人 琴 俱 亡刘义庆第一步：交流感知第一步：交流感知 刘义庆，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。所撰世说新语是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说，对后世文学有很大的影响。书中许多故事成为诗文、小说和戏剧的典故和题材，还产生了不少人们后来常用的成语，如望梅止渴、口若悬河、盲人骑瞎马等。语言以含蓄、隽永、传神见长。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）一、扫清字词障碍二、划分句子停顿第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善一、给下列红体字注音子子猷猷（ ） 病病笃笃 （ ） 索索舆舆（ ） 了了不（不（ ） 素素好好琴（琴（ ） 弦既不弦既不调调（ ）掷掷地地 （ ） 恸恸绝（绝（ ）yu d y lio ho tio zh tng 第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善二、用“/”画出下列句子的停顿子子 敬敬 素素 好好 琴琴便便 径径 入入 坐坐 灵灵 床床 上上便便 索索 舆舆 来来 奔奔 丧丧何何 以以 都都 不不 闻闻 消消 息息取取 子子 敬敬 琴琴 弹）弹） / / / / / / /第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善一、整体理解课文二、赏析课文第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】找出文中出现的古今异义的词左右左右 古义：身边侍候的人，近侍古义：身边侍候的人，近侍 今义：方位名词，左边和右边今义：方位名词，左边和右边了了 古义：完全古义：完全 今义：语气助词今义：语气助词因因 古义：于是古义：于是 今义：因为今义：因为友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善（1）用简洁语言概括文中的两件事？）用简洁语言概括文中的两件事？一、两人同时得病，子敬先亡。一、两人同时得病，子敬先亡。二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】（1）用简洁语言概括文）用简洁语言概括文中的两件事？中的两件事？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善一、两人同时得病，子敬先一、两人同时得病，子敬先亡。亡。二、子猷奔丧，睹物思人伤二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。心过度，不久去世。（2 2）为什么子猷在听闻子敬亡）为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭路也没哭? ?( (一）自知自己将不久人世，他日必将九泉之下见面一）自知自己将不久人世，他日必将九泉之下见面 。（二）不是不悲，只是强自抑制。（二）不是不悲，只是强自抑制。 （3）子猷后来为何又恸绝良久，是什么触动）子猷后来为何又恸绝良久，是什么触动了他的哀思？了他的哀思？ 这又说明了什么？这又说明了什么？睹物思人，触景伤怀。睹物思人，触景伤怀。手足情深手足情深（4）子猷）子猷“取子敬琴弹，弦既取子敬琴弹，弦既不调不调”，你认为，你认为“不调不调”说明了说明了什么？什么？既写出实际情况，又包含了既写出实际情况，又包含了“人琴惧亡人琴惧亡”的凄凉。的凄凉。 （5） 课文中哪些语句刻画了子猷课文中哪些语句刻画了子猷的个性化的独特形象？（哪些词语表手的个性化的独特形象？（哪些词语表手足情深）足情深）便径入便径入弹弹了不悲、了不悲、都不哭、都不哭、掷地云：掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”，恸绝良久，月余亦卒。恸绝良久，月余亦卒。何以何以已丧矣已丧矣（6）王子猷后来）王子猷后来“月余亦卒月余亦卒”，你认为他的死因是什么？你认为他的死因是什么？既因既因为身体病重，也因身体病重，也因为心情悲痛。心情悲痛。（7）本文这个故事的成语是）本文这个故事的成语是其意思是其意思是人琴俱亡人琴俱亡形容睹物思人，形容睹物思人，对死者表示哀悼之情。死者表示哀悼之情。（8）世说新语世说新语的成语很多，的成语很多，你还能说出几个呢？你还能说出几个呢？望梅止渴望梅止渴割席割席绝交交袒腹袒腹东床床小小时了了了了相煎何急相煎何急第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 师友质疑，集体解疑。师友质疑，集体解疑。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展 七步诗七步诗曹植曹植煮豆燃豆萁，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。豆在釜中泣。 本是同根生，本是同根生，相煎何太急？相煎何太急？ 思考讨论：思考讨论：这首诗中所反映这首诗中所反映的是一种怎的是一种怎 样的兄弟关系？样的兄弟关系？ 友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展 写出写出1-2个有关手足之情的诗个有关手足之情的诗句或谚语句或谚语 友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。千金难买兄弟情。千金难买兄弟情。第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：巩固拓展第五步：巩固拓展【环节一：师友总结环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：巩固拓展第五步：巩固拓展【环节二：教师提升环节二：教师提升】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。下一节课预习提纲下一节课预习提纲