2010年数学中考备考的相关问题 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.试题特点及考生答题情况分析试题特点及考生答题情况分析1 1、精心命制基础题，确保学生不丢分、精心命制基础题，确保学生不丢分w命题原则：命题原则：“送分送分”要送到手。要送到手。 （对（对“送分送分”的理解：合法认定）的理解：合法认定）w策略：不仅要降低难度，还要出实招防策略：不仅要降低难度，还要出实招防 止各种丢分的可能。止各种丢分的可能。w实施：常规计算，实施：常规计算，“点到为止点到为止”。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2 2、坚持数学中考的、坚持数学中考的“数学味数学味”w追求有价值的试题难度因素。一个题目追求有价值的试题难度因素。一个题目的难度是由多种因素决定的，题目内容的难度是由多种因素决定的，题目内容是否属于主干知识、题目情景的复杂程是否属于主干知识、题目情景的复杂程度、题目条件的隐蔽性、解题时所需要度、题目条件的隐蔽性、解题时所需要的心智技能、所需要的表达能力、以往的心智技能、所需要的表达能力、以往解题经验的影响等等。解题经验的影响等等。 有价值的难题应立足主干知识（函数）有价值的难题应立足主干知识（函数）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、二、20102010年数学中考备考的建议年数学中考备考的建议观点观点1 1：中考是学业水平考试，考查基础知识：中考是学业水平考试，考查基础知识 为主，夯实基础是关键。为主，夯实基础是关键。观点观点2 2：科学备考，保证有效。：科学备考，保证有效。 “知己知彼，才能百战百胜知己知彼，才能百战百胜”。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（一）精选资料，系统复习，打好基础（一）精选资料，系统复习，打好基础1 1、要、要科学选用复习资料，切忌搞科学选用复习资料，切忌搞“题海战术题海战术”；达标；达标指导和目标测评是首选的复习用书。指导和目标测评是首选的复习用书。2 2、复习时要重视课本，要把课本上的例题、习题（特别、复习时要重视课本，要把课本上的例题、习题（特别是九年级）真正弄懂，挖掘其潜在的功能。是九年级）真正弄懂，挖掘其潜在的功能。3 3、抓好、抓好“核心知识、通性通法核心知识、通性通法”的复习。要把零碎的知的复习。要把零碎的知识点串联起来，整理成知识串，便于记忆和运用。识点串联起来，整理成知识串，便于记忆和运用。（如直角三角形的性质、定理、计算、作图等有关知（如直角三角形的性质、定理、计算、作图等有关知识分布在各个年级）识分布在各个年级）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（二）以练为主，（二）以练为主，规范表述，提高速度规范表述，提高速度1 1、数学不同于其它学科，单把概念、定理、公式背熟还不、数学不同于其它学科，单把概念、定理、公式背熟还不行，要通过训练达到灵活运用，保证解题的正确性，杜行，要通过训练达到灵活运用，保证解题的正确性，杜绝眼高手低。绝眼高手低。2 2、要规范表述、储备、要规范表述、储备“基础基础”，形成，形成“知识块知识块”，加快解，加快解题速度。题速度。3 3、要引导学生用好、要引导学生用好“记错本记错本”，把平时容易出错的地方一，把平时容易出错的地方一一记录下来，供考试前一个月复习翻阅。一记录下来，供考试前一个月复习翻阅。4 4、要、要依据课程标准，依据课程标准，要查漏补缺，消灭盲点，不要猜要查漏补缺，消灭盲点，不要猜题押宝。几何要注意探究，证明题的证明技巧难度不要题押宝。几何要注意探究，证明题的证明技巧难度不要过分拔高。过分拔高。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（三）加强专题，强化应用，重视综合（三）加强专题，强化应用，重视综合1 1、要重视知识的横向联系，提高综合能力。、要重视知识的横向联系，提高综合能力。2 2、要联系实际，强化数学应用意识。、要联系实际，强化数学应用意识。3 3、注意开放、探究等新题型的训练，着眼于、注意开放、探究等新题型的训练，着眼于 能力的提高。能力的提高。 （一般来说，中考题的应用题分值占（一般来说，中考题的应用题分值占30%30%，开放占开放占10%10%）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（四）重视数学思维过程、方法和数学思（四）重视数学思维过程、方法和数学思想的归纳总结。