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教师职业幸福感培养教师职业幸福感培养n一、教育以幸福为目的一、教育以幸福为目的n二、重建二、重建“教师教师”概念概念n三、教师职业幸福感的来源三、教师职业幸福感的来源n四、教师职业幸福感的创造四、教师职业幸福感的创造一、一、教育以幸福为目的教育以幸福为目的n教育的人本化趋势教育的人本化趋势n幸福的本质幸福的本质n教师压力教师压力 教育的人本化趋势教育的人本化趋势 童童年年是是人人生生最最重重要要的的时时期期,这这不不是是对对未未来来生生活活的的准准备备时时期期,而而是是真真正正的的、灿灿烂烂的的、独独特特的的,不不可可重重现现的的一一种种生生活。活。二、重建二、重建“教师教师”的概念的概念n教师职业定位上的误区教师职业定位上的误区n教师的专业特点教师的专业特点 教师的专业特点教师的专业特点创造性创造性发展性发展性生命性生命性n职业成就职业成就n儿童本身儿童本身n优质自我优质自我三、教师职业幸福感的来源三、教师职业幸福感的来源 在儿童文化中体验快乐在儿童文化中体验快乐四、教师职业幸福感的创造四、教师职业幸福感的创造四、教师职业幸福感的创造四、教师职业幸福感的创造在积极师生关系中体验满足在积极师生关系中体验满足 在优质教育中孕育丰盛的心灵在优质教育中孕育丰盛的心灵四、教师职业幸福感的创造四、教师职业幸福感的创造四、教师职业幸福感的创造四、教师职业幸福感的创造 在研究中超越自我在研究中超越自我谢谢!
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