清兵清兵清兵清兵卫卫与葫芦与葫芦与葫芦与葫芦 日本日本 志志贺直哉直哉作者简介作者简介志贺直哉志贺直哉（1883197118831971），日本，日本“白桦派白桦派”代表作家，被誉为代表作家，被誉为“小说之神小说之神”。代表作：代表作：暗夜行路（长篇）暗夜行路（长篇）。 主张尊重主张尊重个性个性，发挥人的意志的作用，发挥人的意志的作用, ,提倡提倡人道主义人道主义与与理想主义理想主义文学。文学。 二战中少数有良知、不为二战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，文艺家，“大可以比得中国的大可以比得中国的鲁迅鲁迅”（郁达夫）（郁达夫） 热热衷衷 战战战战兢兢兢兢 茶茶卤卤 薪薪水水哆嗦哆嗦 呵斥呵斥 熠熠熠熠 乖觉乖觉 zhng l du SuO h chjng xn gui ju （1）放弃葫芦放弃葫芦热衷衷绘画画 ( (倒叙倒叙) ) （2-6）痴迷痴迷葫芦葫芦 高潮高潮1 1 没收葫芦没收葫芦家访家访 砸碎葫芦砸碎葫芦 高潮高潮2 2 葫芦变价葫芦变价结局局 改变爱好改变爱好课文情节课文情节概概述述发展展 发现葫芦发现葫芦矛盾矛盾冲突冲突 具具体体事事件件清兵卫的爱好和清兵卫的爱好和大人的不理解大人的不理解 发生生课文中哪些地方写出了清兵文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个俊不禁的一个细节描写是什么描写是什么？1 1、于是、于是这个清兵个清兵卫的葫芦的葫芦终于被当于被当场没没收。清兵收。清兵卫连哭也没哭一声。哭也没哭一声。 2 2、他的、他的脸无人色的回到家里，靠火炉无人色的回到家里，靠火炉边发呆。呆。 “连哭也没哭一声哭也没哭一声”形象真切的表形象真切的表现了清了清兵兵卫的葫芦被没收后的的葫芦被没收后的惊愕、害怕、惊愕、害怕、伤心心。（感情上的不妥（感情上的不妥协） “脸无人色无人色”“”“发呆呆”，可，可见突如其来的突如其来的厄运厄运对于他的于他的打打击之大之大，表，表现了他痛失葫了他痛失葫芦后的芦后的痛苦无奈痛苦无奈的心情。的心情。清兵清兵卫只是只是脸色色发青，不敢做声。青，不敢做声。对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗。痛欲绝，不敢反抗。“不敢作声不敢作声”又表现了父亲的一又表现了父亲的一贯的粗暴的家长制的态度。贯的粗暴的家长制的态度。是什么是什么让清兵清兵卫与葫芦断了关与葫芦断了关系？系？教员没收葫芦家访告状教员没收葫芦家访告状父亲责打，砸碎所有葫芦父亲责打，砸碎所有葫芦大人的大人的专制、制、蛮横蛮横关于教关于教员修身修身课：讲授道德伦理的课程。后来发展到主要向学生灌讲授道德伦理的课程。后来发展到主要向学生灌输军国主义思想。二战后被取消。输军国主义思想。二战后被取消。云右云右卫门：表演歌颂武士道的浪花节演员。表演歌颂武士道的浪花节演员。新地：新地：花街柳巷。花街柳巷。 教员的爱好：教员的爱好：武士道武士道压抑个性、外抑个性、外强中干甚至中干甚至带点滑稽的点滑稽的强权。 清兵卫的爱好：清兵卫的爱好：葫芦葫芦自然、美、和谐。自然、美、和谐。 滑稽可笑滑稽可笑 嘲讽嘲讽摇摆 小说宕开一笔去写教员的爱好，使时间小说宕开一笔去写教员的爱好，使时间暂停，情节的推进也被暂停，情节的推进也被“吊吊”了一了一“吊吊”。 悲剧的气氛降低，反倒多出点悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味喜剧的意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败教员的失败（文气上对他的嘲讽，实际上（文气上对他的嘲讽，实际上构成该角色在情感意义上的一种构成该角色在情感意义上的一种“失败失败”）和）和人道主义情绪的胜利人道主义情绪的胜利（清兵卫感情（清兵卫感情上的不妥协）。上的不妥协）。教员家访是葫芦被没收的余波。此时教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。芦。教员前来家访，结果教员前来家访，结果父亲刚巧不在父亲刚巧不在。葫芦近在咫尺，结果教员葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训只管自己训斥斥，并，并没有注意到没有注意到。刚刚松了一口气，结果刚刚松了一口气，结果父亲却回来父亲却回来了，了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。之砸碎。清兵清兵卫花一毛花一毛钱买的葫芦，最的葫芦，最终被古董被古董商以六百元商以六百元钱的高价的高价卖了出去。了出去。这些些说明了什么？明了什么？这个个结果与前文的哪些内容果与前文的哪些内容构成构成对比？比？小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。横和自以为是。作用：为大人扼杀他的天赋作用：为大人扼杀他的天赋增强增强悲剧效果悲剧效果 矛盾矛盾清兵卫的爱好与父亲清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾的不支持之间的矛盾清兵卫的独到眼光与清兵卫的独到眼光与世俗常人的眼光之间世俗常人的眼光之间的矛盾的矛盾（生发点）（生发点）清兵清兵卫最最终放弃葫芦：放弃葫芦：大人大人的粗暴和的粗暴和专断扼断扼杀了孩子的了孩子的天天赋。清兵清兵卫现在在热衷于衷于绘画：画：象征象征了个性解放精神的曲折了个性解放精神的曲折胜利利在在压迫下迫下寻找新出口。找新出口。1、表达了对大人不知就里的情况下，、表达了对大人不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性自由的期望。也表达了对追求个性自由的期望。主主题：2、传达了作者对美和自然在恶俗的时代、传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。表表发时间：19131913年年 一战前夕，在日本当时的军国主义和功利主义气一战前夕，在日本当时的军国主义和功利主义气氛中，作者本人对美和人道主义的追求，显得非常氛中，作者本人对美和人道主义的追求，显得非常微不足道、落落寡合，这正与清兵卫的处境相似。微不足道、落落寡合，这正与清兵卫的处境相似。小说的结尾意犹未尽，清兵小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？发生怎样的故事呢？倒叙：先说结局，设下倒叙：先说结局，设下 悬念，引起兴趣。悬念，引起兴趣。结尾：呼应开头，引人结尾：呼应开头，引人深思深思