想的归纳总结。1 1、注重、注重“一题多解一题多解”，强调思维过程和方法，强调思维过程和方法. .Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、挖掘题目内涵，寻求解题策略、挖掘题目内涵，寻求解题策略(2010年年全全国国初初中中数数学学竞竞赛赛第第3题题)Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(2009年全国初中数学竞赛第年全国初中数学竞赛第4题题)Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3 3、对典型的综合题，要学会写、对典型的综合题，要学会写“解题计划解题计划”， 真正真正“学懂学透学懂学透”（1 1）写出各种解题计划。）写出各种解题计划。（2 2）选择最优解题计划。）选择最优解题计划。（3 3）把最优解题计划再优化。）把最优解题计划再优化。（4 4）研究实施最优解题计划的可能性。）研究实施最优解题计划的可能性。（5 5）把题目的条件、结论变一变，看能否）把题目的条件、结论变一变，看能否“变通变通”或或 “变式变式”。变难为易、变陌生为熟悉。变难为易、变陌生为熟悉。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（五）定期进行模拟训练，俯视中考，（五）定期进行模拟训练，俯视中考，增强应考信心。增强应考信心。1 1、模拟考试不能太多，一般以、模拟考试不能太多，一般以“月考月考”为主。为主。2 2、基础好的同学，要做到、基础好的同学，要做到“会做的题一题不能错，会做的题一题不能错，该拿的分一分不能丢该拿的分一分不能丢”，中等以下的同学，可以牢，中等以下的同学，可以牢记一些基础题、常规题。记一些基础题、常规题。3 3、把近两三年海南省的数学中考题贴在教室的学、把近两三年海南省的数学中考题贴在教室的学习园地内，天天有空就看他，战略上要藐视他。习园地内，天天有空就看他，战略上要藐视他。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（六）用好考试技巧，考出最好成绩（六）用好考试技巧，考出最好成绩1 1、做好中考前的适应性训练。、做好中考前的适应性训练。 2 2、关注、关注7 7和和2 2。容易题容易题: :中等题中等题: :难题分难题分值比例为值比例为7:2:17:2:1。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.中考怎么拿分？算一算中考怎么拿分？算一算 1-201-20是容易题一定要拿分，是容易题一定要拿分，2121、22 22 是中档题也要是中档题也要拿分；拿分；2323、2424题为压轴题，一般有几个小题，前面小题为压轴题，一般有几个小题，前面小题的分是可以拿的；题的分是可以拿的； 中考也有难题，是为了重点高中的选拔。难题多中考也有难题，是为了重点高中的选拔。难题多数人都不会做，分丢就丢了，不能因此乱了阵脚；数人都不会做，分丢就丢了，不能因此乱了阵脚； 心态要好，你只能拿会做的题的分。心态要好，你只能拿会做的题的分。 备注备注1: 1: 省下时间做难题是不合算的。省下时间做难题是不合算的。备注备注2 2：做容易题要快，但更要准确！：做容易题要快，但更要准确！Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（七）自我评估，准确定位（七）自我评估，准确定位 引导学生自我评估一下，成绩可能在哪个范围？引导学生自我评估一下，成绩可能在哪个范围？ A A（106-110106-110）、）、AA（101-105101-105）、）、A A（95-10095-100） B B（90-9490-94）、）、C C（85-8985-89）、）、D D（80-8480-84）、）、E E（75-7975-79）、）、 F F（70-7470-74）、）、G G（60-6960-69）、）、H H（50505959）、）、I I（40404949）、）、 J J（3939分以下）。分以下）。 对不同学生提出不同要求，提高平均分，降低低分率；对不同学生提出不同要求，提高平均分，降低低分率；Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（八）漫谈考试的临场发挥（八）漫谈考试的临场发挥 考试要取得好成绩，首先要有扎实的考试要取得好成绩，首先要有扎实的基础知识、熟练的基本技能和在长年累基础知识、熟练的基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的数学能力，月的刻苦钻研中培养起来的数学能力，同时，也取决于临场的发挥。