同学们，喜欢春天吗？现在正同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。是春天，谁能说说春天给你的感受。( (欣赏几幅春天的图片欣赏几幅春天的图片) ) 生机勃勃、多姿多彩生机勃勃、多姿多彩 、 花红柳绿、花红柳绿、 阳光明媚、草长莺飞、阳光明媚、草长莺飞、 万紫千红万紫千红 那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。 认真朗读课文，注意读准字音，认真朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：读通句子，思考：这篇课文主要讲了这篇课文主要讲了一件什么事？一件什么事？jng chngkbn径径畅畅磕磕绊绊小径流畅磕磕绊绊绊倒瞬瞬 弧弧 翔翔权权缤缤bnqunxinghshn瞬间弧线飞翔权利缤纷m m ngng盲童盲童j j ngng小径小径chch ngng流畅流畅xixi ngng飞翔飞翔kkb b n n磕磕绊绊磕磕绊绊ququ n n权利权利bnbn缤纷缤纷h h 弧线弧线nionio清香袅袅清香袅袅qioqio悄然悄然shsh n n一瞬间一瞬间触摸春天触摸春天你你知知道道这这些些词词语语的的意意思思吗吗小径：流畅：磕磕绊绊：瞬间：缤纷：狭窄的道路；小路。流利，通畅。形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。转眼之间。繁多而凌乱。穿梭：象织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 说一说这篇课文主要讲了一件什说一说这篇课文主要讲了一件什么事？么事？ 课文主要讲了在春暖花开的美景中，课文主要讲了在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。飞走了。小女孩仰起头来张望。 细细地读读课文14自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流 。 谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？ 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？ 可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。 安静在触摸春天时为什么能创造奇迹？ 这个女孩整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。 一个盲女孩不是呆在家中，而是整天一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连、穿梭。你觉得这是个怎样在花香中流连、穿梭。你觉得这是个怎样的女孩？的女孩？ 安静热爱春天，让我们带着对安安静热爱春天，让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子静的敬佩之情再来读读这个句子 。 热爱生活的安静还创造了什么热爱生活的安静还创造了什么奇迹奇迹 ？ 她慢慢地伸出双手，在花香的引她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。的月季花。哪个词最能体现这是个奇迹？哪个词最能体现这是个奇迹？ “极其准确极其准确”这分明不是一个盲人能做这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这真是一个奇迹。到的，但安静却做到了，这真是一个奇迹。你从中又体会到了什么？谁能把这个奇迹你从中又体会到了什么？谁能把这个奇迹读出来？齐读。读出来？齐读。 在这个春天的早晨，奇迹还在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁还找到了？在继续，谁还找到了？ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了住了。 安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？出这种语气吗？ 竟然竟然同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？ 是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说到了，所以作者说“真是一个奇迹真是一个奇迹”“奇迹奇迹”后面是什么标点？谁能读后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。出这个奇迹。 安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神神奇的灵性奇的灵性抓住了。抓住了。 对，这种神奇的灵性就是对，这种神奇的灵性就是安静对春安静对春天、对生活的热爱天、对生活的热爱。让我们再来读读这。让我们再来读读这两句吧！两句吧！ 这“神奇的灵性神奇的灵性”来自哪里来自哪里？ 安静的手指悄然合拢，竟然拢安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。灵性抓住了。 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 这个女孩整天在花香中流连。安这个女孩整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭静在花丛中穿梭 。 她慢慢地伸出双手，在花香的她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花露珠的月季花 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？出来的？此刻安静的心中经历着什么、体验着此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？什么？ 我仿佛看见了她我仿佛看见了她多姿多彩多姿多彩的内心世的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。界，一瞬间，我深深地感动了。 海伦海伦. .凯勒曾说过：世界上除了用眼凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。更真实的，那就是用心去看这个世界。 尽管安静什么也看不见，但追随着蝴尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。