-刘晨班务管理班务管理一、幼儿园常规建立的必要性一、幼儿园常规建立的必要性。A. 幼儿教育的需要幼儿教育的需要.“常规教育常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。的成长。B.幼儿发展的需要幼儿发展的需要. 俗话说：俗话说：“三岁看到老。三岁看到老。”正说明幼儿期是形正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。质，使之为今后的一生打好基础。 二、班级管理中教师的职责和地位二、班级管理中教师的职责和地位。A.给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系管理工作需要正确地处理好各方面的关系.B.做幼儿的好朋友做幼儿的好朋友.教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新纲要中明确指出：教师应成为幼儿学纲要中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。习活动的支持者、合作者、引导者。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。心聊天，成为幼儿最忠实的听众。A.对班级幼儿能有全面的了解对班级幼儿能有全面的了解 .B. 常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千千里之行，始于足下里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。展教育教学的工作。 幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力，。但是由近而提高幼儿分辨是非的能力，。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。 让幼儿在音乐中建立常规让幼儿在音乐中建立常规 .大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，始使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中（注：音乐的音乐后就要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），而且幼儿听到音乐后，节奏感最好强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师就不用再像以前那样教师“喊喊”了，同时减轻了，同时减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），我们都会使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。幼儿听到后也会很自觉的休息了。.利用餐前小故事促进幼儿进餐常规利用餐前小故事促进幼儿进餐常规. 如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。进餐质量。 .做个做个“勤勤”老师也能促常规老师也能促常规 小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。为止。A.小班小班常规习惯的建立（音乐）。起床，常规习惯的建立（音乐）。起床，洗手，收玩具，搬椅子。地板上的原点和线。洗手，收玩具，搬椅子。地板上的原点和线。教师帮助幼儿建立良好的习惯。教师帮助幼儿建立良好的习惯。适当时增加适当时增加一些音乐律动（无歌词）一些音乐律动（无歌词）。B.中班中班-常规常规+自我服务。选值日生自我服务。选值日生教师可教师可以制作一张幼儿能看懂的值日生表，碗勺两以制作一张幼儿能看懂的值日生表，碗勺两人值日，擦桌子，发人值日，擦桌子，发碗等一些力所能及的事情。碗等一些力所能及的事情。C.大班大班-常规常规+自我服务自我服务+参与管理。（口令参与管理。（口令员提醒员）员提醒员）A.严格履行教师的职责。严格履行教师的职责。B.主班教师与配班教师。主班教师与配班教师。3个统一：统一管理、个统一：统一管理、（常规），统一口径（家长工作），统一教（常规），统一口径（家长工作），统一教育（批评，教育）。育（批评，教育）。C.保育老师保育老师-安抚工作。（孩子心理教育）。安抚工作。（孩子心理教育）。D.3位老师的配合：默契，勤快，互助。位老师的配合：默契，勤快，互助。A.与家长玩与家长玩“36计计先礼后兵先礼后兵”。B.重视家长会的重要性重视家长会的重要性-对全园师资的介绍。对全园师资的介绍。C.与家长建立良好的信任关系。（专业性）与家长建立良好的信任关系。（专业性）D.以平等谦虚的态度和家长对话。以平等谦虚的态度和家长对话。E.多种沟通的方式：多种沟通的方式：QQ群，微信，家园联系，群，微信，家园联系，个别沟通等。个别沟通等。小班或刚接手的新班小班或刚接手的新班-多向家多向家长提供一些园内孩子的信息（图片或文字）。长提供一些园内孩子的信息（图片或文字）。