法常识识记法n文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过“乞骸骨乞骸骨”(告老还乡告老还乡)、“下车下车”(官员刚到任官员刚到任)、“春秋春秋”(年龄年龄)、“结发结发”(男子成年男子成年)等，等，n如：（如：（2004年福建高考文言文阅读）对下列句子中加年福建高考文言文阅读）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是点的词语的解释，不正确的一项是nA、恐天下以吾私广国、恐天下以吾私广国 私：偏爱私：偏爱 nB、汝第往，吾今使人召若、汝第往，吾今使人召若 第：暂且第：暂且nC、此吾弄臣，君释之、此吾弄臣，君释之 弄臣：帝王亲近狎玩之臣弄臣：帝王亲近狎玩之臣nD、晁错为内史，贵幸用事、晁错为内史，贵幸用事 用事：凭感情做事用事：凭感情做事n用事：凭感情做事。错。用事：凭感情做事。错。n这个词在高中也出现过两次，如这个词在高中也出现过两次，如屈原列传屈原列传中有中有“如楚，又因厚币用事者臣靳尚如楚，又因厚币用事者臣靳尚” ，这，这句中句中“用事用事”也是解释为也是解释为“当权当权” ，还有，还有触龙说赵太后触龙说赵太后中有中有“赵太后新用事赵太后新用事”之句之句（这句中的（这句中的“用事用事”是是“执政执政”之义，略有不之义，略有不同）同） ，只要课文读的熟，应该不难做出正确，只要课文读的熟，应该不难做出正确的判断。至于的判断。至于“用事用事”解释为解释为“凭感情做事凭感情做事”则主要是现代汉语了，如我们常说的则主要是现代汉语了，如我们常说的“意气用意气用事事” “感情用事感情用事”等等等等。二、文言句子的理解和翻译n 文言句子翻译要诀：n一看大意，找整句。n二看句式，重语序。n三落实词义，善推敲。n四通顺表达，补语气。高考阅卷时分是怎么给的？ 阅卷者：采点给分抓特殊句式、关键词。 阅卷思维：阅卷思维：点点面面。 答题者：答题者：采点得分采点得分， 关键词句不落实不得分。关键词句不落实不得分。 答题思维：答题思维：面面点点面面。勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。 2011浙江卷 （节选自新唐书张文瓘传） 20.把文中画线的句子译成现代汉语。（7分） （1）若子才，无施不可，焉用赠？（3分）2 2分。第二个分句句意不清。分。第二个分句句意不清。1 1分。分。“若若”、“施施”意思不清。意思不清。3分。0 0分。若、分。若、“无施不可无施不可”、“焉焉”字义均未字义均未落实。落实。21把文中画线的句子译成现代汉语。（6分）（2）人之所有，惟恐其不吾予也。（3分）始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉？ 20092009年浙江卷年浙江卷（宝绘堂记宋苏轼）别人别人拥有的（书画），拥有的（书画），只只担心担心他们他们不肯给我不肯给我啊。啊。 （罗提督）还邀请读书人详细地记载他（做贼）的事情，确实是个奇异的男子啊。(历，洵，句式各1分） 洵美且异。诗邶风静女 罗（提督）每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其事，洵奇男子也。改行后，始娶妻，忽患奇疾，百方不治，一道人过门曰：“有方可救，但得钱三十千乃能配药。”罗自念贫窭，安得三十千钱，语其妻曰：“吾病且死，汝亦饿死耳。苟鬻汝，得钱买药，则两活矣。”妻泣而从之，病果瘳。 2011广东卷 （选自葛虚存清代名人轶事将略篇 21把文中画线的句子译成现代汉语。（6分） （2）并请文人历叙其事，洵奇男子也。 3分）2012考试说明能阅读浅显的古代诗文 3.与现代汉语不同的句式和用法的理解 （判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用）特殊句式怎么抓？特殊句式怎么抓？ 明确考点明确考点 熟悉格式熟悉格式 关注语序关注语序 关注省略关注省略 归生闻之：善为国者，赏不僭而刑不滥。赏僭，则惧及淫人；刑滥，则惧及善人。若不幸而过，宁僭，无滥。与其失善，宁其利淫。无善人，则国从之。故夏书曰：与其杀不辜，宁失不经，惧失善也。2012年浙江样卷（选自左传襄公二十六年） 善于治理国家的人，赏赐不过分，刑罚不过度。 难词如何译难词如何译联想、推敲联想、推敲 字字 形旁表义形旁表义 词词 组词推测组词推测 句句 位置对应位置对应 篇篇 上下文意上下文意 课课 类似要点类似要点 又一日，先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简。问曰：“得非吕徽之乎？”曰：“然。足下非陈刚中乎？”曰：“然。”握手若平生欢，共论驴故事。 2011四川卷（节选自陶宗仪南村辍耕录卷八隐逸）陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕先生吧？”方蹙元帝定西时，王（徐达）阙其闱一角使逸去。常开平恚之曰：“昔人恨不得一当单于，今得之，奈何纵之？”王喟然曰：“元虽夷狄，然帝天下日久，今得之，能裂地封之乎？抑甘心之乎？皆不可，则不如纵之去之为得也。”开平意不惬，既罢军，先驰归，为上言故纵元主状，疑其心，上信之。 2012四校（选自明樊玉冲编著智品 20. 把文中画线的句子译成现代汉语。（7分） （1）元虽夷狄，然帝天下日久，今得之，能裂地封之乎？抑甘心之乎？（4分） （1）元朝（皇帝）虽是夷狄，然而做了很长时间的皇帝，现在抓住他，能分封他土地吗？还是甘心侍奉他呢？ （4分）1.廉颇者，赵之良将也2.六国破灭，非兵不利3.如今人方为刀俎，我为鱼肉4.刘备天下枭雄5.是寡人之过也6.为国者无使为积威之所劫7.此非曹孟德之困于周郎者乎8.臣诚恐见欺于王而负赵9.予犹记周公之被逮10.洎牧以谗诛11沛公安在 12夫晋，何厌之有 13然而不王者，未之有也 14句读之不知，惑之不解 15. 一鼓作气，再而衰，三而竭 16竖子不足与谋 17求人可使报秦者 18客有吹洞箫者 19蚓无爪牙之利 20月出于东山之上得无乎恐怕吧 该不是吧例：成反复自念，得无教我猎虫所耶？无乃乎恐怕吧 例：无乃尔是过与 孰与-与相比，哪个例:公之视廉将军孰与秦王？何其多么例:至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 何为为什么-呢例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？.如何？奈何？拿怎么样呢？例:尔能奈我何？编个对子赠学生 拼一分，高一分，一分成就梦想！拼一分，高一分，一分成就梦想！ 读一文，悟一文，一文点亮前程！读一文，悟一文，一文点亮前程！n谢谢聆听，祝您成功！