西方心理学简史西方心理学简史曲阜师范大学信息技术与传播学院曲阜师范大学信息技术与传播学院12 精神分析学派精神分析学派精神分析（精神分析（psychoanalysis)psychoanalysis)是现代心理学思是现代心理学思想中的一个主要流派。产生于想中的一个主要流派。产生于1919世纪末，既世纪末，既是神经症的治疗方法和理论，又是一种潜意是神经症的治疗方法和理论，又是一种潜意识心理学体系。到识心理学体系。到2020世纪世纪2020年代，这个理论年代，这个理论逐渐扩展到社会科学的各个领域，发展成为逐渐扩展到社会科学的各个领域，发展成为无所不包的人生哲学。又精神分析学派无所不包的人生哲学。又精神分析学派（psychoanalytic school),psychoanalytic school),或弗洛伊德主义或弗洛伊德主义。3 精神分析学派精神分析学派精神分析学派的主要特点：精神分析学派的主要特点：1.1.产生条件，不是传统的学院心理学，而是在产生条件，不是传统的学院心理学，而是在精神病治疗实践中产生的。精神病治疗实践中产生的。2.2.研究对象，不研究正常人，研究失常的人。研究对象，不研究正常人，研究失常的人。3.3.研究内容，着重探讨潜意识、情欲、动机及研究内容，着重探讨潜意识、情欲、动机及人格人格4.4.研究方法，不采取有控制的实验室实验方法，研究方法，不采取有控制的实验室实验方法，采用临床观察法。采用临床观察法。4 精神分析学派精神分析学派5 社会背景：社会背景： 1919世纪末世纪末2020世纪初，在奥地利，维多世纪初，在奥地利，维多利亚女王时代陈腐伪善的道德和华而不利亚女王时代陈腐伪善的道德和华而不实的文化占统治地位，而资本主义社会实的文化占统治地位，而资本主义社会宣扬自由、平等民主博爱反对禁欲主义，宣扬自由、平等民主博爱反对禁欲主义，要求婚姻开放自由，性本能受到压抑，要求婚姻开放自由，性本能受到压抑，造成精神上的巨大创伤和矛盾。造成精神上的巨大创伤和矛盾。6精神分析的基本理论精神分析的基本理论 1. 1.以潜意识为基础的人格结构学说：以潜意识为基础的人格结构学说：人的心理由潜意识、前意识和意识三个层次构成；人人的心理由潜意识、前意识和意识三个层次构成；人格由本我、自我和超我三部分组成。格由本我、自我和超我三部分组成。7精神分析的基本理论精神分析的基本理论 1. 1.以潜意识为基础的人格结构学说：以潜意识为基础的人格结构学说：人的心理由潜意识、前意识和意识三个层次构成人的心理由潜意识、前意识和意识三个层次构成潜意识（潜意识（unconscious)unconscious)：指被压抑的欲望、本能冲动：指被压抑的欲望、本能冲动及其替代物（梦、癔症）。主要特点是非理性、冲及其替代物（梦、癔症）。主要特点是非理性、冲动性、无道德性、反社会性、非逻辑性、非时间性、动性、无道德性、反社会性、非逻辑性、非时间性、非语言性。这些为人类社会所不容的东西，有强烈非语言性。这些为人类社会所不容的东西，有强烈的心理能量，总要按照快乐原则追求满足。潜意识的心理能量，总要按照快乐原则追求满足。潜意识是心里深层的基础和人类活动的内驱力，它决定着是心里深层的基础和人类活动的内驱力，它决定着人的全部有意识的生活，甚至包括个人和民族的命人的全部有意识的生活，甚至包括个人和民族的命运。运。8精神分析的基本理论精神分析的基本理论 1. 1.以潜意识为基础的人格结构学说：以潜意识为基础的人格结构学说：人的心理由潜意识、前意识和意识三个层次构成人的心理由潜意识、前意识和意识三个层次构成前意识（前意识（preconscious)preconscious)，指潜意识中可召回的部分，指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的经验。位于潜意识和前意识之人们能够回忆起来的经验。位于潜意识和前意识之间，担负着一定的稽查任务，不准潜意识的欲望和间，担负着一定的稽查任务，不准潜意识的欲望和本能通过伪装迂回地渗入意识。