短文两篇短文两篇行道树行道树第第一次真好课件课件一次真好课件课件学习目标1 1、积累课文中的优美词语。、积累课文中的优美词语。2 2、通过独立思考，小组合作探究理解行道树、通过独立思考，小组合作探究理解行道树奉献者的形象。奉献者的形象。3 3、辩证地理解文中所讲的、辩证地理解文中所讲的“第一次第一次”的含义。的含义。4 4、赏析课文语言，理解形象而含蓄的语言，、赏析课文语言，理解形象而含蓄的语言，并在此基础上深层把握文章主旨，理解课文并在此基础上深层把握文章主旨，理解课文的深层内涵。的深层内涵。5 5、了解以小见大和详略得当的写法。、了解以小见大和详略得当的写法。 行 道 树 张张 晓晓 风风作家作品张晓风 19411941年生，江苏铜山人。年生，江苏铜山人。台湾著名女台湾著名女作家作家，江苏铜山人。著有散文、小说、戏剧多种，江苏铜山人。著有散文、小说、戏剧多种。被推为。被推为“中国当代十大散文家中国当代十大散文家”之一。之一。19771977其其作品被列入作品被列入台湾十大散文家选集台湾十大散文家选集，编者管管，编者管管称称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。而纵身现代的，她又是极人道的。”。余光中也。余光中也曾称其文字曾称其文字“柔婉中带刚劲柔婉中带刚劲”，将之列为，将之列为“第三第三代散文家中的名家代散文家中的名家”。又有人称其文。又有人称其文“笔如太阳笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。敲冰。”皆评价甚高。皆评价甚高。 张晓风散文创作：一是，她对大自然，张晓风散文创作：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。这三个方面的情感思想内涵，命价值的沉思。这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。评论赞辞说她涯中每一个向前迈进的段落。评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。第一次感性素描。 作家作品堕堕落落 装装饰饰 点点缀缀 给给 予予繁繁弦弦急管急管 牙牙龈龈 冉冉冉冉 贪贪 婪婪积累字词du du sh sh zhuzhuj yj yxin xin yn yn rnrntn lntn ln点缀：点缀：繁弦急管：繁弦急管：红灯绿酒：红灯绿酒：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。各种各样欢快的音乐声。各种各样欢快的音乐声。形容繁华热闹的夜生活。形容繁华热闹的夜生活。 你能快速找到文章的中心句吗？你能快速找到文章的中心句吗？ 中心句中心句“神圣的事业总是痛苦的，但是，神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”用一句话来概括一下行道树的形象。用一句话来概括一下行道树的形象。为突出行道树自我牺牲、奉献人类等美好形为突出行道树自我牺牲、奉献人类等美好形象，作者采用了什么样表现手法象，作者采用了什么样表现手法? a与同类的优越处境与同类的优越处境对比；对比； b与城市欢度夜生活的人们与城市欢度夜生活的人们对比。对比。 1.1.行道树从事什么样的神圣事业？行道树从事什么样的神圣事业？献出浓荫、制造清新、迎接阳光。献出浓荫、制造清新、迎接阳光。行道树认识到社会需要，人们需要的事业就行道树认识到社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。在城市的飞尘里，从事神圣的事业。2 2、从事、从事“神圣的事业神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦的行道树承受了哪些痛苦？ “抖不落的烟尘抖不落的烟尘”“”“夜晚苦熬夜晚苦熬”“”“忧愁忧愁”“”“堕堕落落”等，和原始森林的同伴相比，它们抛弃了优等，和原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者美的襟怀，美的精神。这就是无私奉献者美的襟怀，美的精神。行道树行道树 原始森林的同伴原始森林的同伴一身烟尘一身烟尘 玩凉凉的云玩凉凉的云 吸露吸露行道树行道树 城市的人们城市的人们寂寂 寞寞繁弦急管繁弦急管红灯绿酒红灯绿酒痛 苦孤孤 独独苦苦 熬熬 3.为什么说这种痛苦是深沉的痛苦为什么说这种痛苦是深沉的痛苦？ 神圣的事业必须承受牺牲，为人们的幸福而神圣的事业必须承受牺牲，为人们的幸福而牺牲个人的幸福，从个人利益角度来说，这就牺牲个人的幸福，从个人利益角度来说，这就是是“痛苦痛苦”，痛苦的磨练使奉献者具备了，痛苦的磨练使奉献者具备了以苦以苦为乐为乐的品质，这就是深沉。的品质，这就是深沉。阅读理解1 1、怎样理解、怎样理解“站在这双线道的马路边，这站在这双线道的马路边，这无疑是一种无疑是一种堕落堕落”？ 行道树离开了家，离开了原始森林，立行道树离开了家，离开了原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落了，跌落了，“堕落堕落”是从这个意义上说的。是从这个意义上说的。2 2、怎样理解、怎样理解“我们的存在只是一种悲凉我们的存在只是一种悲凉的点缀的点缀”？