绿草苍苍绿草苍苍绿草苍苍绿草苍苍, ,白雾茫茫白雾茫茫白雾茫茫白雾茫茫, ,有位佳人有位佳人有位佳人有位佳人, ,在水一方在水一方在水一方在水一方. .绿草萋萋绿草萋萋绿草萋萋绿草萋萋, ,白雾迷离白雾迷离白雾迷离白雾迷离, ,有位佳人有位佳人有位佳人有位佳人, ,靠水而居靠水而居靠水而居靠水而居. .我愿逆流而上我愿逆流而上我愿逆流而上我愿逆流而上, ,依偎在她身旁依偎在她身旁依偎在她身旁依偎在她身旁. .无奈前有险滩无奈前有险滩无奈前有险滩无奈前有险滩, ,道路又远又长道路又远又长道路又远又长道路又远又长. .我愿顺流而下我愿顺流而下我愿顺流而下我愿顺流而下, ,找寻她的方向找寻她的方向找寻她的方向找寻她的方向. .却见依稀仿佛却见依稀仿佛却见依稀仿佛却见依稀仿佛, ,她在水的中央她在水的中央她在水的中央她在水的中央. .我愿逆流而上我愿逆流而上我愿逆流而上我愿逆流而上, ,与她轻言细语与她轻言细语与她轻言细语与她轻言细语. .无奈前有险滩无奈前有险滩无奈前有险滩无奈前有险滩, ,道路曲折无已道路曲折无已道路曲折无已道路曲折无已. .我愿顺流而下我愿顺流而下我愿顺流而下我愿顺流而下, ,找寻她的足迹找寻她的足迹找寻她的足迹找寻她的足迹. .却见仿佛依稀却见仿佛依稀却见仿佛依稀却见仿佛依稀, ,她在水中伫立她在水中伫立她在水中伫立她在水中伫立. .绿草苍苍绿草苍苍绿草苍苍绿草苍苍, ,白雾茫茫白雾茫茫白雾茫茫白雾茫茫, ,有位佳人有位佳人有位佳人有位佳人, ,在水一方在水一方在水一方在水一方 蒹蒹 葭葭常州市雕庄中学 蒋钦庆 诗经诗经是我国第一部最早的诗是我国第一部最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。原本只称孔子所编定。原本只称诗诗，后，后世才称为世才称为诗经诗经。现存现存305305篇，篇，分为分为风风、雅雅、颂颂三大三大类。大多皆是西周至春秋中叶五百类。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。多年间的作品。“ “风风风风” ”共共共共160160160160篇，大都是民间歌谣；篇，大都是民间歌谣；篇，大都是民间歌谣；篇，大都是民间歌谣；“ “雅雅雅雅” ”共共共共105105105105篇，又分篇，又分篇，又分篇，又分“ “大雅大雅大雅大雅”“”“小雅小雅小雅小雅” ”“ “颂颂颂颂” ”共共共共40404040篇，主要是祭祀用的舞曲篇，主要是祭祀用的舞曲篇，主要是祭祀用的舞曲篇，主要是祭祀用的舞曲它们从各个方面表现了当时的社会生活，对它们从各个方面表现了当时的社会生活，对于周人的建国经过、周初的经济制度和生产于周人的建国经过、周初的经济制度和生产情况，某些重大的政治历史事件，都有直接情况，某些重大的政治历史事件，都有直接或间接的反映；对于人民所遭受的痛苦、西或间接的反映；对于人民所遭受的痛苦、西周后期以及春秋的政治混乱局面、统治者的周后期以及春秋的政治混乱局面、统治者的残暴和丑恶行为，尤有深刻的揭露。残暴和丑恶行为，尤有深刻的揭露。 句式以四言为主。在章法上具有重章叠句式以四言为主。在章法上具有重章叠句式以四言为主。在章法上具有重章叠句式以四言为主。在章法上具有重章叠句式以四言为主。在章法上具有重章叠句式以四言为主。在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。根据不同内容需要，句反复咏唱的特点。根据不同内容需要，句反复咏唱的特点。根据不同内容需要，句反复咏唱的特点。根据不同内容需要，句反复咏唱的特点。根据不同内容需要，句反复咏唱的特点。根据不同内容需要，分别采用赋、比、兴的艺术手法。语言优分别采用赋、比、兴的艺术手法。语言优分别采用赋、比、兴的艺术手法。语言优分别采用赋、比、兴的艺术手法。语言优分别采用赋、比、兴的艺术手法。语言优分别采用赋、比、兴的艺术手法。语言优美，韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染美，韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染美，韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染美，韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染美，韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染美，韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染力。对后代文学有很深远的影响。力。对后代文学有很深远的影响。力。对后代文学有很深远的影响。力。对后代文学有很深远的影响。力。对后代文学有很深远的影响。力。对后代文学有很深远的影响。