本能通过伪装迂回地渗入意识。意识（意识（consciousnessconsciousness）, ,心理的表面部分，同外界心理的表面部分，同外界接触直接感知到的一纵即逝的心理现象。接触直接感知到的一纵即逝的心理现象。9精神分析的基本理论精神分析的基本理论 1. 1.以潜意识为基础的人格结构学说：以潜意识为基础的人格结构学说：人格由本我、自我和超我三部分组成。人格由本我、自我和超我三部分组成。本我（原我、兽我（本我（原我、兽我（id)id)）指最原始的与生俱来的）指最原始的与生俱来的潜意识的结构部分。蕴藏着人性中最接近兽性潜意识的结构部分。蕴藏着人性中最接近兽性的本能冲动，它像一口本能和欲望沸腾的大锅，的本能冲动，它像一口本能和欲望沸腾的大锅，具有强大的非理性的心理能量，按照快乐原则，具有强大的非理性的心理能量，按照快乐原则，急切寻找出路，一味追求满足。急切寻找出路，一味追求满足。10精神分析的基本理论精神分析的基本理论 1. 1.以潜意识为基础的人格结构学说：以潜意识为基础的人格结构学说：人格由本我、自我和超我三部分组成。人格由本我、自我和超我三部分组成。自我（自我（egoego）指意识的结构部分，是来自本我经外）指意识的结构部分，是来自本我经外部世界影响而形成的知觉系统。代表着理性与部世界影响而形成的知觉系统。代表着理性与机智，处于本我与超我之间，按照现实原则，机智，处于本我与超我之间，按照现实原则，充当仲裁者，监督本我，予以适当满足。自我充当仲裁者，监督本我，予以适当满足。自我的心理能量大部分消耗在对于本我的控制和压的心理能量大部分消耗在对于本我的控制和压抑上。抑上。11精神分析的基本理论精神分析的基本理论 1. 1.以潜意识为基础的人格结构学说：以潜意识为基础的人格结构学说：人格由本我、自我和超我三部分组成。人格由本我、自我和超我三部分组成。超我（超我（super-egosuper-ego）指人格中最道德的部分。它代）指人格中最道德的部分。它代表着良心（表着良心（conscienceconscience）、自我理想（）、自我理想（ego-ego-idealideal），处于人格的最高层，按照至善原则），处于人格的最高层，按照至善原则（perfection principleperfection principle）指导自我，限制本）指导自我，限制本我，以便达到自我典范或理想自我的实现。我，以便达到自我典范或理想自我的实现。上述三者平衡，就会实现人格的正常发展，如果上述三者平衡，就会实现人格的正常发展，如果三者失调，就会导致神经症。三者失调，就会导致神经症。122.2.本能论本能论: :是人的生命和生活中的基本要求、原始冲动和内是人的生命和生活中的基本要求、原始冲动和内驱力。生的本能和死的本能。生的本能表现为生驱力。生的本能和死的本能。生的本能表现为生存的、发展的和爱欲的本能力量，是人类潜伏在存的、发展的和爱欲的本能力量，是人类潜伏在生命自身中的一种进取性、建设性和创造性的活生命自身中的一种进取性、建设性和创造性的活力；死的本能生命发展的另一种对立力量，潜伏力；死的本能生命发展的另一种对立力量，潜伏在生命中的一种破坏性、攻击性、自毁性的驱力。在生命中的一种破坏性、攻击性、自毁性的驱力。两种本能作用相反，又始终同时并存，是个人和两种本能作用相反，又始终同时并存，是个人和社会的一切矛盾斗争的根源。社会的一切矛盾斗争的根源。133.3.焦虑论：焦虑论：他从本能决定论观点出发，坚持社会与人的本性他从本能决定论观点出发，坚持社会与人的本性是对立的，人的本性总是反社会的。本能与文明是对立的，人的本性总是反社会的。本能与文明永远处于二律背反之中，即文明既是出于本能的永远处于二律背反之中，即文明既是出于本能的冲动，又是对本能享乐的否定。，这样人总是处冲动，又是对本能享乐的否定。