阅读理解 在这个充满在这个充满“车辆与烟囱的城市车辆与烟囱的城市”，污，污染严重，而城市的居民却都麻木不仁，早已染严重，而城市的居民却都麻木不仁，早已习惯了污浊，他们并不珍惜清新。树木的感习惯了污浊，他们并不珍惜清新。树木的感觉是鲜明的，但在他们看来，城市充满烟尘，觉是鲜明的，但在他们看来，城市充满烟尘，实在令人感到悲凉。一行绿树只是点缀，改实在令人感到悲凉。一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的命运。变不了悲凉的命运。3 3、“是一列忧愁而又快乐的树。是一列忧愁而又快乐的树。”用用“忧愁忧愁”和和“快乐快乐”来形容行道树矛盾吗？那么忧来形容行道树矛盾吗？那么忧愁的是什么愁的是什么? ?快乐的是什么快乐的是什么? ?阅读理解 “忧愁忧愁”的是，城市的污浊，损害着人们的是，城市的污浊，损害着人们的健康。的健康。 “快乐快乐”的是，自己能为城市制造新鲜空的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓荫，黎明时能气，制造清新，夏日能献出浓荫，黎明时能迎接太阳，迎来光明。迎接太阳，迎来光明。4 4、本文首尾两段前后照应，但在语序和用、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？词上又稍有不同，为什么？探究学习 两段文字所表达的重点不同，第两段文字所表达的重点不同，第1 1段主段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境，但乐于奉段主要是突出行道树虽处劣境，但乐于奉献的自我意识。献的自我意识。站在马路边站在马路边是一种堕落是一种堕落一身抖不掉的灰尘一身抖不掉的灰尘与原始森林同与原始森林同伴对比伴对比在寂静里、在黑在寂静里、在黑暗里、在不被了暗里、在不被了解的孤独里解的孤独里与沉浸于夜生与沉浸于夜生活欢乐之中的活欢乐之中的市民对比。市民对比。充满车辆与烟囱充满车辆与烟囱是悲凉的点缀是悲凉的点缀所有人都早已习所有人都早已习惯于污浊惯于污浊勤生绿叶勤生绿叶献出浓阴献出浓阴迎接太阳迎接太阳制造清新制造清新神圣的事业神圣的事业课堂小结 你觉得张晓风只是为写行道树而写你觉得张晓风只是为写行道树而写行道树吗？她歌颂的行道树吗？她歌颂的_、_的形象。的形象。以苦为乐的勇敢者默默无闻的奉献者 行行 道道 树树 张晓风张晓风 行道树行道树 原始森林同伴原始森林同伴 （奉献者形象）（奉献者形象） 沉浸在夜沉浸在夜 生活中的市民生活中的市民关键词：神圣关键词：神圣 痛苦痛苦 深沉深沉写法借鉴1 1、哲理深刻，令人回味。、哲理深刻，令人回味。2 2、运用对比，突出主旨。、运用对比，突出主旨。拓展延伸由树及人由树及人象征手法象征手法联想：现实生活中有联想：现实生活中有像行道树一样具有奉像行道树一样具有奉献精神的人吗？怎样献精神的人吗？怎样看待他们？看待他们？ 第 一 次 真 好周周 素素 珊珊作家作品周素珊 散散文文作作家家，原原籍籍广广东东中中山山。笔笔名名毕毕璞璞 。她她的的文文章章清清新新雅雅丽丽，平平淡淡中中蕴蕴含含哲哲理理。已已出出版版的的著著作作有有 故故国国梦梦重重归归、风风雨雨故故人人来来、心心灯灯集集等等3939部部。 第第一一次次真真好好是是她她早早期的一篇散文。期的一篇散文。整体感知1 1、自读课文，标示段序，积累字词。、自读课文，标示段序，积累字词。2 2、把自己不理解的语句勾画出来。、把自己不理解的语句勾画出来。3 3、理清文章结构。、理清文章结构。 结实结实累累累累 硕硕大大 十十姊姊妹妹 玲珑玲珑剔剔透透 孵孵鸟鸟 雏雏形形 一一霎霎时时 柚柚子子 鸟鸟巢巢 lilishushu zz ttffchchshshyuyuchocho积累字词留恋。留恋。 整个形体都已经具备，只是比较微小而已。整个形体都已经具备，只是比较微小而已。风情：风情：这里指风土人情。这里指风土人情。硕大：硕大：非常大。非常大。雏形：雏形：未定型前的模样。未定型前的模样。具体而微：具体而微：低回：低回：玲珑剔透：玲珑剔透：形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。解释词语整体感知1 1、标示段序，积累字词。、标示段序，积累字词。2 2、把自己不理解的语句勾画出来。、把自己不理解的语句勾画出来。3 3、理清文章结构。、理清文章结构。自主探究1 1、为什么说结实累累的柚子树是、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日一幅秋日风情画风情画”，不说是，不说是“风景画风景画”“”“风光画风光画”？2 2、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形雏形”与与“具体而微具体而微”有什么区别有什么区别? ?3 3、为什么说、为什么说“第一次的经验不一定都愉快第一次的经验不一定都愉快”? ?合作探究1 1、作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她、作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她的哪些经历？的哪些经历？2 2、作者为什么选取这两个、作者为什么选取这两个“第一次第一次”详写详写? ? 3 3、课文在安排材料上有什么特点、课文在安排材料上有什么特点? ?好处是什么好处是什么? ? 