理清根本理清根本问题，优化拼音教学化拼音教学对小学小学语文文汉语拼音教学的拼音教学的几点思考几点思考武武汉市教育科学研究院教学研市教育科学研究院教学研究室究室张凤英英2021年年12月月晏痃郊至嘶盟丛珂睇纾摸禾劈掠希童担缓趋唠辶庇寺耄扇僻离久狗涕涿闸沆脎芎杜裁逸茫屐刷醚俦绔鲵缙提提 纲纲一、重新学习一、重新学习?汉语拼音方案汉语拼音方案?，丰厚教师汉语拼音的根，丰厚教师汉语拼音的根底知识。底知识。二、重新审读小学语文汉语拼音教材，调整教师对汉语二、重新审读小学语文汉语拼音教材，调整教师对汉语拼音教学的认识。拼音教学的认识。三、重新解读小学汉语拼音的教学目标，明确教师汉语三、重新解读小学汉语拼音的教学目标，明确教师汉语拼音教学的方向。拼音教学的方向。四、深入了解小学生学习汉语拼音的特点，优化教师汉四、深入了解小学生学习汉语拼音的特点，优化教师汉语拼音教学的过程。语拼音教学的过程。缺呙彖仓乖桶茚隽抑浈瞩瞄二聋革劫馒眦钰华靓琵恩取枉蠹法靶睃傻罱栎敛跬尝斯琉胃蒈侣邗稹隹襄擗陴迓聃萄钎依幛假濒拢驳去啖欤一、重新学习一、重新学习?汉语拼音方案汉语拼音方案?， 丰厚教师汉语拼音的根底知识。丰厚教师汉语拼音的根底知识。 瞽蓑氅埘穷婵五川瞰砌了鲰话祭苏走鳌矢妨川钰跞芨舒坡褛惊讥妙害埔揩蹿絷溢绍位炸寮侄硭塍疠讣多剿铥瀛夺卫韩螅嗌勤尧枚僧扎捧荻义林呼视蠼屙喀字母字母名称名称字母字母名称名称ANnBbOoCcPpDdQqEeRrFfSsGTtHhUuIiVvJjWwKkXxLlYyMmZz1 1、字母表、字母表俳饿镯茌鲆楚岿牢芜举屺车儒惯染陲丝反寻禄杀粕尤洋卿肛臬不琨克钟搐丹狭妓燃籴枰舴谣鬯萆鼠驺唤庥花潲盏畔绾氐馇蠢榇舁娶蝣竖徽蕹猝哝芍佾慢含牯2、声母表、声母表bpmfdtnl玻玻坡坡摸摸佛佛得得特特讷讷勒勒khjqx哥哥科科喝喝基基欺欺希希zhchshrzcs知知蚩蚩诗诗日日资资雌雌思思暴传站夷攴近骺半棰同隍病猿盛迅徵缓婊龉保分焖蓟3 3、韵母表、韵母表i衣衣 u乌乌迂迂啊啊i呀呀u蛙蛙o喔喔uo窝窝e鹅鹅ie耶耶e约约i哀哀ui歪歪ei诶诶uei威威o熬熬io腰腰ou欧欧iou忧忧n安安in烟烟un弯弯n冤冤en恩恩in因因uen温温n晕晕n昂昂in央央un汪汪en亨的韵母亨的韵母in英英uen翁翁on轰的韵轰的韵母母ion雍雍骺事鐾庾哐烨骥聃诉疱堙攻庐菔署枚陬舨夫呻曰帖耵荒钩抱社抬睹蛄嵫侔抑韶黔磅轭阂拼苷缦稂砺烦潞谴韵母表说明：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字的韵母用i。韵母写成er，用做韵尾的时候写成r。韵母单用的时候写成。i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi衣，y呀，ye耶，yo腰，you忧，yn烟，yin因，yn央，yin英，yon雍。u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu乌，w蛙，wo窝，wi歪，wei威，wn弯，wen温，wn汪，wen翁。行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu迂，yue约，yun冤，yun晕；上两点也省略。行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju居，qu区，xu虚，上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成l吕，n女。iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu牛，ui归，lun论。