，这样人总是处于被压抑当中，因而使人的心理能量得不到释放，于被压抑当中，因而使人的心理能量得不到释放，形成种种焦虑。形成种种焦虑。根据焦虑的来源不同，分为：根据焦虑的来源不同，分为：客观焦虑：现实性焦虑，危险来自于外部世界，客观焦虑：现实性焦虑，危险来自于外部世界，多见于正常人。多见于正常人。14神经质焦虑：神经质焦虑：某种状况所产生的一些未免过分的焦虑。多见于某种状况所产生的一些未免过分的焦虑。多见于神经症者。往往是由自我害怕不能控制本能冲动神经症者。往往是由自我害怕不能控制本能冲动导致不良后果而产生的焦虑。导致不良后果而产生的焦虑。道德焦虑：指由良心（超我）所体验到的羞耻感道德焦虑：指由良心（超我）所体验到的羞耻感和罪疚感。因恐惧所想或所做的某些违反自我理和罪疚感。因恐惧所想或所做的某些违反自我理想和道德标准的事将会受到惩罚而产生的焦虑情想和道德标准的事将会受到惩罚而产生的焦虑情绪。绪。15他女儿把散见于她父亲著作中的自我防卫机制归他女儿把散见于她父亲著作中的自我防卫机制归纳为十种：纳为十种：1 1）压抑，把意识所不能接受的欲望、冲动、意念）压抑，把意识所不能接受的欲望、冲动、意念等抑制到潜意识中，是一种最基本的防卫方式。等抑制到潜意识中，是一种最基本的防卫方式。2 2）投射，自我把不能接受的或不好的欲望、冲动）投射，自我把不能接受的或不好的欲望、冲动和意念归咎于别人。和意念归咎于别人。3 3）内向投射，将本来指向外界的敌视、攻击、伤）内向投射，将本来指向外界的敌视、攻击、伤害等冲动和感情，转而指向自身。害等冲动和感情，转而指向自身。4 4）反向形成，把某种不允许的冲动、欲念潜意识）反向形成，把某种不允许的冲动、欲念潜意识地转化为强烈的相反形式。地转化为强烈的相反形式。5 5）升华，本能的欲望冲动转化到被社会所容许或）升华，本能的欲望冲动转化到被社会所容许或赞许的目标和对象方面去。这是最富有建设性的赞许的目标和对象方面去。这是最富有建设性的防卫方式。防卫方式。166 6）认同，指自我与某一对象潜意识地视为等同，）认同，指自我与某一对象潜意识地视为等同，以解脱自我焦虑。以解脱自我焦虑。7 7）合理化，用一种自我能接受、超我能宽恕地理）合理化，用一种自我能接受、超我能宽恕地理由来代替自己行为地真实动机或理由。由来代替自己行为地真实动机或理由。8 8）解脱，用一种象征性的事物或行为来抵消已经）解脱，用一种象征性的事物或行为来抵消已经发生的不愉快事情。发生的不愉快事情。9 9）固着（固恋），行为方式发展的停滞和习惯反）固着（固恋），行为方式发展的停滞和习惯反应地刻板化。应地刻板化。1010）退行（倒退），一个人发展到相当阶段后因）退行（倒退），一个人发展到相当阶段后因遭到挫折而重新倒退到较原始地发展水平。遭到挫折而重新倒退到较原始地发展水平。17以上防卫方式成为习惯性反应之后，当事人在意以上防卫方式成为习惯性反应之后，当事人在意识上未必自觉，故精神分析者将它视为潜意识行识上未必自觉，故精神分析者将它视为潜意识行为。常见于正常人，它不是病理的，对维持正常为。常见于正常人，它不是病理的，对维持正常心理健康有意。不能走向极端。心理健康有意。不能走向极端。184.4.泛性论：泛性论： 把人的一切为题都归因为性的问题。把性欲视把人的一切为题都归因为性的问题。把性欲视为人类行为的真正动机和发生的原因。为人类行为的真正动机和发生的原因。5.5.梦论：梦论： 与潜意识论和性欲论视为精神分析学的三大理与潜意识论和性欲论视为精神分析学的三大理论支柱之一。论支柱之一。 梦不是偶然形成的联想，而是被压抑的愿望伪梦不是偶然形成的联想，而是被压抑的愿望伪装地满足。因潜意识中的原始冲动或性欲难以直装地满足。因潜意识中的原始冲动或性欲难以直接见人，加上意识对潜意识具有稽查作用，所以接见人，加上意识对潜意识具有稽查作用，所以必须通过伪装方式才能满足自己的愿望。必须通过伪装方式才能满足自己的愿望。 释梦可以发现精神疾病患者被压抑的欲望，可释梦可以发现精神疾病患者被压抑的欲望，可以成为治疗它的一种有效方法。