4 4、“第一次真好第一次真好”，好在哪里，好在哪里? ?我们怎样对待第一次我们怎样对待第一次? ? 5 5、“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？” ” 6 6、为什么说、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。姿多彩。”？“ “ 愿你珍重第一次。愿你珍重第一次。” ” 中的中的“珍重珍重”能不能换做能不能换做“珍惜珍惜”？第一次看柚子树第一次看柚子树第一次看孵小鸟第一次看孵小鸟第一次去露营第一次去露营第一次动手做饭第一次动手做饭第一次坐火车第一次坐火车第一次坐飞机第一次坐飞机第一次看见雪第一次看见雪第一次看到自已的作第一次看到自已的作 品用铅字印出来品用铅字印出来喜悦与新奇眼巴巴地等候（静态）惊吃不下饭喜爱 （动态）详写略 写合作探究1 1、作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她的、作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她的什么经历？什么经历？合作探究2 2、作者为什么选取这两个、作者为什么选取这两个“第一次第一次”详写详写? ? 作者从不同角度写了两件事： 前者写的是前者写的是植物植物；后者写的是；后者写的是动物动物。前者写。前者写的是的是静态静态；后者写的是；后者写的是动态动态。前者的感觉没有。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。 合作探究3 3、课文在安排材料上有什么特点、课文在安排材料上有什么特点? ?好处是什么好处是什么? ? 详略得当。详略得当。 详写详写: :是看柚子树和看孵小鸟两件事。是看柚子树和看孵小鸟两件事。 略写略写: :有六件事，均一笔带过。有六件事，均一笔带过。( (露营露营, ,做饭做饭, ,坐火车坐火车, ,坐飞机坐飞机, ,看雪看雪, ,发表文章。发表文章。) ) 详写详写是为了是为了更好地突出中心；更好地突出中心； 略写略写部分是部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表对详写部分的补充，旨在以小见大地表现现“第一次真好第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。加充实。 合作探究4 4、“第一次真好第一次真好”，好在哪里，好在哪里? ?我们怎样对待我们怎样对待第一次第一次? ? “ “第一次真好第一次真好”指感觉真好：指感觉真好：新鲜而刺激，新鲜而刺激，使人回味无穷使人回味无穷。 “ “珍重第一次珍重第一次”。 课文的中心意思是什么课文的中心意思是什么? ? “ “生命中的第一次愈多，生命也就愈益多生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。姿多彩。” ” 合作探究5 5、文章说：、文章说：“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？” ” 6 6、为什么说、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愈益多姿多彩。”？“ “ 愿你珍重第一次。愿你珍重第一次。” ” 中的中的“珍重珍重”能不能换做能不能换做“珍惜珍惜”？ 这里的第一次都是指这里的第一次都是指有益的第一次有益的第一次，充满，充满喜悦、喜悦、新奇和新鲜、刺激新奇和新鲜、刺激，第一次越多，经历也越多，感，第一次越多，经历也越多，感受也越多，所以，生命就越受也越多，所以，生命就越精彩精彩了。了。 一个侧重一个侧重重视重视，一个侧重，一个侧重爱惜爱惜，在这里是应该要，在这里是应该要重视，所以，不能换。重视，所以，不能换。 课文主旨 作者通过抒写自己人生经历的许多第一次，作者通过抒写自己人生经历的许多第一次，告诉我们生命中的第一次愈多，生命也就愈益告诉我们生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩的道理，愿你珍重生命中每个第一次。多姿多彩的道理，愿你珍重生命中每个第一次。写法借鉴 1、详略得当，点面结合。、详略得当，点面结合。 2、以小见大，寓意深刻。、以小见大，寓意深刻。本课寄语 据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。的佳品。 同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。带来进步。体验与反思 1 1、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的第一次？试的第一次？2 2、讲述一件自己的、讲述一件自己的“第一次第一次”，看谁讲的，看谁讲的“第一次第一次”最感人、最精彩。最感人、最精彩。 3 3、回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展、回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响产生了怎样的影响? ? 4 4、什么样的第一次不能尝试、什么样的第一次不能尝试? ?为什么为什么? ? 结束结束