赋：赋：赋：赋：“ “铺陈其事铺陈其事铺陈其事铺陈其事” ”叙事和抒情叙事和抒情叙事和抒情叙事和抒情比：比：比：比：“ “以此物比彼物以此物比彼物以此物比彼物以此物比彼物” ”比喻和比拟比喻和比拟比喻和比拟比喻和比拟兴：兴：兴：兴：“ “先言他物以引起所咏之词先言他物以引起所咏之词先言他物以引起所咏之词先言他物以引起所咏之词” ”环境环境环境环境描写，渲染烘托气氛描写，渲染烘托气氛描写，渲染烘托气氛描写，渲染烘托气氛三读蒹葭，品味诗的音乐美音乐美绘画美绘画美结构美结构美蒹葭蒹葭 蒹葭苍蒹葭苍苍苍，白露为，白露为霜霜。所谓伊人，在水一。所谓伊人，在水一方方。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且长长。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中央央。 蒹葭萋蒹葭萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中坻坻。 蒹葭采蒹葭采采采，白露未，白露未已已。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中沚沚。 一、初读，感受诗的音乐美一、初读，感受诗的音乐美（听读）（听读）二、再读，感受诗的绘画美二、再读，感受诗的绘画美再读诗歌，展开联想，请学生尝试再读诗歌，展开联想，请学生尝试描绘头脑中的画面。描绘头脑中的画面。三、三读，感受诗的结构美三、三读，感受诗的结构美1、章节的特点、章节的特点2、所谓伊人真的仅仅只是指一位女子、所谓伊人真的仅仅只是指一位女子吗？吗？3、诗的主人公是怎样一个形象？、诗的主人公是怎样一个形象？重章叠句，反复咏叹，层层递进重章叠句，反复咏叹，层层递进重章叠句，反复咏叹，层层递进重章叠句，反复咏叹，层层递进为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。阻，矢志不渝的青年。阻，矢志不渝的青年。阻，矢志不渝的青年。“ “在水一方在水一方在水一方在水一方” ”揭示了揭示了揭示了揭示了 “ “溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长” ”是是是是 “ “伊人伊人伊人伊人” ”之境让我们感到之境让我们感到之境让我们感到之境让我们感到诗篇从哲学的高度反映了人类理想追诗篇从哲学的高度反映了人类理想追诗篇从哲学的高度反映了人类理想追诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追反映了人类对完美境界永无止境的追反映了人类对完美境界永无止境的追反映了人类对完美境界永无止境的追求。求。求。求。人类现实与理想的距离。人类现实与理想的距离。人类现实与理想的距离。人类现实与理想的距离。寻求理想的艰难长途。寻求理想的艰难长途。寻求理想的艰难长途。寻求理想的艰难长途。希望与理想是一个若有若无、可望不可及的影子。希望与理想是一个若有若无、可望不可及的影子。希望与理想是一个若有若无、可望不可及的影子。希望与理想是一个若有若无、可望不可及的影子。课后作业：课后作业：比较阅读戴望舒的比较阅读戴望舒的雨巷雨巷思考以下思考以下问题：问题：问题：问题：问题：问题：1.1.诗中哪些意象给你留下了较为深刻的印象？诗人借助这诗中哪些意象给你留下了较为深刻的印象？诗人借助这诗中哪些意象给你留下了较为深刻的印象？诗人借助这诗中哪些意象给你留下了较为深刻的印象？诗人借助这些意象表达怎样的情感？些意象表达怎样的情感？些意象表达怎样的情感？些意象表达怎样的情感？2.2.这首诗在语言上与这首诗在语言上与这首诗在语言上与这首诗在语言上与蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭有哪些相似之处？有哪些相似之处？有哪些相似之处？有哪些相似之处？3.3.请用恰当的情感和语气语调朗诵这首诗。请用恰当的情感和语气语调朗诵这首诗。请用恰当的情感和语气语调朗诵这首诗。请用恰当的情感和语气语调朗诵这首诗。雨巷撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞撑着油纸伞像我一样，像我一样，像我一样地像我一样地默默彳亍着，默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。冷漠，凄清，又惆怅。她静默地走近她静默地走近走近，又投出走近，又投出太息一般的眼光，太息一般的眼光，她飘过她飘过像梦一般地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过像梦中飘过一枝丁香地，一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。走尽这雨巷。在雨的哀曲里，在雨的哀曲里，消了她的颜色，消了她的颜色，散了她的芬芳，散了她的芬芳，消散了，甚至她的消散了，甚至她的太息般的眼光，太息般的眼光，丁香般的惆怅。丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。