我的母亲 胡适胡适胡适(1891-1962)(1891-1962)， 原名胡洪骍（原名胡洪骍（xnxn），），字希疆，后改名胡适，字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人。字适之，安徽绩溪人。现代诗人、学者。现代诗人、学者。 “记一记记一记”走进作者 胡适以倡导胡适以倡导“五四五四”文学革文学革命著闻于世。他曾历任北京命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院北京大学校长、中央研究院院士，普林斯顿大学教授、院士，普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。台湾中央研究院院长等职。 宽恕宽恕：文绉绉文绉绉 （zhu zhu）：）：形容人谈吐、举止文雅的样子。形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户佃户（din） ：佃，租种土地。佃，租种土地。轻薄轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。：言语举动带有轻佻和玩弄意味。仁慈仁慈 ：慈爱慈善。：慈爱慈善。质质 问：问： 依据事实问明是非；责问。依据事实问明是非；责问。管束：管束：加以约束，使不越轨。加以约束，使不越轨。广漠：广漠：广大空旷。广大空旷。宽容饶恕。宽容饶恕。字词疏通字词疏通 自由朗读，批注文中刻画母亲形象自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：的语句。思考：（1 1）文中写了母亲哪些方面的事？文中写了母亲哪些方面的事？（2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语句，勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用试用“母亲是一母亲是一个个 的人的人”的形的形式组织语言，精当评价母亲的形象。式组织语言，精当评价母亲的形象。 （1 1）写了母亲三个方面的事：）写了母亲三个方面的事： 一是对一是对“我我”的管教；的管教； 二是作为当家的后母如何处理二是作为当家的后母如何处理家庭家庭的的难事和矛盾；难事和矛盾； 三是如何对待他人三是如何对待他人对对自己自己人格人格的侮辱。的侮辱。(5-7)(8-11)(12)一是对一是对“我我”的管教的管教学习上的督促学习上的督促做人上的训导做人上的训导(5)(6-7)如何与如何与“我我”的大嫂、的大嫂、二嫂相处和如何对待她二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。们妯娌之间的矛盾。如何在除夕之夜对付如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。败家子大哥的债主。二是作为二是作为当家的后当家的后母如何处母如何处理家庭的理家庭的难事和矛难事和矛盾；盾；(8)(9-11)三是如何对待三是如何对待他人对自己人他人对自己人格的侮辱。格的侮辱。 写母亲受了人写母亲受了人格上的侮辱非常生格上的侮辱非常生气，直到叫那个说气，直到叫那个说了不负责任的话的了不负责任的话的五叔当面认错赔罪五叔当面认错赔罪才罢休。才罢休。(12)1、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？ 母亲慈祥、教子严而有方；气母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍。，责罚严厉，深爱慈祥，宽容忍。，责罚严厉，深爱慈祥，宽厚容忍，正直刚烈，自尊自强。厚容忍，正直刚烈，自尊自强。2、作者对母亲怀有怎样的感情？、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情1、母亲的为人处世对作者有哪些影响？、母亲的为人处世对作者有哪些影响？我学到了母亲的我学到了母亲的“好脾气好脾气”，“待人接物的待人接物的和气和气”，“宽恕人宽恕人”，“体谅人体谅人”的优秀品的优秀品质。质。议一议议一议 2、课文标题为、课文标题为“我的母亲我的母亲”，而文章前，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲母亲”无关，这是为什么？无关，这是为什么？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。铺垫作用，而且与文末相呼应。议一议议一议 3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写了她与家人相处的情景？写了她与家人相处的情景？ 写母亲与家人相处的情形，是为了体写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的“言教言教”，更写了母亲对我的，更写了母亲对我的“身教身教”。议一议议一议九年的读书生活九年的读书生活母亲是母亲是母亲对母亲对“我我”做人的教做人的教育育一、对一、对“我我”的管教：的管教：谆谆教诲，严格督学。谆谆教诲，严格督学。严厉责罚，正确教导。严厉责罚，正确教导。二、作为当家的后二、作为当家的后母如何处理家庭的母如何处理家庭的难事和矛盾：难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人宽厚容忍，从不给人脸色看。脸色看。正直刚烈，从不受正直刚烈，从不受一点侮辱。一点侮辱。慈母给慈母给“我我”的极大的极大影影响响学得了好脾气、待人接物的和气、学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。时。我我的的母母亲亲三、如何对待他三、如何对待他人对自己人格的人对自己人格的侮辱：侮辱：慈母慈母严师严师恩师恩师品一品品一品 1 1、我在这九年（、我在这九年（1895-19041895-1904）之）之中只学得了读书写字两件事。在文字中只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，和思想（看文章）的方面，不能不不能不算算是打了是打了一点儿一点儿底子。底子。 2 2、在这广漠的人海里独自、在这广漠的人海里独自混混了二十多年，没有一个人管束过我。了二十多年，没有一个人管束过我。 3 3、如果我学得了一丝一好的好脾气，、如果我学得了一丝一好的好脾气，如果如果我学我学得了一点点待人接物的和气，得了一点点待人接物的和气，如果如果我能宽恕人，体谅我能宽恕人，体谅人人我都得感谢我的慈母我都得感谢我的慈母品味词语的分寸感（课后研讨）品味词语的分寸感（课后研讨）： 1 1、用、用“不能不不能不”这个双重否定和后这个双重否定和后面的面的“算是算是”连起来表达一种主观上的肯连起来表达一种主观上的肯定，既表明了态度，又不显得断然绝对。定，既表明了态度，又不显得断然绝对。 2 2、表现作者、表现作者谦逊谦逊的态度，和后面的的态度，和后面的“没有一个人管束过我没有一个人管束过我”对应，侧面说明对应，侧面说明母亲给母亲给“我我”的教益非常大。的教益非常大。 3 3、胡适的、胡适的“好脾气好脾气”、“待人接物的和气待人接物的和气”、“宽恕人宽恕人”、“体谅人体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但在说到这些美德的性格品德是有口皆碑的，但在说到这些美德时，前面都加了时，前面都加了“如果如果”这一表假设的词语，意在表明只是一这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不溢美、不自夸不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 虽然古语有虽然古语有“至亲不谢至亲不谢”的说法，但今天我要对您说的说法，但今天我要对您说 谈一谈谈一谈1、请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。、请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。2、请以自己的口吻，对自己的母亲说一句话、请以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。3、请你对天下所有母亲说一句话。、请你对天下所有母亲说一句话。