这个世界上有两种人，这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。快乐的猪。 1【课程标准】【课程标准】 1、西方人文精神的起源：古希腊智者学派和苏格拉底、柏拉图、西方人文精神的起源：古希腊智者学派和苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等关于人的价值的阐述亚里士多德等关于人的价值的阐述2、文艺复兴和宗教改革：但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品；、文艺复兴和宗教改革：但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品；马丁路德的思想主张；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含马丁路德的思想主张；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义义3、启蒙运动：启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的主、启蒙运动：启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动的社会影响要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动的社会影响。2战战国国公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪1415141514151415世纪世纪世纪世纪1718171817181718世纪世纪世纪世纪明明代代清清代代西方人文主义思想的起源与发展人人文文主主义义起起源源人人文文主主义义复复兴兴人人文文主主义义发发展展第第5 5课课第第6 6课课第第7 7课课3人人是神灵的玩物是神灵的玩物人人是万物的尺度是万物的尺度人人是理性的动物是理性的动物人人人人生而平等生而平等古希腊先哲对古希腊先哲对古希腊先哲对古希腊先哲对“人人人人”的思考的思考的思考的思考起源起源( ( ( (前前前前5C5C5C5C中叶中叶中叶中叶) ) ) ) 古代希古代希腊思想家对腊思想家对“人人”的重视的重视发展发展(14(14(14(14至至至至17C )17C )17C )17C )文艺复文艺复兴和宗教改革（人文主义）兴和宗教改革（人文主义）成熟成熟(17(17(17(17至至至至18C)18C)18C)18C) 启启蒙运动（理性主义）蒙运动（理性主义）4【基础知识落实】【基础知识落实】1智者学派的思想主张、评价？智者学派的思想主张、评价？2普罗泰戈拉的思想主张、评价？普罗泰戈拉的思想主张、评价？3苏格拉底的思想主张、意义？苏格拉底的思想主张、意义？4柏拉图、亚里士多德的思想主张？柏拉图、亚里士多德的思想主张？5文艺复兴的背景、时间、性质、核心？文艺复兴的背景、时间、性质、核心？6文艺复兴的代表人物及其思想主张？文艺复兴的代表人物及其思想主张？7文艺复兴的影响？文艺复兴的影响？8马丁路德宗教改革的原因、标志、思想主张？马丁路德宗教改革的原因、标志、思想主张？9列举新教的派别及其思想主张？列举新教的派别及其思想主张？10宗教改革的性质、影响？宗教改革的性质、影响？11启蒙运动的时间、背景、性质、核心、思想内涵？启蒙运动的时间、背景、性质、核心、思想内涵？12伏尔泰、孟德斯鸠的思想主张、影响？伏尔泰、孟德斯鸠的思想主张、影响？13列举卢梭、康德的思想主张？列举卢梭、康德的思想主张？14启蒙运动的影响？启蒙运动的影响？51 1、含义：、含义：“人文精神人文精神” humanism humanism，译作人文主义、，译作人文主义、人本主义、人道主义。人本主义、人道主义。（1 1）广义广义：欧洲始于古希腊的一种文化传统。：欧洲始于古希腊的一种文化传统。 其核心思想为：其核心思想为：关心人关心人，尤其，尤其关心人的精神生活关心人的精神生活，尊重人的价值尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。，尤其尊重人作为精神存在的价值。（2 2）狭义：狭义：是指文艺复兴时期的一种思潮。是指文艺复兴时期的一种思潮。 其核心思想为：其核心思想为： 关心人，以人为本，要求肯定人的价值和尊严；关心人，以人为本，要求肯定人的价值和尊严； 张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低； 反对禁欲主义，肯定人的自然欲求。反对禁欲主义，肯定人的自然欲求。人文精神的概念人文精神的概念62 2、发展历程、发展历程起源：起源：公元前公元前5C5C中叶以后，中叶以后，古希腊的人文思想古希腊的人文思想发展：发展：1414至至17C17C文艺复兴运动文艺复兴运动成熟：成熟：1717、18C18C启蒙运动启蒙运动3 3、其他人文精神、其他人文精神中国：先秦儒学的中国：先秦儒学的“民本民本”思想思想 ；明清进步；明清进步思想家的思想家的“个性解放，思想批判个性解放，思想批判”；新文化运；新文化运动的科学精神；现代社会的动的科学精神；现代社会的“和谐社和谐社会会” ；西方：理性主义；西方：理性主义7评价评价思想观思想观点及特点及特点点时代时代特征特征古希腊苏格拉底古希腊苏格拉底中国孔子中国孔子人物人物项目项目诸侯争霸，分封制瓦解；诸侯争霸，分封制瓦解；铁农具牛耕出现，井田铁农具牛耕出现，井田制瓦解；思想界制瓦解；思想界“百家百家争鸣争鸣”雅典民主政治达到顶峰，公民雅典民主政治达到顶峰，公民地位提高；奴隶制经济繁荣；地位提高；奴隶制经济繁荣；早期人文思想出现早期人文思想出现“仁仁”、“礼礼”；重点；重点强调人的道德修养，强调人的道德修养，注注重人的社会性重人的社会性“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”、知识即美德、认识你自己；、知识即美德、认识你自己；重点强调重点强调人的独立人的独立和精神修养和精神修养其创立的儒家思想后来成其创立的儒家思想后来成为中国传统思想文化的主为中国传统思想文化的主流；其博大的精神品格，流；其博大的精神品格，在世界文化史上具有重要在世界文化史上具有重要影响；他被尊为圣人影响；他被尊为圣人他对人性本身的研究，是人类他对人性本身的研究，是人类精神觉醒重要表现，他使哲学精神觉醒重要表现，他使哲学真正成为一门研究真正成为一门研究“人人”的学的学问；对探索知识和自由的理性问；对探索知识和自由的理性精神对西方哲学产生深远影响精神对西方哲学产生深远影响探究探究一一：以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6 6世纪至公元世纪至公元前前5 5世纪中西文明？