同时，也取决于临场的发挥。 考试是知识的考试，也是情商的比拼。考试是知识的考试，也是情商的比拼。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.基本注意事项基本注意事项1 1、提前进入、提前进入“角色角色” ：提前半小时到达考区，：提前半小时到达考区，可以消除新异刺激，稳定情绪，从容进场，争可以消除新异刺激，稳定情绪，从容进场，争取把最佳竞技状态带进考试。取把最佳竞技状态带进考试。2 2、精神要放松，情绪要自控。如、精神要放松，情绪要自控。如“我经过的考试我经过的考试多了，没什么了不起多了，没什么了不起”。3 3、迅速摸透、迅速摸透“题情题情” ：刚拿到试卷，一般心情：刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，可先从头到尾、正比较紧张，不忙匆匆作答，可先从头到尾、正面反面通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信面反面通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查。息，为实施正确的解题策略作全面调查。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4 4、信心要充足，暗示靠自己：答卷中，见到简单题，要、信心要充足，暗示靠自己：答卷中，见到简单题，要 细心，莫忘乎所以，谨防细心，莫忘乎所以，谨防“大意失荆州大意失荆州”。面对偏难。面对偏难 的题，要耐心，不能急。的题，要耐心，不能急。 5 5、三先三后、三先三后 ：先易后难、先高（分）后低（分）、先：先易后难、先高（分）后低（分）、先 同后异。满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下同后异。满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下 部分题目或题目的部分得分。三先三后，要结合实部分题目或题目的部分得分。三先三后，要结合实 际，要因人而异，谨防际，要因人而异，谨防“高分题久攻不下，低分题无高分题久攻不下，低分题无 暇顾及暇顾及”。6 6、一慢一快、一慢一快 ：就是说，审题要慢，做题要快。审题一：就是说，审题要慢，做题要快。审题一 定要逐字逐句看清楚，找到解题方法后，书写要简明定要逐字逐句看清楚，找到解题方法后，书写要简明 扼要，快速规范。扼要，快速规范。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.7 7、分段得分、分段得分 ：对于会做的题目，要解决：对于会做的题目，要解决“会而不对，会而不对， 对而不全对而不全”这个老大难问题。对于拿不下来的难题，这个老大难问题。对于拿不下来的难题， 如何分段得点分。如何分段得点分。“踩点给分踩点给分”踩上知识点就得踩上知识点就得 分，踩得多就多得分。分，踩得多就多得分。8 8、以快为上：若有些题目用时太长，即使做对了，也是、以快为上：若有些题目用时太长，即使做对了，也是 “潜在丢分潜在丢分”，或，或“隐含失分隐含失分”。9 9、立足中下题目，力争高水平。基础一般的考生，不必、立足中下题目，力争高水平。基础一般的考生，不必 强求做完全卷。强求做完全卷。 1010、立足一次成功，重视复查环节，不争交头卷、立足一次成功，重视复查环节，不争交头卷 。试题。试题 做完后要认真做好解后检查，尤其是要审查字母、符做完后要认真做好解后检查，尤其是要审查字母、符 号是否抄错。宁可坚持到终考一分钟，也不做交卷第号是否抄错。宁可坚持到终考一分钟，也不做交卷第 一人。一人。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、全国数学中考的透视与反思三、全国数学中考的透视与反思众人的追问：中考为什么越考越简单了？众人的追问：中考为什么越考越简单了？ 中考的两个功能中考的两个功能: : （1 1）甄别学生，为高一级学校招生服务；）甄别学生，为高一级学校招生服务；属于属于“常模参照常模参照”考试；考试； （2 2）对每个学生作出一个全面、客观的评）对每个学生作出一个全面、客观的评价，让更多的学生获得充分的自信，有自己价，让更多的学生获得充分的自信，有自己比较满意的展现；属于比较满意的展现；属于“标准参照标准参照”考试。