以成为治疗它的一种有效方法。19梦分为显性梦境（显相，显梦）和潜性梦境（隐梦分为显性梦境（显相，显梦）和潜性梦境（隐意，隐梦）。意，隐梦）。前者指当事人醒来所能记得并陈述出来的梦境。前者指当事人醒来所能记得并陈述出来的梦境。它是梦的表面现象，即潜梦的化装，不代表梦的它是梦的表面现象，即潜梦的化装，不代表梦的真象；真象；后者指梦的背后所隐藏的潜意识动机，它是梦的后者指梦的背后所隐藏的潜意识动机，它是梦的本质内容，即真是的意思，类似于假面具所掩盖本质内容，即真是的意思，类似于假面具所掩盖的欲望。的欲望。弗洛伊德认为弗洛伊德认为“梦的工作梦的工作”是把隐意变成显梦的是把隐意变成显梦的过程，有四种方式：过程，有四种方式：1 1）凝缩（）凝缩（condensationcondensation）, ,将几种隐意用一种象将几种隐意用一种象征表现出来。梦到写文章讨论一种植物征表现出来。梦到写文章讨论一种植物202)2)移置（移置（displacementdisplacement）, ,一个不重要的观一个不重要的观念或小事在梦中却变成了大事或据重要地念或小事在梦中却变成了大事或据重要地位。位。3 3）象征化（）象征化（symbolization),symbolization),用具体的视用具体的视象代表抽象的思想。象代表抽象的思想。4)4)润饰润饰(secondary elaboration)(secondary elaboration)，把梦中，把梦中无条理的材料醒后加以系统化来掩盖真相。无条理的材料醒后加以系统化来掩盖真相。21 日内瓦学派日内瓦学派 皮皮亚亚杰杰（Jean Jean PiagetPiaget，1896189619801980），瑞瑞士士心心理理学学家家，发发生生认认识识论论创创始始人人。自自19181918年年获获得得博博士士学学位位后后，皮皮亚亚杰杰于于19211921年年任任日日内内瓦瓦大大学学卢卢梭梭学学院院实实验验室室主主任任，19241924年年起起任任日日内内瓦瓦大大学学教教授授。为为了了致致力力于于研研究究发发生生认认识识论论，皮皮亚亚杰杰于于19551955年年在在日日内内瓦瓦创创建建了了“国国际际发发生生认认识识论论中中心心”并并任任主主任任，集集合合各各国国著著名名哲哲学学家家、心心理理学学家家、教教育育家家, ,研研究究智智慧慧形形成成和和认知机制的发生发展规律。认知机制的发生发展规律。 22（1）感知运动阶段（）感知运动阶段（02岁）岁） 这这一一阶阶段段儿儿童童的的认认知知发发展展主主要要是是感感觉觉和和动动作作的的分分化化。初初生生的的婴婴儿儿，只只有有一一系系列列笼笼统统的的反反射射。随随后后的的发发展展便便是是组组织织自自己己的的感感觉觉与与动动作作以以应应付付环环境境中中的的刺刺激激，到到这这一一阶阶段段的的后后期期，感感觉觉与与动动作作才才渐渐渐渐分分化化而而有有调调适作用的表现，思维也开始萌芽。适作用的表现，思维也开始萌芽。1.1.智慧的本质是适应，就是同化与顺应的智慧的本质是适应，就是同化与顺应的2.2.认知结构的四个基本概念：图式、平衡、认知结构的四个基本概念：图式、平衡、同化，顺应同化，顺应3.3.认知发展阶段认知发展阶段23（2）前运算阶段（）前运算阶段（27岁）岁） 这这个个阶阶段段的的儿儿童童的的各各种种感感知知运运动动图图式式开开始始内内化化为为表表象象或或形形象象图图式式，特特别别是是语语言言的的再再现现和和发发展展，使使儿儿童童日日益益频频繁繁地地用用表表象象符符号号来来代代替替外外界界事事物物，但但他他们们的的语语词词或或其其他他符符号号还还不不能能代代表表抽抽象象的的概概念念，思思维维仍仍受受具具体体直直觉觉表表象象的的束束缚缚，难难以以从从知知觉觉中中解解放放出出来。他们的思维有如下主要特征：来。