世纪中西文明？相同点：相同点：不同点：不同点：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。孔子孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任强调人在社会中的地位权利责任, ,有利于个性发有利于个性发展展，有利于民主政治的发展有利于民主政治的发展有利于民主政治的发展有利于民主政治的发展。8探究二：探究二：文艺复兴与宗教改革的相同点和不同点？文艺复兴与宗教改革的相同点和不同点？相同点：相同点：（1 1）产生的时代背景和社会条件相同。）产生的时代背景和社会条件相同。都是在西欧都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展；封建制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展；（2 2）性质相同。）性质相同。它们都具有反封建的性质，并把矛头它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；对准了天主教会；（3 3）两者都向古代寻求和吸取养料。）两者都向古代寻求和吸取养料。人文主义者借助的人文主义者借助的是古典文化，马丁是古典文化，马丁路德借助了圣经中的原始教义；路德借助了圣经中的原始教义；（4 4）影响有相同。）影响有相同。都促进了人们思想的解放和近代文化都促进了人们思想的解放和近代文化繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。9不同点：不同点：文艺复兴（文艺复兴（以人为中心以人为中心）认识并）认识并揭露揭露教会的腐朽、罪恶，教会的腐朽、罪恶，但但还还是对教会势力是对教会势力抱和解的态度抱和解的态度，不愿不愿走上走上宗教改革宗教改革的道路；的道路；宗教改革（宗教改革（以神为中心以神为中心）主张信仰得救，强调人可以避开教会）主张信仰得救，强调人可以避开教会与上帝直接通话。与上帝直接通话。文艺复兴借助文艺复兴借助复兴古典文化的形式复兴古典文化的形式进行；进行；宗教改革借助宗教改革借助宗教异端的形式宗教异端的形式进行，斗争直指罗马天主教会进行，斗争直指罗马天主教会文艺复兴从文艺复兴从意大利意大利开始，仅开始，仅局限局限于上流社会和知识阶层；于上流社会和知识阶层；宗教改革从宗教改革从德国德国开始，开始，广大广大人民群众参加的社会运动。人民群众参加的社会运动。文艺复兴把人们从宗教的束缚中解放出来文艺复兴把人们从宗教的束缚中解放出来（批判、反对），（批判、反对），促进促进了近代自然科学的产生；了近代自然科学的产生；宗教改革在思想和社会领域里都宗教改革在思想和社会领域里都扫荡扫荡了封建势力，产生的新教还了封建势力，产生的新教还为以后的资产阶级革命提供了思想武器。为以后的资产阶级革命提供了思想武器。对待宗教的态度不同：对待宗教的态度不同：采取的斗争形式不同：采取的斗争形式不同：兴起和开展的范围不同：兴起和开展的范围不同：产生的作用不同：产生的作用不同：集中领域不同集中领域不同: :一个是思想文化运动一个是思想文化运动, ,一个更是一场政治运动一个更是一场政治运动10探究三：文艺复兴和启蒙运动的比较？文艺复兴和启蒙运动的比较？1112【思考思考】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？ 在批判对象上，在批判对象上，文艺复兴主要对文艺复兴主要对人的束缚；启蒙运动。人的束缚；启蒙运动。从批判形式上看，从批判形式上看，文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化；启蒙运动启蒙运动 。从涉及的领域看，从涉及的领域看，文艺复兴集中于文艺复兴集中于 ， 启蒙运动还集中在中进行。启蒙运动还集中在中进行。从思想特点上看，从思想特点上看，文艺复兴；文艺复兴； 启蒙运动；启蒙运动；而且启蒙运动还而且启蒙运动还 ，从而，从而使启蒙运动比文艺复兴使启蒙运动比文艺复兴 。反对宗教神学对人的束缚反对宗教神学对人的束缚批判天主教会和封建专制制度批判天主教会和封建专制制度披着宗教的外衣披着宗教的外衣完全完全抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与封建专制抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与封建专制文学艺术领域文学艺术领域思想、政治思想、政治领域领域提倡人性提倡人性崇尚理性崇尚理性更为彻底，更具鲜明的政治革命性质更为彻底，更具鲜明的政治革命性质描绘了未来资产阶级描绘了未来资产阶级“理性王国理性王国”的蓝图的蓝图13启蒙运动的影响启蒙运动的影响思想解放：思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制欧洲的封建专制统治，统治，人的权利得到进一步尊重，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心自由和平等思想日益深入人心对法国：对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。为法国大革命作了充分的思想准备。对欧美：对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用对殖民地、半殖发地：对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国、（美国、拉丁美洲、中国、 日本日本）对人类：对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。