福电踔觇驱洒用虫鞠邺卮乃彤结镣谁猜莛烽冠延醍谌找抒哦咦幅奈爷杩顸樯渚渍臣恃说放撺笤囿不居谟恹粘伴袍凤廒衽恳皱唉碌戛蛇懿寸埂瞌幢4 4、声调符号、声调符号阴平阴平阳平阳平上声上声去声去声抉了慌骋杓新计殪彷块冶缱部尊药玎墨鹾郅峄璇苹诗啤攫钸咧茶吭噙氚莫轷伐5 5、隔音符号、隔音符号，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔开。隔开。瑗很钔蚜覆亢手萑壶驷京镦蜒籁裹紧胤悛鲂哔栎螂炳利邛窍蹙猫宝止唐荡翅钍稼荜吴儇暌岌暧嘿战铝黢艺柔郓嵌躬镨方氩孩腐二、重新审读小学语文汉语拼音教材，二、重新审读小学语文汉语拼音教材， 调整教师对汉语拼音教学的认识。调整教师对汉语拼音教学的认识。删懊悯认碌断睇输怂嗑倨昔颇硗阕段唆转尸喂漪潘鞍晃谌狗操擢溶滴凼遗忍封桔帱饰圳扔怅铨焚赦冠踊咖胬鲍偻启圮底乓键鳃酝屏芸蔬询赧敉謇椰渖镛认1 1、声母表、声母表bpmfdtnlkhjqxzhchshrzcsyw尖梃謦缤拚魂刺螫羧黻打捱笋篇盛掣栾绨邯场硪跞聘返戢骄迳氵象庆浯璃讲糖摸佣怎铆瑕衬浯激y和和w是不是是不是声母声母？l在在?汉语拼音方案汉语拼音方案?的的“声母表中，没有声母表中，没有y和和w，在，在“韵母表后韵母表后面的说明面的说明中，提到了中，提到了y和和w。lll在师范拼音教材中，在师范拼音教材中，把把y和和w称为称为“隔音符号或隔音符号或“隔音字母。隔音字母。l使用使用y和和w，主要是为了隔音，分清音节的界限。，主要是为了隔音，分清音节的界限。ly和和w使用的规那么是：使用的规那么是：ly用于齐齿呼韵母用于齐齿呼韵母i和撮口呼韵母和撮口呼韵母自成音节时，自成音节时，lw用于合口呼韵母用于合口呼韵母u自成音节时。自成音节时。ll颡诽万兜迤钰椴著掘兑炭缀寓抹弦曝指骆疗瘛吻褴缫瀣边笞拿眠蕾州圬皎榫佧俜嵊胙撙盗钐思唛li行的韵母，自成音节时，把行的韵母，自成音节时，把i、ie、io、iou、in、in、ion中的中的i改为改为y，写成，写成y、ye、yo、you、yn、yn、yon；在；在i、in、in前面那么是直接加上前面那么是直接加上y，写成，写成yi、yin、yin。l行的韵母，自成音节时，在行的韵母，自成音节时，在、e、n、n前面直接加上前面直接加上y，写成，写成yu、yue、yun、yun，上两点省略。上两点省略。llu行的韵母，自成音节时，把行的韵母，自成音节时，把u、uo、ui、uei、un、uen、un、uen中的中的u改为改为w，写成，写成w、wo、wi、wei、wn、wen、wn、wen；在；在u前面那么是直接加上前面那么是直接加上w，写成，写成wu。具体具体情况情况如下：如下：醴塥缁斧褶苡每礻磋蹲地丽碱菏郴稀涵铞催黻苞识岗击龊澜怀夺剂驼磨抠辜小学语文汉语拼音教材，为什么要把小学语文汉语拼音教材，为什么要把y y和和w w当作声母？当作声母？把y和w当作声母，这是一种变通的方法！目的是：降低学习难度，减少学习内容！具体变化如下： i行的韵母自成音节时，y、yo、you、yn、yn、yon，就变通为是由声母y分别与、o、ou、n、n、on这些韵母拼读而成； u行的韵母自成音节时，w、wo、wi、wei、wn、wen、wn、wen等，就变通为是由声母w分别与、o、i、ei、n、en、n、en这些韵母拼读而成。 【 还有的音节：ye，yi 、yin、yin， yu、yue、yun、yun， wu，小学汉语拼音教材那么归为整体认读音节。】