考试。 后一功能更为重要。后一功能更为重要。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（一）中考是教育的事（一）中考是教育的事, ,更是政治的事。更是政治的事。 有利于贯彻国家的教育方针，有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；推进中小学实施素质教育； 有利于体现九年义务教育的性质，有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；全面提高教育质量； 有利于中小学课程有利于中小学课程 教学改革，教学改革，培养学生的创新精神和实培养学生的创新精神和实 践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。学习。 中考是替代政府执行政府的行政权利。中考是替代政府执行政府的行政权利。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.-相同的培养目标，统一的课程标准。相同的培养目标，统一的课程标准。-教育部对全国中考试题评价的影响。教育部对全国中考试题评价的影响。-评价导向的一致性：基础与创新。评价导向的一致性：基础与创新。（二）全国中考一盘棋（二）全国中考一盘棋Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从学生实际出发，立足学生发展需要，考查从学生实际出发，立足学生发展需要，考查数学基础知识、基本技能和基本思想方法。数学基础知识、基本技能和基本思想方法。 加强对基本运算能力、思维能力、空间观加强对基本运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力的考查。的能力的考查。 应用性试题应体现时代要求，贴近学生的应用性试题应体现时代要求，贴近学生的生活实际。生活实际。 中考数学命题的基本中考数学命题的基本趋势趋势是：是：Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 通过科学地设置开放性试题、动态探究通过科学地设置开放性试题、动态探究性试题、阅读理解题等新题型，加强对学生性试题、阅读理解题等新题型，加强对学生创新意识的考查。创新意识的考查。 加强对数学活动、数学知识发生过程的加强对数学活动、数学知识发生过程的考查。防止编造人为的、繁难的证明题；杜考查。防止编造人为的、繁难的证明题；杜绝非数学本质的、似是而非的题目。绝非数学本质的、似是而非的题目。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.中考题的故乡中考题的故乡-教科书教科书w试卷绝大多数试题都源于教科书，是教科书试卷绝大多数试题都源于教科书，是教科书的例题或习题的类比、改造、延伸和拓展。的例题或习题的类比、改造、延伸和拓展。w目的：引导教师重视课堂的有效性。在教学目的：引导教师重视课堂的有效性。在教学过程中，如何让学生真正理解并掌握新知识，过程中，如何让学生真正理解并掌握新知识，如何有效串联已有知识点把握问题的实质，如何有效串联已有知识点把握问题的实质，例题习题功能的开发和拓展就是一个能起事例题习题功能的开发和拓展就是一个能起事半功倍作用的好方法。半功倍作用的好方法。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.w引导广大教师用好教科书，学生学好教科引导广大教师用好教科书，学生学好教科书，发挥教科书的扩张效应，同时减轻学书，发挥教科书的扩张效应，同时减轻学生过重的课业负担，有利于推进素质教育生过重的课业负担，有利于推进素质教育和数学课程改革的顺利实施。和数学课程改革的顺利实施。是良苦用心是良苦用心, ,还是无奈选择？还是无奈选择？Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（三）仅仅瞄准中考吗？（三）仅仅瞄准中考吗？中考比高考：中考比高考：-比计算量比计算量-比知识内容的综合程度比知识内容的综合程度-比数学思想的灵活运用比数学思想的灵活运用-比比“隐性隐性”知识的考查知识的考查-高考在召唤！高考在召唤！