人类历史发展进程中发挥了重要作用。积极：积极：局限：局限：具有具有阶级阶级和和时代时代的局限性，民主、自由、平等主要是资的局限性，民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。（20112011年山东卷文综年山东卷文综年山东卷文综年山东卷文综2727）评价孟德斯鸠的）评价孟德斯鸠的）评价孟德斯鸠的）评价孟德斯鸠的“ “三权分立三权分立三权分立三权分立” ”思想。思想。思想。思想。14探究四：探究四：对明末清初的民主思想欧洲的启蒙运动？对明末清初的民主思想欧洲的启蒙运动？1516探究五探究五、结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代、结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响。化的影响。推动了维新变法运动的发展。推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的多西方名著，学习西方的“民权民权”思想，对维新运思想，对维新运动起了极大的推动作用）动起了极大的推动作用）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。发生。（2020世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品品 陈天华、邹容、章炳麟陈天华、邹容、章炳麟）推动了新文化运动的产生。推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，（新文化运动前期，陈独秀等以陈独秀等以科学科学、民主民主为指导思想）为指导思想）17探究六探究六、从人文主义起源到科学理性时代经历了哪些重大事、从人文主义起源到科学理性时代经历了哪些重大事件？三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？件？三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？萌芽萌芽 ：希腊先哲，：希腊先哲， 西方人文主义精神的西方人文主义精神的起源起源兴起兴起： 文艺复兴，文艺复兴， 冲击冲击宗教神学世界观宗教神学世界观，促进近代科学产生。，促进近代科学产生。发展发展： 宗教改革，挑战宗教改革，挑战教皇权威教皇权威成熟成熟： 启蒙运动启蒙运动 ，批判，批判君主专制君主专制，为资产阶级革命作了舆论，为资产阶级革命作了舆论准备。准备。 共同影响：共同影响：冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们思想，有利于资本主冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备( (重视人重视人) )( (尊重人性尊重人性) )( (注重人身的解放注重人身的解放) )18典型题目训练典型题目训练1、答案 （1）文艺复兴、启蒙运动、马克思主义运动（社会主义运动）、新文化运动 或答：人文主义、理性思潮、马克思主义、新文化运动。（2）戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。（3）文艺复兴的经济基础是资本主义萌芽； 1718世纪资本主义进一步发展，西欧国家的资产阶级力量日益壮大，封建专制制度成为它们发展的严重障碍；工业革命的深入，资本主义迅速发展，其弊端也日益暴露，工人运动开展；马克思主义随之诞生。一战期间，中国资本主义进一步发展。（4）都在社会上起了思想解放的作用。192、 (1)权力“制约与平衡”的思想；为资本主义确立了一套政治构想对资产阶级的立法规范起了积极作用。(3分)(2)自由平等、天赋人权的思想；对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。(2分)(3)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆。 人民主权说：人民主权高于一切；自由并不是不受限制的自由。 法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。(6分)(4)材料二侧重于要求获得自由平等、天赋人权； 材料一、三侧重于通过加强和规范上层建筑的国家权力来保卫自由和人权。(2分)203、（1）启蒙运动 卢梭 伏尔泰 孟德斯鸠 （2）美国1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分，国会掌握立法权，总统掌握行政大权，最高法院掌握司法权，充分体现三权分立原则。（3）维新变法、辛亥革命、新文化运动 （4）春秋战国时期和明末清初时期A.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，自然经济占统治地位，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。B.高度强化的专制主义制度的压制。C.中国传统文化的束缚和影响及八股取士的恶劣影响。（任答两点给4分）214、（1）观点：材料一：君主专制是天下之大害。材料二：社会契约论。（2分）相同：都反对君主专制，具有民主性。（2分）时代背景：封建社会日趋衰落或专制统治强化；商品经济发展，资本主义萌芽或资本主义得到进一步发展。（2分）22（2）原因：认为儒学文化具有自由、平等的精神；法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器（2分）。 局限：没有认识到传统的儒家思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。（任意一点，1分） 23（3）法：资本主义迅速发展。中：资本主义萌芽发展缓慢，自然经济占据统治地位。（4分）（如只笼统回答资本主义发展水平的差异只给2分） 24