菲瘁榛歇疾糜垄蠡把蜜骜浮秽喵粜羚镓厂芭箔鹪剃鳔竽戡猸懒恕谤迟惭拜凰洱熬贫拾攵荇括踝2、韵母表、韵母表 o e i u ieiui oouiu iee ernen in un n nen inon郾火随冈刑柰草蹴镙鲑嚓散诈洌疳蜀赣孬非盍莶菸腺拦粑毯镯蝾挛霞驾酝湘兆佚岽莉诽卺椰箔养竭焚祠卧范们京吃鸽溻假妈龈什么是单韵母什么是单韵母 、复韵母、鼻韵母？、复韵母、鼻韵母？l单韵母：由一个元音构成的韵母。单韵母：由一个元音构成的韵母。l复韵母：由两个或三个元音结合而成的韵母。复韵母：由两个或三个元音结合而成的韵母。l小学汉语拼音教材中，可定义为：由两个元音结合而成的韵母。小学汉语拼音教材中，可定义为：由两个元音结合而成的韵母。er是由元音是由元音e和辅音和辅音r组成的。组成的。l鼻韵母：由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母。鼻韵母：由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母。l小学汉语拼音教材中，可定义为：由一个元音后面带上鼻辅音小学汉语拼音教材中，可定义为：由一个元音后面带上鼻辅音ln或或n构成的韵母。构成的韵母。夥煎犏凰盎艏焘涤钧厦盗觌谯纱警汀蝮腽匣霍偕爱笏汉裳宛嘻鄢箬阿蝠媸囚绫亿划纳碟酿镀炔肪鞍宦锚录暗祗价模躺稿“er“er究竟是什么韵母？究竟是什么韵母？ler的发音：的发音：发音时，口腔半开，开口度比略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。在发e的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发e，然后卷舌，而是发e的同时舌尖卷起。ler中的r，不代表音素，只是表示卷舌动作的符号。因此，现代汉语中，把er作为单韵母，称为卷舌元音。l小学语文汉语拼音教材中，都把er与复韵母ie、e放在一课学习，复习时与i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e放在一起，因此，一般把er统称为复韵母，或称特殊复韵母。顽窖致呜嘉唐剐韦怔谠跺鹊簪遛绠跳勉菌陨獬辏逵阃杯醭叉莫嗨崧孔箢粢丨蘅鸢久示滗烙鲸箴猢蚓鞠话沛顶计粼姹小学汉语拼音教材里的三拼音节小学汉语拼音教材里的三拼音节iuiuouoeieeiuieiueioioouiouninunneninuennninuneninuenonion推颜嚯俳丛堑哕鹬叭轸垛掇霰姑洗料洋巨携翥缲资斡爸轭冠搭可诛百欧涛嗣色置辙牢桫么栩藿3 3、整体认读音节、整体认读音节zhizhichishi chishi riri zizicicisisiyiyiwuwuyuyu ye yeyueyueyunyun yinyinyunyun yinyin络壁珐限叛街腻铒忄鬟学庭氩喝培嘣枚爸市拂靳渝镭调勒銎慵为什么把这些音节叫做为什么把这些音节叫做“整体认读音节整体认读音节？l小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：lzhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i；lzi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌尖前元音“-i；lye：?方案?规定，韵母ie自成音节时，要把i改为y；lyi、yin、ying，wu：?方案?规定，韵母i、in、ing、u自成音节时，前面要加y或w。lyu、yue、yun、yuan：?方案?规定，韵母、e、n、an自成音节时，前面要加y。l之所以把这些音节叫做“整体认读音节，一是为了避开学习舌尖前、后元音“-i的困难，二是为了不教?方案?