备注备注: :第二课堂、数学竞赛、中考的综合复习第二课堂、数学竞赛、中考的综合复习 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（四）考法分析、题型运用（四）考法分析、题型运用义务教育的课程由四部分组成义务教育的课程由四部分组成w 数与代数数与代数w 空间与几何空间与几何w 统计与概率统计与概率w 综合与实践综合与实践Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.中考考什么？怎么考？中考考什么？怎么考？w“核心知识、通性通法核心知识、通性通法核心知识、通性通法核心知识、通性通法” w“知识立意知识立意知识立意知识立意”转向转向转向转向“能力立意能力立意能力立意能力立意”命题依据：课程标准。命题依据：课程标准。注重突出：数学思维过程、方法，数学思想。注重突出：数学思维过程、方法，数学思想。 （如如：方方程程函函数数思思想想、化化归归与与转转化化思思想想、数数形结合思想、分类讨论思想等）形结合思想、分类讨论思想等） Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1 1、数与、数与代数代数w 数感数感w 运算与推理运算与推理w 量与模型量与模型w 估计与近似估计与近似w 符号与符号语言符号与符号语言（1 1）数与式）数与式（2 2）方程与不等式）方程与不等式（3 3）函数）函数Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(1)“(1)“数与式数与式”的考法分析的考法分析（一）运用（一）运用“数与式数与式”的概念和性质，考查的概念和性质，考查 基础知识基础知识（二）借助（二）借助“数与式数与式”的运算，考查基本技的运算，考查基本技能能（三）探究（三）探究“数与式数与式”的变化规律，考查应的变化规律，考查应用用 意识意识Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（2）方程和不等式的考法）方程和不等式的考法（一）直接考查解列（一）直接考查解列“方程与不等式方程与不等式” 的技能与能力的技能与能力（二）以现实情境为载体，考查（二）以现实情境为载体，考查“方方程程 与不等式与不等式”的应用的应用（三）以解决综合问题为目的，考查（三）以解决综合问题为目的，考查 “方程与不等式方程与不等式”的应用的应用Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（3 3）“函数函数”的考法分析的考法分析（一）运用不同的呈现方式，深入考查函数的意义（一）运用不同的呈现方式，深入考查函数的意义 1、直接考查函数解析式的确定、直接考查函数解析式的确定 2、考查函数三种表示方法之间的关系、考查函数三种表示方法之间的关系 3、灵活考查确定函数图象的能力、灵活考查确定函数图象的能力（二）借助函数的图象，考查函数的性质和应用（二）借助函数的图象，考查函数的性质和应用（三）设置合理的问题情境，考查函数思想的领悟与运用（三）设置合理的问题情境，考查函数思想的领悟与运用 1以实际问题为背景，考查函数的应用以实际问题为背景，考查函数的应用 2渗透函数思想，考查解决数学综合问题的能力渗透函数思想，考查解决数学综合问题的能力Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、图形与空间、图形与空间w 图形的分类与性质图形的分类与性质w 变换变换图形的运动图形的运动w 图形与位置图形与位置w 几何直观与图形语言几何直观与图形语言（1）图形的认识（2）图形与变换（3）图形与坐标（4）图形与证明Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3、概率统计、概率统计统计统计数据处理的过程数据处理的过程统计观念统计观念w 收集数据收集数据w 整理与描述数据整理与描述数据w 从数据中提取信息从数据中提取信息w 利用信息说明问题利用信息说明问题w 统计可能产生误导统计可能产生误导w 随机观念、案例过程、归纳思想贯穿始终随机观念、案例过程、归纳思想贯穿始终Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 概率概率随机观念随机观念 随机现象的基本特征：w 结果的不确定性w 结果的随机性w 试验的可重复性w 结果的稳定性w 通过简单的古典概型和几何概型 树立随机观念Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 欢迎交流欢迎交流Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.