人教新课标二年级语文下册第四单元人教新课标二年级语文下册第四单元教材简析教材简析 课文讲的是伊琳娜对法国科学家朗志课文讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：万知道了，说：“我不是哄你们。我我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。不一定都是对的。”教学中要启发学教学中要启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。问题，要动脑筋思考、动手做做看。教学目标教学目标 1、会认、会认10个字，会写个字，会写9个字。个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启感受故事的趣味，并从故事中受到启发。发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。勇于实践的意识。朗读课文朗读课文课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？ 出示朗志万的话：一个杯子装满出示朗志万的话：一个杯子装满这是这是为什么？为什么？读一读，你读懂了什么？读一读，你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？是放什么水不会漫出来？你对这个问题有什么疑问吗？你对这个问题有什么疑问吗？图上的小朋图上的小朋友是谁？她友是谁？她在干什么？在干什么？小组讨论、学习课文小组讨论、学习课文思考：思考：、朗志万提出了什么奇怪的问题？、朗志万提出了什么奇怪的问题？、小朋友对他提出的问题有什么反应、小朋友对他提出的问题有什么反应？如果是你，你有什么想法？如果是你，你有什么想法？、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样？果怎样？、从课文中找出有关的句子回答。、从课文中找出有关的句子回答。朗读课文朗读课文朗读课文第四至五自然段，思考：朗读课文第四至五自然段，思考： 1、伊琳娜为什么要动手做实验、伊琳娜为什么要动手做实验? 2伊琳娜为什么觉得他们都没说对伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来金鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和和“金鱼把水喝下去了金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻辑。：都不合乎逻辑。)(实验结果和朗志万说的不一样，科学家实验结果和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看做看)识字引导识字引导（1）换偏旁识字：慢）换偏旁识字：慢漫篇漫篇骗骗（2）偏旁归类识字：哎、哄）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜）利用形声字特点识字：琳、娜练习练习 1、在括号里填上合适的词语。、在括号里填上合适的词语。( )的问题的问题( )地微笑地微笑2、按要求积累词语。、按要求积累词语。例：越想越生气例：越想越生气越越 越越越越越越 越越 越越 思考：思考：、伊琳娜为什么生气？、伊琳娜为什么生气？、听了朗志万的话，她为什么又、听了朗志万的话，她为什么又笑了？笑了？总结课文总结课文1、分角色朗读课文。、分角色朗读课文。2、伊琳娜值得你学习吗？为什、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？么？你想对伊琳娜说些什么？拓展延伸拓展延伸1、读后，你从伊琳娜动手做实验这件、读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发事中，受到什么启发?2、你赞成、你赞成“科学家的话，也不一定都科学家的话，也不一定都是对的是对的”这句话吗这句话吗?实践活动实践活动1、读童话故事、读童话故事小马过河小马过河把把读后的感受告诉他人。读后的感受告诉他人。2、发现他人的过失，有礼貌的、发现他人的过失，有礼貌的指出来。指出来。