教教 学学 目目 标标1 1、把握藤野先生的高尚品质和作者强、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。烈的爱国主义精神及文章的双线结构。2 2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。点。3 3、学会选取典型事件，抓住主要特征，、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。表现人物品质的写作方法。藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅写作背景写作背景 本文写于作者离别了藤野先本文写于作者离别了藤野先生二十年后的生二十年后的1926年年10月月12日。地点在厦门大学，正当日。地点在厦门大学，正当“三、一八三、一八”惨案发生之后，惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击斗的文章抨击“正人君子正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国生所代表的日本人民对中国人民的友谊。人民的友谊。 今日的厦门大学今日的厦门大学速读课文，思考速读课文，思考: :1.1.在这篇回忆性散文中在这篇回忆性散文中, ,作者写早年在日本作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中留学时期的生活。在这段经历中, ,作者所写作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的, ,叙述线索又是什么叙述线索又是什么? ?3.3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外, ,还写了哪些内还写了哪些内容容? ?课文结构课文结构依据依据实践的推移、地点的践的推移、地点的转换和事件和事件发生的先后生的先后顺序全文共分三段：序全文共分三段：一、（一、（1-31-3）见到藤野之前，在到藤野之前，在东京的京的所所见所感，交代去仙台的原因；所感，交代去仙台的原因；二、（二、（4-354-35）在仙台与藤野先生相）在仙台与藤野先生相识、相相处和离和离 别；三、（三、（36-3836-38）离开仙台后）离开仙台后怀念藤野先念藤野先生的感情和行生的感情和行动。 在在东京京所所见所所闻“清国留学生清国留学生”的不的不学学无无术，思想腐朽。思想腐朽。所感所感厌恶至极，不屑与之至极，不屑与之为伍。伍。品味语言品味语言 东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描写了清国留学生恶浊庸俗的生活写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者流露出作者矛盾矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤个爱国志士忧国忧民的悲愤.“头上盘着辫子头上盘着辫子实在标致极了实在标致极了” 句中句中“标致标致”是反语是反语,用以讽刺用以讽刺.“实实在在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感和反感. 这是日本上野樱花烂漫的时节这是日本上野樱花烂漫的时节2.精读第精读第5语段语段,思考思考: 初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因究其原因是是“物以稀为贵物以稀为贵”,怎么理解？怎么理解？ “大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气作者用诙谐的口气猜测他在仙台受猜测他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦、有自谦、 自自喜、感激之情喜、感激之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包包含一个弱国国民的辛酸含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈同时反映出作者强烈的民族自尊心的民族自尊心. 合作探究合作探究课文是如何描写藤野先生形象的？课文是如何描写藤野先生形象的？目睹印象目睹印象治学严谨治学严谨 学者形象学者形象耳闻亲见耳闻亲见生活俭朴生活俭朴正直热忱、工作认真正直热忱、工作认真负责、一丝不苟负责、一丝不苟严格要求、循循善严格要求、循循善诱、尊重科学诱、尊重科学真诚关怀、正直真诚关怀、正直无私、热情无私、热情认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨正正直直热热诚诚2.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事事?表现藤野先生怎样的思想品质？表现藤野先生怎样的思想品质？这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义合作探究合作探究(1) 匿名信事件匿名信事件个人、祖国的尊个人、祖国的尊严受到受到侵犯侵犯(2) 看看电影事件影事件思想受到极大震思想受到极大震动，民民 族自尊心受族自尊心受 极极大大伤害害1.鲁迅弃医从文的原因鲁迅弃医从文的原因3.精读第精读第24-31段段,思考思考: 怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是低所以中国人当然是低能儿能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能力了便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话? 这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而而是以其实中国的日本人的心理来写是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏这种出于偏见而武断作结论见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望国强盛的愿望. “他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思? “何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的语气加以反诘的语气加强肯定强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木麻木不仁不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感沉痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日本学生原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的句中的“他们他们”指麻木的中国人指麻木的中国人. 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青爱国青年年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情和愤懑的感情.看电影事件反映作者难以抑制看电影事件反映作者难以抑制的激愤的激愤.第一件事侧重写弱国国民受人歧视第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从从而激发作者立志使自己祖国富强的志向而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二第二件事写中国国民的不觉悟件事写中国国民的不觉悟-这是造成民族这是造成民族衰弱的重要原因之一衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医这两件事促使作者弃医从文从文.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情: :首先是感激、怀念首先是感激、怀念, ,体现在体现在: :装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 “我我”对藤野先生怀有一种什对藤野先生怀有一种什么感情么感情? ?引用课文内容简要回答。引用课文内容简要回答。4.精读第精读第38段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动想受到触动.作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中一想到藤野先生对自己乃至中国的希望国的希望,便增加了勇气便增加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人的御用文人. 这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的这样一来的结尾有何作用结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔这句话的意思是作者决心以笔做刀枪做刀枪,与反动势力斗争到底与反动势力斗争到底,为中为中国的光明继续奋斗国的光明继续奋斗.双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）在东京在东京 所见所闻所见所闻- 憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民暗线 感情线索小结内容小结内容 把握主旨把握主旨课文以与课文以与 为明线，为明线，以以 为暗线，赞扬为暗线，赞扬了了 的的高尚品质，抒发了对恩师高尚品质，抒发了对恩师 之之情情,追述了自己追述了自己 的思想变化，的思想变化，洋溢着强烈的洋溢着强烈的 思想感情。思想感情。作者藤野先生的交往作者藤野先生的交往作者的思想变化作者的思想变化藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念真挚怀念弃医从文弃医从文爱国主义爱国主义课堂练习：课堂练习： 夜深人静之时，面对挂夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别想到与恩师已阔别2020年了，年了，作者一定有许多话想对先生作者一定有许多话想对先生说。说。 请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。