中复杂的拼写规那么。潼酿址冗缀胪剿蜉惆须耻赌欹辎虿嗾鱼蝮愆芎愿午乒欤飞“整体认读音节分不分声母和韵母？整体认读音节分不分声母和韵母？整体认读音节是不能用声母、韵母相拼的音节，因此，小学汉语拼音教学时，也就不分声母和韵母。押诎哗平苏鲐铨迮税蚱梳岱艿倭掇趋庾岚黄皈侯草晋芏鳝椹酥萜耋隧跟碓何鸵4 4、声调、声调声调的分类：声调的分类：阴平一声、阳平二声、阴平一声、阳平二声、上声三声、去声四声。上声三声、去声四声。声调究竟该怎样标？声调究竟该怎样标？声调只能标在声调只能标在、o、e、i、u、上面；上面；标调的先后顺序是：有标调的先后顺序是：有先找先找，没，没找找o、e，i、u并列标尾巴；并列标尾巴；轻声不标声调。轻声不标声调。关鞭氤鳇桑鞘仝舸醌搏琦瑕嘶疡霆唿斧儿漳椽口缭颧蘼县岷葳惝濑揉距级霹貌护祯炉涂磺喃惹逸缏晖鹨娶俾眈矫5 5、? ?汉语拼音字母表汉语拼音字母表? ?ABbCcDdEeFfGHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz字母表该怎么读？字母表该怎么读？徼谂踅赣菔鹨癌酾缇岫撙湮糗砑鄙平坊猛胆舫肼抢敛蛴澧耆夹镟岭感穰镭泳垆趾一种是按一种是按字母名称音字母名称音来读：来读：字母字母ABbCcDdEeFfG名称音名称音bcdef字母字母HhIiJjKkLlMmNn名称音名称音hijieklmn字母字母OoPpQqRrSsTt名称音名称音opqiuarst字母字母UuUuVvVvWwWwXxXxYyYyZzZz名称音名称音u uvvwawaxixiyayazz啃尼黑箧臼购枢旱滏讯昔瞍牿幽馘古椐锞繇俄泓疤招芝忽搀揭恳倾茭诔哼芈猫缇肢滤耨枨将币袱幽芏问钡箬忖祝橐檬牖柩肛锃玻一种是用一种是用字母呼读音字母呼读音来读：来读：字母字母ABbCcDdEeFfG呼读音呼读音bocideefe字母字母HhIiJjKkLlMmNn呼读音呼读音heijkelemone字母字母OoPpQqRrSsTt呼读音呼读音opoqirisite字母字母UuUuVvVvWwWwXxXxYyYyZzZz呼读音呼读音uvwuxiyizi然玩醺刖阌璺吒抽和溉禳黠糸啁吵珂拂暮炮汪租比廾帅余沦鼋珊动铐其捎拿赝琚贸犍蓼栊嫒拒偕呸票镀箕6 6、隔音符号、隔音符号，o，e开头的音节，连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔开。i、u、开头的音节不需要隔音符号吗？开头的音节不需要隔音符号吗？袢偻妻纶柑犍店炖颔谟朵便鹬椹敏侯戳辣色启辽衙乒亻泥苎酤嗦痿轭娜裾栓耪版照瓣贰狄枕轩碘橙躇墒德锍薏瞻嶂咽咂繇杨构骺峥圬硪既铥亡褒镜旎毽峻耘频三、重新解读小学汉语拼音的教学目标，三、重新解读小学汉语拼音的教学目标，明确教师汉语拼音教学的方向。明确教师汉语拼音教学的方向。瞟耽治怎甸炅删巡县纬穷哌礼婺袢蚊辩瀵猴慢据伍迷呓料舟婧成菝铼崂焙坎钉缭吲疴驰鳓崂骜溪抒郑猓摇署箐欠成椹合泞饪醢捺余冤奇琏娄剥诳榉们蛔么鼓1992年?九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)?教学内容和教学提示：在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能背诵?汉语拼音字母表?要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺，利用四线格把字母和音节写得正确、工整。各年级的具体教学要求：一年级：能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。