有一所学校叫效实Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望从哪里来，到哪里去从哪里来，到哪里去 物竞天择，效实储能物竞天择，效实储能 忠信笃敬，求适务实忠信笃敬，求适务实 毋负今时，与日俱进毋负今时，与日俱进 读书谈道读书谈道，破壁飞龙破壁飞龙在这个园子里遇到你在这个园子里遇到你 让你成为你自己让你成为你自己 走适合于你的路走适合于你的路 融于学习共同体融于学习共同体 当代的效实胚子当代的效实胚子 向往澄明向往澄明 充满热忱充满热忱 崇拜创造崇拜创造能够真正理解并说出自己的世界能够真正理解并说出自己的世界效实是一种辽阔的情怀效实是一种辽阔的情怀 效实巷效实巷 效实桥效实桥 效实树效实树 （效实小区效实小区） 效实效实“图图章章” 效实家庭效实家庭 效实命名效实命名 XSer XSer 今年是我与效实结缘的第十年今年是我与效实结缘的第十年十年之前十年之前 十年之后十年之后我对效实的爱有增无减我对效实的爱有增无减我曾经信誓旦旦跟我妈妈说以后我有小孩我也要送他（她）我曾经信誓旦旦跟我妈妈说以后我有小孩我也要送他（她）去效实去效实我就是听不得别人说效实半点坏话我就是听不得别人说效实半点坏话就好像自己的父母就好像自己的父母如果要被人诋毁会忍不住先挥一拳再说如果要被人诋毁会忍不住先挥一拳再说 2005 2005届届 王高如王高如这里有伽利略、牛顿的故事，这里有伽利略、牛顿的故事，这里是童第周，陈中伟的故乡，这里是童第周，陈中伟的故乡，任凭天外题海翻滚的浪波，任凭天外题海翻滚的浪波，银杏树下是孩子成长的地方，银杏树下是孩子成长的地方，有谁知道，有谁知道，效实人这时候的向往？效实人这时候的向往？ 效实教师效实教师 姜水根姜水根效实是一首诗。效实是一首诗。 钱江晚报记者钱江晚报记者因为爱，所以有了因为爱，所以有了“效实效实” 效实诞生在爱的希望中效实诞生在爱的希望中 效实成长在爱的扶持下效实成长在爱的扶持下 效实氤氲在爱的气场里效实氤氲在爱的气场里几个和效实永远关联的句子几个和效实永远关联的句子 效实，一百零一岁效实，一百零一岁了了 鹤发童颜鹤发童颜 初心不忘初心不忘 宽厚沉笃宽厚沉笃 求适为里求适为里 务实为行务实为行 热热爱每一个路过、走过的人爱每一个路过、走过的人 效实基本的教学理念效实基本的教学理念有框架的教学有框架的教学七天抓五天，五天抓白天，白天抓课堂七天抓五天，五天抓白天，白天抓课堂求实效的教学求实效的教学抓紧、抓实、抓得法抓紧、抓实、抓得法基于效实基本教学理念之下的基于效实基本教学理念之下的“理想课堂理想课堂”专项修炼专项修炼 蒹蒹 葭葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 现实困境现实困境 是兔子吃草还是雄鹰飞翔？是兔子吃草还是雄鹰飞翔？ 是回到教育原点的是回到教育原点的“逆袭逆袭”还是继续无知地前行？还是继续无知地前行？是基于课程标准和学习的教学还是基于教师、教材的教学是基于课程标准和学习的教学还是基于教师、教材的教学？“理想课堂理想课堂”研寻研寻效实范型效实范型 课程贴着课堂飞，理想课堂里有效实教师专业生活方式。理想课堂范型研寻，是贴着专业生活的地面的步行。 第一，推倒教室之间的墙第一，推倒教室之间的墙，将课堂向同伴开放，放弃相对屏蔽的教学空间。让听课、议课、评课成为教学工作的一种常态；“主题教研”稳步推进，“会教活动”各美其美。 第二，教研组开展课型第二，教研组开展课型“类类”的研究的研究，在研习课基础上，基本形成适合校情的学科典型性范型，示范教学，反复雕琢，定型完格；形成汇编资料，学习分享。 第三，研究学科知识与课程内容的关系第三，研究学科知识与课程内容的关系，明确知识在课程中的地位，发掘知识的内在魅力，探究知识教学策略，开展以“知识教学”为核心内容的小型研讨会。 第四，理想课堂的最高境界第四，理想课堂的最高境界：知识、生活与师生生命的深刻共鸣。围绕该主题举行专题研讨会；撰写效实理想课堂研寻之路的主题报告；关注国内外主流教育学派的课堂研习动态，不断修复课堂基因，完成效实课堂合抱之木的愿景。登山型研习登山型研习效实中学课堂教学有效范型探究效实中学课堂教学有效范型探究 确定有价值的知识，将有价值的知识实现为有效的教学内容确定有价值的知识，将有价值的知识实现为有效的教学内容 教师教学行为的叙事研究教师教学行为的叙事研究 做一个专业的阅读者和阅读不离不弃做一个专业的执教者教学是一生的修行做一个专业的反思者提升看世界的精神海拔应对之策应对之策