感受到了飞翔的快乐，人生的美好。 安静会看到哪些美好的事物？安静会看到哪些美好的事物？ 安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界。请你想象一下，再跟同学说缤纷世界。请你想象一下，再跟同学说说安静心中的春天是什么样的？说安静心中的春天是什么样的？ 她听到了她听到了- 她闻到了她闻到了- 她摸到了她摸到了- 她尝到了她尝到了- 她仿佛看到了她仿佛看到了- 我仿佛看见了她我仿佛看见了她多姿多彩多姿多彩的内心世的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。界，一瞬间，我深深地感动了。 安静的眼睛虽然失明，但她心灵安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。的景色。 安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，如何如何对待这只蝴蝶的对待这只蝴蝶的 ？快到文中找一找吧！快到文中找一找吧！ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，走了，安静仰起头来张望， 此刻在安静的心此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的上，一定划过一条美丽的弧线弧线，蝴蝶在她八，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的岁的人生划过一道极其优美的曲线曲线，述说着，述说着飞翔的概念。飞翔的概念。 “张望张望”是什么意思？明明看不见，为什么还是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？要张望呢？ 上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？安静她张望到了什么呢？ 此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 体会这两个词的不同弧线可不是曲线哦弧线曲线 此刻在安静的心上，一定划过一此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的条美丽的弧线弧线，蝴蝶在她八岁的人生，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的划过一道极其优美的曲线曲线，述说着飞，述说着飞翔的概念。翔的概念。 从这里你体会到了什么？从这里你体会到了什么？ 安静这个盲女孩，用心灵的眼睛安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。（齐读第的美好。（齐读第6 6段）段）安静给你留下怎样的印象？安静给你留下怎样的印象？ 善良善良 热爱春天热爱春天 热爱生活热爱生活 热爱生命热爱生命富有灵性富有灵性 同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈伦美幻舞蹈千手观音千手观音带给世人艺术的享受，带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。我我们们生生活活得得很很精精彩彩我们生活得很精彩我们生活得很精彩不不屈屈服服于于命命运运的的 张张 海海 迪迪我们生活得很精彩我们生活得很精彩彩彩的的残残疾疾运运动动员员身身体体残残疾疾但但生生命命多多 站在一旁的作者被安静的举动深站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？谁找到了？ 谁都有生活的权利，谁都可以创谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界造一个属于自己的缤纷世界。 这里的谁都包括哪些人？这里的谁都包括哪些人？ 让我们大声地读出这句话让我们大声地读出这句话 。你是怎样理解这句话的？你是怎样理解这句话的？ 每一个人都拥有生活的权力，无每一个人都拥有生活的权力，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活热爱生命，就一定能够创造出一生活热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。的五彩斑斓的世界。 谁都有生活的权利，谁都可谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界以创造一个属于自己的缤纷世界。 让我们再一次通过课文走进安静的心灵，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界感受她内心多姿多彩的世界 。 谁都有谁都有生活的权利，生活的权利，谁都谁都可以可以创造一个属于自己的缤纷创造一个属于自己的缤纷世界。世界。我们生活得很精彩我们生活得很精彩!这样值得我们钦这样值得我们钦佩的人还有很多很多佩的人还有很多很多 同学们，在我们的人生历程中，同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：说： 谁都有生活的权利，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。己的缤纷世界。 1.学完了课文，我想你一定有很多感学完了课文，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？拿出笔悟，你想对自己或安静说点什么？拿出笔来写下来吧。来写下来吧。 2.2.走进安静的心灵，用自己喜欢的形式如几走进安静的心灵，用自己喜欢的形式如几节诗歌、一段话、图画配文字、一篇文章等展示节诗歌、一段话、图画配文字、一篇文章等展示她内心多姿多彩的世界她内心多姿多彩的世界 。有些词语真漂亮有些词语真漂亮浓郁、穿梭、流畅、引导、合拢、浓郁、穿梭、流畅、引导、合拢、小径、小径、穿梭、悄然、流连、灵性、经历、扑闪、穿梭、悄然、流连、灵性、经历、扑闪、概念、概念、扑腾、张开、述说、飞翔、权利、扑腾、张开、述说、飞翔、权利、瞬间、弧线、花繁叶茂、多姿多彩瞬间、弧线、花繁叶茂、多姿多彩清香袅袅清香袅袅 、磕磕绊绊、缤纷世界、磕磕绊绊、缤纷世界 同学们，你们听说过海伦凯勒吗同学们，你们听说过海伦凯勒吗？她就是一个热爱生活的人，尽管命？她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的人生价值。今天，老师给大家推荐的的假如给我三天光明假如给我三天光明就是她写的就是她写的书，课后同学们读一读。书，课后同学们读一读。