一、自由朗读课文， （注意：读准每个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。）想想作者写了童年的 、 事 。 快速浏览课文。快速浏览课文。 想想作者写了童年读书生活中想想作者写了童年读书生活中的几件事？都有哪些？的几件事？都有哪些？ 读读 书书 生生 活活读读 书书 情情 趣趣（怎样读的） 时时 间间 地地 点点 书书 把作者在什么时间、地点，读了哪些把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？填在表格里。书、怎样读的？填在表格里。最早最早家家 里里“香烟人香烟人”小画片小画片津津有味津津有味后后 来来学学 校校 连环画连环画废寝忘食废寝忘食学校学校小镇上文化站小镇上文化站文艺书籍文艺书籍不求甚解不求甚解后后 来来学校图书馆学校图书馆中外名著中外名著如醉如痴如醉如痴1 1、抓关键段认真读，思考：、抓关键段认真读，思考： 阅读对作者产生了什么影响？阅读对作者产生了什么影响？从中悟出了哪些道理？从中悟出了哪些道理？（请找出相关文、句段来读读。） 2、课文命题为、课文命题为我的我的“长生果长生果” 寓意什么？寓意什么？ 1、为什么书、为什么书是是我的我的“长生长生果果”？是是人类文明的人类文明的“长生果长生果”？二、交流：二、交流： 我喜欢的句子是我喜欢的句子是 理由是理由是 一、下面，请将自己感受深的地方多读一、下面，请将自己感受深的地方多读几遍；画出相关句子，多读几遍，也可以几遍；画出相关句子，多读几遍，也可以做上批注和同学交流做上批注和同学交流 。 本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有：可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有：文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。 找自己喜欢的好词找自己喜欢的好词好句，读一读、背一背、好句，读一读、背一背、写一写，体会作者用词写一写，体会作者用词的精妙和比喻的生动。的精妙和比喻的生动。书籍是人类进步的阶梯。 高尔基书是营养面包。书是营养面包。 鲁迅鲁迅书籍是全世界的营养品。 莎士比亚画家说画家说:书里有许多美妙的图画。书里有许多美妙的图画。看着他，看着他，可以看到很多五彩缤纷的图画。可以看到很多五彩缤纷的图画。作家说：作家说：书里有一个有一个优美的故事，书里有一个有一个优美的故事，读着它，读着它，可以明白做人的道理。可以明白做人的道理。科学家说：科学家说：书里有令人心动的奥秘，书里有令人心动的奥秘，研究它，研究它，可以创造惊天动地的奇迹。可以创造惊天动地的奇迹。我说：我说：书是知识的海洋，书是知识的海洋，它丰富了我的头脑，它丰富了我的头脑，让我茁壮成长让我茁壮成长作业设计：作业设计：一、请在正确读音下边打“” 1、我每忆及少年时代，就禁（jn jn）不住涌起愉悦之情。 2、我读得很快，大有囫（h w）囵吞枣的味道。 3、我是对阅读如饥似(s sh)渴的少年。 4、学校图书馆里的图书像磁（c ch）石一样吸引我。 二、把词语补充完整。二、把词语补充完整。 如如 如痴如痴 浮想浮想 翩翩 不求不求 解解 肠挂肚肠挂肚 千篇一千篇一 流光溢流光溢 悲悲 离合离合 不言而不言而 然神伤然神伤 大大 身手身手醉醉联联牵牵甚甚彩彩律律喻喻欢欢黯黯显显三、根据课文内容填空，再回答问题。三、根据课文内容填空，再回答问题。（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的优美的 ，记描写的，记描写的 。（2）作文首先构思要）作文首先构思要 ，落笔点也要，落笔点也要 ；作文要写；作文要写 ，开始离不开，开始离不开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。 四、扩展练习。四、扩展练习。 书，被人们称为人类文明长生果。书，被人们称为人类文明长生果。（请你也写出几个类似的句子。）（请你也写出几个类似的句子。） 五、写写自己读书的收获。五、写写自己读书的收获。 你能说说自己和书你能说说自己和书之间的故事吗？之间的故事吗？