他们的思维有如下主要特征：1）单维思维）单维思维2）思维的不可逆性）思维的不可逆性3）自我中心）自我中心4）反映静止的知觉状态）反映静止的知觉状态5）不合逻辑的推理）不合逻辑的推理24（3）具体运算阶段（）具体运算阶段（711岁）岁）这这个个阶阶段段的的儿儿童童认认知知结结构构中中已已经经具具有有了了抽抽象象概概念念，因因而而能能够够进进行行逻逻辑辑推推理理。这这个个阶阶段段的的标标志志是是守守恒恒观观念念的的形形成成。所所谓谓守守恒恒指指儿儿童童认认识识到到客客体体在在外外形形上上发发生生了了变变化化，但但其其特特有有的的属属性性不不变变。这这个个阶阶段段的的儿儿童童的的思思维维主主要有如下特征：要有如下特征：1）多维思维）多维思维2）思维的可逆性）思维的可逆性3）去自我中心）去自我中心4）反映事物的转化过程）反映事物的转化过程5）具体逻辑推理）具体逻辑推理25（4）形式运算阶段（）形式运算阶段（11成人）成人） 儿儿童童形形成成了了解解决决各各类类问问题题的的推推理理逻逻辑辑，由由大大小小前前提提提提得得出出结结论论，不不管管有有无无具具体体事事物物，都都可可了了解解形形式式中中的的相相互互关关系系与与内内涵涵的的意意义义。他他们们的的思思维维有有以以下下重重要要特征。特征。1）假设）假设演绎思维演绎思维2）抽象思维）抽象思维3）系统思维）系统思维26 人本主义心理学人本主义心理学马马斯斯洛洛（AbrahamH.Maslow1908-1970AbrahamH.Maslow1908-1970），美美国国社社会会心心理理学学家家、人人格格理理论论家家和和比比较较心心理理学学家家。人人本主义心理学的主要发起者和理论家。本主义心理学的主要发起者和理论家。罗罗杰杰斯斯是是美美国国人人本本主主义义心心理理学学的的理理论论家家和和发发起起者者、心理治疗家。心理治疗家。 271 1、社会背景：、社会背景： 二战后美国经济繁荣，产生高级需要二战后美国经济繁荣，产生高级需要 美国社会内部矛盾和不安因素增加，失业犯罪吸美国社会内部矛盾和不安因素增加，失业犯罪吸毒精神疾病十分严重，发出毒精神疾病十分严重，发出“19“19世纪上帝死了，世纪上帝死了，2020世纪人死了世纪人死了”的感叹的感叹 反对越南战争反对越南战争2 2、以精英为研究对象、以精英为研究对象3 3、人性本善论、人性本善论4 4、需要层次论、需要层次论28295 5、自我实现论、自我实现论6 6、受辅者中心疗法：真诚，移情，无条件积极关、受辅者中心疗法：真诚，移情，无条件积极关 注注7 7、学习理论：有意义的心理过程，内在潜能的发、学习理论：有意义的心理过程，内在潜能的发挥，有用的有价值经验的学习，学会学习挥，有用的有价值经验的学习，学会学习30 认知心理学认知心理学311 1、产生于、产生于2020世纪世纪5050年代末，年代末，6060年代正式形成，年代正式形成，7070年年代成代成为整个西方心理学的主流。为整个西方心理学的主流。广义认知心理学：构造主义认知心理学，以皮亚杰为广义认知心理学：构造主义认知心理学，以皮亚杰为代表的；心理主义认知心理学；信息加工认知心理学代表的；心理主义认知心理学；信息加工认知心理学2 2、社会背景：战争需要，及时辨认雷达荧光屏上的、社会背景：战争需要，及时辨认雷达荧光屏上的 信号；战后，国际竞争，要求研究人的认知信号；战后，国际竞争，要求研究人的认知3 3、研究内容：知觉与模式识别；注意；记忆信息加、研究内容：知觉与模式识别；注意；记忆信息加工；心象的研究；言语的研究。工；心象的研究；言语的研究。32执行控制预 期效应器反应发生器感受器感觉登记器短期记忆环 境长 期 记 忆 学习与记忆的信息加工模型学习与记忆的信息加工模型 33专家与新手认知与学习的差异：专家与新手认知与学习的差异：围绕核心概念和大观点组织与记围绕核心概念和大观点组织与记忆知识忆知识34 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！