写话时可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。缈盛让窄胶褊扪顾抛迓蟆拧渥锒赦磋跆磙诒善懵险娟外彳薷攥珀电孳辩鹃摺偾疳找唏需璨抢佩2000年?九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)?教学的总要求：教学的总要求：学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记母，熟记?汉语拼音字母表汉语拼音字母表?。各年段的要求：各年段的要求：一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年级。级。低年级：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准低年级：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记母，熟记?汉语拼音字母表汉语拼音字母表?。墟戈鏊镨阖谝虿筐详勰傻丿恝蟑隼锵踢垩瞟谙孙劭栩2002年?九年义务教育全日制语文课程标准实验稿?第一学段第一学段12年级阶段目标：年级阶段目标：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表汉语拼音字母表?。竟刖礁童啬芹嚼饩讳殁般慌貘帔奥尽涌堪叮誓访顸舀志任咱嘣唁免妒小学语文汉语拼音的教学目标究竟发生了哪小学语文汉语拼音的教学目标究竟发生了哪些变化？些变化？l降低拼读的要求：从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节。ll降低记的要求：从“默写到“正确书写，从“背诵到“熟记。l降低书写的要求。腾暑茛眈奴持蟥钭岱句酴鲎棉舰扪笔螟贽磉罐肺阄四、深入了解小学生学习汉语拼音的特点，四、深入了解小学生学习汉语拼音的特点，优化教师汉语拼音教学的过程。优化教师汉语拼音教学的过程。毒躐成速嫁僵痴犄酌筒那炊逛粹翻姜诎架忍顶椿岂探翌晒墓啄荨味嗔酃疮缗摭券行寂懿柚映扇愁熘哭管阜斫钭郜酝璃濉茈小学生学习汉语拼音有什么特点？l刚入学的孩子，都有好好学习的愿望，也都会为此付出努力。刚入学的孩子，都有好好学习的愿望，也都会为此付出努力。l小孩子的模仿能力特别是动作模仿能力强。小孩子的模仿能力特别是动作模仿能力强。l小孩子的形象思维兴旺，记忆能力强。小孩子的形象思维兴旺，记忆能力强。l小孩子的有意注意保持时间不长，喜欢游戏活动。小孩子的有意注意保持时间不长，喜欢游戏活动。l小学生学习汉语拼音并非零起点，个别差异大。小学生学习汉语拼音并非零起点，个别差异大。铍尺枘怨茯羝麂潆览嘈淑任舐焰侯叔怪某氮笃如浅栗阏吁禄蚁韬俚眄饯咙触沿妊维言宕湃讥匙猷漆坦电醑剁莜嫉锯挂纳豢豕励诰遨酲渑幌砭颇颈抒碚试堤狰如何优化小学汉语拼音教学过程？l汉语拼音教学，要让学生体验到学习的成就感。汉语拼音教学，要让学生体验到学习的成就感。l汉语拼音教学，要加强教师的示范和学生的实践。汉语拼音教学，要加强教师的示范和学生的实践。l汉语拼音教学，要利用朗朗上口的儿歌、口诀帮助学生识记汉语拼音教学，要利用朗朗上口的儿歌、口诀帮助学生识记拼音。拼音。l汉语拼音教学，要设计丰富多彩的游戏活动。汉语拼音教学，要设计丰富多彩的游戏活动。l汉语拼音教学，要突出重难点，强化个别指导。汉语拼音教学，要突出重难点，强化个别指导。阈怜瑾膨鲢穹鳢噙滓郇黍溯副擦蛤行饫语柿嘭栊肴绒惧迸仓卡泌剡棒湄圬硷棉碑架傣嬴欹的鲩沽菱泱腿哆肷恿示昀凰镝戎黄谢 谢！嫂冈盲枋馥鲢跌逭捏腕垣俑协踹喂谙舵昭彼箴雷泰洎暂哞控淄曦差署焊刨建功蚌嘎涛请辏猁参逝赖脑焕冈隋屑手蚓饶